温室的类型、结构和性能教案

第一篇：温室的类型、结构和性能教案

温室的类型、结构和性能

各位评委、老师们，上午好！今天和大家一起学习的内容是温室的类型、结构和性能。作为高效农业的一个重要组成部分，温室大棚的使用范围越来越广，技术也越来越发达，基建硬件和内部软件上都出现了新的趋势。因而，详细了解温室大棚的多样化类型，功能不一的运营系统以及如何更好地提高效率，对现代农业具有现实的指导意义。首先我们对温室的概念做一下简单了解。

温室是以有透光能力的材料作为全部或部分围护结构材料建成的一种特殊建筑，能够提供适宜植物生长发育的环境条件，根据透光材料的不同，可以分为薄膜温室、玻璃温室和PC板温室。

一、薄膜温室

俗称塑料大棚，是指用各种类型的塑料薄膜作为透光覆盖材料，如长寿膜、高强编织膜、抗结露膜、双层充气门膜等内部无环境调控设备的单跨结构设施。优点是前期投入低、易操作、简单方便，因而在单个农户或农村合作社中广泛应用。主要适用于生产各种瓜果类农作物。缺点是由于薄膜老化的问题，存在薄膜定期更换等问题，所以后期会有持续投入。依据建筑材料和结构特点，薄膜温室又可以分为竹木结构温室和钢结构温室。

（一）竹木结构温室

竹木结构塑料大棚即为由竹木作为骨架，塑料薄膜作为覆盖材料的大棚。竹木结构大棚通常只能建造单栋大棚，跨度一般为6-12米、长度50—60米、肩高1一1．5米、脊高1.8—2．5米；按棚宽(跨度)方向每2米设一立柱，立柱粗6—8厘米，顶端形成拱形，地下埋深50厘米，垫砖或绑横木，夯实，将竹片（竿）固定在立柱顶端成拱形，两端加横木埋入地下并夯实；拱架间距1米，并用纵拉杆连接，形成整体；拱架上覆盖薄膜，拉紧后膜的端头埋在四周的土里拱架间用压膜线或8号铅丝、竹竿等压紧薄膜。竹木结构温室的优点是取材方便，造价较低，建造容易；缺点是棚内柱子多，遮光率高、作业不方便，寿命短，抗风雪荷载性能差。

（二）钢结构温室

钢结构温室采用钢筋、钢管或两种结合焊接而成平面衍架，上弦用16毫米钢筋或6分管，下弦用12毫米钢筋，纵拉杆用9—12毫米钢筋。跨度8—12米，脊高2．6—3米，长30—60米，拱眨1—1.2米。纵向各拱架间用拉杆或斜交式拉杆连接固定形成整体。拱架上覆盖薄膜，拉紧后用压膜线或8号铅丝压膜，两端固定在地锚上。

钢结构温室的骨架坚固，无中柱，棚内空间大，透光性好，作业方便，但是大棚骨架是涂刷油漆防锈，1—2年需涂刷一次，如果维护得好，使用寿命可达6-7年。

二、玻璃温室

之前所说的薄膜温室属于温室最初级的结构，以下所介绍的是已经再欧美广泛使用，逐渐在我国兴起的较为先进的玻璃温室。

（一）玻璃温室

是指以玻璃为主要透光材料的温室，因其较高的透光性，适合于高光作物的种植，因而多用于低温季节喜温蔬菜、中药材花卉和林木等植物栽培或育苗。标准的现代化温室大棚设备主要包括：基础部分、骨架部分、顶部覆盖、四周覆盖、通风系统、外网部分、内部保温遮阳幕、降温部分、上喷溉系统、施肥系统、活动植床、内循环系统、控制系统和室内照明系统等。

玻璃温室常见的有文洛型温室、人字梁大跨度玻璃温室和屋面全开型玻璃温室。

1、Venlo文洛型温室

取名于荷兰叫做文洛的城市，温室每跨2-4个小屋脊，屋面上采用从屋脊直接铺设到天光的整块玻璃，最大限度地提高了温室采光效率,这种桁架结构设计方便了悬挂种植篮、喷灌设备以及其他各种必须设备，亦可安装遮阳保温幕，夏季减少光照和冬季减少热量损失，从而提高能效。文洛型温室通常采用单面通风或双面通风，使得选择更为灵活。人字梁结构设计挑高了屋顶，增加了空气体量，因此减少了温室内部温度的波动。

2、人字梁大跨度玻璃温室

①结构特点与文洛型温室差不多，都采用桁架结构。②可选配系统有：

外遮阳系统、内保温系统、顶开窗系统、侧开窗系统、湿帘风机系统、喷雾系统、雨水回收系统、计算机自动控制系统、栽培系统（苗床等）、补光系统、加温系统等。

3、屋面全开型玻璃温室

可以通过屋顶的开窗控制系统，根据室外环境变化打开或者闭合 屋顶通风，从而实现最为灵活的环境控制，且运行费用相对较低，优点是可最大化采光和通风、节水、模拟室外生长环境减少花卉生长过程中的二次搬运。因此，屋顶全开型温室已经成为高效节能温室的先锋。

（二）PC板温室

是指以聚碳酸脂板为覆盖材料的温室。其主体主要采用热浸镀锌钢制骨架，顶部及四周覆盖的材料主要采用进口或者国产聚碳酸脂中空板或波浪板。

PC板温室适合于花卉种植、种苗繁育、花卉市场、生态酒店、科研教学等。

PC板温室的优点是，导热系数低，保温性能优越；抗冲击强度高，安全系数大；重量轻，可减少温室钢结构用量；柔韧性好，安装简便，可冷弯成各种造型，施工简单；防结露与抗冰雹功能好；不易燃烧，有自熄性。

缺点是，PC板易老化，又容易沾附空气中的粉尘，透光性与玻璃温室相比还是略为逊色，；透光率衰减快，对日照时间短的地区及光照要求高的植物不适宜；且造价相对较高。

三、现代化温室——智能温室——植物工厂 智能温室也称作自动化温室，是指配备了由计算机控制的可移动天窗、遮阳系统、保温、湿窗帘/风扇降温系统、喷滴灌系统或滴灌系统、移动苗床等自动化设施，基于农业温室环境的高科技“智能”温室。智能温室的控制一般由信号采集系统、中心计算机、控制系统三大部分组成。

温室自动化控制系统是以PLC为核心，采用计算机集散网络控制结构对温室内的空气温度、土壤温度、相对湿度、CO2浓度、土壤水份、光照强度、水流量以及PH值、EC值等参数进行实时自动检测、调节，创造植物生长的最佳环境，使温室内的环境接近人工设想的理想值，以满足温室作物生长发育的需求。适用于种苗繁育、高产种植、名贵珍稀花卉培养等场合，以增加温室产品产量，提高劳动生产率。

计算机操作人员根据种植作物所需求的数据及控制参数输入计算机，系统即可实现无人自动操作，计算机采集的各项数据准确的显示、统计，为专家决策提供可靠依据。控制柜设有手动／自动切换开关，必要时可进行手动控制操作。

第二篇：温室类型、结构和性能教案

《温室类型、结构和性能》教案

一、教学目标：

1.描述各种具体的温室类型，说明各种温室结构的优点、局限性。2.形成关心设施农业发展的情感。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

①、玻璃温室的特点。

②、说明各种温室的优点、局限性。2.教学难点

智能温室

三、教学方法和手段

主要以讲授为主，提问、讨论互动为教学为辅

四、教学导入

作为高效农业的一个重要组成部分，温室大棚的使用范围越来越广，技术也越来越发达，基建硬件和内部软件上都出现了新的趋势。因而，详细了解温室大棚的多样化类型，功能不一的运营系统以及如何更好地提高效率，对现代农业具有现实的指导意义。

五、教学内容

作为高效农业的一个重要组成部分，温室大棚的使用范围越来越广，技术也越来越发达，基建硬件和内部软件上都出现了新的趋势。因而，详细了解温室大棚的多样化类型，功能不一的运营系统以及如何更好地提高效率，对现代农业具有现实的指导意义。那么首先我们对温室的概念做一下简单了解。

温室是以有透光能力的材料作为全部或部分围护结构材料建成的一种特殊建筑，能够提供适宜植物生长发育的环境条件，我们根据透光材料的不同，可以分为薄膜温室、玻璃温室和PC板温室。

一、薄膜温室

俗称塑料大棚，是指用各种类型的塑料薄膜作为透光覆盖材料（如长寿膜、高强编织膜、抗结露膜、双层充气门膜等），内部无环境调控设备的单跨结构设．．施。优点是前期投入低、易操作、简单方便，因而在单个农户或农村合作社中广泛应用。主要适用于生产各种瓜果类农作物。缺点是由于薄膜容易老化，存在薄

膜定期更换等问题，所以后期会有持续投入。依据建筑材料和结构特点，薄膜温室又可以分为竹木结构温室和钢结构温室。

（一）竹木结构温室

竹木结构塑料大棚即为由竹木作为骨架，塑料薄膜作为覆盖材料的大棚。竹木结构大棚通常只能建造单栋大棚，跨度一般为6-12米、长度50—60米、肩高1一1．5米、脊高1.8—2．5米；按棚宽(跨度)方向每2米设一立柱，立柱粗6—8厘米，顶端形成拱形，地下埋深50厘米，垫砖或绑横木，夯实，将竹片（竿）固定在立柱顶端成拱形，两端加横木埋入地下并夯实；拱架间距1米，并用纵拉杆连接，形成整体；拱架上覆盖薄膜，拉紧后膜的端头埋在四周的土里拱架间用压膜线或8号铅丝、竹竿等压紧薄膜。竹木结构温室的优点是取材方便，造价较低，建造容易；缺点是棚内柱子多，遮光率高、作业不方便，寿命短，抗风雪荷载性能差。

（二）钢结构温室

钢结构温室采用钢筋、钢管或两种结合焊接而成平面桁架，上弦用16毫米钢筋或6分管，下弦用12毫米钢筋，纵拉杆用9—12毫米钢筋。

跨度8—12米，脊高2．6—3米，长30—60米。纵向各拱架间用拉杆或斜交式拉杆连接固定形成整体。拱架上覆盖薄膜，拉紧后用压膜线或8号铅丝压膜，两端固定在地锚上。

钢结构温室的骨架坚固，无中柱，棚内空间大，透光性好，作业方便，但是大棚骨架依靠涂刷油漆防锈，1—2年需要涂刷一次，如果维护得好，使用寿命可达6-7年。

之前所说的薄膜温室属于温室最初级的结构，以下所介绍的是已经在欧美广泛使用，逐渐在我国兴起的较为先进的玻璃温室。

二、玻璃温室

玻璃温室是指以玻璃为主要透光材料的温室，因其较高的透光性，适合于高光作物的种植，因而多用于低温季节喜温蔬菜、中药材花卉和林木等植物栽培或育苗。标准的现代化温室大棚设备主要包括：基础部分、骨架部分、顶部覆盖、四周覆盖、通风系统、外网部分、内部保温遮阳幕、降温部分、上喷溉系统、施肥系统、活动植床、内循环系统、环境控制系统和照明系统等。

玻璃温室常见的有文洛型温室、人字梁大跨度玻璃温室和屋面全开型玻璃温室。下面我们重点了解一下文洛型和屋面全开型玻璃温室。

1、Venlo文洛型温室

取名于荷兰叫做文洛的城市，温室每跨2-4个小屋脊，屋面上采用从屋脊直接铺设到天沟的整块玻璃，最大限度地提高了温室采光效率,这种桁架结构设计 2

方便了悬挂种植篮、喷灌设备以及其他各种必须设备，亦可安装遮阳保温幕，夏季减少光照和冬季减少热量损失，从而提高能效。文洛型温室通常采用单面通风或双面通风，使得选择更为灵活。人字梁结构设计挑高了屋顶，增加了空气体量，因此减少了温室内部温度的波动。

2、屋面全开型玻璃温室

可以通过屋顶的开窗控制系统，根据室外环境变化打开或者闭合屋顶通风，从而实现最为灵活的环境控制，且运行费用相对较低，优点是可最大化采光和通风、节水、模拟室外生长环境减少花卉生长过程中的二次搬运。因此，屋顶全开型温室已经成为高效节能温室的先锋。

三、PC板温室

是指以聚碳酸脂板为覆盖材料的温室。

其主体主要采用热浸镀锌钢制骨架，顶部及四周覆盖的材料主要采用进口或者国产聚碳酸脂中空板或波浪板。

PC板温室适合于花卉种植、种苗繁育、花卉市场、生态酒店、科研教学等。PC板温室的优点是，导热系数低，保温性能优越；抗冲击强度高，安全系数大；重量轻，可减少温室钢结构用量；柔韧性好，安装简便，可冷弯成各种造型，施工简单；防结露与抗冰雹功能好；不易燃烧，有自熄性。

缺点是，PC板易老化，又容易沾附空气中的粉尘，透光性与玻璃温室相比还是略为逊色，；透光率衰减快，对日照时间短的地区及光照要求高的植物不适宜；且造价相对较高。

四、现代化温室——智能温室——植物工厂

智能温室也称作自动化温室，是指配备了由计算机控制的可移动天窗、遮阳系统、保温、湿窗帘/风扇降温系统、喷滴灌系统或滴灌系统、移动苗床等自动化设施，基于农业温室环境的高科技“智能”温室。智能温室的控制一般由信号采集系统、中心计算机、控制系统三大部分组成。

温室自动化控制系统是以PLC为核心，采用计算机集散网络控制结构对温室内的空气温度、土壤温度、相对湿度、CO浓度、土壤水份、光照强度、水流量以及PH值、EC值等参数进行实时自动检测、调节，创造植物生长的最佳环境，使温室内的环境接近人工设想的理想值，以满足温室作物生长发育的需求。适用于种苗繁育、高产种植、名贵珍稀花卉培养等场合，以增加温室产品产量，提高劳动生产率。

计算机操作人员根据种植作物所需求的数据及控制参数输入计算机，系统即可实现无人自动操作，计算机采集的各项数据准确的显示、统计，为专家决策提供可靠依据。控制柜设有手动／自动切换开关，必要时可进行手动控制操作。

2六、作业

问题：

1、如何提高空气中CO2的浓度？

2、温室中缺乏病虫害的天敌，若不用农药，该怎么办？

3、温室环境是不利于传粉的（无论是风媒还是虫媒），如何才能解决这一问题？

参考答案：

1、二氧化碳施肥：空气中二氧化碳含量很低，约为325～345ppm（0.0325～0.0345％），普遍认为二氧化碳体积分数达到0.1%时几乎对各种作物都有增产的效果。

2、无土栽培：生长快、产量高、质量好、清洁卫生

3、熊蜂个体大，寿命长，浑身绒毛，有较长的吻，对一些深冠管花朵的授粉特别有效。熊蜂具有旺盛的采集力，能抵抗恶劣的环境，对低温、低光密度适应力强，在蜜蜂不出巢的阴冷天气，熊蜂可以继续在田间采集。而且，熊蜂不像蜜蜂那样具有灵敏的信息交流系统，它能专心地在温室内作物上采集授粉而不去碰撞或从通气孔飞出去。因而，熊蜂成为温室中比蜜蜂更为理想的授粉昆虫，尤其为温室内蜜蜂不爱采集的具有特殊气味的番茄授粉，效果更加显著，增产幅度高达30%以上。用熊蜂给温室蔬菜授粉，不但可以提高产量，而且可以改善果菜品质，养活畸形果菜的比率，解决运用化学授粉所带来的激素污染等问题。

第三篇：句子结构类型和成分

句子成分及句子类型

句子是具有一定的语法结构，表达一个独立完整意义的语言单位。口头表达中，句与句之间略有停顿。书面上，这种停顿用标点符号表示，如句号、逗号、分号或感叹号。

一、基本句型（Basic Sentence Patterns）：英语中千变万化的句子归根结底都是由以下五种基本句型组合、扩展、变化而来的： I 句子成分

句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)。II 基本句型

基本句型一： Ｓ Ｖ（主＋谓）基本句型二： Ｓ Ｖ Ｐ（主＋谓＋表）基本句型三： Ｓ Ｖ Ｏ（主＋谓＋宾）

基本句型四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ（主＋谓＋宾＋宾补）基本句型 一Ｓ Ｖ（主＋谓）

此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等 2 基本句型 二

Ｓ Ｖ Ｐ（主＋谓＋表）

此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。be, look, keep, seem，get, grow, become, turn等 This is an English-Chinese dictionary.这是本英汉辞典。The dinner smells good.午餐的气味很好。

Everything looks different.一切看来都不同了。

He is growing tall and strong.他长得又高又壮。Our well has gone dry.我们的井干枯了。

His face turned red.他的脸红了。3 基本句型 三Ｓ Ｖ Ｏ（主＋谓＋宾）

此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。

Ｓ Ｖ（及物动词）Ｏ

1.Who │knows │the answer?

谁知道答案？

2.He │has refused │to help them.他拒绝帮他们的忙。3.He │enjoys │reading.他喜欢看书。

4.They │ate │what was left over.他们吃了剩饭。5.He │said │“Good morning.” 他说："早上好！4 基本句型 四 Ｓ Ｖ ｏ Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）

此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。Ｓ │Ｖ（及物）│ｏ（多指人）│ Ｏ（多指物）

1.She │ordered │herself │a new dress.她给自己定了一套新衣裳 2.She │cooked │her husband │a delicious meal.她给丈夫煮了一餐美馔。3.He │brought │you │a dictionary.他给你带来了一本字典。4.I │showed │him │my pictures.我给他看我的照片。5.I │gave │my car │a wash.我洗了我的汽车。5 基本句型 五Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ（主＋谓＋宾＋宾补）

此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。Ｓ │Ｖ（及物）│ Ｏ（宾语）│ Ｃ（宾补）1.They │appointed │him │manager.他们任命他当经理。2.They │painted │the door │green.他们把门漆成绿色。3..This │set │them │thinking.这使得他们要细想一想。4.What │makes │him │think so? 他怎么会这样想？ 5.He │asked │me │to come back soon.他要我早点回来。

6.I │saw │them │getting on the bus.我看见他们上了那辆公共汽车。

注意：以上只是五个基本句型，但是我们在阅读中碰到的是血肉更丰满的句子。下面以基本句型五为例一个句子来扩充一个句子，我们可以加上适当的定语，状语等，使之更血肉丰满：

We found the hall full.我们发现礼堂坐满了。

We found the great hall full of students and teachers.我们发现大礼堂坐满了学生和教师。

We found the great hall full of students and teachers listening to an important report.我们发现大礼堂坐满了在听一个重要报告的学生和教师。

We found the great hall full of students and teachers listening to an important report made by a comrade from the People's Daily on current affairs in East Europe.我们发现大礼堂坐满了在听人民日报的一位同志作有关东欧局势的重要报告的学生和教师。

二、按使用目的可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1）陈述句（Declarative Sentences）：说明一个事实或陈述一种看法。Light travels faster than sound.光比声速度快。（说明事实）The film is rather boring.这部电影很乏味。（说明看法）2）疑问句（Interrogative Sentences）：提出问题。有以下四种： a.一般疑问句（General Questions）：

Can you finish the work in time? 你能按时完成工作吗？ b.特殊疑问句（W Questions;H Questions）： Where do you live?你住那儿？

How do you know that? 你怎么知道那件事？ c.选择疑问句（Alternative Questions）： Do you want tea or coffee? 你是要茶还是要咖啡？ d.反意疑问句（Tag-Questions）：

He doesn't know her, does he? 他不认识她，对不对？

3）祈使句（Imperative Sentences）：提出请求，建议或发出命令 Sit down, please.请坐。Don't be nervous!别紧张！

4）感叹句（Exclamatory Sentences）：表示说话人惊奇、喜悦、愤怒等情绪 What good news it is!多好的消息啊！

三、句子按其结构可以分为以下三类：简单句，并列句，主从复合句

1、简单句（Simple Sentences）：只包含一个主谓结构句子叫简单句

不管是我们阅读还是写作，构造和理解简单句都是最基本的技能。在这个技能中，记住一点是十分重要的。也就是说：在英语简单句中，只能有而且（一般情况下）必须有一个谓语部分。英语的简单句只有五种基本句型，也就是我们上面提到的五中基本句型，所有的英语句子都不能离开这五种基本句型，所以我们把它们谙熟于心是非常重要而且大有裨益的。再重复一下，这五种句型是：SV , SVC , SVO , SVOC , SVOiOd。其中S = Subject，也就是主语；V = Verbal phrase，也就是谓语部分；C = Complement，表示跟在系动词之后的补语；O = Object，也就是句子的宾语，在最后一种句型中包括间接宾语和直接宾语。She is fond of collecting stamps.她喜欢集邮。

2、并列句（Compound Sentences）：包含两个或两个以上主谓结构的句子叫并列句，句与句之间通常用并列连词或分号来连接，例如：The food was good, but he had little appetite.英语的并列句一般情况下引不起巨大的阅读障碍，因为在分句之间往往有固定的连接词说明前后分句的关系。这样的连接词有以and为代表的表示意义延伸的并列连词、以or为代表的表示选择概念的并列连词、以but为代表的表示转折的并列连词和表示原因的for四个类型。对此我们分别举例句来说明问题： 第一种 and型,(and, both A and B, not only A but also B, neither A nor B)1.The camera takes good pictures, and the price is reasonable.2.He doesn’t care for money, nor does he care for fame.第二种 or型（or, either...or）

1.The children can go with us , or they can stay at home.2.Take a map with you, or you will be lost.第三种 but型(but, while…)

He doesn’t earn much, but he spends money freely.Some people waste food, while others have none.第四种 for型

1.He must have done something wrong, for the teacher called him to the office.2.It must have rained last night, for the ground is wet.3、复合句（Complex Sentences）：包含一个主句从句和一个或几个从句的句子叫复合句，从句由从属连词引导，The film had begun when we got to the cinema.如果一个句子充当另一个句子的组成部分，如主语、宾语、表语、同位语、定语、状语等，具有这样结构的句子称为主从复合句。充当某一成分的句子称为从句，带着从句的句子称为主句。从句对主句的关系是从属关系。主句和从句之间有一定的连接词加以连接。从属关系的复合句包括名词性从句(Nominal Clauses)（包括主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）、定语从句（Relative Clauses）、状语从句（Adverbial Clauses）。

第四篇：论文的类型和结构

一、撰写研究论文的意义在教育技术研究中，常常可以看到这样的现象：一些研究人员长年累月辛辛苦苦地做了许多研究工作，并取得了许多有创造性的成果，但往往由于他们没有重视研究论文的撰写，使这些研究成果没有及时得到学术界的承认，没能适时地在社会上产生影响、发挥作用。

教育技术研究论文是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术研究结果的文字记载。研究论文写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写教育技术研究论文，具有十分重要的意义它以文字的形式记录着教育技术研究的成果，展现着我国的教育技术研究水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。

进行教育技术交流，促进教育技术的发展和社会进步。由于研究论文是对教育技术研究成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因而它是进行教育技术交流、促进教育技术的发展和社会进步的最好工具。

通过研究论文的撰写，可以进一步检验已发现的教育技术研究成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能帮助科研人员根据现有的成果发现新的、有价值的研究课题，甚至开拓出一个新的研究领域。

锻炼教育技术研究人员的逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。教育技术研究本身，不会自然而然地形成逻辑严密、说服力强的研究论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写研究论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、判断、推理能力的一种好手段。

二、研究论文的类型

在教育技术研究中，包括繁多的研究课题和方向，因此，研究论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种：　调查报告，如对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查研究，在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。

实验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学实验后，写成的报告即为实验报告。它主要是通过实验找出规律，提出经验、办法、建议，并得出应有的结论。

专论，即对某个特定问题进行专门论证的文章。

评述，即对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

综述，即在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

学位论文，根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。专著，即科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作。

以上关于研究论文的类型划分，对撰写研究论文的人员来讲，是必须了解的。只有根据自己进行教育技术研究的不同情况，选择相应的那种研究论文加以撰写，才能写作出理想的研究论文。

三、研究论文的结构

搞清楚了研究论文的类型以后，还必须进一步了解研究论文是由哪些部分构成的，也就是研究论文的结构问题。

任何文章都有自己的结构，无结构不成文章，研究论文也不例外。研究论文的结构是研究内容的表现形式，是作者对研究成果在写作上的布局、谋划和安排。一篇研究论文的结构应该是一个统一的整体。毛泽东同志说过：“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种内部的联系，不要互相冲突。”这就是说，一篇文章要层次分明，头尾连贯，符合逻辑，必须有一个完整的结构。

任何文章的结构都不是固定不变的，但也不是无规律可循的。各种类型的研究论文都有自己的习惯写法，但也形成了一定的共同结构部分，这就是： 1．题目 2．摘要（或提要）3．导言（或前言、引言）4．正文 5．结论 6．参考资料（或参考文献）

研究论文结构的共有部分，就是它的一般格式，也有人称之为研究论文的基本型。

在研究论文的一般格式中，最重要的是导言、正文、结论三部分。对全文来讲，这三部分承担着各自的任务。

导言部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。

正文部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果，它主要包括如下三大部分：

论点陈述。陈述研究论文的论点要明确，使人看后一目了然，通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。

论据铺列。包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、试验使用情况以及实验数据的处理等。

论证展开。根据从不同途径获得的论据，对前面提出的论点加以论证。论证的方法可采用综合与分述，或者归纳与演绎。

结论部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。它主要是对事实的肯定，关系的确定，以及对一些规律、原则、法则加以表述。

研究论文的导言、正文、结论三个基本成分，是人们从大量研究论文的格式中进行科学的总结，归纳出研究论文表达方式的共同特点，形成为今天大家比较常用的研究论文的结构形式。当然研究论文的结构也不应该是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一个模式、研究论文的结构还是可以根据不同的内容和体裁而灵活安排。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。对于有经验并长期从事科学研究的人来讲，在研究论文的撰写中已形成了自己的惯用结构。因此，研究论文的一般结构式并不抹煞多种论文各自的结构个性，也不是只能套用的框框、但是，对于初写研究论文的人来讲，为了更有效地表达科学研究的成果，参照研究论文的一般结构式，是完全必要的。

一、撰写研究论文的意义

在教育技术研究中，常常可以看到这样的现象：一些研究人员长年累月辛辛苦苦地做了许多研究工作，并取得了许多有创造性的成果，但往往由于他们没有重视研究论文的撰写，使这些研究成果没有及时得到学术界的承认，没能适时地在社会上产生影响、发挥作用。

教育技术研究论文是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术研究结果的文字记载。研究论文写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写教育技术研究论文，具有十分重要的意义它以文字的形式记录着教育技术研究的成果，展现着我国的教育技术研究水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。

进行教育技术交流，促进教育技术的发展和社会进步。由于研究论文是对教育技术研究成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因而它是进行教育技术交流、促进教育技术的发展和社会进步的最好工具。

通过研究论文的撰写，可以进一步检验已发现的教育技术研究成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能帮助科研人员根据现有的成果发现新的、有价值的研究课题，甚至开拓出一个新的研究领域。锻炼教育技术研究人员的逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。教育技术研究本身，不会自然而然地形成逻辑严密、说服力强的研究论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写研究论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、判断、推理能力的一种好手段。

二、研究论文的类型

在教育技术研究中，包括繁多的研究课题和方向，因此，研究论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种：　调查报告，如对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查研究，在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。实验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学实验后，写成的报告即为实验报告。它主要是通过实验找出规律，提出经验、办法、建议，并得出应有的结论。

专论，即对某个特定问题进行专门论证的文章。

评述，即对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

综述，即在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

学位论文，根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。专著，即科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作。

以上关于研究论文的类型划分，对撰写研究论文的人员来讲，是必须了解的。只有根据自己进行教育技术研究的不同情况，选择相应的那种研究论文加以撰写，才能写作出理想的研究论文。

三、研究论文的结构

搞清楚了研究论文的类型以后，还必须进一步了解研究论文是由哪些部分构成的，也就是研究论文的结构问题。

任何文章都有自己的结构，无结构不成文章，研究论文也不例外。研究论文的结构是研究内容的表现形式，是作者对研究成果在写作上的布局、谋划和安排。一篇研究论文的结构应该是一个统一的整体。毛泽东同志说过：“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种内部的联系，不要互相冲突。”这就是说，一篇文章要层次分明，头尾连贯，符合逻辑，必须有一个完整的结构。

任何文章的结构都不是固定不变的，但也不是无规律可循的。各种类型的研究论文都有自己的习惯写法，但也形成了一定的共同结构部分，这就是： 1．题目 2．摘要（或提要）3．导言（或前言、引言）4．正文 5．结论 6．参考资料（或参考文献）

研究论文结构的共有部分，就是它的一般格式，也有人称之为研究论文的基本型。

在研究论文的一般格式中，最重要的是导言、正文、结论三部分。对全文来讲，这三部分承担着各自的任务。

导言部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。

正文部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果，它主要包括如下三大部分：论点陈述。陈述研究论文的论点要明确，使人看后一目了然，通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。论据铺列。包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、试验使用情况以及实验数据的处理等。论证展开。根据从不同途径获得的论据，对前面提出的论点加以论证。论证的方法可采用综合与分述，或者归纳与演绎。

结论部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。它主要是对事实的肯定，关系的确定，以及对一些规律、原则、法则加以表述。

研究论文的导言、正文、结论三个基本成分，是人们从大量研究论文的格式中进行科学的总结，归纳出研究论文表达方式的共同特点，形成为今天大家比较常用的研究论文的结构形式。当然研究论文的结构也不应该是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一个模式、研究论文的结构还是可以根据不同的内容和体裁而灵活安排。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。对于有经验并长期从事科学研究的人来讲，在研究论文的撰写中已形成了自己的惯用结构。因此，研究论文的一般结构式并不抹煞多种论文各自的结构个性，也不是只能套用的框框、但是，对于初写研究论文的人来讲，为了更有效地表达科学研究的成果，参照研究论文的一般结构式，是完全必要的。

第五篇：短语结构类型教案

短语结构类型

[教学目标]

1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。

2、能正确判断短语结构类型。[教学重点和难点]

重点： 短语结构常见类型及其判定。

难点： 正确判断短语类型。

[教学方法] 启发为主，讲练结合。

[教学过程]

Ⅰ、导入 请一名学生描述今天的天气情况。教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。

Ⅱ、新知识学习

一、常见短语类型：

短语，也叫词组，是词和词组合成的语言单位，根据其构成方式可以分为： 并列短语

偏正短语

动宾短语

中补短语

主谓短语

介宾短语

复指短语

连动短语

兼语短语

二、短语类型的判断：

（一）并列短语（结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。）

１、类型

⑴ 名＋名

红花绿叶

大海蓝天（名词短语）

⑵ 动＋动

说说笑笑

唱歌跳舞（动词短语）

⑶ 形＋形

坚强勇敢

美丽漂亮（形容词短语）

⑷ 代＋代

我和他

这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）

教师举例：文化教育 今天或明天 调查研究 愿意并实行 光辉灿烂 庄严肃穆 七上八下

２、并列短语一般前后可以互换位置。例如： 古老神奇 我你他 注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序：省、市、县 ⑶ 年龄顺序：老、中、青 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋

３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如： 姐姐和我（名词＋代词）

（二）、偏正短语（结构特点：词和词按照修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词构成。）１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

⑴ 定＋名，如： 三个同学

⑵ 状＋形／动，如： 非常美丽 大胆猜测

２、词与词之间用“的”或“地”。

如：坚定的信念

认真地写字

一朵茶花

准确地显示

前进的步伐

很好看

独立思考 教师举例：祖国大地 慢慢地走 指名学生举例。

（三）、动宾短语（结构特点：词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语构成。动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。）教师举例： 学画画 发展生产 像珍珠

学生举例，师指导。

（四）、中补短语 结构特点：（由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得” 字表示，起补充作用的成分是补语）

A、动补短语 动+补

看得明白

看清楚

送出去

住一宿

说两句

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如： 看清楚、去一趟、拿起来、跑得快、走的急

B、形补短语 形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木> 提示：结构助词“得”是补语的标志。例如： 机灵得很

（五）、主谓短语（结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”； 谓语可以回答主语“怎么样”）

结构形式：A 名+动

B 名+形

C 代+动

D 代+形

例如：凳子坏了 心情舒畅

态度和蔼

大家讨论

觉悟提高

思想解放

阳光灿烂

特殊主谓短语：名词做谓语。例如： 今天星期三 明天国庆节

(六)介宾短语（由介词和宾语构成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词短语。如、向前、到这里、给我说、在蔚蓝的天空中、在那桃花盛开的地方等。）（1）表示起止、方向、处所，如 从广东出发、来到北京、在教室看书（2）表示时间，如 生于1920 从九点（开始）.（3）表示对象，如 对于这个问题

把敌人（消灭）

（4）表示目的，如 为党（工作）

（七）复指短语：由两个所指意思基本一致的次构成的短语

如、故乡金坛

小明他们

（八）连动短语：由动词或动词短语连用而成的短语。如、画蛇添足

守株待兔

（九）兼语短语：一个动宾短语和一个主谓短语套合构成如、引狼入室

放虎归山

叫你不要讲话

让他把话说完

三、课堂练习

1、和蔼可亲

2、语文试卷

3、浮在水上

4、监视敌人

5、十分可爱

6、我们家小猫

7、综合练习

8、批评与自我批评

9、绿得发亮

10、天气暖和

11、暖和的天气

12、急得发疯

13、画眉歌唱

14、大声说话

15、红红的脸蛋

16、脸蛋红红

17、苏州园林

18、动宾短语

19、在八中学习

20、语文重要

21、他的同学

22、优美环境

23、环境优美上

四、内容回顾

指名学生回答短语结构的常见类型。

五、布置作业

指出下列短语属于哪类短语：

好得很

帮助同学

去了几趟

非常高兴

工人农民

爱祖国

慢一点儿

发射成功

一扇神奇的大门

极其清楚

明天星期六

《短语结构类型》教学反思屈荣 在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较大，一 者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大； 二者，在降低语法要求的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教授时注意抓重 点、抓基础、讲求实效性。针对这一点，我在备课时，就做到了以下几点：

一、授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入，注意新旧知识之 间的衔接。

二、授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础抓起，从基础上 做到人人过关。

三、授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的 实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。

四、针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思，如，引 入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学生深刻体 会到“生活中处处有语文”。经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易掌握了。在 学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样就使学生更好 的把新旧知识结合起来了。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课 前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语 在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是 为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要 与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。