新闻标题的类型和结构[合集五篇]

第一篇：新闻标题的类型和结构

新闻标题的类型和结构

新闻标题作为报纸上一种特殊的文字集合体，虽然字数不多，但其样式已比较稳定成熟，自有其自己的类型和结构。现分述于后。

一、新闻标题的类型

（一）单一型标题和复合型标题

新闻标题按不同的标准划分，有许多类别。最常见的有两大娄，即单一型标题与复合型标题；实题与虚题。

单一型标题和复合型标题是按标题的构成来划分的。只有主题的标题，即为单一型标题；既有主题又有辅题的标题，即为复合型标题。

主题与辅题以字号大小作为区分的标志。在多行标题中，字号最大的一行即为主题，其余为辅题。主题是标题的主要部分，辅题是标题的次要部分。

单一型标题，包括一行题（即一行主题，无辅题），也包括双行主题(无辅题)。至于三行主题（无辅题），极为少见，且实用意义不大。

复合型标题是由多行题组成，至少为两行。它的辅题，包括引题和副题两种。复合型标题按组合方式划分，可有引题一主题一副题型，引题一主题型和主题一副题型三种。

关于标题的称呼，“主题”因与文章中的主题易混淆，也有称为“主标题” 143 的，余下类推为“引标题”和“副标题”。不过，较为流行的称呼，仍是 “引题”和“副题”。

（二）实题和虚题

根据表现方法和表现重点不同，新闻标题可分为实题和虚题两种。

新闻标题中叙述事实的部分，称为实题。新闻标题中发表议论的部分，称为

虚题。实题，着眼于叙述，着重表现具体的人物、动作和事件等等。虚题，着眼 于说理，着重说明原则、道理愿望等。实题和虚题都是表达编辑对新闻内容认 识的结果。不同的是，实题是通过个别表达认识的结果。虚题是通过一般表达认 识的结果。例如：

廉政不可无监督监督不可无群众（引题）

贵阳交警支队开门刹风（主题）（《法制日报》1993-1O-19）

引题“廉政不可无监督监督不可无群众”讲的是原则、道理，主题讲的是个别 的具体事例。

虚题，常见的有三种。第一种，概述一种道理。如上例的引题。第二种，提

出一种要求。如：《忘关煤气阀切忌点明火（主题)本市连续发生煤气起火事 故（副题）》。有些标题所阐明的政策原则，本身含有一些要求，也是属于这类的 虚题。第三种，直接对新闻事实作出评述。如：《不文明明加上不文明（主题）个 别商店谩骂在街头纠正错别字的少先队员（副题）》。主题是虚题，直接针对个别 商店指出，写错别字加上骂人，是错上加错。这种虚题与前两种不同，必须结合 副题中评述的对象方能理解。

虚题在新闻传播中虽然具有很大的作用，但它的特点是对实题具有依附性。

它要依附报告新闻事实的实题而存在。一条标题可以没有虚题，但必须有实题； 一条标题若只有虚题而无实题，则不能成为新闻标题。而实题则不同，它可以独 立存在。

二、新闻标题的结构

所谓标题的结构是指一条新闻标题的组成部分及其相互联系的方式。不同类

型的标题，其组成部分及其相互联系方式亦不同。若按实题与虚题来分，其相互 联系是虚与实的关系。若按单一型与复合型来分，其相互联系是主与次等多 方面的关系。鉴于复合型标题内部结构比较复杂，需要讨论的问题比较多，因此作为本节阐述的重点，至于单一型的双行主题在结构上与此相类似，这 144

里不再赘述。

（一）主题是标题中的核心部分

主题说明新闻中最重要或最引人注意的事实和思想，是标题中最主要部分。主题在整个标题中所用的字号最大，居于最显著的位置。例如： 现代科学研究揭开千古学术悬案（引题）

《夏商周年表》正式公布（主题）

我国历史纪纪向前延伸了1200多年（副题）

(《人民日报》2000-11-10）

在这里最引人注目的事实是《夏商周年表》的公布。众所周知，夏、商、周三代是中华文明由兴起到昌盛的时期，但我国历史的确切年代只能上溯到西周晚期（即公元前841年），如今经过多学科多年的联合攻关，终于破解了夏商周断代之谜，将中国历史纪年向前推进了1229年，填补了中国古代史的一段空白。因此，编辑把年表的公布作为核心事实写入主题，而年表诞生的原因及其价值，都是对年表的补充说明，则写入辅题。

有些消息报道的是某人发表了某种新观点。在这些观点中，最重要或最引人注目的见解，就是标题的核心部分，应写入主题之中。例如：

通过改革进行体制创新（主题）

江泽民指出鼓励支持私营个体企业健康发展（副题）

（《中华工商时报》200029）

消息写的是江泽民在东北三省党的建设和“十五”期间经济、社会发展座谈会上的讲话内容。为迎接新世纪，我国正制定“十五”经济、社会发展规划，“通过改革进行体制创新”是制定这一规划的重要指导思想，因此编辑把它写入主题，“鼓励支持私营个体企业健康发展”虽是“十五”规划的一项内容，但相比之下不及前者，所以写入副题。

（二）引题引出主题

引题是在复合型标题中导引主题的辅题。它位于主题之前，字号小于主题。引题又称为眉题或肩题。作为新闻标题，其引题只要引出主题即可，文字不可太长，一般以一行为宜，不宜让读者的视线停留过久，影响了对主题的注意力。

引题引出主题，主要有以下几种方式：

第一，通过交代和说明相关的背景、意义、目的、原因、气氛、性状等引出主题。例如： 145

在出席千年议长大会期阀（引题）

李鹏委员长会见六国议长（主题）

《人民日报》2000-09-02）

这里的“在出席千年议长大会期间”，是对人物活动时间的说明，属于背景的交 代。又如：

建材龙头企业（引题）

方大集团订单不断（主题）

（《广东建设报》2000-11-18）

这里的“建材龙头企业”，是对行为主体（方大集团）的身份地位的说明，也属 于背景的交代。此外，关于新闻来源、新闻发生地点的说明，以及既往事实的回 叙，也都属于背景的交代。例如报道我国某位领导人连续出访，常用这样的标 题：圆满结束×××之行赴××访问（引题）×××抵达××（主题）。引题就是对前一段出访过程的回叙，当属背景交代之列。

引题常常用来说明主题的意义，请看例题：

中华民族永载史册的盛事 世界和平正义事业的胜利（引题）

中英香港政权交接仪式在港隆重举行（主题）

（副题略）

（《人民日报》1997-07-01）

外汇市场体系走向规范化（引题）中国外汇交易中心在沪开业（主题）

（《人民日报》1994-02-19）

彻底告别点油灯历史（引题）

山东省实现户户通电（主题）

（《人民日报》1996-02-19）

在这里，“中英香港政权交接”是永载中华民族史册的盛事，是世界和平正义事 业的胜利，引题正是标明了这件大事的意义。“山东省实现户户通电”意味着 “彻底告别点油灯历史”，引题从当地人民发生的历史性变化标明了这一事件的意 146

义。“中国外汇交易中心开业”，意味着“外汇市场体系”开始“走向规范化”，引题是从意义来标的。若在引题前面加上“为使”二字，那么就是从行为的目的来标了。请看下面一例：

为粮食生产上新台阶打基础（引题）

国家杂交水稻工程中心建立（主题）

李鹏从总理基金中拨款支持农业科研（副题）

（《人民日报》199525）

引题中标明行为的意义和目的，二者比较相近，但也有区别：前者强调已有行为的价值，后者侧重在未来行为的动机。

平庸也是过违纪不留情（引题）

沈阳四百余名公务员被辞退（主题）

（《经济日报》2000-10090204)上述三个标题的引题都是对一种事物是什么样的描述。第一题，是对农民博物馆 的描述，第二题是对晚宴式剧场的描述，第三题是对作品《对面的孩子》所写内 容（有关贫困百姓下一代的题材）的描述。昔日父母打鸳鸯今日儿女拆连理（引题）

干涉婚姻的主角换了（主题）(《北京晚报》2000-10-27)传统百货让位连锁超市领跑（引题）

零售业重新洗牌(主题）

(《中华工商时报》2000-11-07)这两侧的引题是对主题中所写动作的描述。前者是对主角变换的描述，后者对 重新洗牌的描述。

规定收5元实收100元（引题）

武汉订票费真乱l主题）

(《中国消费者报》2000-10-28)这里的主题是对某种现象的判断或评价（“订票费真乱”），引题则是回答作出判 断式评价的依据（“规定收5元，实收100元”）。实际上，引题还是对怎么乱的 148

展示，也是属于对性状的描述。

最后要说明的是，引题对与主题相关的背景、意义、目的、原因、气氛和性状等项的阐释，是就总体而言的，具体到一条标题中，可以根据需要阐释一项，或两三项。本书选择的例证都是一个引题阐述一项，只是为了叙述的方便。

第二，通过直接叙述主干事实的起始部分引出主题。它同前面的第一种方式显著不同的是：新闻事实中的“何人”（行为主体），不放在主题中，而是放在引题中。引题和主题合写一件比较完整的事实（即“何人”做“何事”），引题包括“何人”，还包括“何事”一部分；主题则包括“何事”的另一部分。总之，引题叙述的是主干事实的起始部分，主题则是主干事实的后续部分。这样做，至少有两个好处：其一，后续部分若是新闻价值所在，可以在主题中得到突出；其二，引题和主题是一句话，从引题中的“何人”写起，接着叙述何事，在写法上比较顺当。例如：

乡村女教师彭富芬面对行凶者挺身而出（引题）

为保护学生身中十六刀（主题）

（《报刊文摘》200017）

当然，这种写法也有局限，若“何人”是需要突出的显著人物，放在引题中就会被淡化。

引题从行为主体写起，有以下几种类型：其一是引题和主题共同描述一种连续的动作和过程，如彭富芬护学生的标题就是一倒。其二是引题只写行为主体及行为动作，主题是叙述动作的具体内容（行为的对象和客体）。这里的行为动作，包括发现、指出、宣布等等，至于发现了什么，指出了什么，全由主题标出。例如：

国家计委对78个项目稽查发现（引题）

招投标：96%失灵（主题）

（〈报刊文摘》200030）

珠海捣毁一非法加工厂，怀疑——（引题）

散装酒加敌敌畏（主题）

（《广州日报》199917）

其三是引题为行为主体和行为，主题是对这一行为的某一重要部分的详解。例如：149

广东503家旅行社明年使用新合同（引题）

未经同意带顾客购物要赔偿（主题）

（《报刊文摘》2000-11-16）

在这里，主题所写的是引题所列新合同中的一部分重要内容，是从一个方面对新合同的解说。引题从行为主体写起，还有一种特例：引题只写行为主体，主题写行为。例如：

新马泰一百五十四家旅行社（引题）

获准接待中国游客（主题）

（《文摘报》2000-11-12）

这类标题本来可视为一行题，因版面有限硬拆成两行，可称引题的特例。

第三，通过提出疑问和发表议论引出主题。这种方式与前两种不同是，引题不写事实。例如：

即将来临的广州花市，情况如何？（引题）

为君报道春消息 今年花胜去年红(主题)

(《羊城晚报》1981-0123)

（三）副题解释和补充主题

副题主要是用事实对主题作出补充和解释。1．对主题的补充 主要有以下几种类型：

第一，副题补充同一事实的不同方面。请看以下各例：

通过改革进行体制创新（主题）

江泽民指出鼓励支持私营个体企业健康发展（副题）

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（《中华工商时报》200029）

首都经济运行良好 趋近宏观调控目标（主题）

但物价涨幅较高，国有企业困难加剧，农业仍有隐忧（副题）

（《人民日报》199407060609一2）

副题中千家企业的宣言与主题中的《产品质量法>是两码事，只是两者有点相关罢了。

2.对主题的解释

有些主题未写事实，如一种论断或提问，有些主题虽然写了事实，但比较概括笼统，或是只写一个细节，所有这些情况都需要副题加以详细解释，读者方能理解标题所揭示的内容。

副题对主题的解释，有以下几类：

第一类：主题是一种议论，副题则揭示全部事实。

克隆克隆别乱来（主题）

欧洲国家签署生物道德协定（副题）

（《羊城晚报）199707-15）第三类：主题写的是概括性事实，副题作出详尽的解释。

天山“瑶池”逐年萎缩(主题）

每年缩小水域二百平方米80年后将消失（副题）

（《北京青年报》 200001-10）

文中写的是农村青年黄某在修水渠时为争面子竟不顾安全，自己试爆雷管酿成事故。主题写了一个细节，副题则交代了有关此事的全部事实（何人、何故以及结 果）。152

一头猪可赚三万元（主题)湖北省农科院研制出转基因猪（副题）

（《新民晚报》2000-10-02）在我国现有的条件下，农民养猪不大赚钱，甚至亏本，而这里的一头猪竟可赚三万，这是一个引人注目的突出事例，被写入主题，至于这件事的全貌，如何人何地研制的这种猪型，都在副题中作了交代。

以上两例的主题都是表述新闻事件中的某一因素，目的是吸引读者，而新闻事件的全貌则是由副题承载的。

三、安排标题结构应注意的问题

上面对各行题的作用、特点及相互关系的论述，为安排标题的结构提出了基本要求，但是把这些要求运用到每一条标题的制作中，还需要注意以下几点特殊要求。

（一）标题是与正文不同的特殊“文体”

标题在报纸上作为字符的集合体，在表现集合体内部各个成分之间的关系时，不同于正文，具有一定的特殊性，可以说是一种独特的“文体”。其一，表现语意的连接，通常不像正文那样借用明显的外部标志（如关联词），具有隐蔽性；其二，表现语意的转换，不像正文那样行云流水，比较自然，而是通常借用分行来实现，语意比较跳跃；其三，对事物的指代，由于字数的限制，不可能像正文那样说得明白彻底，往往是利用上下行之间的暗示和映衬来显示；其四，短短两三行的标题为增加信息量，常常要求行为主体有所改变，但它不能像正文那样用过多的词语来交代，而只是通过与众不同的动作或其他方式来显示其区别；其五，对相连的各个独立成分，不可能都像正文那样处处用标点符号加以明示，往往是一顺写下来，由读者去意会其中的结构关系。

（二）安排标题结构应注意的问题 1．要正确体现标题中语意的连接与转换

主题和辅题是意义上相关联的整体，安排结构时必须保持语意上的连贯性。否则，易使人费解。例如：

全国政协、中共中央统战部举行八旬以上老同志春节团聚会（引题）

多活几年 多做些事（主题）

这是1983年2月13日某报的一条新闻标题。这里由引题转接到主题时缺少必要 153 的过渡，显得比较突然，语意上不够连贯。

当然，有连接必有中断，两者是相辅相成的。标题中的分行断句就是一种“中断”。

作标题时为减少字数，常在易混淆之处不作“切割”，该断句的未断句，结果造成误读。例如：

弯身亲吻带路狗头部意外撞桌（引题）

失明十年离奇复明（主题）

这是2000年11月27日某报国际新闻版的一条新闻标题。引题中是“亲吻带路狗”还是“亲吻带路狗头部”？从语句上看，似乎都说得通。但看文中得知，主人公在弯身亲吻带路狗时，自己的头部意外撞到咖啡桌，竟然使失明10年的眼睛复明。情况既是这样，就应在“亲吻带路狗”处断句，否则缺少撞击部位的交代，就很难理解与眼睛复明的联系。

标题的分行表明阅读时有停顿，从某种意义上说也是一种“断句”。它既要顾及与上一行语意的连贯，又要体现在语意上的相对独立性。例如：

中台办、国台办负责人发表谈话——（引题）

坚决反对分裂势力 按“两国论”修宪（主题)《人民日报》今天发表评论员文章指出祖国统一高于一切《副题）这是某报1999年7月21日的一条新闻标题。主题的语意是“坚决反对分裂势力按‘两国论’修宪”，意义明确，语意完整，但分作两行来排时．分行处选在“力”字与“按”字之间，结果造成“坚决反对分裂势力”与“按‘两国论’修宪”两个相对独立的语意单位，极易造成误读。为避免出现这种情况，安排标题结构时宜在断行处选择不易拆开的词语，这样硬排作两行，读者就不会把两行题当做各自具有相对独立的语意单位来理解了。

鉴于标题的主题字号大，位置显著，读者一眼就看到，而引题和副题容易被忽略，因此主题在意义上的相对独立性更显得重要。例如下列标题：

联合国秘书长呼吁（引题）

麦加事件有关各方采取克制态度（主题）这是某报1987年8月5日的一条新闻标题。如果单看主题，一定会以为麦加事 154

件有关各方已经采取克制态度，其实这只不过是联合国秘书长发出的呼吁，并未成为事实。如果在“有关各方”之后加上一个“应”字，就会更好些。

总之，标题的分行既要保持各行之间语意上的连贯，又要使主题在意义上能相对独立，符合分行要自然的要求。

标题叙事时常有行为主体的改变，安排结构时要格外小心，不可眉目不清，使读者摸不着头脑。例如：

河北城乡少儿手拉手（引题）

30万压岁钱一片童心（主题）

这是某报1995年3月4日的一条新闻标题。引题中的行为主体是“城乡少儿”，那么主题中的30万压岁钱应是城乡少儿共同献出的，可是据正文中交代，是城市的少儿赠与乡间小伙伴的，在这里行为主体已经改变，但主题却没有这样的显示。反映出标题在安排结构中的缺陷。2．要正确体现辅题与主题之间的逻辑关系

引题、主题、副题既是标题的一部分，它们之间就存在着一种逻辑关系，如因果关系、目的与手段的关系、虚与实关系等等。不能把没有逻辑关系的事硬写在一条标题里，以免产生歧义，造成混乱。例如：

花海飞歌秋意闹（引题）

昆明花卉节昨闭幕（主题）

这是某报2000年10月4日的一条新闻标题。引题“花海飞歌秋意闹”是对花卉节喜庆气氛的描绘，用在花卉节开幕时比较合适，如今已闭幕显然不恰当。一般来说，报道会议开幕的新闻标题，引题中标出会议召开的目的、意义、主要议题和会议的气氛，能够同主题中的会议开幕相互匹配。报道会议闭幕的新闻标题，引题中标出会议的成果和下一步的努力方向，能够同主题中会议的闭幕相互匹配。有些报纸在作题时，不大注意这种区别，导致逻辑关系的混淆，这是一种常见的毛病。

标题的逻辑关系问题，很大一部分出现在引题和主题的关系上。一般来说，引题是说明主题全句的，只有引题用于对主题中何人的身份地位交代时，方可说明主题的开头部分。例如：

世界第一位女总理（引题）

班达拉奈克夫人逝世（主题）

这里的引题只说明主题的开头部分（“何人”），而不是说明主题的全句。前一例 155

中，“花海飞歌秋意闹”，不是属于人物身份地位的交代，所以不能只说明主题的开头部分(“昆明花卉节”)，而应说明主题的全句。问题恰恰在于用它来说明主题全句时，造成了逻辑关系的混乱。

第二篇：短语结构类型

“短语结构类型”教学设计

教学目标：

1、理解短语的五种结构类型、概念及结构层次关系。

2、能正确划分短语的种类。

3、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。教学难点：短语的概念及结构层次关系。教学过程：

 练习（课前测试）

指出下列词语的合成方式。多媒体展示：

树木 手脚 牛马 大树 红花 火车 砍树 浇菜 洗车 花开 树倒 血流 火红 碧绿 很高 掉了 翻出 吃了 吃的 用的

通过对词的组合方式的复习真正达到温故而知新的目的。

二、新课教学

1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：（多媒体展示）海口和三亚 老师和同学 花草树木 珠光宝气 改革开放 唱歌和跳舞 团结互助 雄伟壮丽 讨论并通过 继承和发展 聪明美丽 光辉灿烂 庄严肃穆 万紫千红 风和日丽

2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。

例如：（多媒体展示）我的老师 恭敬地鞠躬 小心观察 世外桃源 突然发现 清晰的字迹 小心地翻阅 一个顾客 完全相信

3、动宾短语：是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。例如：（多媒体展示）敬畏生命 开阔眼界 热爱生活 夸奖同学 爱好文学 撰写文章 欢度节日 维修汽车 安排工作 布置舞台

4、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。

例如：（多媒体展示）： 开心极了 热死了 牵回去 大得多

5、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。

例如：（多媒体展示）： 老师讲课 阳光灿烂 精力充沛 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 通俗易懂 我们学习斗志昂扬 意志坚定 身心愉悦

6、介宾短语：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。

例如：在教室里 从海口来 在上面按了两下 往南边 对同学说

7、的字短语：由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。

例如： 八年级（6）班的 语文老师的 大家的 勤奋刻苦的 打篮球的 在操场上锻炼的 在树底下纳凉的

通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。

三、课堂练习（课后测试）

指出下列短语结构的类型

露珠晶莹（）密得不透气（）春光明媚（）好看极了（）工作繁忙（）暴跳如雷（）翻了一阵（）书写作业（）

非常美丽（）更加坚强（）可贵的精神（）陶冶情操（）多么漂亮（）更加坚决（）蔚蓝的大海（）大家唱歌（）我们高兴（）爬在树上的（）垂涎三尺（）洗得干净（）

第三篇：如何写新闻标题

如何写新闻标题 文/ 浙江大学 郭庆

前人云：“石蕴玉而山辉，水含珠而川媚。”新闻的标题可谓石中之玉，水面之珠，被称作新闻的“眼睛”。一篇新闻报道最先映入读者眼帘的是标题。好的标题，它可以鲜明地表现闻的主题，增强新闻的可读性，强化新闻的表达效果，从而让人产生“急欲一读”的强烈愿望。因此，编辑记者在标题的制作上多花点功夫，多推敲几回，还是非常值得的。

通俗化——现代传播对标题的要求

社会发展到今天，新闻受众群的变化，是标题制作不断走向通俗的文化基础，通俗浅显成了报纸新闻的本质特征。过去，中国报纸的读者大多是知识分子，因而报纸语言相对显得儒雅，书面语用得较多。而在西方，报纸新闻的读者面一直较广，普通老百姓是报纸的主要读者和消费者，所以他们的新闻标题一直以简洁、通俗为主。如今，我们的报纸也已走向千家万户，成为大众共享的“文化快餐”。既反映国内外大事，又讲述老百姓自己的故事，新闻性和可读性并举，是报纸赢得读者的基本原则，简洁明了，通俗易懂的新闻标题，成了报纸的“眼睛”和“卖点”。好的标题，它可以一目了然的直观性，紧紧抓住读者。

以笔者的观察，《北京青年报》和《羊城晚报》这一南一北的两家报纸，堪称这方面的佼佼者。他们的标题，并不讲究刻意的对仗和工整，语言上也多使用没有精雕细刻的大白话，却让人一看到标题就感觉到特别亲切，特别贴近，好似跟你在拉家常。在组版上，再配以黑体大号字体，形成强烈的视觉冲力。比如《北京青年报》曾有一篇报道，说的是入冬以后北京煤炭市场的供求情况和煤炭质量上存在的一些问题。这样一篇内容很普通的报道，编辑做的标题是：《蜂窝煤有几个眼——来自煤炭市场的报道》，结果一下子就吊起了读者的胃口。实际上，一个好的标题，不但能给文章锦上添花，还能起到拾遗补缺修饰美化的作用，它能激发起读者的好奇心，吸引读者的眼睛顺着标题去看正文。

报纸的生命力在于它的生动性、可读性和贴近性，“俗”标题在接近读者、接近生活、创造生动活泼的语言上，无疑是一种成功的尝试和可喜的进步。用普通老百姓日常口语中最形象生动的语言来作标题，犹似老百姓自己的道白，一看标题就让人心中有了底；这类标题所统领的新闻也往往是百姓爱看的。

多元性——标题制作蕴含的业务能力

新闻标题的制作，要说难，并不难。只要在新闻岗位上干过几年的，都能做个八九不离十。但要说易，却也不易，因为要做出个让人眼睛一亮、回味无穷的标题来，实在不比写一篇好文章省力。所以，标题制作对新闻编辑的业务能力是要求颇高的。这里说的业务能力，通常包含了三个方面的含义：

一是理解能力。编辑对所报道的内容要有一个完整准确的理解，这是制作标题的先决条件。而有时，由于主客观方面的原因，编辑并不能完全理解报道的内容，把握不住报道内容的要旨，这就容易导致题文不符情况的出现。这样做出来的标题，或以偏概全，或夸大其词，或产生歧义，只会误导读者，更谈不上高明了。要避免出现这种问题，最好的办法是多读几遍文章，只有把报道的意思彻底搞清楚了，做出来的标题才能最贴切地反映内容，做到既形象生动又鞭辟入里。

二是概括能力。恩格斯在谈到如何拟书名时曾说过：“我相信书名越简单、越不费解，便越好。”新闻标题的制作也是如此，简洁凝炼、不拖泥带水是一条重要标准。但要做到这一点，关键就是要有较强的概括能力，能够用最精练的文字将报道的内容主旨表达出来，这也是编辑的基本功之一。老报人曾提出过一个重要的思想方法，叫作全面、比较、反复。全面，就是不要听信单方面的意见，要多听听各方面的意见，包括对立面的意见，这样有助于提高独立判断事物的能力；比较和反复，就是要多加分析和估量，拿准以后再考虑考虑，再看一下还有没有不周密的地方，然后再办。制作标题也可以借鉴这种方法，在分析、比较、鉴别中提高自己的概括能力，使得题合文意，准确鲜明。

三是表达能力。制作标题时，除了要准确简炼外，还应该力求形象生动，具备一定的文采，这样才能给读者留下深刻难忘的印象。而要达到“形象生动”的效果，编辑必须具备良好的文字表达能力。有的新闻标题在制作时，要求编辑掌握新闻事物外形诸因素，通过巧妙的组合，给读者以美感，如闻其声，如观其形，引起联想，借标题加深对新闻内容的理解；有的新闻标题可以诗词入题，或古诗翻新，或反意用之，或借句发挥，使标题“意真，辞切，神远而含蕴不尽”；还有的标题制作，可像创作中国画那样，或写意，或泼墨，或工笔，“立象以尽意”、“传神写照”、“以形写神”。所以，编辑的文字功底如何，在标题中便可一目了然。要做一个好的编辑，不断加强自身的文学修养是十分必要的。同时，要充分发挥想像力，多想、多练、多推敲，只有不断地创新，才能使标题产生动人心魄的效果。

新、趣、活——不经意间泄春光

什么是好的标题，不同人有着不同的看法，但有几条应该是公认的：准确、鲜明、形象、生动。准确，就是题合文意，概括得当；鲜明，支持什么，反对什么，必须旗帜鲜明地体现在标题中；所谓形象，就是读之令人有身临其境之感，犹如面对电影镜头；生动，就是使标题生机勃勃，动感强烈。

那么，怎样做一个好标题呢？

首先是刻意求新，不落窠臼。新闻要新，早已为人所共识，那么，作为新闻之“眼”的标题，必须以创新为使命。有时为了拟制一个好的新闻标题，常常要写一二十个题目，以便从中挑选一个最有新意的，好标题就是在这样反复地分析、比较和鉴别中“跳”出来的。笔者曾经编过这样一则稿子，写的是宁波举行国际玩具展览会，文章内容不错，但原稿作者所做的标题却很平。如何跳出一般会议报道，做一个吸引人的标题，确实费了我不少心思。最后，我突然想到有一本非常轰动的动画片叫《玩具总动员》，于是灵机一动，顺手拈来，做了个标题：“宁波昨日‘玩具总动员’”（主），“国际玩具展览会开幕盛况空前”（副）。另外，在新闻实践中，常常有这样的情况，有时看似文章的主题在“此”，但实际上作者的笔触却有意无意间在“彼”处泄露春光。如南方某报刊登过一篇题为《这一“环”怎么如此难受》的文章，从标题上看写的是一位因医院上错节育环而带来无穷痛苦的妇女，实际上锋芒直指那些出了事故后再三推诿不负责任的医院。此标题一语双关，令人回味无穷。

其次是生动形象，以“趣”引人。要使新闻报道博得读者的兴趣，就必须在“趣”字上下功夫。笔者在《羊城晚报》上曾看到过一则报道，标题是：《老板变卦，空姐变脸》（主），“国泰空中服务员停止笑容抗议减薪”（副）。这则标题好就好在语言谐趣，生动贴切，而主标题又恰到好处地套用了一部风靡一时的大片的名称，让读者读之不禁会心一笑，对稿子立时便产生了浓厚的阅读兴趣。不过，我们提倡趣味性，并不是为趣味而趣味，那种以离奇、庸俗、低级趣味去迎合部分读者口味的做法，是应该反对的。

此外，语言秀丽的标题，也容易打动人心。语言美妙、句子传神的标题，会让人产生乐意一看的情感。因此，编者在拟制新闻标题时，应讲究点文采，尽量把标题做得妙趣横生、情景交融、兴味盎然。上海文汇报曾做过一只标题深受行家赞赏。标题是：《唐韵一曲惊四座，梅师知音识良才》。这只标题写的是世界小提琴大师梅纽因在上海访问时，对上海姑娘唐韵的演奏给予了高度评价。《文汇报》做的这只消息标题，琅琅上口，耐人寻味，被行家称为“乐曲动人、演奏惊人、佳句喜人、标题引人。”

第四篇：病句类型：结构混乱

结构混乱

这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：（1）举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。例如：

①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾今„„束缚的„„”和“在„„束缚下的„„”两种格式中选用一个。）

②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“„„的背后还是自信心不够”和“„„壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）（2）藕段丝连

一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。例如：

①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）

②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版„„的努力”和“一本译作„„见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。）（3）中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例如：

①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。（应该改作“因为杜重远写了„„文章，就认为他是„„”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（“中国人民„„马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民„„之后”。）（4）反客为主

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。例如：

①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。）②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能换“;反革命分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。）（5）结构含混

这样的句子可以有两种看法。例如：

真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）表意不明（1）指代不明 例如：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明）（2）有歧义 例如：

①他请几个营的干部参加座谈会。（“几个”修饰“营”还是“干部”？）

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有”。）

③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。）

④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。）不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。

下面是一些逻辑上有问题的类型：（1）自相矛盾 例如： ①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）（2）范围不清 例如：

①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面„„一面„„”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）（3）强加因果 例如：

①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？）

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置 例如：

①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年„„”。）

第五篇：论文的类型和结构

一、撰写研究论文的意义在教育技术研究中，常常可以看到这样的现象：一些研究人员长年累月辛辛苦苦地做了许多研究工作，并取得了许多有创造性的成果，但往往由于他们没有重视研究论文的撰写，使这些研究成果没有及时得到学术界的承认，没能适时地在社会上产生影响、发挥作用。

教育技术研究论文是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术研究结果的文字记载。研究论文写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写教育技术研究论文，具有十分重要的意义它以文字的形式记录着教育技术研究的成果，展现着我国的教育技术研究水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。

进行教育技术交流，促进教育技术的发展和社会进步。由于研究论文是对教育技术研究成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因而它是进行教育技术交流、促进教育技术的发展和社会进步的最好工具。

通过研究论文的撰写，可以进一步检验已发现的教育技术研究成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能帮助科研人员根据现有的成果发现新的、有价值的研究课题，甚至开拓出一个新的研究领域。

锻炼教育技术研究人员的逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。教育技术研究本身，不会自然而然地形成逻辑严密、说服力强的研究论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写研究论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、判断、推理能力的一种好手段。

二、研究论文的类型

在教育技术研究中，包括繁多的研究课题和方向，因此，研究论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种：　调查报告，如对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查研究，在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。

实验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学实验后，写成的报告即为实验报告。它主要是通过实验找出规律，提出经验、办法、建议，并得出应有的结论。

专论，即对某个特定问题进行专门论证的文章。

评述，即对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

综述，即在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

学位论文，根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。专著，即科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作。

以上关于研究论文的类型划分，对撰写研究论文的人员来讲，是必须了解的。只有根据自己进行教育技术研究的不同情况，选择相应的那种研究论文加以撰写，才能写作出理想的研究论文。

三、研究论文的结构

搞清楚了研究论文的类型以后，还必须进一步了解研究论文是由哪些部分构成的，也就是研究论文的结构问题。

任何文章都有自己的结构，无结构不成文章，研究论文也不例外。研究论文的结构是研究内容的表现形式，是作者对研究成果在写作上的布局、谋划和安排。一篇研究论文的结构应该是一个统一的整体。毛泽东同志说过：“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种内部的联系，不要互相冲突。”这就是说，一篇文章要层次分明，头尾连贯，符合逻辑，必须有一个完整的结构。

任何文章的结构都不是固定不变的，但也不是无规律可循的。各种类型的研究论文都有自己的习惯写法，但也形成了一定的共同结构部分，这就是： 1．题目 2．摘要（或提要）3．导言（或前言、引言）4．正文 5．结论 6．参考资料（或参考文献）

研究论文结构的共有部分，就是它的一般格式，也有人称之为研究论文的基本型。

在研究论文的一般格式中，最重要的是导言、正文、结论三部分。对全文来讲，这三部分承担着各自的任务。

导言部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。

正文部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果，它主要包括如下三大部分：

论点陈述。陈述研究论文的论点要明确，使人看后一目了然，通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。

论据铺列。包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、试验使用情况以及实验数据的处理等。

论证展开。根据从不同途径获得的论据，对前面提出的论点加以论证。论证的方法可采用综合与分述，或者归纳与演绎。

结论部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。它主要是对事实的肯定，关系的确定，以及对一些规律、原则、法则加以表述。

研究论文的导言、正文、结论三个基本成分，是人们从大量研究论文的格式中进行科学的总结，归纳出研究论文表达方式的共同特点，形成为今天大家比较常用的研究论文的结构形式。当然研究论文的结构也不应该是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一个模式、研究论文的结构还是可以根据不同的内容和体裁而灵活安排。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。对于有经验并长期从事科学研究的人来讲，在研究论文的撰写中已形成了自己的惯用结构。因此，研究论文的一般结构式并不抹煞多种论文各自的结构个性，也不是只能套用的框框、但是，对于初写研究论文的人来讲，为了更有效地表达科学研究的成果，参照研究论文的一般结构式，是完全必要的。

一、撰写研究论文的意义

在教育技术研究中，常常可以看到这样的现象：一些研究人员长年累月辛辛苦苦地做了许多研究工作，并取得了许多有创造性的成果，但往往由于他们没有重视研究论文的撰写，使这些研究成果没有及时得到学术界的承认，没能适时地在社会上产生影响、发挥作用。

教育技术研究论文是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术研究结果的文字记载。研究论文写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写教育技术研究论文，具有十分重要的意义它以文字的形式记录着教育技术研究的成果，展现着我国的教育技术研究水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。

进行教育技术交流，促进教育技术的发展和社会进步。由于研究论文是对教育技术研究成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因而它是进行教育技术交流、促进教育技术的发展和社会进步的最好工具。

通过研究论文的撰写，可以进一步检验已发现的教育技术研究成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能帮助科研人员根据现有的成果发现新的、有价值的研究课题，甚至开拓出一个新的研究领域。锻炼教育技术研究人员的逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。教育技术研究本身，不会自然而然地形成逻辑严密、说服力强的研究论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写研究论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、判断、推理能力的一种好手段。

二、研究论文的类型

在教育技术研究中，包括繁多的研究课题和方向，因此，研究论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种：　调查报告，如对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查研究，在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。实验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学实验后，写成的报告即为实验报告。它主要是通过实验找出规律，提出经验、办法、建议，并得出应有的结论。

专论，即对某个特定问题进行专门论证的文章。

评述，即对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

综述，即在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

学位论文，根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。专著，即科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作。

以上关于研究论文的类型划分，对撰写研究论文的人员来讲，是必须了解的。只有根据自己进行教育技术研究的不同情况，选择相应的那种研究论文加以撰写，才能写作出理想的研究论文。

三、研究论文的结构

搞清楚了研究论文的类型以后，还必须进一步了解研究论文是由哪些部分构成的，也就是研究论文的结构问题。

任何文章都有自己的结构，无结构不成文章，研究论文也不例外。研究论文的结构是研究内容的表现形式，是作者对研究成果在写作上的布局、谋划和安排。一篇研究论文的结构应该是一个统一的整体。毛泽东同志说过：“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种内部的联系，不要互相冲突。”这就是说，一篇文章要层次分明，头尾连贯，符合逻辑，必须有一个完整的结构。

任何文章的结构都不是固定不变的，但也不是无规律可循的。各种类型的研究论文都有自己的习惯写法，但也形成了一定的共同结构部分，这就是： 1．题目 2．摘要（或提要）3．导言（或前言、引言）4．正文 5．结论 6．参考资料（或参考文献）

研究论文结构的共有部分，就是它的一般格式，也有人称之为研究论文的基本型。

在研究论文的一般格式中，最重要的是导言、正文、结论三部分。对全文来讲，这三部分承担着各自的任务。

导言部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。

正文部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果，它主要包括如下三大部分：论点陈述。陈述研究论文的论点要明确，使人看后一目了然，通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。论据铺列。包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、试验使用情况以及实验数据的处理等。论证展开。根据从不同途径获得的论据，对前面提出的论点加以论证。论证的方法可采用综合与分述，或者归纳与演绎。

结论部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。它主要是对事实的肯定，关系的确定，以及对一些规律、原则、法则加以表述。

研究论文的导言、正文、结论三个基本成分，是人们从大量研究论文的格式中进行科学的总结，归纳出研究论文表达方式的共同特点，形成为今天大家比较常用的研究论文的结构形式。当然研究论文的结构也不应该是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一个模式、研究论文的结构还是可以根据不同的内容和体裁而灵活安排。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。对于有经验并长期从事科学研究的人来讲，在研究论文的撰写中已形成了自己的惯用结构。因此，研究论文的一般结构式并不抹煞多种论文各自的结构个性，也不是只能套用的框框、但是，对于初写研究论文的人来讲，为了更有效地表达科学研究的成果，参照研究论文的一般结构式，是完全必要的。