主持人手势教案

第一篇：主持人手势教案

主持人手势有以下几种

（1）指示型动作：即 指示方向 方法和招呼的动作（2）指挥型动作：是你在表达思想时 用手势变化来打出节拍的信号 以加强语气

具体可分为以下十四种基本模型：捏，捻，空拿，拳，攫，剁，戳，指，剪，摊，按，推，抱，抚。“捏” 俗称“手荷包”五指成中空型浅抓。掌心朝讲话人脸 适用于强调精确，严密，细致的表达。“捻”拇指碰食指，掌心向讲话人脸，犹如两指捏针一样。它同“捏”一样实用于表达精细 缜密的意思 “空拿”这是一种专注型浅抓，它与“捻”不同的是拇指与食指尖不碰，手指像是要抓住假象的精细物品，它反映出讲话人对某种事物的精确性持怀疑或否定的态度。4 “拳”曲指握拳，置于胸前，表示坚定，有信心。如果做下垂动作，则表现了下定决心或作出决断的意思。5 “攫”又可称“空抓”指尖强有力张开，整个手指微微弯曲，是在表达“即使艰难也要达到目标”的决心时用。6 “剁”手掌竖立向下劈去，这是带攻击性的手势语，给人斩钉截铁的感觉 “戳”手指伸直，指尖朝前，做前后穿戳性动作，这个动作也颇具攻击性，但他的针对性比较明确，常在针对观众听众的问题做肯定的论述时用。“指”伸出食指向上竖立，这是一个“着重号”，是提醒人“注意”的手势，但如果往下挥动，给人以斩钉截铁的感觉。“剪”是“剁”的变形，把伸展的双手交叉重叠在胸前，表达一种断然否决，拒绝的意思。“摊”是“剁”的另一种变形，双掌掌心向上，摊摆在胸前，这是一种求助，呼吁理解的手势。“按”双掌掌心向下，是安抚或压制对方意志的手势。12 “推”双掌掌心向外，是一种“拒人于门外”的手势 13 “抱”双掌掌心向内，是一种包容，接纳，答应考虑对方问题的手势。“抚”双掌掌心相对，表示愿意在说话人和听众之间沟通的意思。其他动作根据具体情况均在此动作上变形可得 以下为部分主持人手势:

第二篇：播音员、主持人手势的应用

如何运用手势增添气势

手是人体的表情器官之一。手势是使用频率最高的体态语言形式。由于双手活动幅度较大，活动最方便、最灵巧，形态变化也最多，因而手势的表现力、吸引力和感染力也最强，最能表达出丰富多彩的思想感情。寓意深刻、优美得体的手势，能产生极大的魅力，激发听众的热情，加深听众对演讲内容的理解，使演讲获得成功。运用手势要注意以下六个原则：

第一，上中下三区的运用。上区，就是手势在肩以上，表示积极向上，一般用在号召鼓动、赞美、表扬的时候。下区，就是手势在腰以下，表示消极的、不好的，一般用在批评指责的时候。中区，就是手势在肩与腰之间，表示一般的描述表达。一般演讲过程中，大部分手势都在中区。

第二，场面大，手势大；场面小，手势小。当会场大、人数多的时候，我们的手势做得要大气，要做出来让听众都能看见。当会场小、人数少的时候，我们的手势做得要小一些，做太大了，反而会让听众感觉有点张牙舞爪，和现场不协调。在这里还要分年龄，在对年龄大的人演讲时，手势要尽量小一些；相反在对年龄小的人演讲，手势要尽量大一些。另外还有男女之分，对于男士，手势可以大气一些，对于女士，手势可以做小一些。

第三，肩发力，表示力量；肘发力，表示亲切。

第四，手势应该停留足够长的时间。手势一做出去，马上就收回来，则会使听众对你立刻失去信赖感。如歌星在现场唱歌时，他的手势会指着一群人好长时间才放下来，然后再去调动另外一群人的情绪。

第五，自己的思维“仓库”里要存储3到5个手势。在运用手势的过程中，切忌一成不变就做一种手势，这样显得太单调、太呆板。

第六，在运用手势过程中一定要自然、协调。做手势就像猫抓老鼠一样自然，猫看到老鼠时，不会想姿势应该怎么摆，而是一下就扑上去，这就是最好的动作。在有些演讲比赛上，有些选手讲完“我们一定会取得圆满成功”这最后一句话时，忽然想起老师说过最后加上一个动作效果会更好，马上刻意地补上一个手势，结果就显得有点做作。所以不要为做手势而做手势。初学者刚开始可以多学学别人比较优美潇洒的手势，模仿是最快的学习，慢慢地形成自己的风格。当然，刚开始做手势时，会显得不协调甚至有点别扭，这没关系，习惯了就好了，所有的习惯都是从不习惯开始的。手势动作只有在与口语表达密切配合时，才最为生动具体。演讲者的手势必须随演讲的内容、自己的情感和现场气氛自然地流露出来。手势的部位、幅度、方向、力度都应与演讲的有声语言、面部表情、身体姿态密切配合，协调一致，切不可生搬硬套，勉强去凑手势。如果手势泛滥，刻意表演，会使人感到眼花缭乱，显得轻佻作态，哗众取宠。当然，也不可完全不用手势，那样会显得局促不安，失去活力……

主持人体态语言的“要”与“宝"

体态语言指的是用表情、动作和姿式来进行思想交流、表情达意、传递信息的非语言符号。电视节目主持人的体态语言正是通过他们的一颦一笑、一蹙一展、一举手、一投足表露出来的。

美国哥伦比亚广播公司《现在请看》节目著名主持人默罗在1948年两党代表大会的报道中充分显示了自己的风格和个性，一举成名。后来的七年中，在《现在请看》中他用那为人们所熟悉的深沉而又富有说服力的声音，严肃的表情和庄重的举止，为其树立了正直而富有公信力的形象，开创了“默罗时代”。央视《非常6+1》及《幸运52》的节目主持人李咏以他标志性的手势和动作、出位的发型和着装使亿万观众为之倾倒，有的观众将李咏体态语言中的一部分归纳为“搓手式”和“搬砖式”，可见体态语言在主持人整个传播过程中给观众留下了多么深刻的印象。凤凰卫视当家花旦陈鲁豫被誉为“天生一个访谈家”，她在节目中所表现出来的温和聆听的姿态，举手投足间真挚情感的流露，她的微笑，她的泪水，她双手合十抵在下巴睁大眼睛发出“天哪”、“真好”这些感叹时的真挚表情，她给落泪的嘉宾递纸巾这样的小动作，都会清晰地印在你的脑海里，让我们记住了一个不卑不亢、亲和而不谄媚，富有责任感和同情心的有血有肉的主持人。

如何用好体态语言，让它成为主持人展现魅力的法宝，对于每一位主持人来说都是一门必修课。我认为有几点应格外关注。

一、“三要”

1.要有良好的个人修养

随着受众文化层次和欣赏水平的不断提高，主持人的个人素质受到空前的关注。在一些地方台的节目中，有些主持人在说到与观众互动的话题时会伸出手指对观众指

指点点；当节目嘉宾回答问题出现磕绊时，主持人脸上会露出不耐烦或不屑的神情；与对方交谈时翘着二郎腿，等等。这些体态语言直接暴露出了主持人缺乏修养。一个人再刻意掩饰，都会在其举止神态上表现出他的修养。

2.要对节目内容有超强的领悟力

如果之前对所要表达的内容一知半解，那么即便你说得天花乱坠、手舞足蹈，也只会让观众感觉莫名其妙、不知所云。对节目内容没有好好的领悟，容易导致主持人在节目中严重跑题。

3.要对节目定位心中有数

你所主持的节目类型决定了在节目中你该使用什么样的体态语言。别人洒脱的举止未必适合你的个性、你的节目，自己的某些漂亮举止也未必在每一个节目场合都适合。离开节目定位的体态语言会由于不得体而影响传播效果。像新闻节目主持人的体态语言一般以沉稳、严谨、简洁为主；综艺节目主持人以热情、活跃、较大幅度的体态语言为多；服务类节目主持人亲切、轻松、和善的音容笑貌、举手投足给人留下深刻印象；少儿节目主持人以他们明朗、活泼的体态语言缩短了与孩子之间的距离。试想，将李咏的体态语言放到新闻节目中去，那会是怎样可笑而又怪诞的画面。同样，若将水均益的体态语言放到“超女”的主持现场，你一定会觉得整个节目太过严肃，让人快乐不起来。对节目形态的把我会让你分清场合，用好体态语言。

二、“三忌”

1.忌“程式化”

有些主持人在节目中无论说什么，都会隔一会儿抬一下手，隔一会儿又点一下头，并如此反复。这样已成定式的体态语言会让整档节目死气沉沉，让主持人看起来呆若木鸡，让观众产生“审美疲劳”。记得崔永元第一次做《实话实说》时，两手总是抱在胸前，这种定格式的动作不但使他看起来呆滞，也给人一种拒人于千里之外、自我防卫的错觉。在以后的节目里，崔永元纠正了这一姿态，变得更加自如。

2.忌“妄动”。

主持人的体态语言该不该用、怎么用、什么时候用才会让人看起来比较舒服自然，这是要经过思考的，切不可不假思索地随性乱动。记得主持新闻节目不久，有观众曾来信指出“你在播时政新闻时手上的动作太多了，我觉得很不严肃”。这位观众说的非常有道理，时政新闻要求主持人庄重、严谨，不可妄动，过多地使用体态语言适得其反。许多初上镜的主持人在使用体态语言时没有仔细斟酌，或眉毛乱挑，给人感觉轻佻；或双手下垂晃来晃去，让人觉得很不自在；更有甚者频频地变换手的位置，给人紧张而不安定的感觉。主持人在使用体态语言的时候，切不可毫无目的地随意乱用、频繁使用，以免影响有声语言的传播效果，更有损于主持人的自身形象。

3.忌“小动作”。

主持人的体态语言不同于一般人，在方寸之间的空间里任何一个细小的动作都会被无限地放大。所以他/她必须是准确到位、落落大方、正气端庄的。比如有的主持人在主持综艺节目时会下意识地把玩话筒；有的处在思考状态时会不停地用手抓脑袋；有的在播报新闻时胳膊会左右摆动不时地打着节拍；还有的出现失误时会吐舌头，这些小动作都是在屏幕上不该出现的不和谐音符。应该承认，作为一个自然人，多多少少会有一些习惯性的小动作，但作为主持人，只要你出现在观众面前就必须以极大的克制力去掉这些小动作，展现给大家最美好的一面。

主持人的体态语言从生理上讲，身体各部位的动作存在一个“姿态族”，从整体看全身的动作是协调的、相互照应的、十分自然的，才能具有美感。从心理上讲，神形兼备、有超强感染力的体态语言来自主持人的内心修养、对人对事的真诚以及责任感。内外兼修的体态语言才是最完美的无声语言。

第三篇：《奇妙的手势》教案

《奇妙的手势》教学设计

教学设计说明：

《奇妙的手势》这课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。领域目标：

1、感受与体验

2、表现 教学目标：

1、在听赏《Do Re Mi》时，学生能认识并唱准确1——1八个音的唱名，能唱准1——1的上行和下行的自然音阶。

2、巩固八个音符的柯达伊手势，在学唱《Do Re Mi》后，能随着音乐模仿老师做手势，唱唱名。

3、学生能进行小组合作并拓展，并增进同学之间的友谊。教学重点：

1、认识并唱准1——1八个音的唱名

2、《Do Re Mi》 教学难点：

音准的把握及七个小音符的认识

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导学铺垫

1、故事导入:

师：同学们，你们一定听说过白雪公主的故事吧？你们喜欢故事里的谁呢？

[设计意图]：让学生知道有白雪公主和七个小矮人（刚好八个人物八个音符1——1），为后面听赏《Do Re Mi》后初步了解七个音符的唱名，以故事的形式呈现和唱准1---1八个小音符和音阶做准备，激起学生的兴趣。

三、听一听

听赏歌曲《 Do Re Mi》

①初步欣赏。让学生在歌曲热烈、欢快的情绪中初步感受八个音符，初步学唱八个唱名。

②复听。和学生一起回忆歌里的1——1八个音符，一边唱一边把八个音符由低到高板书在黑板上。

③再次复听。随着音乐轻轻的唱八个唱名和音阶，为学唱Do Re Mi做铺垫。

[设计意图]：三遍赏听提出不同的要求，遵循循序渐进的原则，同时也符合学生认知规律。

四、学习《Do Re Mi》

1.学唱《Do Re Mi》

用听唱法与接龙演唱多种方法进行学唱，主要是帮助学生认识这七个音符。

[设计意图]：这一环节的学习充分体现出合作学习的优势，师生合作接龙演唱，生生合作与组组合作接龙演唱，让学生在合作的氛围中体现到学习的快乐，同时也达到让学生唱准并认识这七个音符的教学目标。

五、引导掌握，学习手势图，为进一步掌握和唱准七个基本音

1.看课件手势图，学生边看唱唱名边模仿

2.师生一起做手势图边唱唱名，加强音准训练

3.唱一唱

①“叠罗汉”练习

把学生分成两大组，边做手势边唱唱名。

如甲组唱1 1，乙组唱2 2，甲组唱3 3，乙组唱4 4，依此类推从1——1。

②“逆唱”练习。采用师生对唱的的方式，老师往上唱三个音，学生把这三个音往下唱。

如：师唱 1 2 3，生唱3 2 1。要求边做手势边唱。

［设计意图］：以上两个游戏的进行是为了让学生进一步熟悉七个音符的唱名，并学会认识七个音符，能够演唱并初步具备唱准七个音符的能力。

4、再次唱《Do Re Mi》 同时要求学生在适当的地方加进自己的手势练习。巩固音准

六、拓展

你看，世界上所有的乐曲都是由这七个基本音组合而成的，有那位同学也用do ri mi fa so la xi do创作一句或两句旋律呢，[设计意图]：鼓励学生充分发挥学生的创造力和想象力，编唱短小乐句，让学生有成就感，和自信心，并热爱音乐

七、课后小结

同学们，今天，我们一起到奇妙的音符王国里认识了七个小音符，并和他们交了朋友，也知道了学习音乐永远离不开这个奇妙的小音符，希望同学们在今后的学习中，更多的去探寻这些小音符的奥秘！

第四篇：交通手势指挥教案

交通手势指挥教案

一、直行信号： 动作要领：

1、右臂向右平伸，与身体呈90度；手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向右方45度：

2、收右臂，面部及目光转向前方；保持立正姿势；、左臂向左平伸，与身体呈90度；手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

4、收左臂，面部及目光转向前方，保持立正姿势； 口令：直行信号

二、直行辅助信号 动作要领：

1、左臂平伸，与身体呈90度，手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

2、右臂向右平伸，与身体呈90度，手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向右方45度；

3、右臂水平向左摆动，与身体呈90度；小臂弯曲与大臂呈90度，手掌向内，与左胸衣兜相对，小臂与前胸平行，面部及目光同时转向左方45度，完成第一次摆动；

4、重复动作2；

5、重复动作3；完成第二次摆动；

6、收右臂

7、收左臂；面部及目光转向前方；保持立正姿势； 口令：直行辅助信号

三、左转弯信号 动作要领：

1、右臂前伸，与身体呈90度；手掌向前（掌心与手臂夹角不低于60度）；五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

2、左臂与手掌平直向右前方（手臂与身体呈45度）摆动，手掌向右，中指尖摆至上衣中缝，高度至上衣最下一个纽扣；

3、回位时不超过裤缝线，面部及目光转向前方；完成第一次摆动；

4、重复动作2；但面部及目光仍视前方；

5、重复动作3，完成第二次摆动；

6、收右臂，保持立正姿势； 口令：车辆左转弯

四、右转弯信号 动作要领：

1、左臂前伸，与身体呈90度；手掌向前（掌心与手臂夹角不低于60度）；五指并拢，面部及目光同时转向右方45度；

2、右臂与手掌平直向左前方（手臂与身体呈45度）摆动，手掌向左，中指尖摆至上衣中缝，高度至上衣最下一个纽扣；

3、回位时不超过裤缝线，面部及目光转向前方；完成第一次摆动；

4、重复动作2；但面部及目光仍视前方；

5、重复动作3，完成第二次摆动；

6、收左臂，保持立正姿势； 口令：车辆右转弯

五、前车避让后车信号 动作要领：

1、左臂向前平伸，与身体呈90度，扭转手臂，手掌向左，五指并拢； 同时右臂向前，大臂与身体呈90度，小臂向上，小臂与大臂成90度，手掌向后，五指并拢；面部及目光平视前方；

2、左臂与手掌成直线，向左平直摆动45度，完成第一次摆动；

3、左臂重复动作1；

4、左臂重复动作2；完成第二次摆动；

5、右小臂向后摆动到极限，完成第一次摆动；

6、右小臂向前摆动90度，并重复动作1的其他动作；

7、右小臂重复动作5，完成第二次摆动；

8、同时收左右臂，保持立正姿势； 口令：前车避让后车

六、停止信号 动作要领：

1、左臂由前向上直伸，与身体呈135度；手掌向前与身体平行，五指并拢；面部及目光平视前方；

2、左臂垂直放下，保持立正姿势； 口令：停车手势

第五篇：认识基本手势教案

教学形式：团体或小组教学。

活动目标：

1、通过教师的标准示范，使幼儿认识几种常用的手势。

2、培养幼儿养成良好的体态习惯。

核心要素：

手势语 很重要 生活中 常用到介绍人 指方向 用手掌 更像样

活动准备：

1、表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片各一张(见《礼仪教育幼儿用书》第三册第11页)

2、情景表演的准备工作

基本过程：

一、导入活动：

出示常见的几种手势图片，引发幼儿对活动的兴趣

二、关键步骤：

1、观察图片，在教师的引导下，幼儿有顺序地观看表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片，并请幼儿说一说这些手势的不同含义

2、情景表演：

a、王老师同意了李老师的建议，她向李老师做“ok”的手势

b、足球比赛结束了，裁判向大家做“停止”的手势

c、晓晓帮妈妈干活，妈妈对晓晓竖起大拇指，说：“晓晓，你真棒!”

d、李老师给王老师出了一个考题，王老师答对了，她伸出右手向李老师做“胜利”的手势

1、老师依次做出四种手势，让幼儿说出这四种手势分别代表什么意思

2、请幼儿说一说：生活中，你是否使用过这些手势，是在什么情况下使用这些手势的?

3、幼儿模仿基本手势

三、让幼儿在情景表演中熟悉基本手势

活动延伸：在生活中引导幼儿使用基本手势

家园互动：

1、在家中特别提示幼儿正确使用基本手势

2、不但要让孩子了解这些手势在中国的寓意，还应该引导孩子去了解它们在其他国家的不同寓意

注意事项：在介绍人或物时，应引导孩子使用正确的手势(以右手四指并拢、手心朝上)，切忌用食指指着被介绍的人或事物。在孩子做错事时，成人不要用食指去指孩子，可以把手放在孩子的肩上。