教案设计 给赵老师的信第1课

第一篇：教案设计 给赵老师的信第1课

给赵老师的信

一、教材分析

1、写信是一项重要的应用文训练，这一习作训练过去已安排过三次。多次安排写信训练，目的是为了加强习作的就用性训练，一给人写信你想告诉对方什么就写什么，较自由。而本次习作的要求是“针对来信”学会写复信，这就跟写信不同了，得仔细读读来信，搞清来信写了哪些事事，重点讲的是什么，然后针对来信的内容写，给对方一个答复。

2、本次习作的要求是：针对教材提拱的赵老师的一封信，给老师写一封信。赵老师的来信主要写了两点：一是赵老师调离一个月后，回顾与五（1）班同学相处的日子肯定同学们“学习上都有上进心，成绩也不错”接着指出五1班同学班级集体荣誉感却不如五2班，这封信就针对来信的内容，按习作提示的要求，对五1班同学的缺点应该采用如何的态度，作为重点写在回信中，介绍“目前同学学习、生活情况„„”然后再把自己想告诉对方的其他事情写上去。

二、教学目标

1、学会针对来信的内容回信。

2、从老师的信中感受到老师对学生的关心爱护，并通过回信表达对老师的敬意，努力听从老师的教导，增强集体荣誉感。

三、教学重点与难点

教学重点：按要求和重写好回信：1要针对来信的内容写。2回信要有重点，把来信中最关心的事写具体。

教学难点：明确赵老师来信中最关心的事，搞清楚班级在加强集体荣誉感上，如今做了什么，成绩如何。选择这方面最好、最令人欣喜的情况写复信。

四、教学准备

在班级工作中，时一步强调集体荣誉感的教育，将为集体服务、为集体增光的决心落实在行动上。把取得的成绩记载下来。第1课时

（一）教学目标

1、使学生明确写回信的要求、内容和方法

2、针对“习作内容”，按照“习作要求”“习作提示”开始复信/。

（二）教学过程

1、启发谈话，揭示课题

复习过去我们学过的几次写信练习。在此基础上，提出我们这次习作的任务是要“针对来，给赵老师写一封回信。

2、引导学生学习课文内容，明确写回信的要求。

（1）自学习作内容和习作要求。说说本次习作的要求和内容。

（2）针关键复信，讨论给人写信和写回信有什么区别？通过同桌上议，全班讨论明确给人写信比较自由，自己想说什么就说什么。而回信必须针对来信的内容与，那么“赵老师的来信“写了什么呢？

3、初读“赵老师的来信”。知道赵老师来信上写的内容。我们如何根据赵老师的来信，写回信呢。（1）如何具体回信的问题学习“习作提示，懂得我们应该如何给师长、亲友写回信。（明白来信内容一一答复。在答复对方要知道的内容后，还可以把自已想说的其他事情写上去。）

（2）再读“赵老师的来信。说说赵老师想知道的是什么？

4、根据上面的学习讨论，明确必须以自己班在“集体荣誉感”方面的情况为主要内容，给赵老师写回信。

（1）学生谈谈我们班在提高集体荣誉感、搞好班级工作上做了哪些工作，在各种集体活动中取得哪些成绩有了哪些可喜的变化。

（2）说说以上内容，你觉得还有哪些事想对赵老师说一说？（3）在上述前提下，复习书信格式。

学生写信，教师巡视指导，针对发现的问题指点。如发现普遍性的问题，应作全班性交注流、指导。

第二篇：教案设计 给老师的一封信第1课

给老师的一封信

教学目标:

１、能按三项要求预习课文。

２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。

３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。

４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。教学重点难点:

重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。

难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。

教 具:投影片 课文录音。教学时间：3课时

第1课时

一、学习单元提示，明确预习要求。

１、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？

２、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？

预习有哪三项要求？

二、初读课文，完成预习。

（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句、段也要求正确。

（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。①自己分析字形结构，学生字。②划出不理解的词语，学新词。

（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。

3、依据三项要求检查交流。

（１）指名分自然段读课文，全班评议。（２）看拼音写词语，进行生字教学。（３）进行问题质疑。

三、整体感知，理清脉络 １、通读全文，思考：

（１）这篇课文有什么特别的地方？（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？ ２、讨论交流。

３、给课文分段。（１//

2、３、４// ５、６//）

四、作业：

第三篇：教案设计 秦始皇兵马俑第1课

秦始皇兵马俑

一、教材分析

1课文介绍了秦始皇兵马俑 博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的阵容、神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古中外最重大的发现之一。全文可分三段：第一段，介绍兵马俑博物馆的位置。第二段，介绍兵马俑物馆建筑的壮观和兵马俑威武壮的阵容、栩栩如生的神态。第三段，说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为得大的发现之一。

2本课写的是古代文物，与学生的生活距离甚远。但语言精练，词汇丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运有用段落大意归并法归纳课文主要内容的好材料。

3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6264米。1974年在外城东前后发掘出3个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态副真，排列有序，再现了秦代军队的阵式，编制。

二、教学目标

1学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2学会本课8个生字，理解19个词语的意思。3能用“也许”“似乎”造句。

4了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

三、教学重点与难点

教学重点：1了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。2继续运用段落大意归并法归纳主要内容。教学难点：1用“似乎”“也许”造句。2用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。

四、教学准备：兵马俑军阵挂图，课文录音带。

第1课时

（一）教学目标

1读通课文，给课文分段，学习第一段和第三段。2初步学会本课生字新词。

（二）教学过程 1揭示课题。（1）出示课题：“俑”什么意思？谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或阅读过有关书籍？（2）教师补充介绍有磁秦始皇兵马俑的知识。2范读课文。

（1）听课文录音，思考课文介绍了秦始皇兵马俑的哪些知识？（2）交流。

3自学课文及生字、新词，给课文分段，完成作业本第1、2题。4自学检查。

（1）认读生字新词，注意字形难写的字：楣

镌

铠（2）解释：虎视眈眈

久经水场（3）校对作业本第1、2题作业。（4）指名分节读课文，给课文分段。5学习第一段。

（1）齐读，说说课文开头介绍了什么？（博物馆的地理位置）

（2）概括段意，结合介绍：西安是陕西省省会。兵马俑博物馆陈列的是1974年发掘的秦始皇兵马俑。6学习第三段。

（1）齐读，讨论：这段写什么？（兵马俑在我国考古史上的地位。）（2）秦始皇兵马俑在我国考古中外有什么重要地位？（3）概括段意。6作业：

（1）抄生字、新词（2）读熟课文。

第四篇：教案设计 说茶第1课

说茶

一、教学目标

1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2．学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既„„又„„”写句子。

3．了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。4．知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。

教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。

三、教学准备

六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．通读课文，学会本课生字，理解部分新词。

2．认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。3．初步培养爱茶的感情。

（二）教学过程 1．揭题，释题。

（1）“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？

2、自学，要求：

（1）通读课文，标上自然段序号。（2）自学生字新词。

（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。3．检查生字词。

（1）出示生字新词，读读，记记。

（2）交流哪些字音、字形需要注意，为什么？

字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）

字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。（3）提出不理解的词，酌情处理。（4）选择难写易错的字写一写，记一记。4．再读课文，理清脉络。

（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导学生朗读

并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）

（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。

（3）根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。

（4）交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。5．作业。

通读课文，质疑间难。抄写生字新词。

第五篇：教案设计 古诗二首第1课

古诗二首

一、教学目标

1、能读懂古诗二首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。

2．学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。

3．会背诵，默写古诗。

4．初步感受古诗中所描绘的优美景色。

二、教学重点与难点

教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。

教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自己的话说说古诗的意思。

三、教学准备

课文录音、课件。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读懂古诗（绝句），能用自己的话说说古诗的意思。

2．学会本课生字，结合诗句理解“窗含、千秋、泊”等词。

3。会背诵、默写《绝句》，初步感受诗中的意境。

（二）教学过程

1．揭题，初读课文。

（1）这节课，我们来学习古诗。（出示课题）

（1）听录音。告诉学生，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同。《绝句》侧重写自然景物。《宿新市徐公店侧重写人物。

2．学习《绝句》。

（1）解题。“绝句”是旧体诗的一种，一首有4句。每行五个字的叫“五绝”，七个字的叫“七绝”。

（2）介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人“杜甫”。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。（3）初读古诗。

①自由读，自子生字，划出不懂的词。

②检查自学情况。

A认读生字。

B指名读课文。③说说哪些词句你已经读懂了。（1）细读古诗，逐句理解。

第一句：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？（两只黄鹂在翠绿色的柳树丛中一唱一和地叫着。

第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。）

第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。）

第四句：“泊” 是什么意思？“万里船”指什么？（门外江边停靠着

远航东吴，行程万里的船只。）（5）说诗意（互说一指名说）。（6）指导有感情地朗读，背诵。（7）课堂作业：抄写，试默此诗。