2014-2015-1宁小期末教学质量分析

第一篇：2014-2015-1宁小期末教学质量分析

安定区宁远中心小学2014-2015-1期末

教学质量分析报告

质量是学校生存和发展的基础。为了保证教学质量，及时了解学生发展性评价的实施状况，在本学期十一周进行全面的期中测试。据各年级成绩与卷面情况来看，还存在着需要我们改进的问题。为了使全体老师有明确的努力方向。

现将我校本学期期中的教学质量分析如下：

一、成绩分析 语文：

一年级语文全学区的均分为84.89分，我校的为92.38分，高于学区7.49分，及格率全学区的为86.36%，我校的为100%，高于学区及格率13.64个百分点。

二年级一班全学区的均分为83分，我校的为88.96分，高于学区5.9分，及格率全学区的为93.41%，我校的为97.56%，高于学区及格率4.15个百分点.三年级语文全学区的均分为78.59分，我校的为81分，高于全学区2.5分，全学区及格率为92.8%，我校的为100%，高于全学区7.2个百分点。

四年级语文全学区的均分为73.64分，我校的均分为76.95分，高于全学区3.31分。全学区及格率为90%，我校的及格率为100%，高于全学区10个百分点。

五年级一班语文全学区的均分为78.55分，我校的均分为81.31分，高于全学区2.76分。五年级全学区的及格率为95.%，我校五年级一及格率为95.83%，高于全学区0.83个百分点。五年级二班语文全学区的均分为78.55分，我校的均分为82.6分，高于全学区4.05分。全学区的及格率为95 %，五年级二班的及格率为100%，高于全学区5个百分点。

六年级一班语文全学区均分为83.64分,我校的均分为85.96分, 高于全学区2.52分。全学区的及格率为96.58%，我校的及格率为100%，高于全学区3.42个百分点。

数学：

一年级数学全学区的均分为74.65分，我校的为79.68分，高于全学区4.95分，全学区及格率为88.64%，我校的为100%，高于全学区11.36个百分点。

二年级一班数学全学区的均分为86.5分，我校的为89.22分，高于学区2.72分，及格率全学区的为95.604%，我校的为97.56%，高于学区及格率1.956个百分点.三年级数学全学区的均分为78.3分，我校的为81.5分，高于全学区3.2分，全学区及格率为91%，我校的为97.9%，高于全学区6.9个百分点。

四年级数学全学区的均分为78.4分，我校的均分为81.9分，高于全学区3.5分。全学区及格率为88%，我校的及格率为96.4%，高于全学区8.4个百分点。

五年级数学全学区的均分为72.4分，我校五一班的均分为74.4分，高于全学区2分。全学区的及格率为76 %，我校的及格率为83%，高于全学区7个百分点。我校五年级二班的均分为78.6分，高于全学区6.2分。全学区的及格率为76 %，我校五年级二班的及格率为83%，高于全学区7个百分点。

六年级数学全学区均分为77.1分,我校的均分为77.98分, 高于全学区0.88分。全学区的及格率为83%，我校的及格率为85%，高于全学区2个百分点。

英语：

三年级英语全学区的均分为87.8分，我校的均分为88.6分，高于全学区0.8分。全学区及格率为96%，我校的及格率为95.8%，高于全学

区0.2个百分点。

四年级英语全学区的均分为91.4分，我校的均分为93.4分，高于全学区2分。全学区的及格率为99%，我校的及格率为100%，高于全学区1个百分点。

五年级英语全学区均分为91分,我校五年级一班的均分为95分, 高于全学区4分。全学区的及格率为97%，我校五年级一班的及格率为100%，高于全学区3个百分点。我校五年级二班的均分为95分, 高于全学区4分。我校五年级二班的及格率为100%，高于全学区3个百分点

六年级英语全学区均分为89.03分,我校的均分为89.63分.高于全学区个0.6分。全学区的及格率为97%，我校的及格率为100%，高与全学区3个百分点。

合格率

1、双科合格率：

一年级全学区合格率84.09%,我校的双科合格率100%,高于全学区15.91个百分点.二年级合格率全学区89.42%,我校的双课合格97.56%,高于全学区8.14个百分点.2、三合率

三年级三科合格率全学区为62.3%,我校的为94%,高于学区11.1个百分点.四年级三科合格率全学区85.33%,我校的是96.43%,高于全学区11.1个百分点.五年级三科合格率全学区为80%,我校的是83.3%,高于全学区3.3个百分点.六年级三科合格率全学区为82.05%,我校的是85%,高于全学区2.95个百分点.从以上数字的对比与分析看，我校所有科目的均分和及格率高于学

区的平均成绩。与上学期相比，所有科目均分均进入全学区前五名，可以看出在过去的半个学期里，我们宁远中心小学全体师生在学校领到的正确领导下，取得了比较令人比较欣慰的成绩。

二、分析进步的原因

面对成绩我认为与上学期相比，本学期我们在教育教学这一块与上学期有所不同的地方在于：

1.学校在教育教学管理方面做到了更细化，能从学校的实际出发，发现学校学生在学习、纪律等方面存在的问题，组织相关教师召开年级组会议，就教师在班级管理、学生辅导、课堂教学中的困惑进行交流探讨、集思广益，寻求适合自己的方法，临近期中考试就学习上存在严重问题学生及时召开家长专题会议，针对性提出问题、分析问题、解决问题，对症下药，促进了家校沟通与配合，收效明显；

2.教研组工作也比以前实了，在开展课堂达标课过程中，通过观摩、召开教研活动评课，与往年相比，教师的评课态度也比以前端正了好多，能将自己的想法真实的分享给同事，而不是以前的只讲好听了回避问题，教师的评课能力也就有了很大的提高，都能够围绕高效课堂对教师执教过程中好的、亮点的地方以及存在问题的地方实实在在的指出来，帮助大家取长补短，相互借鉴、共同提高，同时学校领导能经常进行推门听课，对教师的课堂教学进行随时的督促、指导，极大提高了教师对课堂教学的重视程度，因此也避免了教师的随意性、无准备课的现象，端正了课堂教学态度，教师们的课堂教学能力、课堂教学效果都有了很大的提升，以致学生的成绩比较理想。

3.老师们对待自己的教育工作态度与观念有了很大的改变，他们把工作看作是自己的事业来做，而不是事情，因此都能够静下心来潜心研究课堂教学、通过教研活动不断总结、借鉴成功的经验，借别人之长弥补自己之短，业务能力有了很大的提升。

4.这更说明了我们全体教师在校领导的决策下，在成功教学理论的

引领下，成功教学法真得法，操作灵活效果佳。集体智慧显神通，齐头并进不偏差。

三、分析教学现状及主要原因

面对成绩的同时我们还应认真反思我们在教育教学上还存在哪些不足，造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：

（一）教学行为影响教学成绩的提高

1．教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法，教学行为与高效课堂背道而驰。

2．课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3．信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4．后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。

5．班级学生数不同的班级差距大，学生多的班级无形中后进生比较多，转化比较慢。

（二）教学常规落实不到位

表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布臵作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

（三）学生状况

一是留不住优质生源。由于我镇离定西市较近，再加上农民工进城务工，很多家长在城里买了楼房，以至往外转学的现象严重，造成了生源的严重流失。

二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

四、今后教学设想及对策 1．努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平，使高效课堂教学真正落到实处。

2．深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3．充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4．因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5．注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

总之，通过这次质量分析，使我们认识到我们的教学工作还存在着一定的问题。今后，我们要认真反思，总结过去把“认真反思和总结过去”作为座右铭，时常督促和鞭策我们的教学工作，使教学质量更上一个新台阶。

第二篇：期末教学质量分析

期末教学质量分析

一、总体情况：

本次联校抽考涵盖了四综、五英、六语、六数，我中心所有在册学生全部参考。

从总体情况分析，我中心此次排名位列联校第二，同时也位列第三序列第一的位置。其中，全联校来看，我中心六语第一、六数第三、五英第二、四综第六、；从第三序列来看，我中心的五英、六语、六数均位列第一，四综位列第三。总体情况良好。优势学科有语数英，弱势学科为综合。

二、具体分析：

1.语文学科：参测率100%，合

格率%，其中1人不合格，各个序列的人数分配比例基本符合平时的教学情况，从本次看，一二三序列的学生人数明显提升，第四序列所占的比例减小，总得分提升。

2.数学学科：参测率100%，合格率%总体态势较以前有所下滑，尤其是第四学列的人数明显增加，导致成绩下滑。

3.综合学科：参测率100%，合格率100%，成绩相对而言不理想，总分98，距最高分的差距，前三序列人数分布均匀，第四序列人数所占的比重太大，自然总分下滑很多。

4.英语学科：参测率100%，合格率100%，保持了一贯的教风学风，成绩较好，处于联校上游水平。

三、存在问题及原因分析：

（一）存在问题：从各校成绩汇总情况看：我校4个1/4成绩之所以低的原因在于优秀率不高，也就是说进入A、B序列的学生人数过少，大多数学生处

于C、D序列，导致总体成绩下拉，而排名靠前的学校4个1/4成绩之所以高，原因就在于进入A、B序列的学生人数多于我校，他校的优秀率高，说明我校在抓合格率的同时忽视了优秀率，优等生、后进生的培养成为了阻碍我校教学成绩的瓶颈，同时也说明我校的培优辅差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西庄教学点，一方面由于其教师配备跟不上，教学资源缺乏，导致我校各科总体成绩下拉；另一方面也说明中心的教学监管力度没有跟上，种种因素导致了我中心的总体成绩，尤其是综合科目的成绩不甚理想。

2.常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课不精不细，没有有效使用导学案，也没有精心设计互动解疑。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动的。学习型小组的操作流于形式，没有真正起到合作解疑的功效；巩固训练为练而练，没有针对性；单元考核的阶段性努力目标不明，查漏补缺不到位，没有落实到后进生头上。

3.“抓两头带中间”的培优辅差工作做得不到位。从各科第四序列的人数分布情况看，我中心的弱势和教学质量不高的症结就在于此。

四、今后打算：

1.进一步增强质量意识。要求每位教师要增强责任意识、目标意识、课效意识，立足课堂，真正服务于学生，服务好教育。

2.加强管理，抓好常规教学工作。进一步强抓“四认真”“五环节”，扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。

3.进一步落实好学案教学工作。尤其是学习型小组的构建与运用，充分挖掘学生自身的能力，培养自主学习能力和合作能力，充分调动全体学生的主

动性和积极性，使班级形成良好的学习氛围，在合作中提升效率，提高课堂教学的质量。

4.继续强调学生良好学习习惯的培养。俗话说“习惯成自然”，不管是学校、还是教师，都应该从思想上、行为上等方面对学生严格要求，教师做好学生习惯的培养者、监督者。在平时的点点滴滴教学中抓细节、抓环节，尤其是审题、析题、书写和检查等习惯的培养。

5.做好“抓两头、带中间”的培优辅差工作，全面提升4个1/4总得分。使各位教师在平时的教学工作中要全面注重合格率，尤其是优秀率、良好率的提升。对于后进生，教师不能丢、不能放，一定要扶得起、拉得动，这样才能从根本上提高教学质量。

6.注重中心一体化提升。我中心涵盖4所小学，管理难度大，监督跟不上，弱势学科的提升力度还存在一定的难度。因此，我中心将本着迎难而上的

作风进一步拉动基层校的教学水准，真正把我中心的教学质量提升到一个新的高度。

总之，我们既要看到成绩，也要找到不足，只要我们努力改进，真抓实干，就一定能使我中心的教学质量再上一个新台阶。

期末教学质量分析

（二）一、教学质量实况：

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。

（二）、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）、学生的学习方面：

1、学生从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、所在班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数年龄偏大的教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，不仅带动年轻教师进步，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展，关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂

教学能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学

生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

期末教学质量分析

（三）我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的

阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

（1）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

（2）、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指

导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。

5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

2、教师队伍缺乏真正的名师，没

有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分

是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强

进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

第三篇：期末教学质量分析

一、试卷内容分析

（一）试卷命题分析

本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查七、八年级四本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。

1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共两大题。选择题20小题（10分），填空题一小题（5分）

2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。

（二）试题特点

1、贴近生活，关注学生

试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如第一大题中的第1小题由“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖。第10小题让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小题考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病。第二大题考查学生了解安全用药的常识。

2、关注对生物学基础知识的考查

从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。

3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查

试卷关注社会热点，如第一大题的第2小题联系我国在研究植物组织培养方面的新进展，学生的民族自豪感油然而生，爱国情感得以升华。第20小题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式，向市民免费发放5万套控油壶，倡导人们科学摄入食用油，避免过量食用脂肪，既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解，又引导学生应善于关注身边的热点新闻，同时也能激发学生热爱家乡的情感。

4、体现开放性

实验探究题在设置问题时，试题答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创新能力。

第四篇：期末教学质量分析

找问题 弥补缺漏 切实提高教学质量

——新堡子中心学校教学质量分析材料

过去的一学期里，新堡子中心学校沿着县局确定的“振兴乐都教育，再创教育辉煌”的奋斗目标，贯彻落实“一个规定，四个办法”及相关补充规定，强化学校管理工作，提升办学效益；加大教研力度，提高课堂教学的实效性，努力创办社会放心、家长满意的学校，经过广大教师的竭力奋斗，取得了一定的成绩，但是，将我校放置于全县兄弟学校之中，我们的成绩却又不尽人意，许多地方不令人满意，值得我们作深刻的反思。

一、两学期末质量检测对比分析

就2008-2009学两学期末的质量检测的综合成绩而言，新堡子中心学校各年级成绩有进有退，成绩不稳定。两次成绩相比较，一年级由全县第24名，降为全县第25名，退了1个名次；二年级由全县第26名，升为第19名，进了7个名次；三年级由19名，升为第15名，进了4个名次；四年级由15名升为12名，进了3个名次；五年级由16名，降为20名，退了4个名次；六年级由23名，降为27名，退了4个名次；七年级由24名，升为23名，进1个名次；八年级由12名，降为13名，退1个名次，九年级第一学期未排名，第二学期为第4名。

从以上成绩来看，我校小学六个年级，进三退三，初中进一退一，尤其是小学成绩进退名次幅度比较大，其中，单科成绩五（2）班和六（3）班的数学退步最大，这两个班的班容量又大，直接影响了整个年级的成绩，从中也明显看出，我们对具体班级学科的管理不均衡，力度不够，师资力量的配备不科学、不合理，有待于在下一学年进一步的完善。

二、住校生成绩对比分析

三、本学期教研及常规管理工作中存在的问题

1、对教师课堂教学效益的检测力度不够。虽然我们经常深入到课堂之中去，评价教师课堂技能时，重教轻学，忽略了学生的学，一堂课学生究竟学到了多少，把握的尺度有多大，尤其是让学生自主学习、合作学习、探究性学习的过程中，那些中差生参与了多少，是否有自主、合作、探究学习的能力；教师应怎样去帮助他们解决实际问题；是否将课堂效率提高到最大化，诸如此类的问题，都被我们所忽略，我们的略，直接导致教师对学生辅导不到位，出现了课改当中最明显的精英教育现象。差下生与优秀生的差距明显加大，甚至于出现了差下生丧失学习的信心和教师不得已的放弃现象，致使成绩下降。

2、教师重练习，轻教材的现象比较严重。教师为了达到提高自己的教学成绩来提升考核成绩，急功近力，盲目赶进度，然后利用剩余时间，放弃教材抓练习册，等到试卷一发，大喊，完了，某某题型未训练。这就是重练习轻教材带来的恶果。产生这一现象的主要问题是，我们的教研工作不到位，最起码没有及时指导教师认识到学生的年龄特征。小学生不同于初中生，对小学生就要形象直观的施教，以本为本，循序暂进，适量加入练习题，让学生从系统的知识学习中，掌握学习的方法，形成概念、判断和思维。对这个现象的忽略，是我们工作的重大失误之一。

3、在常规检查中，重量轻质。平时的常规管理中，只依据周查月报表对教师的备课和作业进行量的检查，而忽略了质的问题，教师的备课是否以教给学生学习方法为重，方法指导上是否符合学生的年龄特征和认知水平。由于常规检查中轻视了这一质的因素，使教师形成了一种备课只是为了应付检查，与课堂教学内在的、本质的联系不大，课堂教学的随意性比较大，教师也能偷换概念，巧立名目为课堂随机应变能力。另外，作业当中的错题，虽然作了更正，可是学生对这一类型题易错的原因是什么？该如何辅导学生扎实的掌握，防止类似问题再发生？如何进行查漏补缺等一系列的问题却没有落到实处，这也是我们的一大失误。

4、如何转化差下生的方面，也严重不足。每次月考结束，只是看班级成绩排名次，奖励优秀和进步生，可是，差下生进步的比率有多大，教师是否关注了差下生，却没有作具体的分析，日积月累，差下生的数量在逐步扩大。

总之，我们的常规管理及教研工作，还存在许多的问题，还需要我们进一步的加强，切实将全面提高教学成绩的重任落到实处。

四、今后采取的措施

1、走集中办学、规模办学之路。下学期，我们将三年级以上学生全部集中到新堡子中心学校，进行规模化的集中办学，其利有二：一是减轻教师心理负担和生活负担，让教师从我不行的错误认识中回归到正确对待工作、严明工作纪律的轨道上来；二是利于就近管理，从面的管理转移到点的管理，便于及时发现、解决问题。此项工作从上学期末开始着手准备，新学期就要实施。

2、走小班化的办学之路。班容量过大，教师对学生的管理、施教、辅导都缺乏实效性，小班化相对而言，就轻松多了，有利于减少差下生，彻底改变新中小学成绩不理想的局面。

3、在教研工作上，重点对教师达标课验收。以教导处为主，县级骨干教师为辅，对教师全面的达标课验收。不达标者要反复听直至达标为止。达标课的验收有利于提高教师驾驭课堂的能力和执教水平。

4、强化差下生的转化工作。消灭差下生是不可能，但减少差下生是必然。对确实学力不足的学生，采取留级制度，让他重读再转化。其目的只有一个，就是力争让每一个学生学有所成。

5、对教师进行超前意识的培养。通过各级各类的培训工作。让每一个教师都有一种责任感、使命感和危机感。让优秀教师不停留在本校的优秀上，而是要向全县的优秀奋斗。只有教师前进了，学校才有活力和动力。

6、加大对住校生晚自习的管理力度。新学期我校将实行年级组。住校生的晚自习分年级编班，相应年级组指定不同学科教师值班，监管、辅导住校生上好晚自习，切切实实的提高住校生成绩，交给家长一份满意、放心的答卷。

第五篇：期末教育教学质量分析

2011—2012年第二学期期末教学质量分析

一、本次期末考试的基本情况

我校共有六个教学班参加考试，考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科12个科目中，有3科退步。有3个科目进步，有4个科目保持名次。

三、存在的问题

语文科：主要体现少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。数学科：少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好，但是由于学校工作多而杂，同时，由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养，一些班级学困生较多，教师在辅导中难免顾此失彼。

四、制度建设及努力方向。

1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。教导作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人，负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责，确保学校质量监控工作的有序开展。

2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识，正确理解质量检测、监控的目的和意义，确实增强质量意识，努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。

3.加强班级建设，抓好班科主任工作，特别是毕业班班科主任的工作，建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设，促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质

量，充分调动班干部的模范带头作用，协助教师做好班级日常管理工作，形成良好的班风、学风。

4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行，树立良好的考风，做好单元质量分析，对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求：1.任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格，并认真分析命题的意图，评价学生掌握知识方面取得的成绩，剖析存在的问题，提出解决问题的措施。2.期中、期末考试结束后，都要对各年级学科质量情况进行深入分析研究，提出改进教学工作、提高教学质量的整改措施。

5.建立教学质量通报制度。建立单元、期中、期末考试成绩通报制度。单元检测结束后，教师要将学生成绩情况书面上报学校，由学校在教师工作会上公布。期中、期末考试后，各班把学生成绩总分优异的名单及家长姓名送交学校，学校采用广播、光荣榜或校讯通的形式向全校师生、家长进行通报表扬；期末考试后，对各班总分前三名的学生给予物质或精神上的奖励。

6.健全学校的教研机制，以教研促教学质量的提升。严格执行学期初制定的教研计划，充分发挥教研组的集体力量和骨干教师的帮带作用，优化课堂教学。加大随堂听课力度，发现问题及时反馈、及时整改，确保课堂效益的提高。坚持规范常规检查，发现问题及时反馈解决。

7.充分利用网络平台，促进教师的专业成长，提高教学质量。随着信息技术的迅猛发展，网络空间为所有教师提供了丰富的资源和研讨平台，利用网络平台交流教育信息和共享教育资源已经成为一种新的教研形式。网络教研有助于教师形成自我反思意识、自觉研究教育现象、研讨解决教学问题，提高教学质量，对教师专业成长及教研文化的发展具有积极的促进作用，与常规教研形成了优势互补。要求：每位教师都要建设博客，多多撰写博文，将自己的教育故事、教学心得、教学设计、研究成果、生活感悟等上传发表在博客上，进行知识梳理，从而养成思考和反思的习惯，提升教育生命的质量和价值。每次的网络研讨，教师要根据研讨话题准备好材料，通过网络平台与同行们互动交流，建

立友谊，形成积极向上的文化群体。解决问题，获得启发，促进教师专业提升。

8.加强“培优扶困”工作的落实，要求教师制订有效的转化计划，狠抓落实，抽取时间进行个别辅导，加强对脱节知识的补缺补漏。辅导工作力度要加强，作业的设置，针对性要强，层次要分明，要关注个性差异，做到及时批改，及时反馈，力求面批。作文教学，教师要在训练学生写作的同时加强学生的阅读积累，注重对作业的设计如：日记、撰写作文片段、优美词句的摘录。

9.加强家校联系，取得家长、社会的配合与支持。（1）定时召开家长座谈会，就学生的学习、思想、行为等方面与家长交流，形成共识，促进学生学习的主动性与积极性。每学年，我校还特地召开了毕业班家长座谈会，与家长们广泛交流意见，形成共识，以引起家长们的高度重视，促进教育教学工作的顺利、稳健地开展。（2）强化落实家访制度。

10.重视毕业班教育教学工作。（1）学校领导时常过问毕业班学生的学习现状，阅看单元考试成绩，加强单元质量把关，针对毕业教育教学、培优扶困等工作存在的问题及时整改。（2）在加强语、数教学工作的同时，进一步加强英语教学，适时进行英语辅导，提高英语成绩。

本学期以及今后的教育教学工作，在总结经验的基础上，共同出谋划策，如何采取更有力的措施，进行最优化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教学质量。要加强教学质量监测，充分发挥监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，进一步促进学校发展，促进教师的专业化发展，促进学生的全面主动发展，全面提高全校的教育教学质量。要求学校各部门加强管理工作，强化教师的责任意识，狠抓教师的考勤、工作纪律，狠抓教学常规, 加强过程性检查监督管理，共同努力将皇小的教育教学质量推上一个新的台阶。

总之，提高教育教学质量是学校工作的重中之重，它是一项系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时、有效地采取措施，进一步转变观念，完善管理，改进教学工作，优化课堂，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教学质量的提高。