国培征文

第一篇：国培征文

国培征文

[经验]“三研合一”营造历史高效复习课堂

“三研合一”营造高效历史复习课堂

2011年中考即将来临，如何有效地进行复习提高考试成绩是大家最关注的问题，对此，我也一样地迷茫和困惑。“国培”时读过一篇文章说的是“三主合一”的课堂教学模式。所谓“三主合一”是：以课堂“新三好”为主导思想，以学案为主要载体，以学生小组合作学习为主要手段来组织教学。“新三好”为少讲比多讲好，精讲更好；多练比少练好，精练更好；合作比单干好，同心更好。受文章的启发，我想历史复习是不是也可以模仿这种模式，所以我很想把我的一些想法说出来和大家交流，期待能得到大家的指导。一 研学

研学即研究学生学情，可以通过测试或问卷调查的方式要了解分析学生学习的基础。这时候有可能的话，也可以把三年来的阅卷记录拿出来，细究学生曾经的错题，主要找一下错在何处，是知识记忆还是知识理解有欠缺，是审题不准还是思想有偏差？教师通过细究以前的错,分析出现错误的原因(“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等)和预防类似错误出现的方法，可以明了学生以前在做题中的薄弱之处，使复习更有针对性，从而制订可行性较高的复习计划。只有这样做到了才有可能避免或少发生“复习时心中无底，考完了又后悔不已”的现象。二 研教

如何搞好中考复习，老师的组织教学很重要。我总的指导思想是：回归课本，巩固基础。做法和步骤概括为五个字“忆”、“记”、“读”、“看”、“做”。

中考历史复习，由于时间紧，任务重，资料多，最容易忽视的是课本。其实课本在复习中地位极为重要，可以说知识在课本里，能力在课本里，考题也在课本里。可是学生却不知道如何复习课本，他们往往还是从头背到尾，成天脑子晕乎乎的没有多少长进，怎样复习课本请记住四个字“忆”、“记”、“读”、“看”。

“忆”：是对已复习过的课本内容“过电影”，也就是重新回忆一遍。“忆”的内容主要是教材知识网络，主干知识（重点、难点）。通过“忆”可对已掌握的知识了然于胸，这会增强迎考的信心，也避免了对知识的简单重复。而未掌握的内容还可以通过下面复习环节来弥补。

“记”：是对一些主干知识、重点、难点以及通过“忆”的复习环节后发现的未掌握的知识进行背诵和记忆。这种“记”是一种强化记忆，对迎考很有必要。记住这些知识，迎考时不仅信心十足，而且在考场上会应对自如，游刃有余。“记”的时间，可安排在自己精力最充沛的时候。

“读”:是读教材，要读出主干知识，重点内容的联系。读出教材内容与中考重点、热点内容的联系。

一种“读”是读出主干知识、重点内容的联系，主干就是历史发展的基本线。A.中国历史从夏启建国到末代皇帝退位，其重要线索就是历代王朝的更迭。B.世界近代史基本线索就是资产阶级革命和改革。C.二十世纪三十年代历史发展的基本线索是法西斯的侵略和反法西斯的斗争。这是历史的主干，对一些有关联的内容要对比其异同，思考其内在联系，如：我们的重点《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》都是帝国主义强加给中国的不平等条约，但后者影响更大。通过对比，我们就知其异同。

另一种“读”是读出课本内容与考试热点之间的联系。如：2011年有很多周年纪念的大事，1921年中共一大，1861年的农奴制改革和南北战争等等，这样的内容是重点也是热点，要引起关注。有的内容不是重点或主干知识，但与考试热点有关。如：2011年世界园艺博览会（中国西安）将于2011年4月28日至10月22日在西安市浐灞生态区广运潭举办，会期178天。西安世园会吉祥物“长安花”取意“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。西安古称长安，最早在西安建都的封建王朝就是西汉，那么关于西汉的一些知识点自然就有可能会成为中考的热点。我总结以下几点：（1）西汉的建立者汉高祖刘邦（公元前206年建立西汉）（2）汉武帝（刘彻）大一统，应重点关注以下几个方面：a 汉武帝大一统的措施b 张骞出使西域 c丝绸之路;关于丝绸之路相关知识的考点，所以说这一部分知识可以给予必要的重视。

“看”:主要是浏览以上环节的遗漏处，看看课本与重大事件相关的小字、插图。虽然这些不是考试重点，但是我们至少应该知道有这么回事，一旦中考考到了，我们也没有理由去指责考试考得太“偏”。

“做”：选择一部分有代表性的题目或以前做错的题再来做一做，主要目的是温习做题的思路和方法，弥补以前做题中存在的不足。三 研考

1认真研究考试说明

在复习中，一定要严格依据考标，对于知识哪些当教，哪些不需教；能力包含哪些，应怎样培养，要有一个很好的把握。

2研究中考命题的原则

⑴、基础性与能力性并重。考标规定70%容易题，15%中档题，15%较难题。所谓70%容易题，主要是考基础知识识记。所谓30%考中档题和较难题，就是考能力，主要考知识和材料信息的理解与运用能力，并尝试考一些历史理论和方法。⑵、追求热点性、生活性、材料性、情景性、思维性、活动性、开放性命题。

3研究近年来的中考题

研究近年的中考题一是可以预测今年的中考，同时也可以方便对学生进行题型训练，强化考前训练。老师可以针对中考的题型和要求进行专项指导,针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。

[变化]我没齿不忘的国培

国培两月有余，按捺不住心中的激动，想把自己的所感所想说出来和大家分享。

说实在的，一开始我感到很迷茫、很困惑：每天的日常工作和学生辅导已经占去了我一大半时间；加上2009年丈夫因车祸去世，儿子幼年丧父，情绪很不稳定。作为一位只身在外地工作的单亲妈妈，工作生活的压力本已经不小，再要挤时间学习，难度可想而知。何况以往有的培训只要交钱，有时培训老师和学员都不到位，随便叫人抄份答案就完成了培训任务，没太多有用价值,，更谈为上专业素养的提升了。而当我观看了几次视频讲座后，我被专家的教育智慧强烈地震撼了：陈大伟教授让我懂得怎样有效的观课议课，养成反思的习惯，在反思中发展自己。叶澜教授也让我明白：“一个老师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”国培课程的内容是那么的贴近我们的教学实际，专家理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，深深地吸引着我。我不由自主地产生了强烈的学习欲望。

从此我一有时间就坐在电脑前，收看专家的视频，不管饱饥、不顾晨昏。看到精彩处，竟连上厕所也觉得费时费事。一遍又一遍地观看视频的结果，我自以为收获颇多：

一，神奇地改变了我的学生观。以前我总认为农村中学的孩子见识不广，许多课堂活动我不敢开展。所以在我学到[模块三]（教材与课例分析）的阶段时，我本着拓展学生知识面，开阔学生眼界的念头，和学生一起收看了部分课堂实录。然后我也尝试着组织活动课，让学生自主探究，一起参与，共同研究，各抒己见。让我很惊讶的是：原本以为他们无法完成的事情，学生做得很好。特别是在表演《西安事变》的课本剧时，154班的梁承缘同学不仅把周恩来的人物形象刻画得活灵活现，就是说话的语气也有几分像模像样。还有学生兴奋地告诉我：“老师告诉我答案，我会一下子就忘记，教我思考，我就明白了。”多么朴实的话语，却说得我瞠目结舌，面红耳赤，原来我的学生其实也很不错，只是我不敢相信我自己也不敢相信我的学生。

二，有效地改进了我的课堂教学方式。成功的商人很容易采用新观念，而教师对新观念的采用通常比较慢。我曾经也害怕“课堂生成”，害怕面对学生的奇思妙想，节外生枝我会束手无策。所以也和同事们一样觉得“照本宣科”安全可靠。周卫等专家们讲了很多灵活处理“课堂生成”的例子，也让我明白：这种异彩纷呈的“教学生成”正是教师捕捉教育信息，不断反思，得以提升教研能力的珍贵材料。从此在课堂上我大胆尝试新的教育理念，不再惧怕学生的异想天开。每次当我听到学生精彩的发言，激烈的辩论；看到他们专心致志思考的眼神，我快乐极了。曾几何时，我不断地听到同事们抱怨：课改是形式主义，是纸上谈兵。今天我发现那应该归结于我们学得不认真，如果真正反复认真地学了，课题研究的成果会对我们起潜移默化的指导作用。我曾经在上《秦的统一》一课时，为了让学生能明白统一六国货币的重要性，我让学生进行了课本剧表演，学生的热情很高，但是由于经验不足，结果把课本剧弄得像哑剧，很多观课者不知道是怎么回事。当时的失落可想而知。而通过这次“国培”看了多名老师的教学实录后，我发现其实我设计的课本剧只要加上适当的旁白说明效果就好多了。

三，学以致用，我成功地指导同事修改了优质课。当同事准备在学校上题为《感受责任》公开课时，试教时，她是由出示“汶川大地震”的有关图片导入新课的，选材好但是没有有效地建立图片和教学内容之间的联系。我建议她让学生探讨人民子弟兵明知当时的汶川很危险为什么还要冒险前往，从而实现在探究的基础上适时、巧妙地引出“责任”这个话题。为了让学生感受责任，她也设计了课堂活动，用“队列训练”来培养学生的责任感，虽然不能说此活动与课堂教学内容毫不相关，但不太理想。后来我建议让学生讨论一话题：以学生自己的生活实例谈谈那些事情是负责任的，那些不是？由此我们中学生应该怎样培养责任感？修改后的公开课得到了领导和同事的好评。

四，朋友们上传的资料和相互讨论的话题也让我受益匪浅。“国培”时，北京教科所的张桂芳老师把前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书的电子稿荐给了学员们，我是第一次读到了《给教师的一百条建议》，本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再自然不过的事情。品读建议的每一条，我都能深深地感受到他对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，我懂得了：没有也不可能有抽象的学生。来自《中国教师研修网》上的很多文章让我知道如何辅导孩子家庭作业，如何面对做事拖拉的孩子；懂得了赏识孩子应该赏识他的努力而不是聪明。

两月“国培”夜以继日的坚持，我觉得尽管身体是疲累的，但收获的喜悦、满足感和幸福度却是无法用语言形容的。本次国培我没齿不忘，不仅是因为它给了我聆听专家讲课的机会，找回了身为教师的快乐；也因为网络学习可自主安排学习时间，又可以反复听课，这很适合我们一线教师。两个月的时间很短暂，我的确意犹未尽，所以我相信今后的我定会成为《中国教师研修网》的一名常客。

注：我愿意把我的文章发表在本网站上，并同意做相应修改。

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第二篇：国培征文

我与“国培”一同成长

2010年10月18日我正式成为一名国培学员，作为我一个四十多岁、从教二十多年的教师，我感到十分的荣幸。心想：这是我又一次深造的机会，可得抓好啊！与此同时，也让我深深地感到：党和国家对我们农村小学教育的莫大关心和给予的高度厚望。

为了不虚此行，我只要一有空就上网学习。一个多月来，学习，讨论，发帖，做作业„„，成了我们每个参培教师的口头禅，U盘时时刻刻带在身边。作为我一个普通的教师第一次感受到了高科技的博大精深，真的受益匪浅。“国培计划”似春风化雨，滋润着我们每个教师的心田；“国培计划”如雪中送炭，灼热这我们每个教师的课改的步伐。

聆听专家讲座，胜读十年书。温儒敏教授的视频讲授，深入浅出，让人耳目一新。郑国民老师的专题讲座，《小学语文教材的发展》，《小学语文课堂教学教师角色的转变》，《小学语文阅读教学和作文教学的改革》等等，为我们一线教师的课堂教学改革指明了方向。

观赏优质课例，完善自我课堂。易莺莉老师的《乡下人家》教学设计，引领学生运用多种方法去朗读课文，这充分体现了语文课堂教中的多读;穆倩老师的《晏子使楚》教学设计，体现了尊重学生的主体地位，顺学而导，激发兴趣，以读代讲的先进教学理念。王文丽老 师的《二泉映月》教学设计的“四个”体现，即整体意识的体现，语言意识的体现，训练意识的体现，资源意识的体现，这正是新课程所倡导的，体现了王老师的教学创新意识和与时俱进的精神。而张秀娥老师的作文指导课，更是为我们传经送宝，给我们作文教学改革提出了新思路。梳理着自己的心思，想着自己的课堂，我明白了自己与名师的差距到底在哪里，此时，我怎能不以新的视角和思维方式，来审视自己的课堂教学呢？

平台学习受益无穷。首先要感谢的就是我们的辅导老师——封老师。她虽然很年轻，可她的那种敬业精神的确令我们敬佩！从模块一的学习开始，每天最迟离开平台是她;每天最早进入平台的还是她;用披星戴月来形容她的工作室最恰当不过了。是她的学习提示，让我们很好的掌握了学习的制度和时间；是她的作业指南，使我们掌握了操作的要领，学会了新的知识；是她的一份份回帖，使我们明白了作业中的优点和错误。特别是面对学员的一次次提问，她不厌其烦地解答，回帖，这正体现了一个教师无私的、朴实的奉献精神。所以我要借此机会，发自内心的对老师说：“谢谢您！”其次我很感激我的同事们，虽然我们未曾谋面，可每一次，每一个人的真知酌见，发人深思，回味无穷„„

“国培计划”，连着你，连着我，连着他。短暂的两个月就要过去了，可我却不知不觉恋上了这个平台。带着沉甸甸的收获，我的内心悄悄地发生了革命。从现在起我就要行动，像他们一样读书、思考、实践、反思，一天都不能等。带着新生的憧憬与向往，就让我们做最好的自己。在 2 今后的工作中，我会更加积极、主动地参与到网络培训中来，不断的提高自己的教育教学能力。这次培训虽告一个段落，但我们的学习不会结束。让我们与国培一同前行！与国培一同成长！

第三篇：国培征文

浅谈国培之我见

百里杜鹃金坡乡岩脚小学教师：宋明凯

时光飞逝，不知不觉距离上次国培已经将近一年了。可从中学到的东西仍记忆犹新。现在回顾那几天的生活，令我感悟颇多。学习所得的知识产生的连锁反应，让我的收获仍在不断增值，更加丰硕。

“国培计划”（2014）针对贵州省农村小学特岗骨干教师短期集中培训项目，很荣幸我能成为其中一员。在这里我不得不感谢贵州师范学院的领导和教授们对这次培训的精心组织和策划。感谢为我们编排的丰富多彩的学习内容，感谢各位专家、教授、名师们为我们精心准备的专题报告与讲座的内容。下面我浅谈一下此次国培的收获、以及感悟。

首先，国培的宗旨在于弘扬科学的教育精神，推广普及遵循教育规律又适合大众教师群体的教育理念；始终秉承着为现代教育换血的精神，认真扎实地为下一代输送新的教育理念和教学理论。把现代教育应该有的精神面貌展现得淋漓尽致，从各个方面陈说和表现了教育的本质，揭示了教育的规律和理念的实现方式，以及具体的教育方法的运用，手段的采用等，都得到了有效的诠释，形成了个人较为深刻的体悟，极有希望运用在自己的教育实践中生成效能。

此次培训的最大收获是前辈们对我思想上的洗礼，虽然感受是短暂，可短暂中却又透露充实，好似给断电已久的我一个、持续性的充电。那是的我对于新课改很多时候让我无所适从，甚至感到茫然，束手无策。然而此次培训学习犹如为我打开了一扇窗，让窒息已久的我，顿时豁然开朗。培训是一个反思进步的过程，培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。这一年来，我提高了认识，理清了思路，摸索到属于自己的教学理念，慢慢补足了自身的不足与愚见。

其次，国培就是一种继续教育最佳体现和实现方式，国培让我们这些所谓的井底之蛙真正感受到他的意旨所在。每一次的精心策划和安排，都在为我们打下一针强心剂。彻彻底底为我们换血。把我从一无所知拉向教育宫殿，小学教育对于每个孩子来说有且只有一次，而这就需要我们付出更多的时间和精力去孕育我们的孩子，努力学习各种教育理念，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教学进行反思调控。

第三，这次国培丰富了我的知识视野，在丰富了自身的知识储备的同时潜移默化地提升了教育教学理念，让我在教学过程中收到了许多实在的好处，清醒地意识到成功的教育往往源于教育工作经历的点滴积累，在于怀揣一颗爱生敬业的心态，以无微不至的关怀对待学生的事业追求。应该说，国培在培养我们的知识、能力、教育机智等方面，都表现出不匪的功效，成为了我们的教育历程里难忘的记忆，成为我们今后工作的价值和方法导向。

总之此次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么难得的平台，让我们获得了这样一次学习的好机会，在充实自己的同时完善自我，促进自身全面发展，绝对是一次珍贵的历练过程。促使自己不断成长，形成相对完善的教育理念体系。

第四篇：国培征文

我在语文课堂实践中不断探索与反思写字教学的有效评价方式，并在学生写字发展性评价上做了点有益的尝试：

一、学生自评，学会反思。

我要求学生先用心地观察书上的范字，然后对照临写4个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并用铅笔在字的下面画上“☆”。我在巡视指导中发现学生在自评时都很认真，不是随便画“☆”的，而是写好了这些字后，先紧盯着看，把这些字同书上的字（从笔画、结构）一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画上“☆”。碰到两个字不分上下，难以作出判断时，我感到学生们非常聪明可爱。一个字下的“☆”画得重重的，另一个字下的“☆”用铅笔画得淡淡的，好象在说：“老师，这两个字我都写得不错呀！”当在所书写的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写2-3个，并在这几个字中重新找出最好的一个，画上圈，还偷偷地乐上一阵。这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。别小看这圈圈点点，写完后他要学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我终于写出自己满意的字了！”

二、同桌互评，欣赏鉴别。

同学相互评价可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也学生提供了相互学习的机会，他们可以学习客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短。

我经常对写字好的同学这样说：“写得不错，很有进步，不过比起字帖来还差点。”用这样的评价引导他们和字帖比，和高水平比。对有些松劲的同学这样说：“你看你的字原来比人家写得好，现在怎么不如人家了，快加油吧”并让这个同学来个现场考察，亲自到他的对手那里去看看别人写的。这样差距找到了，动力也就有了。另外还让同学们根据写字水平找好对手，如果谁在比赛中输了就得给对手练习本上画一个笑脸。在和自己比，和别人比的过程中同学们既看到自己的成绩，又看到追赶的目标，形成了争先恐后、比学赶超的学习氛围。

三、教师点评、激励进取。

在课堂巡视和个别指导时我常常采用及时的口头评价。例如，对于写字暂时落后的学生由于他们对自己能否写好字缺乏信心，如果不给予及时鼓励，他们对写字会失去兴趣。晏涛是一位写字基础不太好的同学，当他看到别的同学写得比他好时，东瞧瞧、西望望，一副灰心丧气的样子，这时我走到他身边故意大声地说：“哎呀，真没想到刚学了几天，你就大有长进了，真了不起，以后好好练，一定会超过其他同学的。”我这番话还真的使他皱着的眉头舒展开了。接着我又给他提了几点个别笔画的改进方法，他很认真地照着去做了。由于我经常表扬他的点滴进步，他写字越来越专心、越来越有兴趣，字也由七扭八歪变得整齐端正，有模有样了。有一回，他的妈妈见到我非常感激地说：“老师，谢谢你，我都不敢相信我儿子还能写出这样好的字。”我听了很高兴，同时也深深地体会到如果说学生是一棵棵幼苗，那么老师的即时评价就是春雨，没有春雨的及时滋润一定不会有幼苗的茁壮成长。

第五篇：国培征文

国培·发展·责任

2010年5月下旬，带着领导的嘱托，怀着对知识的向往，我有幸在北京参加了教育部 “国培计划——2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”骨干教师培训。在那里，我见到了平时只能在报刊、杂志上见到名字的名人，听到了他们精彩的讲座，受益匪浅。回校后，在区教育局项目组的领导下，我积极组织、开展“知行中国——小学班主任”培训工作。在将近六个月的时间里，我作为辅导教师带领着各学区100名参训教师克服了人员分散、没有电脑、学习积极性不高、电脑操作水平低等种种困难，踏踏实实地培训、认认真真地学习。在全班100名老师的共同努力下，“甘肃省定西市安定一班”的培训工作取得了较好的成绩。

——参加国培，经历国培。

在北京培训的时候，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。我有幸听到教育部领导的讲话精神，多位专家、教授的精彩讲学，全国优秀班主任教师的典型案例，使我深受很大的启发，在这里我有幸结识了许多优秀的同行老师，尤其是面对面领略到了教授、专家、名师的风采，与他们零距离接触——他们身上理想的光辉照亮了我的心房。这次培训真的让我受益匪浅，提高了理论水平，丰富了实践操作的经验。大爱与智慧相随，快乐与研修同行，知行路上，我们踏歌而行，在坚持、合作和分享中，辛勤耕耘，铸造师魂！知行统一，教育真理；远程培训，与时俱进！全国各地班主任虽相隔千山万水，却因“知行中国” 牵手，共同的梦想，坚定的信念，执着的追求，我们努力践行着知行研修的诺言：肩负国家责任，不辱历史使命；大爱与智慧相随，研修与快乐同行！知行路上，顿悟的喜悦，观念的洗礼，理论的提高，知识的积淀，技艺的增长，让我们收获着、进步着、快乐着！我不仅了解了一个现代班主任所要具备的素养，所要掌握的先进理念及教书育人的智慧方法，更知道做优秀班主任需要有一颗阳光般的爱心，因此，热爱学生、热爱教育事业，做一个阳光型、爱心型、智慧型的班主任，将是我们一生不懈的追求。

“知行中国”小学班主任培训项目其突出特点：一是课程资源贴近实际：培训课程采用的是“案例”，这些案例都来自教育一线，是老师们在日常工作中经常遇到的问题和困惑，非常具有针对性和指导性；二是组织管理周密：采用行政和业务双重管理模式，分级管理和指导，职责分明，相互协作，有利于调动各级领导和各级指导团队的积极性；三是研修形式新颖：项目的培训宗旨是“学思结合，知行统一”，采用在线研讨、视频研讨、视频讲座、线下交流等诸多新颖的形式引领学员进行深度学习、积极反思、总结提炼、运用实际；四是培训效果显著：从提交的作业、研修日志、案例故事，建立的网络班级，发生的感人故事，可以看出，知行路上许多老师逐渐从优秀走向卓越，许多学生也因此在健康成长。相信参训老师带领学生在知行路上会越走越好！用智慧的火种点燃激情，用真诚的交流播撒爱心。老师们“学思”结合、“知行”统一，更新了教育观念，转变了教育行为，提高了研修能力锻造了研修团队，结识了良师益友，搭建了网络之家„„

在我们回来作为辅导教师的培训工作中，领导的支持和制度的保障是工作得以顺利、有序开展。为了得到我区领导对此项培训工作的重视，争取到他们最大限度的支持，在培训工作中，我做到了：多努力、勤汇报，最大限度得到领导的支持。带着这份感动，一路走来，特别有力。在北京培训的时候，我对此次培训工作的开展难度就有较为清楚的认识。本次网络培训时间久、任务重；我区是国贫区，基础设施薄弱，我班的参训教师大多来自农村学校，教师家里有电脑的不多、大多教师电脑操作水平不高、区乡网络的普及率偏低等困难。考虑到这些，在返校的途中，我迫不及待地和我区其他三名辅导教师一起筹划着培训开班工作的每一个细节。返校后，根据省项目组的培训安排，积极收集整理相关培训资料和制定班内的培训计划，尽快让学员熟练掌握在网上学习的操作方法。并把自己的计划、想法详细地向领导汇报，获得区项目组领导的肯定与支持。在领导的支持与制度的保障下，各项目学校充分认识到了培训工作的重要性，学校添置了电脑、安装了网线；学校根据县教育网公布的本校教师的学习情况，及时督促相关教师参加学习。

在培训中，最令我折服的是学员们对新知识的渴望、对新知识的追求努力不懈。这些精神时刻让我感动着，为我鼓劲着，让我在惰性萌生时又有了坚持的动力，我唯有多上线、细指导，最大限度地调动教师们的学习积极性，在坚持中品尝到了学习的甜蜜。在培训初期，面对这种新形式的培训，许多参训教师的学习积极性非常高，但又不懂操作。我唯一能做的就是耐心地给每一位教师进行解答指导。勤上线，指导学员操作，将心动化为行动。大力宣传本次培训特点，让学员充分认识到本次培训诸多优点，提高学员的学习积极性。将视频内容与讨论相结合，大力开展班级讨论活动，最大限度地提高班级的活跃性。多次联系督促个别学员的学习，确保学员能如期完成培训任务。实践出真知，没有尝试便没有成功。经过一段的学习，短期的培训带给我们的是班主任工作长期的思考，“知行”教我们把智慧化为理念，让我们把理念化为行动，做到学与思的结合，知与行的统一。新学期开学之后，老师们积极投身于自己的“三人行网路班级”之中，踏实地走好每一步，大胆尝试，在尝试中最终形成自己的风格。我想，作为一个班主任，只要永存信念，只要拥有学习激情，敢于实践、敢于尝试的勇气，就一定能扎实开展好在岗研修活动。

历时六个月的培训使参训学员更新了理念、开阔了视野；启迪了思想，提升了技能；分享了经验，结交了益友；学会了付出，懂得了珍藏。培训虽已落下帷幕，但学员们践行知行之路将永不止步，在中国教师研修网这个广阔的平台上，继续秉持“学思结合、知行统一”理念，努力学习，不断提高班主任的工作能力和业务素质。让大爱与智慧相随，让快乐与研修同行。无论何时我们都将一如既往携手知行，沿知行之路一直走下去！让知行之火星星燎原；让知行之花开遍荆楚；让知行友谊日久天长！

——发展能力，提升自我。

在参加国培的这一段时间里，尽管工作、学习、生活方面时间相当紧张，但我仍能在国培的每一个阶段和模块中都认真对待，从而圆满地完成了培训任务，给自己的国培计划交上了一份完满的答卷。而国培带给我的转变是巨大的，这些转变体现在以下几个方面：

一、网络国培，促进了我的教育理念和思想观念的转变

在国培的学习期间，我深感自己在教育教学理论方面的不足。于是我结合本次国培计划，开始有意识地阅读了一些相关的教育教学理论方面的书籍和文章，通过这几个月来的国培培训和对教育教学理论书籍和文章的阅读，我的教学理念有了很大的改变。我逐步地认识到，作为新时代的的教师必须摈弃传统的教学观念，遵循“一切以学生发展为本”的新理念，与学生建立起民主平等和谐的良好的师生关系。以此为指导，在实际教学活动中，不断创新教学模式，增强课堂教学效果，营造民主的师生共同参与的课堂氛围，激发学生的自主学习、合作探究的能力与精神。经过进一步的学习，我的思想观念也发生了巨大的转变，开始变得更加积极向上、开朗乐观，改进了自己的人生观和价值观，看问题、做事情能做到从大局出发，主动为集体利益着想。在这种良好的思想观念的指导下，我的教学心理、行为也走上了更加良好的发展轨道。

二、精心开展课例研究，促进自身专业化成长。

我们知道，课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映，而以课例为研究对象开展课例研究，不但是教师从事教学改革研究的重要方式，而且更加有利于促进教师的专业发展。课例研究是“以学论教”，就是把学生的学习活动和状态作为课例研修的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射、考查教师的教。以学论教要求把焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到关注学习状态，从关注教育过程转移到关注课堂情境。从活动到状态，意味着要反对教学中的的形式主义，提倡和追求有效教学，从过程到情境，意味着不仅要关注教师的教学预设，更要关注课堂教学中的种种生成，关注教师的实践性智慧。

三、树立责任意识，关爱每一个学生 研修学习，让我对班主任这份职业有了全新的认识。教育是一项极富爱心的事业，做为一位新时期的人民教师，就应该把关心爱护每一个学生作为自己的责任去主动地承担起来，在工作中认真地观察分析思考每一个学生的具体情况，让每一个学生都能健康地成长。而在国培的培训学习期间，教授、专家们深入浅出、丰富多彩的视频讲座深深地打动了我，我开始反思自己在教育学生方面的不足之处，特别是对相关教育教学理论的学习，我对学生中的差生现象有了比较正确的认识，我开始认识到作为一个人民教师、特别是一位班主任教师应尽的责任。现在，我在自己的教学工作中，对问题学生多了一份理解、耐心和爱心，也多了一份责任心，从而消除了对他们的抱怨、不满和责备。我尽力去做到换位思考，帮助他们重新树立对学习、生活的信心，重新走上正常的轨道上来。

我终于明白：班主任，并不是“累”的代名词，只要科学地规划，合理地安排，班主任工作也可以井井有条，忙而不乱。我也终于懂得：并不是拥有了一颗爱心，一切工作都能迎刃而解，要想干好班主任工作，除了要有一颗爱心，更要懂得如何去爱，要学会掌握爱的能力。班主任工作是塑造人灵魂的神圣重要的职业，如今，我为自己能成为一名班主任而感到骄傲，我会不断努力，充实自己，完善自己，努力践行好班主任神圣的职责！

培训之后，我才忽然明白：原来，这些所谓的“问题”，其实都是班主任工作的不可分割的一部分，孩子毕竟是孩子，孩子总是总不断地“犯错”和“改错”中成长起来的！作为班主任老师，我们要正视这些问题，并学会用科学的方法艺术地处理这些问题，把问题作为教育的另一种资源，让孩子从问题中走出来，成长起来！

今后，我将以此次培训为契机，继续不断地学习和探索班主任工作，进一步提高自身的理论水平，丰富自己的实践经验

——承担责任，示范引领。

参与该项目的所有人员在知行路上走的很艰辛，克服了诸多困难、付出了许多心血，但是我们却做得无怨无悔。因为我们收获的太多，不仅收获了知识、技能和智慧，更重要的是收获了成长。在这里我们增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛开了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功赢得荣誉！为自己的今后教学和管理增添很多宝贵财富！必将成为学员专业成长的一次新的启航！细细思量明天的去路，我要把在国培班学习的知识用到教学当中；精心打点今日的行囊，我要把在国培班收获的感动化为力量踏上明天的讲台。

“智慧与大爱同行，知行点燃你我激情”！尽管研修道路中遭遇到太多的困难和疑惑，但一路走来每一位知行人都能品味出这项培训工作对班主任专业化发展的重要作用，它对班主任个体成长历程的诠释是何等的珍贵！当我们回首“国培”，曾经与全国十万名班主任共同学习、切磋交流的岁月，其中的点滴感悟、点滴心得是那么值得珍藏。我们将把“知行”的理念化为工作的实际指南，将其在自身工作的实践中继续传承。

国培计划像一盏明灯，指引我在教学中不断进步，不断创新。希望您能继续陪伴我们走下去，让我们的教育事业蒸蒸日上。在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。

我们在教育部、省教育厅的关怀下、在中国教师研修网的指导下、在兰州城市学院继续教育学院、区教体局的精心组织下取得了圆满成功。中国教师研修网所提供的丰富学习资源、“三人行”生动鲜活的内容，深深地吸着每一位参训教师们积极参与、回顾反思、更新观念、切磋交流、彼此分享、提炼升华。大多数参训教师能够及时将所学到的先进理论和方法运用到自己的班主任工作实践中去，使教师的班主任工作理念、工作方式、方法、技巧等都有了很大的改变，在提高工作能力的同时，也使个人思想得到了净化和洗礼。“知行中国”培训项目达到了培训目的，培训效果优良，为定西市安定区的基础教育发展做出了贡献。

衷心感谢教师研修网给了我们这样一次学习的机会，让我们学到了很多班级管理的方法，学会了很多很多的东西，虽然培训很辛苦，但我们快乐并践行着学习的知识，以后我们一定学以致用，将所学应用到实际教育教学工作中。再一次说一声，谢谢了！各位专家，你们辛苦了！

姓名：爨继旭

单位：甘肃省定西市安定区公园路小学 通讯地址：甘肃省定西市安定区公园路小学 联系电话：*** 邮箱：gylxxcjx@163.com

“国培计划——2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”骨干教师培训。