第一篇：SQL Server2000知识点全集
SQL Server2000知识点全集.txt25爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。--1.SQL由什么文件和什么文件组成？ /* 答：SQL由数据文件和日志文件组成 */
--2.SQL的数据文件分哪两类？扩展名分别是什么？分别可以有多少个？ /* 答：SQL的数据文件分主数据文件和二级数据文件。
主数据文件有且只有一个，二级数据文件0-N个
扩展名：主数据文件：MDF 二级数据文件：NDF */
--3.SQL文件组和文件的关系？ /* 答：文件存放在文件组中，一个文件只能属于一个文件组；
一个文件组可以有多个文件。*/
--4.用代码创建多个数据文件的数据库？ /* 答：
CREATE DATABASE DatabaseName primary ON(name=逻辑名, filename=物理名,--扩展名是mdf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增长),--多个文件组之间用逗号分隔 filegroup 文件组名
(name=逻辑名, filename=物理名,--扩展名是ndf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增长)log ON(name=逻辑名, filename=物理名,--扩展名是ldf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增长)*/--5.用代码创建表？
CREATE TABLE TABLE_NAME--创建表的表名([ID] int IDENTITY(1,1)PRIMARY KEY,--设置ID为自增长的主键
[NAME] varchar(20)NOT NULL ,--设置名字不为空 [AGE] tinyint CHECK([AGE]<120)--设置年龄小于120)
--6.用代码实现修改数据库，添加文件组？
ALTER DATABASE DATABASENAME--要修改的数据库名 ADD FILEGROUP FILEGROUPNAME--要添加的文件组名
--7.用代码实现修改文件，文件组？ /* 答：
--修改文件示例
ALTER DATABASE DATABASENAME modify file([name]='原逻辑名', [NEWNAME] = '新逻辑名', [FILENAME] = '新文件名', [SIZE] = '文件大小', [MAXSIZE] = '文件的最大值', [FILEGROWTH] = '文件增长值或增长百分比')*/--修改文件组
ALTER DATABASE Demo_20091230NEW MODIFY FILEGROUP filegroup2 name = Newfilegroup_name
--8.用代码修改表实现添加列、修改列、删除列？--添加列示例代码 ALTER TABLE Student ADD [S_Number] Varchar(20)
--删除列例代码
ALTER TABLE Student DROP COLUMN [S_Number]
--修改列例代码 ALTER TABLE Student ALTER COLUMN [S_Name] varchar(8)
--修改列名通过系统存储过程
SP_RENAME 'Student.S_Name' ,'S_NAME_NEW'
--9.用代码实现查看表、数据库的信息？ /* 答：查看表：sp_help 表名
查看数据库：sp_helpDB 数据库名 */--示例代码：--查看表：
sp_help class--查看表：
sp_helpdb Demo_20091230NEW
--10.重命名数据库和表的SQL语句？--重命名表的SQL语句(调用存储过程)SP_RENAME class,classNew--不添加引号 SP_RENAME 'class','classNew'--添加引号--重命名表的SQL语句(ALTER DATABASE)ALTER DATABASE Demo_20091230NEW Modify name = Demo_20091230
--重命名数据库的SQL语句
SP_RENAMEDB Demo_20091230NEW,Demo_20091230--不添加引号 SP_RENAMEDB 'Demo_20091230','Demo_20091230NEW'--添加引号
--11.什么是数据库的完整性？
/*答：确保数据库的一致性和精确性，可以用约束和触发器来实现。*/
--12.数据库完整性的分类？
/*答：实体完整性：规定表的每一行在表中是唯一的实体。（主键）
域完整性：是指表中列满足特定的数据类型和约束。
引用完整性：两个表的主键和外键的关键字一致。
自定义完整性：用户自己定义的数据类型的约束。*/--13.约束分为哪两个级别，它和完整性的关系？ /* 答：约束分表级别和列级别，可以相互转换，只是写法不同。
创建联合主键的时候一定要用表级约束 PRIMARY KEY约束(实现实体完整性)UNIQUE KEY约束(实现域完整性)NOT NULL约束(实现域完整性)CHECK约束(实现域完整性)FOREIGN KEY约束(实现引用完整性)自定义数据类型（实现自定义完整性）
其中PRIMARY KEY、UNIQUE KEY、FOREIGN KEY 可以新建表级别和列级别约束。*/
--14.用代码创建NOT NULL 约束？ /* 答：直接在创建表的时候添加。*/--代码示例：
CREATE TABLE Student([ID] int NOT NULL)--15.用代码创建primary key 约束（两种方式）？ /* 答：primary key 约束可以用列级和表级两种方式创建。
创建联合主键的时候，必须用表级的方式创建。*/--示例代码（列级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [NAME] varchar(20))--示例代码（表级）CREATE TABLE Student([ID] int , [NAME] varchar(20)CONSTRAINT PK_STUDENT PRIMARY KEY([ID],[NAME]))--16.用代码创建foreign key 约束（两种方式）？ /* 答：foreign key 约束可以用列级和表级两种方式创建。*/--示例代码（列级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME])--学生表中的课程名引用课程表中的课程名)
--示例代码（表级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20), CONSTRAINT FK_C_NAME FOREIGN KEY([C_NAME])REFERENCES CLASS([C_NAME])--学生表中的课程名引用课程表中的课程名)
--17.用代码创建unique key 约束（两种方式）？ /* 答：unique key 约束可以用列级和表级两种方式创建。
在创建约束的列上添加唯一约束。*/--示例代码（列级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--学生表中的课程名引用课程表中的课程名
[S_NUM] varchar(20)UNIQUE--学号必须唯一)
--示例代码（表级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--学生表中的课程名引用课程表中的课程名
[S_NUM] varchar(20), CONSTRAINT UN_S_NUM UNIQUE([S_NUM])--学号必须唯一)--18.用代码创建check 约束（两种方式）？ /* 答：check 约束可以用列级和表级两种方式创建。*/--示例代码（列级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--学生表中的课程名引用课程表中的课程名
[S_NUM] varchar(20)UNIQUE,--学号必须唯一
[S_AGE] tinyint CHECK([S_AGE]<60)--年龄必须小于60岁)--示例代码（表级）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--学生表中的课程名引用课程表中的课程名
[S_NUM] varchar(20), [S_AGE] tinyint , CONSTRAINT CK_S_AGE CHECK([S_AGE]<60)--学号必须唯一)
--19.用代码实现修改、删除约束？
/*答：修改约束：只有NOT NULL能通过修改列的方式修改约束。
删除约束：DROP CONSTRAINT 关键字，后面跟约束名称。*/--示例代码(通过修改列的方式修改NOT NULL约束。)： ALTER TABLE class ALTER COLUMN [NAME] varchar(20)NOT NULL
--删除代码：
DROP CONSTRAINT CK_S_AGE--删除学号唯一约束
--20.用代码实现查看约束的信息？
/*答：查看约束SP_HELPCONSTRAINT 约束名称 */--代码示例：
SP_HELPCONSTRAINT CK_S_AGE--查看学号唯一约束
--21.SQL有哪些数据类型？ /*答：
日期类型：DATETIME、SMALLDATETIME 整数类型：BIGINT、INT、SMALLINT、TINYINT 浮点型：DOUBLE、FLOAT、DECIMAL、REAL、NUMERIC 货币类型：MONEY、SMALLMONEY 字符类型：CHAR、VARCHAR、NCHAR、NVARCHAR 二进制数据类型：BINARY、VARBINARY、IMAGE 全局唯一标识：UNIQUEIDENTIFIER 大容量数据类型：TEXT、NTEXT、IMAGE */
--22.SQL语句分类（DDL、DQL、DML、DCL）？ /* 答：数据定义语言：DDL(Data Definition Language)创建、删除、修改数据库对象
如：表、视图、模式、触发器、存储过程等。
数据查询语言：DQL(Data Query Language)用户检索数据库的。
数据操纵语言：DML(Data Manipulation Language)用于添加、修改、删除存储在数据库对象中的数据。
数据控制语言：DCL(Data Control Language)控制访问数据库权限的。
数据定义语言：CREATE、DROP、ALTER 数据查询语言：SELECT 数据操纵语言：INSERT、UPDATE、DELETE 数据控制语言：GRANT（授权）、DENY（拒绝）、REVOKE（移除）*/
--23.关键字identity是什么意思？ /* 答：关键字identity表示自动编号，自增长。*/--24.uniqueidentifier是什么意思？如何生成？ /* 答：uniqueidentifier表示全球唯一标识。用SELECT NEWID()生成 */--代码示例：
SELECT NEWID()AS 全球唯一标识
--25.默认值创建？绑定默认值？取消绑定默认值？ /* 答：创建默认值有两种： a)创建表的时候附带创建
b)使用CREATE DEFAULT 关键字
区别：后再独立于表存在，前者必须要有表。
绑定默认值：使用sp_bindefault 默认值名,表名.列名。
注意：只有使用CREATE DEFAULT 关键字才需要绑定。
取消绑定默认值：使用sp_unbindefault 默认值名,表名.列名。
注意：只有使用CREATE DEFAULT 关键字才需要绑定。
*/--代码示例：创建表的时候附带创建 CREATE TABLE CLASS([ID] int PRIMARY KEY , [NAME] varchar(20)DEFAULT('徐念'))--代码示例：使用CREATE DEFAULT 关键字创建 CREATE DEFAULT DF_NAME AS '徐念'
--代码示例：绑定默认值到CLASS表的NAME列上 sp_bindefault DF_NAME,'CLASS.NAME'
--代码示例：取消绑定默认值到CLASS表的NAME列上 sp_unbindefault DF_NAME,'CLASS.NAME'
--26.规则创建？绑定规则？取消绑定规则？ /* 答：创建规则用CREATE RULE 关键字
绑定规则用SP_BINDRULE系统存储过程
取消绑定规则SP_UNBINDRULE系统存储过程 */--代码示例：使用CREATE DEFAULT 关键字创建 CREATE RULE RU_NAME AS @NAME ='徐念'
--代码示例：绑定规则到CLASS表的NAME列上 SP_BINDRULE RU_NAME,'CLASS.NAME'
--代码示例：取消绑定规则到CLASS表的NAME列上 SP_UNBINDRULE RU_NAME,'CLASS.NAME'
--27.如何创建自定义类型？ /* 答：创建自定义类型：用系统存储过程：SP_ADDTYPE */--代码示例：创建一个身份证的数据类型（18为字符）且不允许为空 SP_ADDTYPE IdCard,'varchar(18)','NOT NULL'
--28.Select查询执行顺序？ /* 答：1.执行FROM字句，根据FROM字句后面的一个或多个表创建工作表。
如果是多个表，将对表进行交叉连接。
如果只有一个表，就直接作为工作表。2.如果有WHERE字句，根据WHERE字句搜索满足条件的行。
3.如果有GROUP BY字句，会对第二步产生的结果集进行分组汇总。4.如果有HAVING字句，会对第三步产生的结果集进行组筛选。
5.如果有DISTINCT、TOP关键字，将在第四步的基础上进行过滤，去掉重复的行。6.如果有ORDER BY字句，会在第五步的基础上进行排序。7.显示查询结果。*/
--29.数据库中的表关系有哪几种？分别是什么？ /* 答：分四种（一对一、一对多、多对
一、多对多）
多对多：必须要分表，分解成两个多对一
举例：如学生和课程是多对多关系，新增一个学生选修课程表。
学生和学生选修课程表是一对多关系
课程和学生选修课程表是一对多关系 */
--30.级联删除、更新的关键字是什么？并写出代码？ /* 答：级联删除关键字:ON DELETE CASCADE 级联更新关键字:ON UPDATE CASCADE 代码示例如下： */--修改表添加级联删除、级联更新外键约束 ALTER TABLE StudentClass ADD CONSTRAINT jlDelete FOREIGN KEY(Fk_S_ID)REFERENCES Student(S_ID)ON DELETE CASCADE ON UPDATE CASCADE
--31.表的连接有哪几种？它们的含义分别是什么？ /* 答：共五种。
INNER JOIN :内连接（以两个表中匹配的记录为准）
LEFT JOIN/LEFT OUTER JOIN：(以左边的表中有的记录为准)RIGHT JOIN/RIGHT OUTER JOIN：(以右边的表中有的记录为准)FULL JOIN/FULL OUTER JOIN：(以两边的表只要有一个表有的记录即可)CROSS JOIN：（两个表的记录的笛卡尔积）*/
--32.消除重复行的关键字是什么？ /* 答：DISTINCT（放在SELECT关键字后面）*/
--33.分组时既能显示明细记录又能显示汇总值的关键字是什么？--请写一个示例代码？ /* 答：关键字：COMPUTECOMPUTE BY */ SELECT S_GROUP,S_AGE AS '平均年龄' FROM Student WHERE S_GROUP = '二组' ORDER BY S_GROUP COMPUTE AVG(S_AGE)BY S_GROUP
--34.SQL中的通配符有几种？每种的含义是什么？ /* 答：
'_' 表示一个任意字符； '%' 表示0-N个任意字符；
'[ABC]'表示A或B或C中的一个任意字符，常与'%'连用；
'[^ABC]'表示不是A且B且C中的一个任意字符，常与'%'连用； */--35.Rollup和CUBE的相同点和异同点是什么？ /* 答：都是对分组（GROUP）中的汇总结果集的扩展。CUBE的扩展要比Rollup多。*/--只根据'组'分组
SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group
SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group WITH ROLLUP
SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group WITH CUBE
--根据'组'和'姓名'分组
SELECT S_Group,S_Name,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name
SELECT S_Group,S_Name, AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name WITH ROLLUP
SELECT S_Group,S_Name,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name WITH CUBE
--36.子查询的种类？它们的区别是什么？ /* 答：子查询分标准子查询（嵌套子查询）和相关子查询
区别：标准子查询（嵌套子查询）子查询只执行一次； 相关子查询：子查询执行0-N次； */--示例:--查找年龄在23岁以内的学生的信息（用子查询的方式）--标准子查询
SELECT * FROM student WHERE S_NAME IN(SELECT S_NAME FROM student WHERE student.S_age <23)
--查找学生信息并统计班级每个学生与班级平均年龄的差值--相关子查询 SELECT *,(SELECT AVG(S_age)FROM student)AS '班级平均年龄', S_age-(SELECT AVG(S_age)FROM student)AS '差值' FROM student
--37.子查询的意义和写子查询的注意事项？ /* 答：子查询的意义：简化复杂的查询，将一个复杂的查询逻辑上分解成几个简单的查询。
子查询的注意事项： 1.带有小括号
2.可以在很多地方使用 a）使用别名时；
b）使用IN或NOT IN时；
c）使用UPDATE、INSERT、DELETE语句时； e）使用比较运算符时；
f）使用ANY、SOME、ALL时； g）使用EXIST或NOT EXIST时； h）使用表达式的地方。*/
--38.关键字SOME、ALL的含义？请写出代码示例？ /* 答：SOME、ALL都是和比较运算符（>、>=、<、<=、!=、<>、=）联用，用于比较SOME、ALL字查询所返回的值。*/--示例：查找年长（年龄在平均年龄之上）的学生的信息
SELECT * FROM u_student WHERE [AGE] > ALL(SELECT AVG(ISNULL([AGE],0))FROM u_student)
--39.关键字IN的含义？请写出代码示例？ /* 答：关键字IN表示在...里 */--示例：查找姓名等于张三或李四的学生的记录 SELECT * FROM u_student WHERE [NAME] in('张三','李四')
--40.视图分为哪三类？请写出代码示例？ /* 答：单表视图：数据只来源于一个表。
多表视图：数据只来源于多个表。
嵌套视图：数据只来源于视图。*/--示例：嵌套视图
--创建学生信息视图（单表视图）CREATE VIEW V_StudentInfo AS SELECT * FROM u_student us
--创建学生姓名信息视图（嵌套视图）CREATE VIEW V_StudentNameInfo AS SELECT [NAME] FROM V_StudentInfo
--41.视图的优缺点是什么？ /* 答：视图优点： 1.简化查询操作
2.隐蔽敏感数据，提高安全性 3.定制数据
4.数据的查询和存储分离
视图缺点： 1.性能较低
2.更新不变：SELECT语句中使用了HAVING、GROUP BY、TOP、DISTINCT、计算列、聚合函数关键字后就不能更新 */
--42.索引的作用是什么？索引分为哪两类？它们的区别是什么？请写出代码示例？ /* 答：索引的作用是用来优化查询，提高查询速度的。
索引分为聚集索引（簇索引）或非聚集索引（非簇索引）
区别：1.聚集索引的页级页存放的是实际的数据而
非聚集索引得页级页存放的是索引信息，这些索引信息存放在索引页中。2.非聚集索引可以建立在数据堆上也可以建立在聚集索引上。
3.唯一索引属于非聚集索引，但比非聚集索引多了一个UNIQUE（唯一）约束。
创建索引的关键字CREATE INDEX */
--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上创建聚集索引 CREATE CLUSTERED INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])
--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上创建非聚集索引 CREATE NONCLUSTERED INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])
--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上创建唯一聚集索引 CREATE UNIQUE INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])
--43.查看表的索引的SQL语句是什么？请写出代码示例？ /* 答：查看表的索引的SQL语句是 SP_HELPINDEX 表名 */--代码示例
SP_HELPINDEX Class
--44.重新整理索引的SQL语句是什么？请写出代码示例？ /* 答：重新整理索引的SQL语句是DBCC INDEXDEFRAG(数据库名称,表名,索引名)DBCC 是一个数据库工具集 */--代码示例
DBCC INDEXDEFRAG(Demo_20091230NEW,Class,PK__Class__49C3F6B7)
--45.SQL的盘区分为哪两种，它们的区别是什么？ /* 答：SQL的盘区分：统一扩展盘区和混合扩展盘区。
统一扩展盘区：只存放一种类型数据页。
混合扩展盘区：存放二种或两种以上的数据页。
--46.SQL的数据页一共有几种？分别是什么？ /* 答：SQL的数据页一共有八种。数据页、索引页、文本图像页、可用空间页、全局分配映射表、辅助全局分配映射表、索引分配映射表、大容量差异映射表大容量差异更改映射表。
数据页：存放真实的数据。
索引页：存放索引数据，如非聚集索引的页级页。
文本图像页：存放大容量数据类型，如Image、text、ntext。
可用空间页：数据库中数据页的使用情况，0表示没有使用，1表示使用。*/
--47.E-R（Entity-Relationship）模型的三要素是什么？ /* 答：E-R（Entity-Relationship）模型的三要素是：实体、关系、属性。
实体：真实存在的事物。（客户为了完成自己的业务目标需要用到的人或事物）
关系：实体间的关系：有一对一、一对多、多对
一、多对多（需要分表）
属性：实体的特征，可映射成数据库中的列。
--48.数据库设计的过程分为哪几个步骤？ /* 答：数据库的设计过程大致可分为4个步骤：
a）需求分析：调查和分析用户的业务活动和数据的使用情况，弄清所用数据的种类、范围、数量以及它们在业务活动中交流的情况，确定用户对数据库系统的使用要求和各种约束条件； b）概念设计：用户要描述的现实世界的概念数据模型；
c）逻辑设计：主要工作是将现实世界的概念数据模型设计成数据库； d）物理设计：确定数据库的存储结构。*/
--49.关键字UNION /UNION ALL的含义？请写出代码示例？ /* 答：关键字UNION /UNION ALL表示连接两个表的内容进行查询。*/--示例代码：连接查询出‘语文’、‘数学’的课程信息 SELECT * FROM Class WHERE Class_Name = '语文' UNION ALL SELECT * FROM Class WHERE Class_Name = '数学'
--50.关键字EXISTS的含义？请写出代码示例？ /* 答：关键字EXISTS用来表示子查询中是否存在满足条件的记录。
如果存在返回TRUE，否则返回FALSE。*/--示例代码：查找‘数学’课的课程信息 SELECT * FROM Class a WHERE EXISTS(SELECT * FROM Class b WHERE b.Class_Name = '数学' AND a.ID = b.ID)
--示例代码：判断CLASS表是否在，存在则删除 IF EXISTS(SELECT name FROM sysobjects WHERE name = 'Class' AND type = 'U')DROP TABLE Class GO
--51.数据库三范式是哪三范式？ /* 答：1NF：属性不可再分。
2NF：在1NF的基础上消除部分依赖（适用于联合主键）。3NF：在2NF的基础上消除传递依赖。*/
--52.用PowerDesigner生成数据库的步骤? /* 答：1.创建概念数据模型：
定义：只有关系，没有外键的模型，是在数据库设计的前期创建的。PowerDesigner操作步骤：File-》New-》Conceptual Data Model 2.检查概念数据模型：Check Model PowerDesigner操作步骤：Tools-》Check Model 3.生成物理数据模型：由概念数据模型转换而来，是真实的数据模型。PowerDesigner操作步骤：Tools-》Generate Physical Data Model 4.用企业管理器创建新的空数据库 5.创建SQL连接：
PowerDesigner操作步骤：DataBase-》Connection 6.生成SQL数据库：
PowerDesigner操作步骤：DataBase-》Generate DataBase */
--53.全局变量和局部变量的区别是什么？ /* 答：全局变量是系统预先定义的。
局部变量是用户自定义的。*/
--54.定义局部变量的关键字是什么？请写出示例代码？ /* 答：定义局部变量的关键字DECLARE */--示例代码：定义一个整型的局部变量。DECLARE @Temp AS int
--55.给变量赋值有哪些方法？请写出示例代码？ /* 答：给变量赋值有2种，分别用SET关键字和SELECT关键字。*/--示例代码：用SET关键字给变量赋值 SET @Temp = 15--示例代码：用SELECT关键字给变量赋值（查询赋值）SELECT @Temp = AGE FROM Student WHERE S_Name = '张三'
--56.数据类型转换的函数有哪些？请写出示例代码？ /* 答：CAST(字段 AS 数据类型)和 CONVERT(数据类型，字段)*/--示例代码： 使用CAST将12转换成'12'再与‘张三’相加 SELECT '张三'+CAST(12 AS varchar(2))AS 数据类型转换--示例代码： 使用CONVERT将12转换成'12'再与‘张三’相加 SELECT '张三'+CONVERT(varchar(2),12)AS 数据类型转换
--57.全局变量@@RowCount、@@IDENTITY、@@Error的定义是什么？请写出示例代码？ /* 答：@@RowCount定义：返回受上一语句影响的行数。
@@IDENTITY定义：返回最后插入的自增长值（一定要包含自增长列）@@ERROR定义：返回最后执行的 Transact-SQL 语句的错误代码。*/--示例代码：@@RowCount SELECT * FROM StudentClass sc--查询StudentClass表
SELECT @@RowCount AS 上一行语句影响的条数--显示StudentClass表的记录数
--示例代码：@@IDENTITY--先决条件：操作的表中一定要含有自增长列，--否则@@IDENTITY全局变量一直显示为NULL
INSERT INTO StudentClass--往StudentClass中插入记录 VALUES(1357,1)
SELECT @@IDENTITY AS 最后的自增长ID号
--示例代码：@@ERROR priny 1--编写一行错误的SQL语句
SELECT @@ERROR AS 最后一行SQL语句的错误编号--查询最后一行SQL语句的错误编号
--58.SQL中表示循环的关键字有哪些？请写出示例代码？ /* 答：SQL中表示循环的关键字有：WHILE关键字 */--示例代码：
DECLARE @COUNT AS int--定义一个计数器 SET @COUNT = 1--初始化计数器 WHILE @COUNT < 4--循环打印循环变量 BEGIN PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 END
--59.关键字break与关键字Continue的区别是什么？请写出示例代码？ /* 答：关键字break：结束全部循环
关键字Continue：跳过本次循环，进入下一次循环 */--示例代码：
DECLARE @COUNT AS int--定义一个计数器 SET @COUNT = 1--初始化计数器 WHILE @COUNT < 4--循环打印循环变量 BEGIN IF @COUNT % 2 = 0--跳过偶数循环
BEGIN
SET @COUNT = @COUNT + 1--退出之前要加1
CONTINUE--跳过本次循环，进入下一次循环
END PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 END
--示例代码：
DECLARE @COUNT AS int--定义一个计数器 SET @COUNT = 1--初始化计数器 WHILE @COUNT < 4--循环打印循环变量 BEGIN PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 IF @COUNT > 2--当计数器大于2的时候结束循环
BEGIN
BREAK--退出循环
END END
--60.函数按照返回值分为几类？如何调用？请写出示例代码？ /* 答：函数按照返回值分为三类：
a）标量函数：返回的是SQL数据类型不包括大容量数据类型（Image、text、ntext）。b）内联表值函数：返回的是SQL的数据表，类似于SQL参数化视图。c）多声明表值函数：返回的是预先定义好的SQL的数据表。*/
--创建标量函数：
--判断函数是否存在，存在则删除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_BL_GetStudentNameByStudentID')DROP FUNCTION Fn_BL_GetStudentNameByStudentID GO CREATE FUNCTION Fn_BL_GetStudentNameByStudentID(@StudentID int)RETURNS VARCHAR(20)--函数返回值是SQL数据类型 AS--函数开始的标志 BEGIN--函数体
DECLARE @NAME AS varchar(20)--定义一个变量
SELECT @NAME = [S_NAME] FROM Student s--给变量赋值
WHERE s.S_ID = @StudentID RETURN @NAME--返回姓名 END
--调用标量函数：
SELECT dbo.Fn_BL_GetStudentNameByStudentID(1357)AS 学生姓名
--创建内联表值函数：
--判断函数是否存在，存在则删除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID')DROP FUNCTION Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID GO
CREATE FUNCTION Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID(@StudentID int)RETURNS TABLE AS RETURN SELECT * FROM Student s WHERE s.S_ID = @StudentID
--调用内联表值函数：
SELECT * FROM dbo.Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID(1357)
--创建多声明表值函数：
--判断函数是否存在，存在则删除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID')DROP FUNCTION Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID GO
CREATE FUNCTION Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID(@StudentID int)RETURNS @TempTable TABLE([Name] varchar(20), [GROUP] varchar(20))AS BEGIN INSERT @TempTable SELECT [S_NAME],[S_GROUP] FROM Student s WHERE s.S_ID = @StudentID RETURN END
--调用多声明表值函数：
SELECT * FROM dbo.Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID(1357)
--61.标量函数、内联表值函数、多声明表值函数创建语法的区别和相同点？ /* 答：相同点：
1.都要使用CREATE FUNCTION关键字 2.返回关键字都是RETURNS关键字
3.都要使用AS关键字作为函数体开始的标识
不同点：
1.返回值类型不同。2.调用方式不同。*/
--62.查看函数内容的脚本关键字是什么？ /* 答：SP_HELPTEXT 函数名 */--代码示例：
SP_HELPTEXT Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID
--63.创建存储过程的关键字是什么？请写出示例代码？ /* 答：创建存储过程的关键字是：Create Proc */--------------------------扩展存储过程示例------DECLARE @filename varchar(20), @message varchar(20)EXEC xp_sscanf 'sync-b-fauthors10.tmp-rrandom', 'sync-b-f%s-r%s', @filename OUTPUT, @message OUTPUT SELECT @filename, @message-------------------------系统存储过程示例------Sp_Helptext xp_sscanf-------------------------用户存储过程示例------IF Exists(Select * from sysobjects
where name='UP_GetStuNameByID')drop proc UP_GetStuNameByID GO Create Proc UP_GetStuNameByID(@ID int)as select * from Student where S_ID=@ID
drop proc UP_GetStuNameByID
--64.存储过程和函数的区别是什么？ /* 答：函数与存储过程的相同点：1.预先编译
2.分为物理与临时的
3.都可以提高SQL脚本安全性
区别：1.函数必须又返回值，而存储过程可以没有返回值
2.函数的返回值只有一个，存储过程的返回值可以有多个且类型可以不一样
*/
--65.什么是存储过程？存储过程的优点是什么？ /* 答：存储过程Stored Procedure： 是一组为了完成特定功能的SQL语句集经编译后存储在数据库中用户通过指定存储过程的名字并给出参数如果该存储过程带有参数来执行它 存储过程的优点：
1.实现组件化编程
2.提高执行效率
3.减少网络流量
4.提高安全性 存储过程特点：
1.预先编译（速度快）2.安全性高
3.兼容性好（便于跨用）4.可以重复使用 5.移植性差（缺点）
6.调用与声明参数必须一一匹配 */--66.存储过程分为几类? /* 答：存储过程分类：
1.xp_扩展存储过程（系统自带，也可自己编写）
2.SP_系统存储过程（系统自带）
3.UP_用户存储过程
A.物理
B.临时（局部：#、全部：##）*/--67.存储过程加密和重新编译的关键字是什么？ /* 答：存储过程的加密：
With encryption（加密）
Sp_decrypt（解密）
存储过程重新编译:
sp_recompile */--示例
Create Proc UP_GetStudent With encryption as select * from Student Drop Proc UP_GetStudent--删除--测试存储过程
Sp_HelpText UP_GetStudent
--68.查看存储过程、重命名存储过程的脚本是什么？ /* 答：查看存储过程:sp_helptext 重命名存储过程:sp_rename 原存储过程名，新存储过程名 */--示例
sp_Rename UP_GetStudent,UP_GetStudentIfo
--69.什么是触发器？触发器的分类是什么？写出示例代码？ /* 答：触发器trigger：
1.是特殊的存储过程（自己触发），它在表的数据发生变化时起作用，可以维护数据的完整性
2.触发器是建立在表之上的，而约束可以建立在表上与列上，他们都是维护数据的完整性，都是数据库的对象
3.触发器不能接受参数 Trigger种类：
1.After： 在……之后触发（有insert、Delete、update）
2.Instead of ：用……来替换insert、update、Delete */--70.创建触发器的关键字是什么？写出示例代码？ /* 答：Create Trigger StudentSeven */--示例：
if exists(select *
from sysobjects
where name='tr_stuinsert')drop trigger tr_stuinsert go create trigger tr_stuinsert on student
--在student表上 for insert
--创建insert触发器 as declare @s_name varchar(20)select @s_name=s_name from inserted if @s_name='dnf' begin update student set s_name='阿什顿' where s_name='dnf' end else if @s_name='adf' begin update student set s_name='阿萨德' where s_name='adf' END--71.删除触发器的语句是什么？写出示例代码？ /* 答：DROP TRIGGER StudentSeven */ DROP TRIGGER StudentSeven
--72.修改触发器的语句是什么？写出示例代码？ /* 答：Alter Trigger */--示例
alter trigger tr_stuinsert on student
--在student表上 for insert
--创建insert触发器 as declare @s_name varchar(20)select @s_name=s_name from inserted if @s_name='dnf' begin update student set s_name='阿什顿' where s_name='dnf' end else if @s_name='adf' begin update student set s_name='阿萨德' where s_name='adf' end
--73.查看触发器的语句是什么？写出示例代码？ /* 答：sp_helptext tr_stuinsert--查看触发器的文本 */--查看触发器的文本
sp_helptext tr_stuinsert--查看表上对象的信息 sp_depends student
--74.写出在修改指定列以后触发的触发器的示例代码？--（两种方式）
/*第一种方式：UPDATE(列名1)AND UPDATE(列名2)来判断 列1和列2是否都修改
第二种方式：COLUMNS_UPDATED()&列掩码来判断列是否修改。*/--示例：第一种方式：--判断触发器是否存在 IF EXISTS(SELECT name FROM sysobjects WHERE name = 'tr_UpdateAgeToName' AND type = 'TR')DROP TRIGGER tr_UpdateAgeToName GO--创建触发器在StudentSeven1表上
CREATE TRIGGER tr_UpdateAgeToName--创建触发器
ON StudentSeven1--在StudentSeven1表上 FOR UPDATE--为更新操作
AS--作为（开始标志）IF(UPDATE([AGE]))--如果[AGE]列被更新 BEGIN--BEGIN。。END UPDATE StudentSeven1 SET NAME = '被修改'--在INSERTED测试表中查找被更新记录的姓名
WHERE [NAME] in(SELECT [NAME] FROM INSERTED)END
--测试更新数据--查看原始数据
SELECT * FROM StudentSeven1--修改年龄
UPDATE StudentSeven1 SET AGE = 25 WHERE [ID] = 4
--修改学号
UPDATE StudentSeven1 SET S_NUM = 'TB0902645' WHERE [ID] = 5
--示例：第二种方式：
--判断ID、S_NUM、AGE是否全部被更新 它的代码是1101（13）--创建触发器在StudentSeven2表上
CREATE TRIGGER tr_UpdateAgeToName2--创建触发器 ON StudentSeven2--在StudentSeven2表上 FOR UPDATE--为更新操作 AS IF(COLUMNS_UPDATED()&13)=13 BEGIN UPDATE StudentSeven2 SET NAME = '被修改'--在INSERTED测试表中查找被更新记录的姓名
WHERE [NAME] in(SELECT [NAME] FROM INSERTED)END
--查看原始数据
SELECT * FROM StudentSeven2 WHERE id = 4--更新除了学号以外的所有的信息 UPDATE StudentSeven2 SET NAME = '好啊', AGE = 31 WHERE [ID] = 4
UPDATE StudentSeven2 SET ID = 555, NAME = '你好啊' WHERE [ID] = 6
--75.什么是嵌套触发器、递归触发器？ /* 嵌套触发器:当一个触发器执行时能够触发
另一个触发器，就称之为嵌套触发器。
递归触发器：分间接递归和直接递归。
间接递归：表A的触发器出发表B的触发器，表B的触发器又触发表A的触发器。
直接递归：表A的触发器触发表A的触发器。在默认的情况下SQL禁止直接递归。
通常我们禁止使用递归触发器。*/
--76.创建游标的关键字？请写出代码示例？ /* 创建游标的关键字: DECLARE 游标名称 游标类型 CURSOR */--示例：定义一个游标 DECLARE cur_Student SCROLL CURSOR FOR SELECT * FROM Student
--77.使用游标有哪几个步骤？分别是什么？ /* 使用游标有五个步骤：
a）定义游标：DECLARE 游标名称 游标类型 CURSOR b）打开游标 OPEN 游标名称
c）检索游标 FETCH 检索方式 FROM 游标名称 INTO 变量 d）关闭游标 CLOSE 游标名称
e）释放游标 DEALLOCATE 游标名称
SCROLL 类型游标的检索方式有： NEXT:向后检索 PRIOR:向前检索 FIRST：返回第一行 LAST：返回最后一行
ABSOLUTE n ：绝对定位到第N行
（正数从上往下数，负从下往上数）RELATIVE n : 相对定位到第N行
（正数从上往下数，负从下往上数）*/--示例：使用游标
--第一步：定义一个游标
DECLARE cur_Student SCROLL CURSOR FOR SELECT s_Id FROM Student
--第二步：打开游标 OPEN cur_Student
--第三步：检索游标（向下检索）DECLARE @tempID AS int FETCH NEXT FROM cur_Student INTO @tempID PRINT @tempID
--第四步：关闭游标 CLOSE cur_Student
--第五步：释放游标 DEALLOCATE cur_Student
--78.全局变量@@CURSOR_ROWS、@@FETCH_STATUS的含义是什么？举例说明？ /* @@CURSOR_ROWS:用于显示最后执行游标记录集的行数。@@FETCH_STATUS：用于返回游标是否获取成功的。*/--79.事务的四大特性分别是什么？ /* 原子性：事务作为一个工作单元，其中所有的SQL操作要么成功要么失败。
一致性：事务执行或撤销以后，其中所有的SQL操作状态一致。
持久性：事务一旦提交，所做的修改就保存下来。
隔离性：多个事务同时进行的时候，相互之间没有干扰。*/--80.开始事务、回滚事务、提交事务的关键字是什么？举例说明？ /* 开始事务:BEGIN TRANSACTION 回滚事务：ROLLBACK TRANSACTION 提交事务：COMMIT TRANSACTION */ select * FROM Student
--示例：向Student表中添加数据 BEGIN TRANSACTION INSERT INTO Student VALUES('张三','第一组',35)SAVE TRANSACTION save1--设置保存点 INSERT INTO Student VALUES('李四','第二组',45)ROLLBACK TRANSACTION save1--回滚事务到保存点1 INSERT INTO Student VALUES('王五','第二组',55)COMMIT TRANSACTION--提交事务
--81.事务的隔离级别有哪些？ /* 事务的隔离级别有4种：
READ UNCOMMITTED：允许未提交数据的读取。READ COMMITTED：不允许未提交数据的读取。REPEATABLE READ：实现可重复数据的读取。SERIALIZABLE：可串行化。
其中四个级别安全性逐一递增。*/--示例：设置事务的隔离级别为 READ UNCOMMITTED SET TRANSACTION ISOLATION LEVEL READ UNCOMMITTED
--82.SQL登陆方式有哪两种？它们的区别是什么？ /* SQL登陆方式有:仅WINDOWS集成身份验证
WINDOWS集成身份验证和SQL数据库身份验证 */--83.SQL授权和拒绝的关键字是什么？ /* SQL授权和拒绝属于T-SQL中的DCL（数据控制语言）SQL授权关键字GRANT SQL拒绝关键字DENY */--示例：授权Student表的SELECT、INSERT权限给Userd用户 GRANT SELECT,INSERT--授予SELECT、INSERT权限 ON Student--在Student表上的 TO Userd--给Userd用户
--示例：拒绝Student表的SELECT、INSERT权限给Userd用户 DENY SELECT,INSERT--拒绝SELECT、INSERT权限 ON Student--在Student表上的 TO Userd--给Userd用户
第二篇：知识点
Unit 4知识点学案
1.represent
[寓词于境] 阅读下列句子，注意represent的意思和用法。
1)The rose represents England.2)He represented our school at the meeting.3)He represented himself as a wealthy man, but in fact he was a poor man.4)Let me try representing my idea to you in English.[自我归纳]
represent作__词, 意为“__________”(句1)、“______________”(句2), 后多跟名词或代词等;represent oneself as意为“假称是、装作”(句3)；另外还可意为“__________”(句4), 多用于短语represent sth.(to sb.)，意为“(向某人)陈述、说明、阐述”。
[拓展] representative作名词，是可数名词，意为“代表”；作形容词，意为“有代表性的、典型的”。
[即学即练] 翻译下列句子。
1.鸽子通常象征着和平。
The dove usually____________________.2.他假装自己是英语专家。
He represented himself______English major.3.我想向你说明一下我迟到的原因。
I wanted to represent the reason ______ I was late.2.(课文原句展示)After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.[考点] curiously副词“好奇地”, 其形容词为curious。
(辽宁2006)People have always been curious ________ how living things on the earth eactly began.A.in B.atC.ofD.about
[点拨] 本题考查了 becuriousaboutsth 结构。
curiousadj.= eager to learn or know
be curious about sth.对……好奇
be curious to do sth.急于……
out of curiosity出于好奇
e.g.As a little girl, she __________________ the origin of human beings.动词+ sb.in/ on/ by +the 身体部位
(1)approach
1.Someone is approaching our car.作____ 动词, 意为“_________”
2.She approaches everything in a new way.“_________________”
3.Summer is approaching.可以作___词, 意为“_____”
4.The approach of the exam is making him nervous.“_________________”
5.Let’s try another approach.“_________________”
6.All approaches to the city are cut off.作“方法通路入口”讲时多与介词to连用
[即学即练] 用approach的适当形式填空。
1.The dog is ___________ my little child.2.With the _________ of winter, the weather grows colder.3.They ___________ the birds quietly and watched them.4.It is one of the best __________ to studying English.[即学即练]When is the best time to _______ my employer about an increase in salary ?
A.arrive atB.get toC.reachD.approach
(2)touchvt.a.触摸, 接触, 触及, 轻触e.g.I told you not to touch my things.b.touch sb./ sth.(with sth.)感动(某人)触动某人(某人的感情)
e.g.Her miserable experience touched us all deeply / touched our hearts.她的不幸经历让我们深受触动/ 触动了我们的心弦。
c.接触，联系n.get / keep in touch with sb.与……取得/保持联系
be in/ out of touch(with sb.)与……有/无联系
5.introduce sb.to sb.把某人介绍给某人
introduce sth.into… 采用；引进
e.g.Please allow me to introduce Mr.Smith.Potatoes were first introduced into Europe from South America.introduction n.介绍，引进
e.g.Yao Ming is a person needs no introduction.拓展：a letter of introduction介绍信
make a self-introduction作自我介绍
make introduction to each other互相介绍
6.apologizev.道歉
e.g.I must apologize that if I offended you I didn’t mean to.我必须向您道歉, 如果冒犯了您, 我不是有意的。
拓展： apology n.道歉，认错，愧悔
•apologize to sb.for sth./ doing sth.•make an apology to sb.for(doing)sth.•accept / refuse an apology
e.g.I’m afraid I was rather bad-tempered yesterday, I think I should apologize to you for it./ I think I owe you an apology.恐怕我昨天的脾气不怎么好, 我认为应该向你道歉。
7.部分否定与全部否定
not all意为 “并非全都……”表示部分否定。
区分: 部分否定 Not all explanations are correct.并不是全部的解释都正确。全部否定All explanations are not correct.所有的解释都是不正确的。
部分否定Not both children are clever.并不是两个孩子都聪明
全部否定Both children are not clever.这两个孩子都不聪明。
“not all„并非所有”为半否定。半否定的句型有：
Not all„并非所有„Not every„并非每一个„
All the students in our class are not league member.我们班并非所有同学都是
团员。
Everything that glitters is not gold.并非每一个发光的都是金子。
特别提示全否定用 None of„句型。
None of the students in our class are party members.我们班所有同学都不是党员。
None of the students in our class is a party member.我们班没有一个同学是党员。
特别提示：
None of..作主语时，表示“所有都不是”谓语用复数；表示“没有一个是”谓语用单数。
即时活用：
1、_________ of us knows how many of them have been killed in that accident.A.NoneB.No oneC.Not allD.Not a one2、After a long walk, they were _______ very tired, but _____ of them would stop to rest.A.all;neitherB.both;noneC.all;noneD.both;neither
8.In the same way that people communicate with spoken language, they also express their feelings using unspoken “language” through keeping physical distance, actions or posture
(1)that引导的是方式定语从句。
The way that/ in which/或不用关联词
(2)using引导的是状语, v-ing做状语。
(3)expressvt.(用语言，神色，动作等）表达，表示（感情，意见）
express sth.(to sb.)
e.g.The guests express their thanks before leaving.I can’t express to you how grateful I am for your help.你对我的帮助，我感激不尽。
express oneself(清楚地)表达自己的意思
e.g.He is still unable to express himself in English.他仍然不能用英语表达自己的意思。
express 作n.快车（=express train)
e.g.That evening they saw her get on the No.12 special express to London.那天晚上他们看见她上了开往伦敦的12次特快车。
也可指(邮局, 铁路, 公路等部门提供的)速递, 速运
e.g.send goods by express 特快货运
expression n.表达，表情
e.g.a happy expression愉快的神情
spoken English__________________written English __________________English-speaking countries__________________
9.[原句展示]However, people from places like Spain, Italy or South American countries approach others closely and are more likely to touch them.阅读下列句子，注意likely的意思和用法。
1.The weather is likely to be fine.2.He is likely to be late.3.It is likely that he will succeed.[自我归纳]
1.possible 常常用于下列结构:
It is possible for sb.to do sth.It is possible that 从句主语不能是人
2.probable: 常用于结构：
It is probable +that主语不能是人, 几乎不能说it is probable to do sth.[即学即练] 根据提示，完成下列句子。很有可能)that it will rain.2.__________________(我们很可能犯错误)when we learn English.3.__________________(我有可能)finish the task.likely 意为“可能的、有希望的、预料的”;常用结构有:
句
1、句2)和句3)
10.generaladj.1).普遍的，全面的A matter ofgeneral concern/ interest普遍（公众）关心/感兴趣的事情
2).总的，整体的in general大体上, 通常, 总的来讲
.generally speaking一般而言, 总的来说
类似用法的有：frankly speakinghonestly speaking
11.avoidvt.避开，避免
常用结构：avoid(sth / doing)
e.g.I think she is avoiding _______.我想她在躲着我。
Try to avoid accidents.尽量防止事故。
He __________________my questions.他避而不答我的问题。
IV.根据提示完成下列句子(每空一词)。
1.As soon as her son came up to her, ______________________________(吻了一下他的面颊).2We _______________________(环顾四周), but we found nothing strange.3.It __________________(看起来好像)there was something wrong with him.4.It doesn’t seem ugly to me;__________________(恰恰相反), I think it’s very beautiful..______________________________(请先举手)before you ask your teacher questions in class.
第三篇：知识点
五六年级教材继续以专题组织单元，四册共有30个单元，分别是：
1、胸怀祖国
放眼世界---五上2《月是故乡明》、7《勿忘国耻》、五下1《走进西部》、8《异域风情》、六上2《祖国在我心中》五上、8《走进毛泽东》、六下3《缅怀革命先烈，继承光荣传统》；
2、良好品质
伴我成长---五上4<生活的启示>、6《父母之爱》六上、5《初识鲁迅》、六下1《感悟生活》；
3、童年生活
丰富多彩---（五下）2《永远的童年》；
4、热爱生命 感受真情---五下4《他们让我感动》、六上3《生活处处有真情》、7《我与动物》；
5、博览群书
学习语言---五上1《我爱阅读》、3《学习说明性文章》、五下3《语言的艺术》、5《中国古典名著之旅》、7《作者笔下的人》、六上7《艺术的魅力》；
6、热爱自然
保护环境---六上《感受大自然》；
7、走近科学
勇于探索---六下5《科学精神》；
8、综合性学习---五年级上册写活动计划和调查报告；五年级下册是运用信息，写简单的研究报告；六年级上册是写活动总结，六年级下册是写临别赠言、倡议书、演讲稿等。
各个专题单元组之间，体现了学习内容、学习要求的整体推进，语文能力的螺旋上升。这样编排，符合《语文课程标准》“避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合”的思想，便于设计语文实践活动，全面提高学生的语文素养。
每个大块的内容是有机联系的，但它又分散在个年级段中。高年级阅读在低中年级训练基础上,主要抓三方面内容:一是抓概括文章主要内容的训练。二是理解含义深刻的句子的能力。三是抓体会文章思想感情的训练。训练点的编排体现螺旋上升过程，先渗透再学习，然后迁移到以后学习中，体现一个层次性。
一、抓概括文章主要内容的训练
如六年级上册的第三单元、五上五下都安排了“把握课文的主要内容 ”这个训练重点。在四下中有渗透 “把握内容的方法”，把文章分成几部分，想想每部分讲了什么，然后连起来。五年级四个单元和六年级三个单元都提出了这一个要求，就是“把握主要内容”。从图上我们可以看出，四年级开始进行学法渗透，即“把文章分成几部分，想想每部分讲了什么，然后连起来。”到了五年级，主要是引导学生学习并学会如何把握文章主要内容，是一个方法的习得过程，如：五上“我爱阅读”专题，要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；五下“他们让我感动”专题，要在阅读中继续训练学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法；而到了六年级，对这一训练重点的要求进一步提高，而是“在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。如六下“感悟生活”专题，在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
因此，这个训练重点呈现螺旋上升过程：先渗透再学习，再掌握方法、能力，最后获得运用。
二、理解含义深刻的句子的能力
如：六上第三组，主题为“心灵之歌”，一共有四篇课文。每篇课文都如同一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。本组课文训练重点是在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。
本单元在小学六年的语文教材中并不是孤立的。纵观小学六年的 语文教材，我们可以清楚的看到其实早在四年级下册我们就接触过
“真情”“感动”“关爱”等主题的教材，这样就可以理清本单元的来龙去脉了。在四年级下册第二组教材“人间真情”中接触过，其训练重点为引导潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。；五上第六组叫“父母之爱”，如引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；在五下第四组“他们让我感动”中也通过重点语句体会过人物的思想品质，体会作者的情感脉络和表达方法；所以六上第三组“心灵之歌”更是要引导学生要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用，从而进一步的学习。
由此可看出，相比四下第二组“人间真情”通过品味人物的语言、行动及外貌等词句感受人物的思想品质，六上第三组在课文的难度和深度上有所提高。另一方面在学习要求方面也有所提高，环境描写、心理活动描写在之前是没有这样要求的；另外在写人写事方面，五上第六组“父母之爱”，老师对于学生训练过一些语言方面的内容。六上这一组与五上第六组有一定的联系。我们可以想一想学生在五上第六组已经达到什么程度，以此来确定他们在六年级的起点。那么本单元要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地也有了提高。
三、抓体会文章思想感情的训练。如五下第七单元
《作家笔下的人》
其训练重点是：学习作家描写人物方法，重点学习作家刻画人物性格特点方法。这在五下第五组课文中已有渗透“感受人物的形
象”，本单元予以落实。五上第六组训练点：抓住人物语言、外貌、动作体会人物。中年级通过事情来写人，本组课文是在原来的基础上学习作家笔下怎样写人。人物从年龄上看有中年、儿童、老人，从性别上看有男有女。目的：通过本单元学习，学习作家描写人物的方法，重点学习作家刻划人物形象、性格的表现方法，感受人物形象。
五年级上册的第六组课文是从人物的外貌、语言、动作描写体会人物思想感情，本单元在原来的基础上学习作家描写人物的方法。
如《人物描写一组》从年龄分有儿童（小嘎子），有青年（凤辣子），有老人（严监生），从性别分有男有女，在描写方法上，有侧重人物动作描写的，（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》），有侧重细节描写的（《临死前的严监生》），有侧重语言外貌描写的（《“凤辣
子”初见林黛玉》）。
再如：体会文章表达的思想感情（安排在五下第四组）。本训练点在中年级已有渗透，即“体会词句表情达意的作用”。五上第二组 “月是故乡明 ”中“体会文章的思想感情”——重点是借景
物表达思想感情。如《古诗词三首》，都是表达乡愁的诗词，王安石的乡愁融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。五下第一二单元已渗透借物表达，如《白杨》借物喻人，表达赞扬边疆建设者扎根边疆，建设边疆的决心和品质；第四单元 “他们让我感动”更有各种表达方式，六年级又有迁移提升。
另外，我在梳理教材时，也发现了在教材具体安排上,还注意了 学生的自学能力的培养，在此，也和大家交流一下。
其第一个措施是教材分组安排,每一组围绕一个训练重点,几篇文章共同完成这个重点训练项目,每一组前面有“导读”,后面有“课例”,还有“回顾拓展”构成一个训练组。
第二个措施是把“预习”编入教材。从四年级开始,教材提出了预习要求,把“预习”作为培养自学能力的主要措施。课前学生按预习要求先读课文,自己学习。每篇课文前的“预习提示”包括两个方面:一方面引导他们初步理解课文内容,另一方面是对培养良好阅读习惯的要求。高年级要求学生圈圈画画的预习比较多,老师检查预习时不要忽略这个方面。要看看学生圈画的怎样,也可叫学生说一说, 经常督促,形成习惯。
第三个措施,通过课后“思考练习”题,为学生自学指引路子。思考题主要是引导学生理解课文思想内容,有的是引导学生体会本组重点训练项目,还有的是对重点词语、含义深刻语句的理解。高年级对朗读、背诵安排的较多。朗读几乎每篇课文都有,背诵占1/2。
总之,小学语文教材经历了由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由具体到概括、由形象到抽象、由部分到整体、到综合的循序渐进、循环往复的过程。这一过程体现了训练的阶段性、连续性和整体性，整个训练过程犹如一个知识与能力的网络。在这个网络中，既有基础知识和各项能力自身的纵向联系，又有基础知识与各项能力以及各项能力之间的横向联系。网络中的任何一个知识点、能力点就像网结处，任何一个网点都不是孤立而无序地存在着，而是与其它网点紧紧连接在一起。这样，我们的语文教学就有可能形成一个疏而不漏、纲目分明、纲举目张的完整有效的网络。
第四篇：知识点
1、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持，根本方法是统筹兼顾。科学发展是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
2、科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
3、其深刻内涵包括：（1）必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。更好地实现三个战略：科教兴国战略、人才兴国战略、可持续发展战略。着力把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展。
努力实现三个发展：a、实现以人为本、全面协调可持续的科学发展；b、实现各方面事业有机统一，社会成员团结和睦的和谐发展；c、实现既通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平的和平发展。（2）必须发展以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享（3）必须坚持全面协调可持续发展。要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，建设资源节约型，环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。坚持产业结构战略性调整和转型升级。（4）必须坚持统筹兼顾。统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系、统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益
怎样从经济角度构建社会主义和谐社会？
是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种矛盾的历史过程和社会结果。A、要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。B、实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务。要按照“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好的社会环境。C、从经济角度看，我们不能单纯地追求经济增长，因为单纯经济增长并不代表经济发展的最佳状态。经济增长只体现经济总量在指标数据上的增长，而经济发展是反映一个经济社会总体发展水平的综合性概念，除了看经济总量的指标数据的增长，还包括国民的生活质量以及整个社会经济结构和制度结构的总体进步，比如结构的调整、对环境的影响等。因此，我们只有辩证的处理好经济发展与社会和谐的关系，坚持以人为本的科学发展，就能使我们国家出现百业兴旺、国泰民安、社会和谐的美好局面。
怎样统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设?
解决农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。第一、要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化之路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。第二、持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务，加强农村基础设施建设，健全农村市场和农业服务体系。第三、加大支农惠农政策力度，严格保护耕地，增加农业投入，促进农业科技进步，增强农业综合生产能力，确保国家粮食安全。第四、加强动植物疫病防控，提高农产品质量安全水平。第五、以促进农民增收为核心，发展乡镇企业，壮大县域经济，多渠道转移农民就业。第六、提高扶贫开发水平。深化农村综合改革，推进农村金融体制改革和创新，改革集体林权制度。坚持农村基本经营制度，稳定和完善土地承包关系，按照依法自愿有偿原则，健全土地承包经营权流转市场，有条件的地方可以发展多种形式的适度规模经营。第七、探索集体经济有效实现形式，发展农民专业合作组织，支持农业产业化经营和龙头企业发展。第八、培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设新农村的主体作用。
怎样统筹城乡发展，经济社会一体化？
一、重大意义：第一、加快形成经济社会一体化新格局，是我国改革开放新阶段的必然要求；第二、是破解农业农村农民工作难题的根本出路；第三、是推动城乡要素优化组合、促进城乡协调发展的根本举措；第四、是缩小城乡差别、实现城乡共同繁荣的根本途径。
二、具体措施：在加快经济发展和体制机制创新的基础上积极推进六个一体化，逐步实现农村居民与城市居民的发展权利均等化、公共服务均等化、生活质量均等化。
1、用现代物质条件装备农业
2、用现代科学技术改造农业
3、用现代产业体系提升农业。
4、用现代经营形式推进农业。
5、用现代发展理念引领农业
6、用现代新型农民发展农业。
夺取中国特色社会主义新胜利，必须牢牢把握以下基本要求，必须坚持人民主体地位。必须坚持解放和发展社会生产力。必须坚持推进改革开放。必须坚持维护社会公平正义。必须坚持走共同富裕道路。必须坚持促进社会和谐。必须坚持和平发展。必须坚持党的领导。
全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标：经济持续健康发展。人民民主不断扩大。文化软实力显著增强。人民生活水平全面提高。资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。措施：必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。要加快完善社会主义市场经济体制，完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，完善宏观调控体系，完善开放型经济体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。加快推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，实现国家各项工作法治化。加快完善文化管理体制和文化生产经营机制，形成有利于创新创造的文化发展环境。加快形成科学有效的社会管理体制，完善社会保障体系，健全基层公共服务和社会管理网络，建立确保社会既充满活力又和谐有序的体制机制。加快建立生态文明制度，健全国土空间开发、资源节约、生态环境保护的体制机制，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。
中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式
以经济建设为中心是兴国之要，发展仍是解决我国所有问题的关键。只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。必须坚持发展是硬道理的战略思想，决不能有丝毫动摇。
（一）全面深化经济体制改革。
（二）实施创新驱动发展战略。
（三）推进经济结构战略性调整。
（四）推动城乡发展一体化。
（五）全面提高开放型经济水平。
政治体制改革是我国全面改革的重要组成部分。必须继续积极稳妥推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，以保证人民当家作主为根本，扩大社会主义民主，加快建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。更加注重改进党的领导方式和执政方式，保证党领导人民有效治理国家；更加注重健全民主制度、丰富民主形式；更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用，保证人民依法享有广泛权利和自由。要把制度建设摆在突出位置，充分发挥我国社会主义政治制度优越性，积极借鉴人类政治文明有益成果，绝不照搬西方政治制度模式。
现在一些部门和领导存在这样一些问题：联系领导多、联系群众少；听取汇报多、深入基层少；发文件多、抓落实少。（1）题目中所反映的这三种现象在我们干部队伍中一定程度的存在，他严重损害了党和政府的形象，贻误了党和人民的事业，影响了党群关系、干群关系，对我们顺利推进现代化建设、构建社会主义和谐社会百害无一利，必须引起我们的高度重视。（2）现象根源有：一是执政理念发生严重偏差，没有坚持“立党为公、执政为民”的价值取向。二是党性修养严重不够是产生这种现象的思想根源。三是干部考评体系的不科学不合理是产生这种现象的重要原因。提拔任用干部时是上面说了算，群众的话语权十分有限。四是干部监督、问责不到位也是产生这一原因的关键因素。五是干部作风漂浮。（3）总书记指出，求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。我们正处在推进科学发展、全面建设小康社会的关键时期，各级领导干部必须以科学发展观为统领，不断加强党性修养，树立正确的政绩观，发扬我党理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良作风，努力把中国特色社会主义伟大事业推向前进。（4）解决办法: 一要坚持立党为公、执政为民的价值取向，保持党同人民群众的血肉联系，切实把最广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好。二要领导干部要树立正确的政绩观。要坚持科学发展，踏踏实实做事，不要急功近利。要切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。不要热衷于“密切联系领导”。三要转变工作作风，重视调查研究，注重调研时效，要深入了解民情，充分尊重民意。强化宗旨意识，彻底改掉官僚主义、形式主义的陋习。四要依法建立健全官员责任追究制，落实领导问责制。要加强决策监督，实行决策失误责任追究制，加大对造成重大决策失误者的惩罚力度。五要全面推进党的建设新的伟大工程，加强党员干部队伍建设，提高党的执政能力。六要改革和建立健全符合科学发展观的干部考评体系，让作风漂浮、不负责任、形式主义的干部提拔重用没机会、工作没舞台，创造一个注重实效、关注民生、真抓实干的工作氛围。
领导决策要以科学发展和科学决策为指导
错误的政绩观是造成决策失误的思想根源，不对决策方案进行科学论证是造成决策失误的决定性因素，决策过程缺乏民主，主要领导搞“家长制”、“一言堂”，领导机关的官僚主义和缺乏决策失误的惩罚机制不完善是是造成决策失误的重要因素。建立良好的决策机制，加强决策的科学化、民主化、制度化特别重要，提高领导干部的决策能力减少决策失误造成的危害非常必要。
领导者要做到正确决策，就应以科学发展观和科学决策理论为指导努力做到以下几点。第一，改革和完善决策机制。改革和完善决策机制作为政治体制改革的一项重要任务，要完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制。第二，广开言路，提高决策的科学化、民主化水平。民主是最好的纠错机制。要建立健全领导专家、群众相结合的决策机制，逐步完善民主科学决策制度；主要领导要遵守重大问题集体决策的规定，不搞“一言堂”，正确贯彻民主集中制，积极推进决策的科学化、民主化。第三，领导干部要树立正确的政绩观。要踏踏实实做事，不要急功近利。要充分考虑决策效益，做好长远规划，不草率行事，切实珍惜民力，把公共财政用于公共服务，用到以改善民生为重点的社会建设上来，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。第四，转变工作作风，重视调查研究，深入了解民情，充分尊重民意。强化宗旨意识，树立以人为本、执政为民的服务理念，不拍脑门子，不摆花架子，改掉官僚主义的陋习。第五，依法建立健全决策失误责任追究制，落实领导问责制。要加强决策监督，实行决策失误责任追究制，加大对造成重大决策失误者的惩罚力度。总之，领导决策事关最广大人民的根本利益，是决定领导工作成败的关键。要通过建立健全决策的体制、制度和机制，使决策者在决策时不想失误、不能失误、不敢失误。
调查研究。一是注意掌握情况的全面性二是注意调研方法的科学性三是注意抓住事物的根本性，即善于抓住事物的本质四是注意提高调研结果的有效性。五是注意调查研究的经常性。
行政管理体制改革，服务型政府（1）要着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。（2）健全政府职责体系，完善公共服务体系，推进电子政务，强化社会管理和公共服务。（3）加快推进政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介分开，规范行政行为，加强行政执法部门建设，减少和规范行政审批，减少政府对微观经济运行的干预。（四个分开）（4）规范垂直管理部门和地方政府的关系。（5）加大机构整合力度，探索实行职能有机统一的大部门体制，健全部门间协调配合机制。（6）精简和规范各类议事协调机构及办事机构，减少行政层次，降低行政成本，着力解决机构重叠、职责交叉、政出多门问题。（7）统筹党委政府和人大、政协机构设置，减少领导职数，严格控制编制。（8）加快推进事业单位分类改革。
基本公共服务均等化，是让全体社会成员享受水平大致相当的基本公共服务，从而保障每一个社会成员的基本生存权和发展权、保证社会公平公正。这就要求扩大公共财政覆盖面，建立让全体社会成员共享改革发展成果的一系列制度安排。各地经济社会发展程度不同，基本公共服务的水平可以有一定的差别，但制度建设应当追求统一，以促进城乡、区域和不同社会群体的共同发展。从现实需求分析，逐步实现基本公共服务均等化的基本内涵是：基本公共服务均等化不等于公共服务的平均化，而是在基本公共服务方面有全国统一的制度安排；基本公共服务均等化不等于公共服务的平均化，而是在基本公共服务方面有全国统一的制度安排；基本公共服务均等化是全体公民的机会均等、结果大体相同，意味着全体社会成员，都能享受到有制度保障的最低标准的基本公共服务，并尊重社会成员的自由选择权；基本公共服务均等化，是要将基本公共服务的差距控制在社会可承受的范围内，促进社会公平正义，保障社会和谐稳定。基本公共服务均等化主要在于关注困难群体。在保证全体社会成员基本生存和健康的前提下，更加关注困难群体的生存和发展权利，保障他们的基本可行能力。也就是说，只有弱势者的情况得到改善，才能够更为有效地提高社会整体福利。
第五篇：知识点
让诚信伴着我一、1.诚信及诚实守信。
2.诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守承诺，说到做到。3.当朋友不守信时，你会感到伤心。
4.犯了错误不能撒谎，要勇于承认错误，并及时改正。5.答应别人的事你会尽量去做。
二、1.诚实守信是中华民族的传统美德。
2.诚实守信是为人之本，诚实守信既是一个人的品质，也是一种办事作风。3.不论是一个人的品质，还是一个企业的发展，都离不开“诚实守信”。4.一个人，只有做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
5.在市场经济条件下，良好的声誉和放心的产品质量，是赢得顾客信任的基本保障。6.售货员把过期的商品卖给顾客，这是欺骗顾客的行为。7.人无信不立。——孔子
8.市场上假冒商品，最终伤害的是消费者。
9.一个企业如果不守信，最终伤害的是企业自己。
三、1.法律上，双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事，违约要受到惩罚。
2.生活中的承诺随处可见，比如：小区物业管理公司对居民的承诺；厂家对用户上门服务的承诺；政府部门对市民以及村委会对村民的承诺等。3.政府向公民作出承诺，保证各项措施的落实，并便于大家监督。4.与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。5.诚信要靠行动打造。
6.社会生活中承诺的方式有：合同、协议、保修卡。
7.父母在购买家用电器时，除了产品说明书外，还有保修卡。8.父母在为我们购买保险时，有保险合同。
19.一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且在与信誉。10.以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
第二单元 我们的班队干部选举
一、1.班干部产生的程序是：1.个人自荐2.队员推荐3.全体队员无记名投票4.监票员统计票数5.公布选举结果
2.每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。3.实行班干部轮岗制就是人人轮流当干部，大家都能参与班级管理。4.同学们喜欢的班队干部是有能力、热心为集体服务的人。5.班干部只有为同学们服务的职责，没有任何特殊权利。
6.队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。
二、1.少先队代表大会，是少先队或大队以上组织和机构召开，以队员代表为主体参加会议。
2.班委会在制定班级活动计划前，除了征求老师的意见外，还应该征求同学们的意见。
3.集体的事需要大家商量。
4.商量集体的事情时，作为班集体的一员应该积极参与。5.民主商议时，当大家意见不统一时，应该少数服从多数。
三、1.集体讨论时，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
2.要把班集体搞好，需要做的事情很多。我们每个人都来分管一项工作，共同管理好班集体。
3.因特殊原因不能参加集体活动时，应该及时请假。
四、1.每个年满18岁的公民都有选举权和被选举权。
2.民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。
3.我们国家的基层干部乃至国家主要领导人都是通过民主选举产生的。
4.村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。5.管理好我们的国家，不仅是各级领导的事，也是每个公民的责任。我们应当主动参与和监督。
6.人民代表是由各地区的选民选举出来的，他们将代表这一地区的所有选民，参政议政，行使民主权利。
7.民主对话的形式有新闻发布会、民主调查、民意测验等。
8.少先队代表大会是对组织实施民主集中制领导和管理方法的具体体现。
第三单元 我爱祖国山和水
一、中国有四个直辖市，他们分别是北京、上海、天津和重庆。
中国还有2个特别行政区，分别是香港和澳门。
中国有34个省级行政单位。
我们的祖国有着辽阔的疆域，陆地面积有960万平方千米，居世界第三位。我国的海域很
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