第一篇：教案21 段落写作
教学笔记
第21讲：段落写作
一、复习提问 段落结构分析
二、新课讲解
第一节 段落简介 1．1段落
段落是构成文章的一组句子。段落必须表达完整的意思：或描写事物（describe something），或争论某事（argue about something），或对某事提出疑问（question something），或要求什么（demand something），或给事物下定义（define something），或驳斥某观点（reject something）。1．2典型段落的构成
一个典型的段落通常由三部分组成：（1）主题句（the topic sentence）；（2）说明或支持主题的扩展句（supporting sentences）；（3）结论句（the concluding sentence）（有些段落没有该部分）。示范段落1-1 We all know that cigarette smoking is a dangerous habit because it causes health problems． Doctors say it can be a direct cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs． In addition，it can bring about other health problems such as heart and lung diseases． It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society． 1．3示范段落分析
这是一个典型的段落，可概括提纲如下：
主题句： We all know that cigarette smoking is a dangerous habit，because it causes health problems．
扩展句： 1． Doctors say it can be a direc cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs．
2． It can bring about other health problems such as heart and lung diseases． 结论句： It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society．
从以上提纲可见，主题句提出了一个问题： What kind of health problems does cigarette smoking cause？随后的两个扩展句回答了这个问题，结论句总结了扩展句并再一次强调主题句。Exercise 1-1 Directions： Read the following paragraphs and find out the topic sentence，–
黑龙江省林业卫生学校
教学笔记
the supporting details and the concluding sentence，if there is one．
（1）The need for wildlife protection is greater now than ever before．About a thousand species of animals are in danger of extinction,，and the rate at which they are being destroyed has increased． With mammals，for instance，the rate of extinction is now about one species every year； from A． D． 1 to 1800，the ratewas about one species every fifty years． Everywhere，men are trying o solve the problem of preserving wildlife while caring at the same time for the world’s growing population．
Topic Sentence：____________________________________________ ______________________________________________________________ Details： 1．________________________________________________ _____________________________________________________ 2．_______________________________________________________ ______________________________________________________________ Concluding Sentence：________________________________________ ______________________________________________________________
（2）The Americans and the British not only speak the same language but also share a large number of social customs．For example，in both America and England，people shake hands when they meet each other for the first time． Also，most English men will open a door for a woman or offer their seat to a woman，and so will most Americans． Promptness is important both in England and in America． That is，if a dinner invitation is for 7 o’clock，the dinner guest either arrives close to that time or calls up to explain his delay． Topic Sentence：________________________________________________________________________________________________________ Details： 1．______________________________________________ __________________________________________________ 2．_______________________________________________________________________________________________________3．________________________________________________________ ______________________________________________________________ Concluding Sentence：________________________________________ ______________________________________________________________
（3）Birds use many different materials to build nests．Some birds use bits of
–
黑龙江省林业卫生学校
教学笔记
grass． The tailor-bird of Africa and India uses grass to sew leaves together． Other birds find twigs and pebbles useful． Topic Sentence：__________________________________________________________________________________________________________ Details：
1．_______________________________________________________________________________________________________ 2．_______________________________________________________________________________________________________3．____________________________________________________________________________________________________________________ Concluding Sentence：_____________________________________________________________________________________________________
第二节 主题句简介
2．1主题句
作者的首要任务是让读者知道所写段落要谈的是什么，这就是每段的主题句的作用。因此主题句应该阐明段落的主要思想，所有支持主题句的细节和描述都与这一主要思想有关。2．2主题句的形式
主题句通常有以下三种形式：
1）肯定句（Affirmative Sentence）
Example： The need for wildlife protection is greater now than ever before． 2）反诘句（Rhetorical Sentence）
Example： How do you think people will solve the problem of wildlife protection？
3）不完整句（Fragments）
Example： And the workingman？ 初学者最好使用肯定句作为主题句。2．3主题句的位置
主题句出现的位置有以下四种情况： 1）段首（At the beginning）
主题句经常居于段首，以便读者浏览主题句就可掌握文章的概要。这个位置适用于写提供信息或解释观点的段落。
–
黑龙江省林业卫生学校
教学笔记
2）段末（At the end）
用推理方法展开段落时，主题句往往位于句末。3）段中（In the middle）
有时为了使段落多样化，主题句也可以居于段中。4）隐含（Implied）
有时候，尤其在写叙述性或描写性段落时，当所有的细节都围绕着一个显而易见的主题时可以不用主题句。Exercise 2-1 Directions： Read the following paragraphs and identify the topic sentence． If it is implied，summarize it yourself．
（1）But no matter what it is called，all polyester has certain good points． It does not wrinkle easily． It dries quickly after it is washed． It holds its shape． It is strong and keeps its colors well．
Topic Sentence：____________________________________________ Position：________________
（2）Black is the colour of mourning． Red symbolizes danger，violence，or bloodshed． If you are afraid，you are yellow． None of these sayings is true outside the English speaking world． In China and Korea，white is the color of mourning． In Russia red stands for beauty and life． In Italy and Germany you are yellow with anger，not with fear．
Topic Sentence：_____________________________________________ Position：__________________
（3）Our chief source of fresh water is rainfall that collects in lakes，rivers，and reservoirs． Recently，however，we have discovered anew source，aquifers，which are rock formations containing water．Even under deserts，vast aquifers may be waiting to be tapped．Companies drilling for oil in the Middle East have sometimes struck aquifers，which provide unexpected water supplies for arid regions．
Topic Sentence：____________________________________________ Position：_____________
（4）Suppose you’re playing a game． You make a silly mistake and lose． Do you become angry？ Or can you laugh at yourself and hope to do better next time？ Suppose you are at a special dinner．You accidentally spill some food．Why keep worrying about how clumsy you look？Why not laugh it off
–
黑龙江省林业卫生学校
教学笔记
and enjoy yourself anyway？If you can，it’s good sign you've really grown up．
Topic Sentence：____________________________________________ Position：____________
（5）Young men sometimes bring edelweiss back for their girlfriends． The girls think of the flowers as a proof of true love．Mountain climbers，guides，and hunters pick edelweiss too．They wear it on their hats． To them it is a sign of courage and daring．
Topic Sentence：____________________________________________ Position：____________
第三节 如何写好主题句
3．1关于写主题句的建议 1）要写合乎语法的句子
Example 1： Two causes of the American Civil War．
这个句子是个不完整的句子，不合乎语法，因此不能用作主题句。Example 2： There were two causes that led to the American Civil War． 重写后的句子合乎语法，是个较好的主题句。2）要使用限写词限定主题
为了正确表达观点，好的主题句经常使用关键词或词组，即限制词（controllers）限制这一观点。
Example 3： Air travel is more convenient than train for at least three reasons． 从上例主题句我们得知作者将要写“air travel”（topic），他将要把 “train”（aspect）和“ air travel”作比较，并且陈述“reasons”。由此可见，作者在“aspect”（方面）和“reason”（原因）两方面限制他的主题。3）要注意主题的可写性
所定的主题不能太笼统，也不能太具体。Example 4： In Hemingway's story “Soldier’s Home”，Krebs tells his mother that he wants no part of God's Kingdom．
这个句子太具体以至于无东西可写，无法展开段落。Example 5： In Hemingway's story “Soldier’s Home”，Kreb is a lonely，cynical veteran．
这个句子可作为主题句，因为可以围绕“lonely，cynical”展开段落。
–
黑龙江省林业卫生学校
教学笔记
三、课后作业
以成功为题按段落格式写一段落
–
黑龙江省林业卫生学校
第二篇：精彩段落写作
精彩段落的写作
【疑难问题】
高考作文是由段落构成的。高中作文教学一个很重要的任务，就是训练学生的语言表达能力，而段落教学与训练就十分必需与必要。段落分扣题段、事例段，按修辞分类还包括比喻段、排比段、设问段、反问段；按表达技巧分类还包括描写段、叙述段、议论段、抒情段等。如何进行精彩段落的写作？
精彩排比段的写作
排比段大体有如下形式：
一是事例式排比段；二是比喻式排比段；三是引言式排比段；
四是抒情式排比段；五是人物式排比段。
在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用排比段，作文一定会锦上添花。请看如下的排比精彩段落。
父母对孩子有着割不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；真正的爱，是孟母择邻时的殷殷期盼；真正的爱，是岳母刺字时的点点泪花；真正的爱，是大海航行中的一叶指南；真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活！
——《说说“父母之爱”》
拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这是一条磨炼人意志的路，是砥砺人品格的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不改其乐”；华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉沦只会在绝望中自戕，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采撷到最鲜美的花朵！
——《为第三只青蛙喝彩》
牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵挂着远方的游子，新婚的军嫂牵挂着戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂着白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂着未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待启航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅着花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
——《牵挂》
排比段往往会提升考试的分数，在语言发展项上高人一筹。这四段文字各有特色：
第一段文字，用了四个“真正的爱”，涉及到了自然的爱与人类的爱；第二段文字，写了三个人物，孔子、华罗庚、袁和，突出了砥砺人品的风范；第三段文字则是围绕“牵挂”，写了人之情感，也用了比喻来衬托。
精彩比喻段的写作
每年在高考中，都会发现不少考生使用比喻，并形成比喻精彩段，形成一道亮丽的风景。比喻句是最富有文采的。比喻句是最富有联想的。
联想的事物有哪些？自然之物：风、雨、雷、电、雾、云、霜、雪、太阳、月亮、星星等；梅、松、竹、杏花、牡丹、荷花、玫瑰等；山川湖泊、大路小道、溪流与江海、山尖与沟底等；大鹏、雄鹰、百灵等鸟类。
请看下面几段比喻文字：
尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟，对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那迫不得已的尝试是一堵高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢的面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。
——《尝试》
哦，幸福，幸福又是什么？幸福是老爷爷手中的旱烟袋，是老奶奶忙着的针线活，是小伙子最爱喝的高粱酒，是姑娘们脸上的一抹红晕„„那份恬静的情怀，那相濡以沫的携手相伴，不正是幸福的缩影？也许你会说，幸福是一杯世上最醇美的酒，它是由满天的星雨调成的，是在时间的酒窖里发酵的，是用生命的酒杯盛载的，我们好比技艺高超的调酒师，调进雨露风雪的四季，也调进人世变幻的咏叹，还有炽热的信仰、高昂的意志、缤纷的思想、飞扬的灵魂„„全在酒杯里交错相融，旋转成一个斑斓的世界。喝下它，我们便可与李太白“对影成三人”，便可与老人出海与风暴搏斗，便可登上泰山“一览众山小”，喊出我们的青春宣言！是的，年轻，多么幸福！
——《幸福》
精彩假设段的写作
假设语段，在论述文中，展示着理性的光芒。近几年在高考作文中屡见此种用法。假设句如运用得当，既可增强文章的说理性、可信性，又可增强文章的语势文采，从而提高学生的得分档次。
如何写好假设段呢？
（1）假设句包含的是条件与结果的关系，如把条件称为A，结果称为B，其表达式就是：如果没有A，那么就不可能有B。如“如果没有欧立希一次次失败后的坚持，那么就不会有新药“606”的诞生”。
（2）假设句与例证句在内容上截然相反，如果事例是正面的，假设句则应从反面下笔；事例是反面的，假设句则应从正面下笔。事例与假设句可正反结合形成鲜明对比。
（3）从句式上看，假设的内容常用排比句、反问句表达，不但增强文章的说理力度，而且能增强文章的气势。
（一）正反假如式：从正反对比的层面，来论证结果。例：其实，历史已不止一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东洋驴”呢？综上所述，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡！
（二）层进假设式：采用一个事例，层进假设的形式，效果也十分好。
例：欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”，新药的问世是
坚持的结果。试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎能问世？如果他试验了一二百次都以失败而告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得了胜利，可见，坚持就是胜利。
（三）排比假设式：用三个事例，形成排比假设句式。
例：在艰险与安逸之间选择后者吗？诚然，如此坐在井下，不必风餐露宿，不必经风历雨，好不惬意！然而，头顶天空终究只有井口之大：所作所为终究只是庸庸碌碌！那么你还愿做这井底蛙选择安逸吗？如果选择安逸，生于富贵的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫著就“激流三部曲”；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪，怎会把自己绑在轮椅上长时间练习射击，为中华树起“自强不息的大旗”；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎会毅然重著一部浩浩《国榷》。孟老夫子云：“生于忧患，而死于安乐”。朋友，当你选择了人生之旅的坦途，请莫忘“机遇与艰险同在”。
（四）说理假设式：一个事例，用较长的文字说理，怎么办？就是使用“假如”句式来剖析。
例：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁大战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，就“留这人情”，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训，而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不明”，流涕斩了马谡。可是，这只能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。
精彩引言段的写作
引用名人名言是一种智慧。引言段不凡如下：一是展示了自己的文化底蕴；二是展示了自己的文采；三是展示了自己的文化视野，古今中外，上下五千年，纵横几万里，使读者迅速敬服你的文化底蕴，这样你就有了比较大的得分把握。
[精彩段落例示]
①自古以来，中国人就有“天下为公”的美好理想，就有“舍生取义，杀身成仁”的凛然正气，就有“穷且益坚，不坠青云之志”的高风亮节，就有乘长风破万里浪的豪情，就有“不到长城非好汉”的气魄，就有重整山河再造日月的雄心„„
②痛苦中不仅孕育着快乐，而且孕育着创造。我国有句古谚：蚌病成珠。价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内痛苦的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如同珠之于牡蛎？”法国福楼拜则说的更明确：“珍珠是牡蛎生病所结，作者的文笔却是更深沉的痛苦的流露。”我国历史上，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》。许多传世的优秀之作，都是诗人在巨大痛苦中写就。李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的不朽诗句，饱含了他亡国之痛的血泪；岳飞报国无门的痛苦，为后世留下了“仰天长啸，壮怀激烈”的华章《满江红》。痛苦之中分明闪耀着创造的光辉，关键看你是否珍惜这份痛苦，在痛苦中奋起。痛苦是昨日的遗产，同时也是今天的起点，你又何必为一次失败而颓丧不堪！
——《请珍惜你的痛苦》
③翻开历史画卷，从古到今，凡是有所作为的人，都是把自己的志向与国家、民族利益紧紧地连在一起的。屈原“吾将上下而求索”，杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，这些铿锵有力的诗句都说明了一个问题，一个人的志向只有植根于国家、民族的土壤中，才能成长为参天大树，开出灿烂之花。
④书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当《简·爱》说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”，我懂得了人应具有的反抗精神；当白郎宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
⑤心是一快风动石，只要心不褪色，不沉沦，不苍老，捧卷在手便有一种居高临下满目青山的大气。你可以在“桃花源”里流连，在“赤壁赋”里沉醉，也可以在“岳阳楼”下凝思，在“滕王阁”前遐想，你可以领略“秦时明月汉时关”的悠远，也可以体会“大漠孤烟”的悲壮。
第三篇：教案21
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù
xià qí 搭 积 木
下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。教学反思
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了û上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
第四篇：高中语文议论文段落写作
高中语文议论文段落写作
阅读下面的材料，根据要求作文。
南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸?在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U形线。这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。人生何尝不是如此？企鹅的沉潜蓄势的原理一定能给你一些人生哲理的启示。
请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解，以“蓄势与勃发”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。
一、部分学生存在的问题综述
1、有关“是什么”的段落——对“关键词”不够敏感，守得不稳。
2、有关“为什么”的段落——观点材料圆合得不够；用例技巧不够老道；说理方式单一。
3、有关“怎么做”的段落——缺乏比较意识。
4、有关“我怎样”的段落——“文中有我”的不多，不够细腻。
*是什么---关键词意思---别人的观点---我的观点
1.为什么解读关键词？确定论域，让论点立得更稳。“梦想”既可以指幻想、妄想（贬义），也可以指渴望、愿望（中性词）。作者对“梦想”进行必要的诠释后，论点更有说服力。
例、梦想是什么？梦想是人们对美好事物的憧憬和渴望，是人们最美丽最可爱的愿望。人类因梦想而伟大，人生因梦想而精彩，让我们带着梦想前进。
漫漫人生旅程，梦想如同海上的灯塔，带着梦想前进，人生之旅才更有方向感。记得失去了双手和双脚的澳大利亚青年尼克·胡哲吗？„„
2.为什么解读关键词？让含蓄、有多种象征意味的词变得显豁明白 使自我常在
金庸大师笔下的黄东邪，顽皮，偶尔犯点小邪气，却为众人称赞、羡慕，为何？因为他有一个只属于他自己的美丽小岛。（引材料，简洁明了，强调“属于他自己”，暗示自己的切入角度。）其实，这只属于黄东邪的美丽的小岛，不只是指“岛”，更是指一个强大的“自我”，一个独属于自己的精神世界。（点明“岛”的象征义，审题准确，且为下文展开论证确立了恰当的切入点。）
3.本次作文的关键词？
蓄势、勃发 优秀片段欣赏——
企鹅潜水是蓄势，破水而出是勃发；雄鹰低飞是蓄势，直冲云霄是勃发；猎豹下蹲是蓄势，果断出击是勃发。（联比，形象化诠释）蓄势，是力量的积聚，是勃发前必要的准备。它是一种低姿态进入，高姿态出去的形式，体现出一种深度和底蕴（理性分析，个性解读）
„„
由蓄势到勃发是一种量变到质变的过程，是螺旋式上升的过程，蓄势到一定时候，只需抓住机遇，就能勃发而起，那就能像企鹅一样到达理想的目的。
供探讨的语段—— 语段一：
生活之中，不管是学业还是事业，总离不开沉潜，也就是深厚坚实的积累与放低姿态的从容。若是失去了必要的低姿态，昂起高卢雄鸡般高傲的头颅，目中无人，没有敬畏，也就不会有日后破茧而出的飞跃了。
——摘自作文《沉潜后飞跃》 语段二：
蓄而不勃是浪费的，为蓄而蓄是可笑的„„如果说只蓄不勃可笑，那么不蓄而妄勃就是可耻„„勃蓄合一，乃成功之道。
——摘自作文《勃蓄合一》
了解“别人的观点”，可以在立论时用“不是，不是，而是”这类句式从侧面阐释自己的观点，使观点立得更稳。（特别适合思辨性题目）多走一步
„„
古人求中庸之道。正所谓棒打出头鸟，过分张扬则易招来祸患，安分守己岂不是轻松自在，又何必比别人再多一步？看布鲁诺提出“异端”学说而活活烧死，谭嗣同追随新法而抛头颅洒热血，苏格拉底被指“误人子弟”而受刑，司马迁为李陵辩护而成阶下囚；凡此种种，不都是因多走一步而结局凄凉吗？
然而，多走一步，才能孕育希望之光，才能延续发展之路。
我主张多走一步，不是不辨方向地走，不是不管实力大小地走，也不是没有目的地走，而是在方向正、实力强、目的明的条件下多走一步。——摘自广州一模优秀作文
了解“别人的观点”，解读关键词，要考虑自己的立论角度，诠释时尽可能将与自己立论相悖的部分排除在外。
例、深圳二模作文：
该抢则抢
提到“抢”字，许多人可能会想到“抢劫”，“抢盐”，“抢占座位”等等。
但生活中只有这一类“抢”吗？在我看来，有时候，该抢则抢。
不过，我所说的抢，不是抢夺他人的财物，不是为损人利己去“抢”，而是指为了活出生命的质量，去“抢”时间，去“抢”有利时机。
“是什么”段落类型的变式——别人的观点（不是，不是，而是）
美文1：守住孤单（赵剑平）
孤单不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若无人的自恃清高，也不是心灵封闭的孤芳自赏。我们追求的孤单，应当是超凡脱俗的豁达、心如止水的意境。孤单者须有云消气度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社会生态环境中，孤单是修身明志的心灵空调。
美文2：享受生活从“知味”开始（张保振）
现代人都有这样的感受，生活越来越丰富多彩，但人们的心情却越来越复杂；很多人的脸色健康红润，但表情却很僵硬，甚至像冬季山中的岩石那样冰凉冷漠。面对这种现象，有人提出了“享受生活每一天”的命题。
人若能做到享受生活每一天，固然妙不可言，但享受不是“充饥”，不是把肚子填饱就行，享受是要“品味”的，而品味就需要“知味”。
美文3：好东西是“憋”出来的（陈鲁民）
„„
所谓“憋”，依我管见，至少有熬、悟、磨三层意思。（中心观点分解）先说“熬”。„„
艺术创作中的“熬”，不是无意义的重复劳动，消耗时光；也不是一味地死熬、傻熬、硬熬；而是“熬”中有“悟”，“熬”中有进。通常是在经过长时间的苦思冥想后，突然开悟、醒悟，恍然大悟，创作灵感如同春潮滚动，汹涌澎湃，好的作品，传世佳作，往往就会在这时候问世。
关注别人观点的段落——
蓄势未必勃发，因为有人将蓄势定义为一个无限期的压抑，最终反而消耗了内力。勃发，是向上的，是激昂的，而蓄势，是向后的，向下的，是蛰伏的，是压制的，蓄势一旦走向盲目，人便会形成惯性，走向与自己初衷相悖离的平庸甚至堕落。
——摘自傅笑千《蓄势未必勃发，不蓄势定难勃发》 升格稿——
为什么有人蓄势却未能勃发？一个重要的原因是有人将“蓄势”理解为长久压抑，自耗内力。其实，蓄势虽然要向下沉潜，虽然要压抑蛰伏，但这不是蓄势的全部内涵，沉潜中在等待机遇，蛰伏时在积攒能力，沉寂中在寻求突破，一旦时机成熟，就会昂然勃发——这种勃发是向上的，是激昂的，是蓄势的土壤开出的美丽花朵。
——傅笑千《蓄势未必勃发，不蓄势定难勃发》
**为什么----观点与材料-----求圆合“为什么”——例证法
（1）观点与材料圆合得可以更细腻一些。片段一：
蓄势，是漫长而寂寞的过程，几多辛酸几多泪水，才可成就一场辉煌。（分论点）《泰坦尼克号》后，导演卡梅隆用了十年时间才拍出风靡全球的《阿凡达》；奥运会的开幕式，是无数人日夜排练后惊艳的演出，震撼了世界，完美诠释中国形象；王羲之用于练习的墨汁最终染黑了水池，才成就了一代书法大师，造就了天下第一行书。（举例）蓄势的过程枯燥、乏味，是不断精益求精，改进细节的过程。辛酸、泪水与汗水夹杂其中，蓄势无疑是苦涩的，但最终的勃发壮丽而辉煌。台下十年功，台上一分钟，为了一分钟的勃发更耀眼，付出的必然更多。蓄势的过程黑暗，前途却光明。（对事例进行分析）
——作文 片段一升格：
蓄势，是漫长而寂寞的过程，若能静下心来，带着梦想，努力前行，何愁不能拥抱成功？何愁不能昂然勃发？（分论点）王羲之有“临池学书，池水尽黑”的蓄势，才有成为一代书法大师，造就天下第一行书的勃发；北京奥运会开幕式的演员有数百个日夜辛苦排练的蓄势，才有演出震撼世界，“完美诠释了中国形象”的勃发；著名导演卡梅隆有蛰居十余年，求新求变，研究3D制作技术，精心打磨创作团队的蓄势，才有《阿凡达》风靡全球，票房达24亿美元的勃发。（举例）俗语说得好：“台上一分钟，台下十年功。”倘若没有这枯燥、乏味的蓄势过程，倘若蓄势时不洒下汗水和泪水，能有勃发时的壮丽与辉煌吗？（对事例进行分析）
——作文片段升格
片段二：
蓄势是一种收敛与自省，为的是创造于无声处听惊雷的绝响，勃发出属于生命的灿烂光华。
从大戈壁到达健陀罗，六十八岁的法显用信仰的力量征服了天山山脉，他蓄势，清澈的信念让她徒步跨越了兴都库什山，他蓄势，不妥协的使命感让他敛起了欲望的裙摆，穿越了生命的绝境。他最终到达，他的竹杖芒鞋成为了历史的灿烂千阳，他清癯的面庞成为了宗教史上永恒的烛照，勃发出人类历史上泣鬼神的绝响。
——作文片段 片段二----升格
蓄势是一种收敛与自省，为的是创造于无声处听惊雷的绝响，勃发出属于生命的灿烂光华。
东晋僧人法显，为求法取经竟在六十多岁时踏上西行之路，共游历将近30个国家，首尾经历14年。其间，法显十余年如一日，刻苦学习梵书、梵语，每天抄写经典，苦心孤诣地蓄势终于勃发出人类历史上惊天地、泣鬼神的绝响，在海上走了三年才回到中国的他，不仅翻译了多部佛教典籍，还撰写了佛学著作《佛国记》。试想，没有十多年的蓄势之功，年逾古稀的他会有如此惊人的勃发吗？
——作文片段升格
片段三：
倘若说蓄势是低姿态的奋斗，那么勃发便是高姿态的出彩；倘若说蓄势是滴水的积累，那么勃发便是穿石的质变。蓄势到了一定程度，积聚的力量便如即将离弦之箭，此时不发，更待何时？邓亚萍乒坛退役后走上艰辛的求学之路，孤灯伴影，潜心苦读，头发一把把脱落，学习用品堆满宿舍，春节期间竟然整天吃速冻饺子，一点一点的蓄势，最终她耀眼勃发，获得剑桥大学博士学位。试想，如果轻言放弃，半途而废，缺少蓄势之功，她学业上能有勃发之举吗？
——作文《勃发需蓄势，蓄势造勃发 》片段
升格建议——用例的方式可以灵活一些。（部分文章单举多，正反对比少；点例多，面例少；旧例多，新例少。）成功的议论文语段，但从全文看，点例多，面例少，力度不够大。建议：新颖的材料详例（点例），大家熟悉的材料用略例（面例）。
片段三---升格建议1：点例（单举）-----面例（多举）
倘若说蓄势是低姿态的奋斗，那么勃发便是高姿态的出彩；倘若说蓄势是滴水的积累，那么勃发便是穿石的质变。蓄势到了一定程度，积聚的力量便如即将离弦之箭，此时不发，更待何时？邓亚萍乒坛退役后走上艰辛的求学之路，孤灯伴影，潜心苦读，头发一把把脱落，学习用品堆满宿舍，春节期间竟然整天吃速冻饺子，一点一点的蓄势，最终她耀眼勃发，获得剑桥大学博士学位。试想，如果轻言放弃，半途而废，缺少蓄势之功，她学业上能有勃发之举吗？
像邓亚萍这样深谙蓄势乃勃发之道，最终与成功携手的人难道还少吗？（由点过渡到面）葡萄牙第一航海家恩里克王子，为探索海上之路默默蓄势，最终取得航海的成功。NBA明星科比初出道时，刻苦训练，以至每天只睡三四个小时，没有这艰难的蓄势，他怎么可能在NBA众多高手中脱颖而出？《非诚勿扰》节目主持人孟非，做过杂工、场记、编辑，每一项工作他都精益求精，如果不是一路蓄势，他能成为当红主持人吗？冰心一首小诗说得好：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”（引用名言，既显文采，又对上述三个略例进行绾结）这些成功者如鲜花般勃然怒放时，我们是否能想想他们默默蓄势时为花儿洒下的血和泪？
——作文片段升格
片段四：
要勃发，先蓄势。这样的处世智慧随处可见。撰写《三都赋》的左思在世人的鄙夷中，在陆机的嘲笑下矢志不渝，整整花费十年终于创作成功，让世人甘拜下风，慨叹不已。十年的蓄势换来千古绝唱，世人的钦佩。
——作文《蓄势而后勃发》片段
片段四-----升格建议2：点例（单向）
多例（对比）
要勃发，先蓄势。不少古人明了这样的处世智慧。撰写《三都赋》的左思在世人的鄙夷中，在陆机的嘲笑下矢志不渝，收集大量的历史、地理、物产、风俗人情的资料，闭门谢客，昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。十年的蓄势终于赢得创作成功，让世人甘拜下风，慨叹不已。（正面谈）遗憾的是，尽管人人都想勃发，但并非人人都愿蓄势。南北朝时期的江淹，曾名倾一时，可步入官场后，他的心思多花在迎来送往，应和酬答上，读书少了，动笔少了，懒得在文学上蓄势了，最终文思枯竭，只落得个“江郎才尽”的可悲结局。（反面谈）懂得蓄势的左思使“洛阳纸贵”，不愿蓄势的江淹却“泯然众人”，这诚如庄子所说：“适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”没有“宿舂粮““三月聚粮”的蓄势，哪里会有“适百里”与“适千里”的勃发！（分析论证）
——作文《蓄势而后勃发》片段
片段五：青苹果总要熟透了才会香甜可口；花骨朵总要开放了才能光彩夺目；暴风雨总要在沉寂后才隆隆袭来„„（巧类比）而人，总要在蓄势后，才能勃发。（亮观点）
我们都了解弹簧吧。弹簧在被挤压中蓄势，一旦我们松手，他便一跃而起，发出惊人的力量。（打比方）这不禁令人想起一位古代的伟人——越王勾践。勾践战败后本十分沮丧，若就此一蹶不振，想必只是个让人耻笑的懦夫。然而，勾践没有颓然不思上进，回国后，他卧薪床，尝苦胆，爱百姓，招贤士。一点点壮大自己，不断地蓄势。而当他的力量日益增长，当那复仇之日到来时，勾践一雪前耻，成就伟业，向世人展示了那蓄势之后勃发的力量。（举实例）
——作文《蓄势方能勃发》片段
片段五----升格建议3：平面
层递（由浅入深）
青苹果总要熟透了才会香甜可口；花骨朵总要开放了才能光彩夺目；暴风雨总要在沉寂后才隆隆袭来„„（巧类比）而人，总要在蓄势后，才能勃发。（亮观点）
我们都了解弹簧吧。弹簧在被挤压中蓄势，一旦我们松手，他便一跃而起，发出惊人的力量。（打比方）这不禁令人想起一位古代的伟人——越王勾践。勾践战败后本十分沮丧，若就此一蹶不振，想必只是个让人耻笑的懦夫。然而，勾践没有颓然不思上进，回国后，他卧薪床，尝苦胆，爱百姓，招贤士。一点点壮大自己，不断地蓄势。而当他的力量日益增长，当那复仇之日到来时，勾践一雪前耻，成就伟业，向世人展示了那蓄势之后勃发的力量。（举实例）
对个人而言，蓄势乃勃发之道，对于一个民族亦如此。（层进式拓展）
“3·11”大地震中，日本国民展现出极高的素质，让人们对这个民族肃然起敬。其实，他们早已开始蓄势。一位英国记者曾在二战后不久来到日本，在还飘着硝烟（“飘着硝烟”突出强调特定的背景）的废墟中，他却听到一阵琅琅的读书声，这群专心读书的孩子，对学习的痴迷几乎到了心无旁骛的地步，（事例暗合“蓄势”，为论理做好准备）记者断言，这个懂得蓄势的民族，离勃发之日不会太远。果然，二战后的日本，由于重视教育，默默蓄势，使得国民素质提升，国势昂然勃发，一跃成为世界民族群体的领跑者。
——作文《蓄势方能勃发》片段升格
片段六：
庄子《逍遥游》中曾有这样一句话：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”欲成就大事者，必须经过慢慢积累，必须在蓄势上下功夫。如果没有越王勾践二十年卧薪尝胆磨一剑，又怎会有日后越国的复国？如果没有诸葛亮饱读诗书，又怎会有后来的三分天下，名成八阵图？有不断蓄势的量的积累，才会有质的飞跃，懂得蓄势方能勃发。
——作文《蓄势方能勃发》片段
片段六：升格建议5——旧例------新例（时代气息可以浓一点）
庄子《逍遥游》中曾有这样一句话：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”欲成就大事者，必须经过慢慢积累，必须在蓄势上下功夫。如果没有越王勾践二十年卧薪尝胆磨一剑，又怎会有日后越国的复国？如果没有诸葛亮饱读诗书，又怎会有后来的三分天下，名成八阵图？有不断蓄势的量的积累，才会有质的飞跃，懂得蓄势方能勃发。
——作文《蓄势方能勃发》片段
片段七：
俯身蓄势是敢于冲破命运桎梏的决然，是敢于向黑暗迸发的坚毅。
“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，在黑暗的精神幕布下，北岛冷静蓄势，用大量椎心泣血的文字震碎了一个甘心与雷釜同声、与瓦瓮共鸣的时代。他以冷峻的目光注视“在星星的弹孔里，将流出血红的黎明”。甘于在不虚张声势中潜心修行，终成先声夺人的华章是属于生命的勇敢。“站在太阳痛苦的芒上”的海子以麦为衾，以稻为枕，他在苦痛中蓄势，在死亡中勃发出人性不苟同，不随波逐流的光辉。试问：今日有几个人能置生死于不顾，决绝地向黑暗中迈去，有几个人能仰天地之正气，法古今之完人？
——作文《蓄势三千只为勃发之美 》片段
片段八：升格建议6：抽象---形象（论证灵活一点）
苍鹰击殿，必先急剧攀升；狮子搏兔，必先俯身曲腿；暴风雨的来临，必先有暗流涌动、压抑的前夜。若得利箭出，必先弓满月。没有蓄势，凭什么勃发？
蓄势之于勃发，就如同拂晓的薄雾之于太阳升起。勃发必以蓄势为前提，否则发而无力，事半功倍。
比如跆拳道的脚法，每踩一步，必先屈膝；每踢一脚，必是屈膝提腿，转腰后的凌厉横踢。世界跆拳道锦标赛的冠军之所以能成为冠军，在于他们的蓄力，蓄势得当：往往看似正常微微屈膝，便是他们凶猛进攻的前兆。如果没有那曲腿，没有那隐蔽且快速的蓄势，那么勃发的攻击与夺冠都是浮云。
——作文片段
***“怎么做”——多一点比较意识
“怎么做”出彩的方法就是比较。示例：
所积蓄得力量的厚度决定勃发的高度。有的人浅尝辄止，才忍受了片刻的沉默，便被周遭的叨扰所动摇，缺乏耐力与恒心，成功也半生不熟；而有的人则咬紧牙关，不为短途的美景所迷惑，直到“会当凌绝顶”才“一览众山小”。
——作文片段
美文：交 友 之 道（片断）（张保振）
“怎么做”——分类、比较
交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取友毕竟是取优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种慢热型，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你；当你一帆风顺，甚至头脑发热有点得意忘形而误入歧途时，他的双手未必来指引你。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这“六个一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。
少一点浮躁，多一抹清欢
古人云：“云在青天水在瓶。”此言诚不我欺。云在青天抑或心上，那抹淡然不来不去，水在海里抑或瓶中，那份清澈不增不减。少一点浮躁，多一点清欢，国人若能参悟此理，天下一大“抢”之局面才能变成历史的旧音。
漫溯历史沟渠，不乏好“抢”之人。成吉思汗大纵铁骑踏遍欧亚大陆可即之处，抢着建功立业，却忘了用一抹淡然的心来守江山、安百姓，到头来两手空空，身死异处。再说那奸臣和珅，抢着聚富敛财，抢着博上一笑而自耀门楣，抢着夺百姓口食为自家宫室，最后也只抢得一纸诏令，满门抄斩！还有那千千万万的学子们，未参得书中一义，未悟尽儒家之理，便匆匆忙忙远赴帝京参加科举，意欲抢得熬头独占，抢着加官晋爵。而有落榜者,终其一生仍未脱离那大“抢”之人群，如范进暮年中举，任大好青春空蹉跎，岂不悲哉！
思由此不禁大惊，原来“抢”之传统，中国自古便有，待嗅到那一抹红楼幽香，却才放下心来。君且看曹氏雪芹，于名利之前不争不抢，天下熙熙攘攘，皆为利来利往，他却独秉清欢为笔，在陋室之中不紧不慢，终以一本开文学史上古今未有之变局的《红楼梦》，攀爬上人生的高峰。十年增删，闲室雅坐，岂不是对这一“抢”字的最好讽刺？
纵观今日之世，国人似已视“抢”为乐，交警哨声在耳，便向那红光闪处抢去；日本地震余震来了，抢盐的大军早已席天卷地而去„„我却想问你们一句，纵使抢完这一生，你们又能得到什么？抢名抢利，却又为何不去抢点清欢自适，以一种无忧的心态来赏人生之曲？浮躁侵掠心脾之余，你们又将朱光潜老先生那一句“慢慢走，欣赏啊”置于何地？
清欢是一种唤回本善的人生智慧，看看那些洗去浮躁的人们吧，他们抢着去灾区救死扶伤，他们抢着将一笔笔积蓄寄给山区里那些个渴望知识的孩子，他们抢着用爱心唤醒世界上被浮躁蒙弊还在抢着生活的人们„„同为一“抢”，相差何极！
“人间有味是清欢”，苏子之言萦绕于耳，流着龙之血液的华夏儿女们，你们是要用“抢”的浮躁节奏终此一生，还是用古人“日出而作，日落而息”的清欢与智慧浇胸中块垒？
人世短，人间长，我们不能选择人生的长度，却能决定生命的高度，少一点浮躁，多一抹清欢，活出生命的高贵与高度！
****“我怎样”——多一点真情实感，多一点细节
在“我怎样”这一角度用力：高分作文的秘诀之一
例一：蓄势了不要急于勃发，不必一瞬间花光所有的蓄积，在勃发中检验，在勃发中调整很必要。在我们现实生活中，“又好又快”似乎很受热捧。“速成班”市场广阔，“50天提高150分”是教学参考书百试百灵的噱头，经济建设也力求好了再快一点。可是，为勃发做准备的蓄势真的少不了时间的沉淀，缺不了专注的打磨，容不了急功近利的干扰！憨憨的企鹅都明白在适当的深度才张开双翼，我们有时精明反被精明误，过早地迫切地飞跃，迎来的却是重重一摔！因此，激动人心、渴望已久的勃发之前请学会蓄势，忍得痛苦，总有一天，你会勃发，你会成为人生的胜者。
——红岭中学刘禺岑作文片段 在“我怎样”这一角度用力：高分作文的秘诀之一
拿到考题后先问自己——
为什么命卷人会让我来写这道作文题？
我有怎样的思考、感悟、体验？
我、我们、我们这个社会、我们这个时代与这道题有何关联？
我的见解有没有独特之处？我这种思考是否符合主流价值观？
深圳一模满分作文——
心存莲花
我心中有一只猛虎在细嗅蔷薇，一刚一柔如此交融，故，坚若冷石，心中仍存柔弱莲花。
——题记
生活中，有时不是缺少宁静，而是缺少体会，不是缺少诗意，而是缺少发现。做人当如黄药师，你尽可顽皮，尽可邪气，但你一定要有自己的桃花岛——宁静与诗意。(提出自己的观点，角度独到。）
“问余何适，廓而忘言。华枝春满，天心月圆。”弘一大师用他自己方式阐释出了宁静的深意，我们仿佛看到他闲庭信步，观庭外花开花落，望天边云卷云舒。这是何等高远的境界！弘一大师虽有家国之痛，但心中仍有如莲般的宁静岛屿，不为外物所动，不为名利所累，一心向佛，苦心修炼，赢得万众敬仰。试想，如果没有这种内心深处的宁静，他又怎会悟出人生的真谛呢？（阐释宁静的境界对人的重要性，选取“弘一大师”这一素材为论据，典型深刻。）
“在布达拉宫，我是雪域之王。走在拉萨的街头，我是世界上最美的情郎。仓失嘉措用“世间安得双全法，不负如来不负卿”般的诗意为我们诠释了人生一种新的境界。他虽叛逆，但心中仍存一朵傲气红莲，那便是他内心的诗意。如此，他问遍了佛理，他率性自然，诗意地栖居在人生的旅途。（阐释生活的诗意对人的重要性，仓失嘉措这一用例也很有文化味。）
如今，我们的宁静早已不知所踪。“世间本无事，庸人自扰之”，我们正如那“庸人”般，整日为名上下奔窜，为利左右窜奔，（语言有味道，“奔窜”“窜奔”妙！）许多人的心中早已没有了宁静，没有了那支只属于你的莲花。更何况在这物欲横流的时代，对李白、杜甫感兴趣的越来越少，对迪奥、奥迪感兴趣的越来越多，（妙！）我们的诗意早已缺失，间或有“伪诗意”窜出，只能被人所耻笑，为之所痛心。远有“羊羔体”之辨，近有“文化故里”之争，内有程式化的新闻报道，外有“要正面宣传”的专断„„如此种种，怎能不令人因宁静与诗意的流失而痛心疾首！（反面切入，与前两段形成对比，使论证充分而有力度。）
究其根本，还是源于我们对宁静的体会不够，对诗意的漠视与淡忘。学一学黄药师吧，为自己留一个空间，种上心中美好的莲花，换回内心的本具，是在这个社会之中不被丑化，不被欲化的根本方法。（回望材料，很规范的写法。）
日本法师吉田兼好有这么一句话：“人心是不待风吹而自落的花。”遵循万物的宁静天道，诗意地栖居，才能在这个社会中找到自己的桃花岛。而我，甘愿为一株辛夷坞芙蓉开在世间种种圆满的规则之外，心怀宁静与诗意，踏踏实实的完成自己的人生使命，走出小我，成就大我。（从怎么办的角度切入，与前面的几段形成层进式结构。）
栖息在这个社会的现代人都需要一座宁静与诗意的岛屿，都应该心存莲花，活出人生的高贵与高度！（呼应中心论点，回眸一笑。）
蓄势，只为那一刻的勃发（审题准，角度好，题目即观点）
火山不是每时每刻都在喷发，大海不是每时每刻都在咆哮，不断积蓄力量，在最好的时刻爆发，这是大自然原本就有的道理，在人类社会同样通用。（类比开篇）蓄势，就是韬光养晦。将自己的锋芒、气场收敛起来，慢慢积累力量，等候勃发的时机。勾践做到了，所以“三千越甲可吞吴”；姜子牙做到了，所以“愿者上钩”的故事流传千古；刘裕做到了，所以这个卑微的北府士兵摇身变为刘宋王朝的开创人，（面例）就像足球比赛中罚点球时，如果没有完美的助跑，何来那令人叫绝的射门？蓄势，正需要人沉静下来，在看似并不显著的运动中积累力量，迎接壮美的勃发。（分析论证，语言有力度。）
蓄势，决不可安于蓄势。多少人在蓄势的过程中忘记了蓄势的目的是为了勃发。数学中有一个名词叫“拐点”，到达拐点，曲线或上升就下降。有的人就在快到达拐点时失去方向，忘记了勃发才是蓄势的初衷，于是在时机来临的那一刻，他们的前势泻尽，人生成为一条减函数的曲线。为了不安于蓄势而忘记了勃发，岳鹏举背上刺字“精忠报国”，时时鞭策自己不要苟且于日日操练的例行公事，而要将剑尖指向金人，与之搏命。他明白自己的使命是杀敌，而朝廷让他练兵的目的只是主降派为消磨自己斗志的伎俩。他的确在练兵，他的岳家军声名远播，但他在该冲锋时毅然冲上，在血与火的较量中让生命的热血勃发。（对比论证）蓄势，只为那一刻的勃发。在蓄势的过程中，需要人付出的实在太多——时间、金钱，有时甚至是生命——但并不能因此认为不值得。对于一个民族，一个国家，一种文明来说，蓄势不但必要，而且是唯一的兴盛繁荣之路。经历了巨大屈辱的中国和中华文明，它失去了无数仁人志士的宝贵生命，屡次置于绝境，它默默地忍受，在沉默中隐忍，它要在沉默中爆发。蓄势多年的中国，正等待勃发的时机。（由个人到一个民族，一个国家，一种文明；与前文构成层进式结构。）夜半时分，昙花静静地开，艳冠群芳。然而它的绽放、它的勃发又是如此惊心动魄——蓄势半生的它，只为这一刻。（点题，语言隽永。）蛰伏的力量
冬小麦的种子在雪地里蛰伏一个冬季，才有春天破土而出的力量；弓箭的弦充分拉伸，才有穿墙裂石的神力；也如同南极的企鹅有了笨拙的沉潜才划出那优美的弧线，每一次蛰伏是力量的积蓄，每一次力量的积蓄后才能拥有勃发的惊艳。蛰伏是积蓄能量的一种方式，但并非是单纯静止不前而是沉默中自我磨砺。陶行知在学术研究上被笑称“十口柴扉九不开”，但他坚定“十口柴扉九不开”的信念默默钻研，终于在教育界留下绚丽的光辉；林肯在成为总统前体会过各种底层人民的生活如当洗碗工、报童等，可他在艰苦中积累经验，关注民生终成美国总统史上光辉的英雄；当今的无臂钢琴师刘伟数年来以脚练琴，最终在“中国达人秀”的舞台上一举成名。他们如同沉潜的企鹅感受到来自水的压力，但仍不气馁，一直寻觅最合适的温度与水压，最后展示在人们面前的是完美一跃，昂然勃发。选择在适时蛰伏是一种睿智的达观与勇气。当没有可以攀爬的前肢却还想当北极熊，只会是“以若所为求若所欲，如缘木求鱼”，当个人缺乏有利于已的时机、工具或者外部条件，明智地选择沉潜才能积攒下足够的力量，为日后的勃发寻找完备的助推器。我很欣赏刘翔在北京奥运会的退赛，因为他明白蛰伏的力量。蛰伏与退出并不等价，蛰伏是勃发的前提与铺垫。如同一管弹簧，受到了下压的力后才会释放向上的反作用力，蛰伏的力量在于给予勃发施展反作用力的机会。适时的勃发才能给蛰伏带来最美的谢幕。蓄而不发，引而不拉是功亏一篑的怅惘。人们遗憾，牙买加老将奥蒂以37岁高龄奔跑，却仍梦碎雅典；项羽在鸿门宴放走刘邦，最终乌江自刎„„其实，勃发是对蛰伏的必备诠释，勃发才能给蛰伏后的力量一个归宿。
假如春天是嫩芽的勃发，那冬天就需以蛰伏孕育力量。
勃发需蓄势蓄势造勃发
企鹅沉潜是为了实现完美的飞跃，幼苗扎根于地下是为了长成参天大树，压缩弹簧是为了产生更大的弹力。蓄势是勃发的条件，勃发是蓄势的目的。
蓄势不是知难而退，不是隐忍无奈，它是韬光养晦，是厚积薄发。没有地基的摩天大厦是最危险的，同样，没有蓄势的勃发是飘渺而又虚幻的。20世纪20年代贷款与投机给美国带来了超乎想象的繁荣时期，可事后这种缺乏蓄势的勃发很快便将美国拖入了世界性的经济危机。因此可见，蓄势对爆发的重要性是难以计数的。
倘若说蓄势是低姿态的奋斗，那么勃发便是高姿态的出彩。倘若说蓄势是滴水的积累，那么勃发便是穿石的质变。勃发不需要额外的谦让，需要的是毛遂自荐的勇气。一鼓作气，再而衰，三而竭。蓄势到了一定程度，集聚的力量如即将离弦之箭，此时不发，尚待何时？邓亚萍寒窗苦读，一把把脱落的头发，宿舍里成堆的学习器材，春节期间的速冻饺子，这些数不清的蓄势酿造了她今日耀眼的勃发。即便是一丝丝的拖延，也会使蓄势付诸东流。不实现勃发，蓄势是徒劳。然而，蓄势并非易事，勃发更非一般。正如企鹅沉潜，潜得越深，海水所产生的压力变越大，同时，所获得的浮力也越大。这一复杂矛盾的过程在蓄势上展露无遗，同时也透露一个信息：在蓄势时，险阻的大小和力量的大小成正相关。长征的二万五千里是摆在红军面前做大的磨难与险阻，然而也正是如此，他们缔造了长征精神，播种下了革命的种子。因此蓄势需要革命的精神。
勃发的瓶颈在于度的把握。火候太小，汤便不熟，火候太大，汤便成焦。恃才旷物的文人最终落得个死无全尸的下场，这种现象不为少数。隐忍谦让的人才最终落得个无人欣赏的下场，这种想象更不为少数。因此勃发需要胆大心细的品质。蓄势与勃发从不落单，他们不是孪生兄弟，却形影不离。勃发需要蓄势，蓄势造勃发，识物始终，也不过如此。
议论文段落写作技巧小结
（一）有关“是什么”的段落写作技巧----
1、解读好“关键词”
2、折笔突破：留意别人的观点
（二）有关“为什么”的段落写作技巧---
1、注意观点与材料的圆合
2、用例的方式力求灵活
变“点例”（单举）为“点例”“面例”（多举）结合变“点例”（单向）为“多例”（对比）
变“平面”为“层递”（由浅入深）
舍“旧例”用“新例”（时代气息可以浓一点）
化“抽象”为“形象”（类比、比喻）
（三）有关“怎么做”的段落写作技巧-----多一点比较意识
（四）有关“我怎样”的段落写作技巧-----多一点真情实感，多一点细节
第五篇：不容忽视的段落写作训练
不容忽视的段落写作训练
张则桥
（山东省郯城县第一中学，山东 郯城 276100）
一、段落写作训练的价值
在中小学作文教学实践中，笔者发现，许多初学写作者甚至是高中学生，其作文都不同程度地存在着段落凌乱、文章结构松散、文体特征模糊等问题。笔者认为，产生这些问题的重要原因之一在于，教师在作文教学中没有整体的计划性，对学生的写作能力训练缺乏层递性，尤其是对段落的写作训练关注不够。
段落是文章的基本构成单位，是由词句转向篇章的重要环节。一篇文章就是根据思想表达的大小层次连句成段，缀段成篇，最终完成全篇的中心思想的表达任务的。张志公先生曾说：“一段是一篇的具体而微。”“几乎可以断言，能够写好一段，一定能够写好一篇。反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然夹缠不清了。”[1]一个人在语段组织方面的基本训练没有过关，就不可能有布局谋篇的坚实基础；纵使在遣词造句的基本训练上花了不少力气，一进入成段、成篇的思想表达，还是不能达到预期的表达目的。
从语文教学尤其是作文教学的实践看，加强段落写作训练是提高学生写作能力的有效途径。第一，从学习运用语言上看，遣词造句是基础，连句成段则是实现从练习造句到快速成篇的关键性步骤。第二，从阅读上看，一段的意思是全篇内涵的有机组成部分。如果看不懂一段的层次、表述的主要意思、运用的方法，那就很难把握全篇的中心意思和写作特色。第三，从写作上看，无论哪种体裁的文章的构成都离不开段，不会写段也就难以成篇。初学写作首先应该练习写段。把一个大的话题或意旨切分成多个既有内在联系又各具独立性的段落来写，既可以增强学生写作的信心，提高练习的效果，又能够使文章结构清晰，脉络分明。第四，从实际应用的价值看，现代社会的信息交流要求高效率快节奏，段的使用频率较高，研究、掌握段，具有实际意义。第五，从教学上看，一段之内，涉及文字、词汇、语法、修辞、逻辑等方面的知识，也涉及中心、选材、结构、表述方法等方面的问题。以段作为语言运用教学的一级单位，优点在于：一是指导方便，详可逐句分析讨论，略可几段综合比较；二是费时较少，段落教学基本上与阅读课、写作课结合进行，不用另占很多课时；三是见效较快，一课之内，讲了就练，或练了再讲，把知识的传授与能力的训练结合进行；四是学生的学习积极性高。
二、段落写作训练的策略
（一）让学生理解段的概念，掌握构段的基本能力
首先，必须为学生搭建“段”的概念框架。一般说来，一个表述完整而意思丰富的段落的构
成大致包括三个部分：（1）起始部分──—概括地提出本段的内容或中心，确定全段涉及的范围或主要意思（常以话题句或中心句的形式出现）；（2）展开部分──—围绕起始部分确定的中心，提供实例、细节或理由，使主要内容充实可信；（3）终结部分──—由展开部分引出一个合乎逻辑的结果，重申主要意思而避免用语雷同，它的作用在于明确、深化段的中心思想。[2]通过搭建“段”的概念框架，使学生明确段的概念，认识段的意义，掌握段的起始、展开、终结的方式与方法，打好由句到段的坚实基础。
其次，创设情境，进行段的写作练习。教师有意识地选择学生在学习生活中感兴趣的事物或问题，用简明而富有启发性的语言巧妙地创设写作情境，把学生带入一个热情饱满、意兴盎然的写作氛围中去，鼓励学生大胆地进行段落写作练习。训练可分为三个步骤：第一步，理解、模仿，也就是学习、模仿例段，学会怎样写；第二步，要求学生独立思考，或者生生之间、师生之间对所写的段落互相评论，做结构和写法上的审视，认识为什么要这样写，写得好不好；第三步，让学生根据一定的表达要求，独立地进行段的写作。
为保证段落训练的生动、丰富和灵活，教师要注意加强段落写作训练的有序性和计划性。可以尝试为学生设计这样一个段落写作计划，要求学生在高
一、高二两年时间内以“日记”或“小作文”的形式，间周一段，与成篇训练穿插完成：[3]（1）写一段话，通过一件小事写出人物的个性；（2）写一段话，写出自己生活中某个瞬间的感受；（3）写一段话，通过联想写出自己对生活的某种认识；（4）写一段话，运用想象描写自然景物；（5）写一段话，描写一处风景，寓情于景；（6）给出一篇记叙文，要求续写一个结尾，让结尾与全文构成反差，出人意料；（7）写一段话，描写一处景观，将大笔勾勒与工笔细描结合起来；（8）写一个表现人物连续动作行为的段落，要求用词贴切；（9）写一段话，针对一则新闻，表明自己的看法和情感；（10）写一段话，用“首先……其次……第三……”的格式支撑论点；（11）写一段话，对某一现象作辩证分析；（12）写一个总分结构的议论段；（13）写一个由现象到本质揭示事理的段落；（14）写一个演绎推理论证的段落；（15）写一个比喻论证的段落；（16）写一个用排比举例论证的段落；（17）写一个用排比抒情的段落；（18）写一段话，由一则新闻引出一个论点；（19）写一个并列式支撑句说明事理的段落；（20）写一个层进式支撑句说明事理的段落；（21）写一个由远及近（或由近及远）介绍建筑物的段落；（22）写一个移步换景介绍事物的段落；（23）写一段话，说明一个事物，在说明中透露作者对这一事物的好恶；（24）写一段话，用“××的自述”的形式介绍一种动物、植物或物品；（25）写一个今人（古人）看待古代（现代）社会的段落；（26）写一段话，用典雅的语言，描写一处古代建筑；（27）写一段话，用热情的语言，描写一次青年聚会；
（28）写一段话，用调侃的语言，描写一次市侩争利的场面……还可以让学生在课外练笔本上设置“人物素描”“我与家庭”“校园故事”“学科随笔”“心灵轨迹”“世事五味”“四季风情”“影视观感”“放眼全球”“美与丑”“乐与悲”“爱与恨”等栏目，随时充实“小段子”，不断积累。
通过清晰、系统的“小段子”写作序列训练，使学生理解和掌握段的基本展开方法，在头脑中建立“言之有序”和“根据事物事理灵活考虑表述方法”的观念，提高段落写作能力。
（二）以名家名篇为例文品析感悟，激发学生的写作兴趣和信心
例文不仅给学生以示范性，还有印证性、拓展性等功效，很受学生欢迎。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着„该怎么写‟。只是读者很不容易看出，也不能领悟。”[4]于漪老师在总结自己的语文教学经验时也非常强调学习例文对学生写作的重要性，她说：“让学生进行一定数量不同类型范文的篇章结构的剖析，对培养学生有条理地思考问题很有好
处。”[5]在作文教学中，教师应该围绕写作能力训练重点，精心选择有启发指导作用的例文，引导学生主动探究、感悟文章的结构生成特点。
文章的生成具有迁移性的特点，即大多数文章的段与段、层与层之间从生成上讲都是可以迁移的，而在内容上又不是完全重复的，后一段的写作方法在某种程度上可以是前一段写作方法的“照搬”和“借用”，小层次的结构方法可以是大层次结构方法的“照搬”和“重演”。中小学教材中所选的鲁迅、茅盾、朱自清、叶圣陶、冰心、聂华苓、王谷岩等人的许多作品都具有这一特点。
通过引导学生对名家名篇由段落到篇章生成的例文品析感悟，学生逐渐认识到，“段”原来如此重要，作文原来如此“简单”！连名家的文章都是由段“垒”出来的，自己也一样可以做到。在段落写作能力基本形成后，他们自然要超越这个层次向更高层次的写作水平攀升。
（三）使学生的认知结构进一步系统化，提高作文成篇能力
从段落到篇章，既是层次上由少到多，篇幅上由单薄到丰厚，更是内容上逐渐丰富和完善，意旨上逐渐丰满和深刻的过程。在提高学生作文成篇能力的过程中，教师至少要做好以下两个方面的引领。
1．引领学生在作文过程中学会打开写作思路。这主要依靠三个训练：联想想象训练、思维训练和写作意识训练。由此及彼的联想训练、由虚到实的再造想象训练和由无生有的创造想象训练，可以使学生的写作思路迅速生发和打开；思维训练包括正向思维、反向思维、因果思维、多向思维、类比思维等多方面的训练，这些训练可以使学生的认识由现象到本质、由肤浅到深刻、由片面到全面、由静止到发展、由陈旧到新颖、由单一到多元，或者使记叙描写由抽象到具象、由平面到立体、由刻板到生动，使说明准确、全面、条理，化深奥为浅易、化枯燥为生动；写作意识训练主要是指教师引领学生作文要与时代、与现实生活同步律动，引导学生养成自觉关注世界、关注国家、关注社会生活、关注人的需求和发展、以我手写我心的良好的观察习惯、思考习惯和写作习惯。
2．引领学生依据写作思路和文体要求确定组织文章的方法。不同文体往往有不同的结构方法。记叙描写类文章常常以时间、空间，事物、事件的不同分类或感情变化来逐步展开；说明类文章多以说明对象的逻辑分类（例如，总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等）来展开；议论类文章则常常紧扣中心论点，按照引论、本论、结论或以总分、并列、对照、层进等方式来结构。总之，教师就是要引导学生在段落写作的基础上，学会运用段落重演、并列、对照、层递等比较容易迁移、容易操作的方法提高作文成篇能力。
综上所述，段落写作对于还处于基础性语言表达能力学习阶段的中小学生的作文训练而言具有实实在在的可操作性意义。它激发了学生的探究欲望和表达欲望，绝大部分学生因此变得有话可说，有话可写，敢于说话，敢于作文，而且还能“言之有物、言之有序、言之有情”。需要强调的是，加强“段落写作训练”，要按照语文课程标准对写作教学的要求，针对学生的实际情况，合理地设置作文训练的序列，有台阶、有梯度，善启善诱，循序渐进，在引导学生“悟法”的同时，要进一步使之夯实生活和思想情感的“底子”，实现写作技能训练和生活积累同步发展。参考文献：
［1］张志公：《〈段落教学〉序》，《中学语文教学》1987年第5期。
［2］姚德垚：《我和段落教学》，见张彬福编：《北京市中小学优秀教师教育思想与教学艺术评介丛书──—语文卷》，北京教育出版社1999年版，第113～114页。
［3］张国东：《段落训练──—作文训练的轻骑兵》，《语文教学之友》2004年第12期。［4］鲁迅：《不应该那么写》，见刘国正、陶伯英编：《中国近现代名家作文论》，文心出版社1992年版，第79页。
［5］于漪：《于漪语文教育论集》，人民教育出版社1996年版，第546页。
点击咨询 