《画》公开课教案（五篇范文）

第一篇：《画》公开课教案

《画》教案

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【教学难点】理解诗句的意思 【教学过程】

一、谈话揭题。

１、老师上课前给大家出个学过的谜语，看大家还记不记得它的谜底是什么“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

２、对了！今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书，PPT出示画）。

二、学习生字。

1、过渡引入：我们说学好一课的前提是学好生字词，大家想不想学好《画》这一课呢？（想）所以我们要不要学好生字呀？（要）看来同学们都是爱学习的好孩子。

2、学习生字，带拼音读，去掉拼音读。分组读，男生读，女生读，开小火车读，全班齐读。学生将组的词写在课本上（提示拼拼音时应该注意什么？）

3、学习新偏旁：（写在课本题目旁）

（1）学习“忄”：“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

（2）“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之耳”，点就像是人的头，第二笔像人耳朵的轮廓，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之耳”。

三、导入新课。

１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。大家仔细看看这里面都有哪些景物呢。提示：我们观察景物时要注意顺序，一般有从远到近或由近到远，或是从整体到局部或是从局部到整体（手势比划）

诶，老师有个问题，这远和近，整体和局部是什么词呢？（反义词）同学们呐可真聪明，那么聪明的你们肯定也找出来了，画中都有哪些景物，我们按由远到近的顺序来找找吧！

２、指导观察画（由远而近）理解诗的前两句。

（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

（３）竖起你们的小耳朵听山上流水的声音，仔细听。你听得到吗？

（４）如果你到有瀑布的地方玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。（哗啦啦····）

（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）过渡句：那么大家都想知道这样美的山和水诗人都是怎样用文字来表达的吗？

四、朗读指导前两句诗。

１、指名领读，全班读，再大家自由朗读这两句诗，这两句诗里有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，边读边用笔在书本上把它们圈出来。指名回答。（远—近，有—无）

２、看，听，你可以用动作做出来吗？那么，我们在朗读这两句诗的时候如果带上动作就更加形象生动了。谁来试一下。

山和水，用PPT展示，让学生再次感悟。

３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有两对反义词，动词对动词，形容词对形容词，多整齐。那我们读能不能也读整齐呢？我们配合着动作一起来。

４、看手势，朗读。

（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山/有色，近听/水/无声。

5、大家看这两句诗是不是都是五个字的呢？这不符合我们平时说话的习惯，谁能把它翻译成我们平时说的话呢？谁来解释解释这两句诗

五、指导观察、理解诗后两句。

１、现在是什么季节？（秋天）

2、那为什么这儿春天过去了，花还是开着呢？（是画！）

3、请一位学生用手扇扇课本上的画，小鸟惊吗？为什么不惊？（因为这是“画”）

4、请男生读这两句诗，女生圈出这两句中出现的反义词，再反之。指名回答。

５、朗读指导。

（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

（２）看手势朗读后两句。前两句我们用画曲线的办法把它读得很优美，那么这两句能不能用同样的方法也读得优美呢？我们试一试。

（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）解释诗意。

（３）朗读全文。

（４）背诵全文。

六、找朋友

这首诗我们学到三组反义词，分别是？（生答）那么接下来的字你们都能给它们找找朋友，说说它们的反义词都是什么吗？找出后，齐读。

七、写四会字指导。指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。在田字格中范写，作具体指导。人：先撇后捺，第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：点、撇、撇、捺，要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

文：点、横、撇、捺。

六：点、横、撇、捺，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。区分短撇和点。

总结： 通过前面的学习，我们知道了这首诗的谜底是？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。同学们回去也要整齐的美美的读读背背。

第二篇：《画鸡》 公开课教案

《画鸡》

白坭坑小学

胡月婷

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

目的：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

重点：

有感情地朗读古诗。

难点：

品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢什么动物？它是什么样子？

2、老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。

（大公鸡）

3、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

二、初读古诗。

1、请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

2、图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？指名读课文。（要求：正确、流利）。

3、师范读（读出诗的韵味）。

4、指名读。学生互相评价。

5、指导朗读，读出诗的节奏。

画鸡

头上/ 红冠/ 不用裁，满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语，一叫/ 千门/ 万户开。

6、集体读。（强调读书姿势，养成良好读书姿势）

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

三、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么？

（2）指名回答。板书（红冠、雪白）

（3）观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。

板书（美丽）。

（4）指导朗读。读出公鸡的美丽。

（5）指名读，生评价。

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？

3、介绍唐寅。

四、创设平台，自我展现。

1、编动作，自由朗读诗歌。

2、指名上讲台前，边做动作边背诵。

3、集体试唱《春晓》，4、自己试唱《画鸡》。

5、请勇敢的孩子到讲台前试唱《画鸡》。展示自己的风采。

五、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？

2、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？同桌交流，指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）

3、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

第三篇：《画家乡》公开课教案

24、画家乡

教学目标：

1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。

2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。教学重点： １、识字与书写。

２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。教学难点：画中感悟，品读文本。教学过程：

一、谈话导入

1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。

小朋友们，你们知道家乡是什么吗? 你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。那你们爱自己的家乡吗？

今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我们一起去欣赏欣赏吧！

首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，讲解字形。）

2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）

二、初读课文，随文识字

1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）

3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。读准了小朋友的名字，我们再来读一遍课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。指名回答。）

4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）

5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！出示文段，指名读。

6、出示图片

涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？ 出示：他画的海那么蓝，那么宽。（1）随文学习“宽”字，出示拼音

师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小老师带读，多种形式拼读）

（2）小朋友觉得大海美吗？美在哪里？（海水很蓝，大海很宽广）（3）既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！（4）这里出现了一个句式：那么„„那么„„

谁会用它说一句话呢？出示句子填空： 西瓜那么________，那么________。

公园里的花那么___________，那么___________。_______ 那么 _______，那么__________。

7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）

所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。）（1）指导理解“一艘艘”，“装满”

a、小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？（因为船还很多）对了，一艘艘可以表达船很多的意思。

b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？（装满）

（2）学习词语：鱼虾

a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）b、老师想请一列小火车读一读

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱啊，难怪涛涛要把他画出来。谁再来读一读?（指名读---齐读）

8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？ 学习词组：捡贝壳

师带读、指几名同学读、全班读

9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！出示：赤脚

（1）跟老师读一读这个词。通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。

（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿„„）

（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好它？（指导读好长句子）

10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。

11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。接下来老师要带大家到山山的家乡走一走。（1）出示山山的画，欣赏。

a、山山的家乡在哪里？他画了些什么呢？自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。

b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）

房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）

画上的山山去干什么？（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。）（2）山山的家乡真美。如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？

（出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。)大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜欢做的事情就是，提着我的______，到_______去_________.（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了绿树成荫，蘑菇遍地。让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。

三、复习生字，学写“虾、贝”

1、复习生字

引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分行出示生字）

（1）齐读生字

（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这是为什么吗？

对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。

（3）认读词语

（4）学写生字“虾、贝”

小朋友认读生字真厉害，老师真喜欢你们这么聪明可爱的小朋友。不过，老师还听说，咱们班的小朋友写字也很厉害呢，敢不敢露一手给老师看看？

（出示生字：虾、贝）

a、大家一起读一读，并口头扩词

b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？ 师补充小结：

写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔画不要太短，要超过横中线。

写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽 c、师范写，生书空 d、生书写练习e、作业评议

四、小结

这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。

板书设计：

24、画家乡

涛涛

海边 山山

山里

第四篇：《画家乡》公开课教案

24、画家乡

教学目标：

1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。

2、学习课文2自然段，感受涛涛家乡美景，学会欣赏。

3、运用“那么、、、、那么、、、、练习说话，学习文中方法介绍自己的家乡 ３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。教学重点： １、识字与书写。

２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。教学难点：画中感悟，品读文本。教学过程：

一、谈话导入

1、（板书“家乡”）孩子们，这个词语认识吗？

家乡，就是指自己一直生活或出生的地方。想知道老师的家乡在哪儿吗？ 认真听好了：我是瞿溪人，我的家乡在瞿溪。（出示课件）你能模仿老师的说法，说说你的家乡在哪里？（指名回答2名）咱们班大部分的同学家乡都在瞿溪。瞿溪山清水秀，人杰地灵，可真是个好地方，孩子们你们爱自己的家乡吗？今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书画）

2、这就是我们这节课要学习的课文，齐读课题，读了课题你有什么想知道的？生：课文讲了哪些小朋友？（你的问题提的真好，抓住的课文中的人物。）他们的家乡在哪里呢？（你也很会提问题，把大家最想知道的提出来了）他们的家乡怎么样的？（这个问题好，解决了你的问题，也学懂课文了）问题的答案都藏在哪儿？赶快打开书吧，读读课文，在课文中找到我们刚才提出的问题。

二、初读课文，随文识字

1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，会吗？谁会读？让我们响亮又准确再地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）

3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。第二个问题：他们的家乡分别在哪里？（课件出示）你真会读书!

4、你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）

5、看来孩子们喜欢的都不大一样，你猜猜老师最喜欢谁的家乡？老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，站在软软的沙滩上，望着辽阔的大海，感觉自己的心胸似乎也变得开阔了，再和浪花玩玩你追我赶，太有意思了！。不说了，我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧！板书（涛涛

海边）

6、出示图片

这就是涛涛的家乡，图上画了什么？（大海）怎样的大海？（3人）大海美吗？那么蓝，那么宽的大海真让人喜欢啊！（出示句子）让我们一起美美的读读吧。

（1）随文学习“宽”字，出示拼音

师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？师带读，多种形式拼读）你用什么办法记宽？知道宽的反义词是什么？

（2）涛涛可喜欢大海了，谁再来读读，读出对大海的喜欢！（3）这里出现了一个句式：那么„„那么„„

谁能用它说一句话？出示句子填空： 西瓜那么________，那么________。

公园里的花那么___________，那么___________。_______ 那么 _______，那么__________。

7、图上还画了什么？（大船）（1）指导理解“一艘艘”，“装满”

a、大船我们可以说一什么大船，这么多的大船要怎样说？是的，一艘艘可以表达船很多的意思。把量词重叠起来就表示数量很多。比如教室里课桌很多可以说一张张课桌，你也能举些例子吗？

b、你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。）（2）学习虾，拼读，说说怎样记虾。

海上除了船多，鱼虾也很多？你从哪个词中知道鱼虾很多的？（装满）谁能读出鱼虾的多（指名读）

8、图上还画了什么？

出示词：贝壳，怎样的贝壳？说说怎样记贝壳，师带读、指名读、小组读

9、看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！出示句子（女生读再男生读）（1）看看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。

（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿„„）

（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好它？（指导读好长句子）

10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。

11、涛涛画的大海真美！涛涛爱家乡，为了提升家乡的知名度，让来家乡旅游的游客越来越多，涛涛决定当导游向别人介绍自己的家乡。现在你就是涛涛，准备怎样介绍自己的家乡？老师给你们一点提示。出示句式

大家好，我叫涛涛，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！海________________。一艘艘船上__________________。海滩上__________________。介绍时还要注意顺序，先介绍最有特色的大海，再介绍海上的大船，然后介绍海滩上的贝壳。看谁的导游当得最好！

板书（大海

大船

贝壳）

你这个导游当的真好，你看，又有好多的人到涛涛家乡来旅游了。

看着涛涛画家乡，介绍家乡，太棒了！我们也学着涛涛来介绍自己的家乡。（课件出示图片、句式，说话训练，完成作业单一）

我的家乡在（）。我画的（）那么（），那么（）。那个（）的孩子，就是我。

三、复习生字

1、复习生字

引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛的家乡，欣赏了迷人的风景，真想再去其他小朋友的家乡去看看，可是这节课没时间了，下节课再去吧，现在我们去和生字朋友见见面。

（1）读读学习单上的生字和词语，同桌互相检查，不会的教教他，会读了打颗星，读得流利的还可以打三颗星（2）都会读了吗？好，大家一起来读读！（3）这节课我们还要学些两个字，学写生字贝、虾

贝,观察写时要注意什么？要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔画不要太短，要超过横中线。

观察写虾时要注意什么？ “虾”字要注意虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽，a、师范写b、生书写练在学习单上描两个再写两个c、作业评议

四、小结

这节课大家学习的都非常认真，下节课老师再带大家走遍其他四位小朋友的家乡。

板书设计：

24、画家乡

涛涛

海边

海

船

贝壳

第五篇：《画家和牧童》 公开课教案

《画家和牧童》教学设计

一、教学目标

1、会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。

3、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

4、结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、教学重难点

1、会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

3、培养学生虚心、勇敢的品质。

三、教学过程

（一）导入新课

1、师：今天，我们教室里来了一群老师，还有来了两个客人，他们是谁呢？请你仔细看（板书：画家写得大些，牧童写得小些）知道是什么是“画家”吗？你还知道什么家吗？(歌唱家、企业家、文学家、小说家、发明家……)

2、师：请同学们一起读读课题，仔细观察课题，你们发现了什么？猜一猜老师为什么这样写？

3、过渡：同学们的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案吧。

（二）整体感知。

1、出示自学要求：请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、师：刚才在读课文的时候，有没有难读的字词，说一说，我们一起来读一读。（生交流汇报）

3、检查字词过关。

戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来

驱赶 惭愧

拱手 批评 浓墨涂抹

——先带拼音认读，再去掉拼音认读。（开火车，小老师领读等多种形式读）——自主识字：说说记字方法。

师：“拱手”这是一个动作，做一做这个动作？（是古代的时对别人表示尊敬的时候，两手相抱于胸前）

你发现了“惭愧”什么？（跟心情有关）

3、生词大家读准确了，刚才听在读课文的时候，我发现同学们有一个句子，读得不太准，谁来读一读？（两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上。尾巴是夹在后腿中间的。）着重强调“夹”请把这个拼音写在书本上，这样就不会读错了。

4、难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车一人读一段，其他组的请认真听。

（三）品读课文１～４自然段

1、同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起！相信你对文中的主人戴嵩有一定的了解，再读一读课文的第一自然段，想一想这一段告诉我们戴嵩是怎样的一个画家？

2、谁来说一说？

（戴嵩是一个著名的画家），谁能用自己的话来说一说什么是著名呢？（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？（有名）板书

师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。

3、说戴嵩著名，那戴嵩画画一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，你自己来读一读。这个句子中，有没有不懂的词语？（浓墨涂抹、轻笔细描）

4、师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的技巧（出示图片），我这里有一幅画，想请位同学来帮忙辩辨，找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的，哪些是轻笔细描画出来的？（借助生动的图片帮助理解词语）

5、师：读懂了词语，让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水平（齐读句子）

6、师：是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。

师：他画得怎么样？（又快又好）真不愧是有名的画家，课文第一段说道他的画一挂出来就有许多人观赏，齐读第一段。

7、师：他就是这样一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。看画的人没有不点头称赞。

8、哦！那你听到了谁的夸赞声？（1）商人

他是怎么称赞的？（出示句子）

“绝妙之作”什么意思？妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。

请问这位商人，你为什么连着说了两遍“画得太像了，画得太像了”呀？（从你的朗读中，我听出你已经忍不住地要夸夸戴嵩了）谁愿意再来学学商人？

让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。，（2）教书先生

学着他的样来夸一夸（出示句子）同桌自由练一练。这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ 表演着读一读 女生齐读

9、师：谁能看着大屏幕再来读一读？（指生读）

你想不想看这幅称赞不已的画呢？我们来一起欣赏一下，看，这幅画真是画得栩栩如生，妙笔生花，我们不禁想起他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。相信你有更深的理解，难怪商人会称赞„„（指生读）

10、师：戴嵩画画不仅速度快，而且画得像，称他是著名的画家，的确是名不虚传呀！让我们一起来称赞称赞吧！

11、师：除了商人和教书先生，你觉得还会有谁称赞？（农民、学生、村子里的人、大官、路过的人、另外的画家……）

师：是啊，有这么多人（商人、教书先生、工人、农民、医生等等）都在称赞戴嵩的画，所以书上说是——围观的人看了，纷纷夸赞。（男女生分角色朗读）谁的小眼睛亮，刚才读的句子有三个词语表达的意思差不多，你来找找看？（祖国的语言真是博大精深，一个意思可用多个词语来表达，再读词语积累下来）

12、师：那围观的人们又是如何夸赞他的呢？（生自由说）

小朋友，假如你就是其中的一个围观者，亲眼目睹了戴嵩那高超的绘画技艺，你会怎么夸赞？（生自由说）

刚才两位夸赞这幅画，用上形容画作的词语，假如我们也用上这些老师推荐这些你们这些词语。（出示词语：惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、妙笔生花）引读这些词语，你们又会怎么夸赞呢？小组讨论集体交流：

出示：“_______________________”我_______道。

（四）指导写字

1、戴嵩的画这么好，这么著名，怪不得我要把“画家”这两个字写得这么大。但我还想把“画家”这两个字再放大一些，请你们再读一读后面的课文内容，看看有什么理由可以把这两个字再放大点？下节课我们继续讨论这问题。这节课已经认识了这几个生字，你会读？（指生读）

2、指导书写“抹、挤、拱”三个字，评价。

五、板书设计：

画家 和 牧童（戴嵩）

画得好 著名

画得快