北师大版三年级上册数学《植 树》教案[全文5篇]

第一篇：北师大版三年级上册数学《植 树》教案

《植 树》教案

教学内容：北师大版小学三年级数学36--37 教学目标：

1、知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、能力目标：结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。

3、情感目标：让学生们感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教法：引导法 学法：自主探究法 教具准备：多媒体课件。教学课时：3

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：（4分钟）

同学们，秋天到了。为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、自主学习：（8分钟）

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

第1页

（二）出示自学指导：（小黑板出示）

自学课本第10页“试一试”以上内容，并解决以下问题。1.观察图片，你能提出什么数学问题？

2.解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 3.列出算式后，思考怎么计算。

三、反馈交流：（10分钟）提问：1.与同桌交流计算方法。

2.全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）

四、精讲点拨：（8分钟）

让同桌互相检查，并对出现的问题进行互相讨论讲解。

五、当堂训练：（10分钟）

做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察并说说有什么发现？ 课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。作业布置：第11页的1题。板书设计：

一位数除两位数的口算

第2页

36÷3＝12（组）

12×3＝36；30÷3＝10 6÷3＝2 10＋2＝12；竖式 答：可以分12组。教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习导入：（5分钟）

必做题：（学生独立完成，并讲解思路，教师补充讲解）1． 计算。

46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 84÷4＝ 96÷3＝ 68÷2＝ 77÷7＝

39÷3＝ 48÷4＝ 280÷7＝ 500÷5＝ 2.一副手套7元，一双鞋84元 ⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ ⑶你还能提出哪些数学问题？

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9

第3页 × 3（）24 × 2 26÷2（）26 × 2 选做题：（有时间的学生完成，教师简略讲解）

2.有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？

二、合作交流，解读探究（提问回答）

1.引导学生以小组为单位，根据第11页第2题出示的信息提出问题并解决问题。

2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？ 3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。

三、应用迁移，巩固提高

1、课本第37页第2题，学生先独立完成，教师再讲评。

2、一双鞋子：7元，一副手套：12元，一双鞋： 84元 ⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ ⑶、你还能提出哪些数学问题？

3、在 ○

里填上“>”“<”或“=”。

48÷4 ○ 84÷4

720÷8 ○ 720÷9 24 × 3 ○ 24 × 2

26÷2

○ 26 × 2 课堂小结：师生共同小结，谈谈自己在本结课中的收获。作业布置：课本37页3题。教学反思：

第4页

第三课时

教学过程：

一、激趣导入：（4分钟）

星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）（小黑板出示）。

1.学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2.根据以上信息提出数学问题。

二、合作交流，自主学习。（10分钟）

1.引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？ 3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。

三、反馈交流、巩固提高。

1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？” 2.教材第37页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。3.教材第37页第4题，学生独立完成。

4.教材第37页第5题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。

四、总结反思，拓展升华

今天我们进一步练习了一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。课堂作业设计： 必做题：

第5页

一、看谁算得又对又快

200÷2= 30÷3= 6000÷2= 36÷3=

800÷4= 300÷3= 48÷2= 99÷9=

26÷2= 600÷3= 38÷1= 93÷3=

77÷7= 400÷2= 800÷4= 5000÷5=

500÷5= 84÷4= 900÷9= 400÷5=

二、填空

1.“48÷4”可以读作（）也可以读作（）等于（）。2.300÷3的商是（）位数。3.8除88的商是多少的算式是（）。

三、计算题

1.商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？ 2.一个数除以8等于300，这个数除以4，商是几？ 课后反思：

第6页

第二篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

《植树》

一、教学内容：植树

二、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法：直观演示法，分组讨论法。

五、学习方法：引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

七、参考资料

新编教案与课时达标，上网查找资料。

八、回顾相关旧知识

1、直接写得数

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45

（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。

3、连一连

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小组交流口算方法

九、教学过程

【一】、创设情境，引入新课

1、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树

2、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。

3、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）【三】、拓展练习，应用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本题先引导学生弄清题意，独立计算后将逐个算式对号入座。明确：有的球没进篮，有的篮没进球。

【四】、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计：

植 树 36÷3= 12（组）

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12（组）生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（组）（提倡算法多样化）教学反思：

第三篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境，引入新课

一、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题

二、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）㈣拓展练习，应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题，第3题

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。

第四篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

《植树》

一、教学内容：植树

二、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法：直观演示法，分组讨论法。

五、学习方法：引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

七、教学过程

【一】、创设情境，引入新课

1、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。板书课题——植树

2、探索新知，讨论算法

出示课件图片

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题？ 生1：看到有36个小朋友。

生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。

3、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）【三】、拓展练习，应用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本题先引导学生弄清题意，独立计算后将逐个算式对号入座。明确：有的球没进篮，有的篮没进球。

【四】、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计：

植 树

36÷3= 12（组）

12×3=36，36÷3=12（组）

30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（组）（提倡算法多样化）

第五篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境，引入新课

一、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题

二、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）㈣拓展练习，应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题，第3题

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。

《植树》教学设计

一、导入：

问题：每一年里都有许多的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节„„那么，你们知道三月里有什么节日啊？（妇女节、植树节）对了，植树节（揭示课题：植树）

二、新课

1、为什么要有植树节 ？

2、植树有何益处？ 地球受到严重的破坏

3、大量的砍伐树木，使得水土流失，土地沙漠化，造成了泥石流、沙尘暴等

4、空气变得浑浊，滋生了许多的有害细菌，使得人很容易生病。

5、野生的动物失去了家园，许多是珍稀动物濒临绝种。

6、树可挡风，巩固泥沙，防止泥石流、沙尘暴等。

7、可以净化空气，吸收二氧化碳，释放出氧气。

8、保护野生动物等„„

来看看我们的地球都受到了什么样的破坏？

自从知道了植物的重要性后，世界各地的人们就纷纷重视起来。我国规定了每年的三月十二号为植树节，倡导人们进行植树绿化，加强了人们的环保意识，我们现在就去看看各地的小朋友在这一天里都

互联网会议PPT资料大全 技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会

在干什么

三、教师示范动态描绘

四、作业 ：

看完了刚才小朋友们的活动后，我们是不是该有所行动啊，只不过我们今天不是用锄头和铲子植树，而是用我们的笔来绿化这块山头，等会儿请同学们将自己植树的情景画下来，没植过树的同学可以想象自己劳动时候有多辛苦，是什么动作，也可以参考一下书本，看看植树的动态是什么样的，画完后请同学们将他们剪下来，贴到这座山上进行绿化。

五、小结：

同学们，不要小看我们生活中的一草一木，他带给我们的帮助很大，也不要以为自己只是随手折了一棵小树苗，踩过了一片草地没什么大不了的，可是假如人人都这么想，那会给我们的生态带来多大的危害，让我们从小事做起，爱护身边的一草一木，为绿化事业作出一份贡献。

《植树》教学设计

一、教学“间隔” 1．教学“间隔”的含义。

师：同学们，在我们的身边到处有数学。请你们伸出一只手张开手指，仔细观察，你看到了什么？（5个手指，4个空）这4个“空”也可以说成4个“间隔”，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？（请生在自己的手上指一指）2个手指之间呢？（全班一起找）通过刚才我们找手指数和间隔数，你发现了什么？谁来说说。（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。）

2．引入植树问题的学习。

师：你们真聪明！发现了手指数与间隔数之间的关系，5个手指之间有4个间隔，那么将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔？6棵呢？7棵呢？ 今天我们就来学习有趣的植树问题。板书课题

3、说说日常生活中哪些现象属于植树活动 课件演示安装路灯、电线杆、设立车站、摆花盆、走楼梯、建楼房、排队做早操等等。）

师：看来，数学知识与我们的实际生活有很密切的联系，我们平时一定认真观察，多留心身边的事物。

（植树问题真的是随处可见，这节课我们在种树的时候有一个要求，就是两端都种。

二、学习新知。

1、通过小组合作，总结规律。下面就请你们来当绿化设计师

开发区二中幼儿园前有一条新修的长20米的水泥公路，计划要在公路的一边等距离植树搞绿化（两端都要栽）。请你为校长出谋划策，设计一个合理的方案。分组合作，完成表格。设计方案 总长 间隔（米）间隔数（个）棵树（棵）20米

我们发现的规律： 合作建议：

九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

a、组长分工，合作中遇到困难能互相帮助。b、表格汇总后，整理小组发现，并准备汇报。

2、汇报交流，得到棵数与间隔数之间的关系。

a、我们分两个阶段来完成汇报，首先请小组代表来汇报这4道题目你们是怎么解决的。（代表上台介绍，并展示线段图与表格）

b、从解决问题到表格整理的过程中，你们小组发现什么规律了吗？ 随之板书： 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 间隔=总长间隔数 总长=间隔乘以间隔数 3应用规律进行学习

a、例题同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 练习：

1、园林工人沿全长210米的公路一侧植树，每隔6米种一棵。一共要植多少棵树？

做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ 4区分例题与做一做的区别。5质疑 学习到这里，同学们想一想有没有什么不明白的地方，或看看书P117-118，有的可以提出来我们一起解决。创关游戏 第一关：我会选 第二关：我会填 第三关：解决问题

三、归纳：（同学们学得真不错，让我们一起完成这一首儿歌吧！）小树苗，栽一栽，两端都栽问题来，间隔多1是棵数，棵数少1是间隔，怎样求出间隔数？ 全长除以间隔长。

四、数学文化 世界数学难题:20棵树的植树问题

六、全课总结

1、今天你学到了什么知识？

2、有哪一点你印象最深的？

3、你还想知道植树问题的哪些知识？

其实植树问题里还有许多有趣的知识，如植树时有时需要一头栽一头不栽，在圆形的球场一周栽树以及围棋盘上摆棋子的问题等（课件图片展示），这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋，积极思考才能找到解决问题的好方法。

课堂检测：

一、填空

1、如果有12个间隔，应该栽多少棵树？

2、如果栽18棵树，应该是多少个间隔？

3、时钟4点敲4下，用12秒敲完，那么6点钟敲6下，（）秒钟敲完？

二、解决问题

1、学校领操台前一共12米，从起点开始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗？

2、林工人从体育场到体育中心沿公路一侧植树，每隔8米种一棵，起点和终点都种上树，一共种了10棵。那么这条公路有多长？

3、一条公路长8400米，总共有13个车站，平均每两个车站之间的路程是多少米？

4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯，每隔8米装一盏（两端都装）。一共需要多少盏路灯？