北师大版数学三年级上《植树》教案

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第一篇:北师大版数学三年级上《植树》教案

北师大版数学三年级上《植树》教案

教学目标:

1.知识目标:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算,体会算法的多样化。

2.能力目标:经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程,感受数学在实际生活中的应用,培养数学思维能力。

3.情感目标:经历与他人交流算法的过程,培养学习兴趣,学会合作学习。

教学重点:

掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算。

教学过程:

一、自悟学习的条件

师:同学们,今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗?(出示:63,124,186,357)

师:口算时,你有什么感觉?

生:非常好算,很容易算出来。

师:你是怎样算出来的?

生:利用乘法口诀。

师:现在,我们再来认识几位算式朋友。(出示:303,6002,5607,3609)

师:口算时,你又有什么感觉?

生:很好算,一下子也能算出来。

师:你又是怎样算出来的?

生:0不参加计算,利用乘法口诀算出后,只要在后面补0就行了。师:好,不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友,你们带来了吗?

生整理自己的口算卡,口述,师板书

1005,30006,2018,40008,师:你们能算出结果吗?

生演算。

师问:你又有什么新感觉?

生:只要认真,也能很快算出来,但不像上面的题那么容易。

师:你是怎么算的?

生:利用乘法口诀,在心里先想出整十数,再看看几个0不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的0。

说得好的同学受到了掌声鼓励。

二、自悟学习的目标

师:刚才老师认识了你们为我带来的新朋友,老师特别高兴,谁还给老师带来了不曾认识的朋友?

在教师鼓励下,生又口述,师板书

844,963,662,555,师:你们真不简单,这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心,我们大家共同来认识它们好吗?

学生非常欢喜,对于新内容的出现表示欢迎,从他们的神情上看出,他们已经迫不急待,跃跃欲试。

师:有哪些小机灵已认识它们了?

师:那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们,不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会,要不然,他们会不高兴的。现在,我们大家先确立自己要介绍的朋友,然后独立思考,看你能想出什么办法向大家介绍它们,比比谁的方法多、方法好,让同学们都乐于接受。好吗?

三、自悟学习的内容

1.师:同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流,介绍你们喜欢的朋友好吗?

2.让生自由分组,要介绍同一位朋友的同学编为一组,组长带领组织讨论,交流各自的想法,让每个学生都有机会参与学习,表现自己,组长做记录。

3.师走到学生中间,参与讨论交流,指导学生探索的过程,重点点拨那些需要帮助的学生,让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生,让每个学生都能在不同程度上得到发展。

4.讨论交流。

生1:我们组认识的朋友是844,经过我们大家的共同努力,想出了四种方法。

生2:利用乘法想除法,因为214=84,所以844=21。生3:把84分成80和4,804=20,44=1,20+1=21。

生4:直接口算,用十位上的数字除以4得2,写在十位上,用个位数除以4得1,写在个位上,得21,即844=21。

生5:用竖式。(生边说师边板书:)

(学生汇报的同时,师进行板书)

A组同学汇报完后,班内响起了热烈的掌声。

师:同学们,A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学,你们有什么话想说的?

生6:那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法,我们组有不同的看法,我们组认识的朋友是963,我们也用到了竖式。(生边说师边板书:)

师:这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?

生6:不,老师,是我爸爸早就教我的,现在我把它介绍给了全组同学。

师:如果认识844也用这种竖式,同学们会算吗?试试看。

同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演,边说计算过程。

师:同学们,这两种竖式的算法,你觉得哪种好?

让生举手表决,结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

(反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法,一定有他们自己的道理,只要符合孩子们的认知过程,能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性,想尊重他们的想法,这或许就是我们期待的创新吧,对于竖式的标准写法我并没有去说明。)

师:好,我们接着来交流。

让其他小组的同学介绍自己的想法,也都是采用的这四种方法。师问:这几种方法,你认为哪种方法最好?为什么?

让生自由发言,说出自己的想法。

师小结:同学们,这几种方法都是你们自己的想法,各有各的理由,你喜欢哪种就用哪种。

四、自悟学习的价值

1.放多媒体课件植树。

(1)让生根据课件创设情境。

生:阳春三月,鸟语花香,一年一次的植树节到了,老师带领同学们在山坡下植树,他们又说又笑,干劲可大啦。

(2)在画面中加入条件有36人,每组3人。你能提出问题吗?

让生独立思考,提出解决的问题可以分成多少组?。

(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?

(4)让生独立思考后,列式解答;师巡视,了解学生情况。

(5)全班交流,指名说是怎样算的,允许学生多种方法并存。

2.选做题(任选一题,独立完成)。

练一练的2,3题。

五、自悟学习的收获

1.这就是我们今天讲的内容:介绍新朋友。(师板书)

2.今天的学习你有什么收获?

生1:我学会了口算除数是一位数的除法,我最喜欢直接口算。

生2:我觉得表现得很出色,我要向他学习。

生3:我认为数学在生活中应用很广,我要把数学学好。

第二篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案

《植树》

一、教学内容:植树

二、教学目标:

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法:直观演示法,分组讨论法。

五、学习方法:引导学生,发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件

七、参考资料

新编教案与课时达标,上网查找资料。

八、回顾相关旧知识

1、直接写得数

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想,填一填

(1)45×()= 90 90÷()=45

(2)40÷2=()把4个十平均分成2份,每份是()个十,就是()。

3、连一连

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小组交流口算方法

九、教学过程

【一】、创设情境,引入新课

1、情境导入

同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树

2、探索新知,讨论算法

出示课件图片(书本P10)

师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树

生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?

师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的? 生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢

生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。

3、基础练习,应用新知

试一试第1题,第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?

2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)【三】、拓展练习,应用新知

1、口算:

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在()里填上“>”“<”或“=”。

48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2

4、本题先引导学生弄清题意,独立计算后将逐个算式对号入座。明确:有的球没进篮,有的篮没进球。

【四】、课堂小结:

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计:

植 树 36÷3= 12(组)

生1:因为12×3=36,所以36÷3=12(组)生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12(组)(提倡算法多样化)教学反思:

第三篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标:

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境,引入新课

一、情境导入

同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知,讨论算法

出示课件图片(书本P10)

师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树

生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?

师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢

生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习,应用新知

试一试第1题,第2题

二、探索新知

1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?

2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)㈣拓展练习,应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题,第3题

2、在()里填上“>”“<”或“=”。

48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×

2五、课堂小结:

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。

第四篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案

《植树》

一、教学内容:植树

二、教学目标:

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法:直观演示法,分组讨论法。

五、学习方法:引导学生,发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件

七、教学过程

【一】、创设情境,引入新课

1、情境导入

同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。板书课题——植树

2、探索新知,讨论算法

出示课件图片

师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题? 生1:看到有36个小朋友。

生2:小朋友们在植树

生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?

师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的? 生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢

生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。

3、基础练习,应用新知

试一试第1题,第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?

2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)【三】、拓展练习,应用新知

1、口算:

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在()里填上“>”“<”或“=”。

48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2

4、本题先引导学生弄清题意,独立计算后将逐个算式对号入座。明确:有的球没进篮,有的篮没进球。

【四】、课堂小结:

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计:

植 树

36÷3= 12(组)

12×3=36,36÷3=12(组)

30÷3=10 6÷3=2 10+2=12(组)(提倡算法多样化)

第五篇:北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标:

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具:挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境,引入新课

一、情境导入

同学们,秋天到了。秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知,讨论算法

出示课件图片(书本P10)

师:从图中你们看到了什么信息,提出了什么问题 生1:看到有36个小朋友 生2:小朋友们在植树

生3:提出问题:每组3人,可以分多少组?

师:解决这个问题,可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

生:每组3人,分成几组可以用除法,列式36÷3 师:怎么计算呢

生1:因为12×3=36,所以36÷3=12 生2:30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时,出现了很多口算方法,只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书,并引导学生关注几种有代表性的计算方法,问学生哪种算法最简便,最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习,应用新知

试一试第1题,第2题

二、探索新知

1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?

2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?

2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)㈣拓展练习,应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题,第3题

2、在()里填上“>”“<”或“=”。

48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×

2五、课堂小结:

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。

《植树》教学设计

一、导入:

问题:每一年里都有许多的节日,如:五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节„„那么,你们知道三月里有什么节日啊?(妇女节、植树节)对了,植树节(揭示课题:植树)

二、新课

1、为什么要有植树节 ?

2、植树有何益处? 地球受到严重的破坏

3、大量的砍伐树木,使得水土流失,土地沙漠化,造成了泥石流、沙尘暴等

4、空气变得浑浊,滋生了许多的有害细菌,使得人很容易生病。

5、野生的动物失去了家园,许多是珍稀动物濒临绝种。

6、树可挡风,巩固泥沙,防止泥石流、沙尘暴等。

7、可以净化空气,吸收二氧化碳,释放出氧气。

8、保护野生动物等„„

来看看我们的地球都受到了什么样的破坏?

自从知道了植物的重要性后,世界各地的人们就纷纷重视起来。我国规定了每年的三月十二号为植树节,倡导人们进行植树绿化,加强了人们的环保意识,我们现在就去看看各地的小朋友在这一天里都

互联网会议PPT资料大全 技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会

在干什么

三、教师示范动态描绘

四、作业 :

看完了刚才小朋友们的活动后,我们是不是该有所行动啊,只不过我们今天不是用锄头和铲子植树,而是用我们的笔来绿化这块山头,等会儿请同学们将自己植树的情景画下来,没植过树的同学可以想象自己劳动时候有多辛苦,是什么动作,也可以参考一下书本,看看植树的动态是什么样的,画完后请同学们将他们剪下来,贴到这座山上进行绿化。

五、小结:

同学们,不要小看我们生活中的一草一木,他带给我们的帮助很大,也不要以为自己只是随手折了一棵小树苗,踩过了一片草地没什么大不了的,可是假如人人都这么想,那会给我们的生态带来多大的危害,让我们从小事做起,爱护身边的一草一木,为绿化事业作出一份贡献。

《植树》教学设计

一、教学“间隔” 1.教学“间隔”的含义。

师:同学们,在我们的身边到处有数学。请你们伸出一只手张开手指,仔细观察,你看到了什么?(5个手指,4个空)这4个“空”也可以说成4个“间隔”,5个手指之间有4个间隔,那4个手指之间有几个间隔?3个手指之间呢?(请生在自己的手上指一指)2个手指之间呢?(全班一起找)通过刚才我们找手指数和间隔数,你发现了什么?谁来说说。(手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。)

2.引入植树问题的学习。

师:你们真聪明!发现了手指数与间隔数之间的关系,5个手指之间有4个间隔,那么将手指换成小树,5棵小树之间有几个间隔?6棵呢?7棵呢? 今天我们就来学习有趣的植树问题。板书课题

3、说说日常生活中哪些现象属于植树活动 课件演示安装路灯、电线杆、设立车站、摆花盆、走楼梯、建楼房、排队做早操等等。)

师:看来,数学知识与我们的实际生活有很密切的联系,我们平时一定认真观察,多留心身边的事物。

(植树问题真的是随处可见,这节课我们在种树的时候有一个要求,就是两端都种。

二、学习新知。

1、通过小组合作,总结规律。下面就请你们来当绿化设计师

开发区二中幼儿园前有一条新修的长20米的水泥公路,计划要在公路的一边等距离植树搞绿化(两端都要栽)。请你为校长出谋划策,设计一个合理的方案。分组合作,完成表格。设计方案 总长 间隔(米)间隔数(个)棵树(棵)20米

我们发现的规律: 合作建议:

九月开学季,老师你们准备好了吗? 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

a、组长分工,合作中遇到困难能互相帮助。b、表格汇总后,整理小组发现,并准备汇报。

2、汇报交流,得到棵数与间隔数之间的关系。

a、我们分两个阶段来完成汇报,首先请小组代表来汇报这4道题目你们是怎么解决的。(代表上台介绍,并展示线段图与表格)

b、从解决问题到表格整理的过程中,你们小组发现什么规律了吗? 随之板书: 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 间隔=总长间隔数 总长=间隔乘以间隔数 3应用规律进行学习

a、例题同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 练习:

1、园林工人沿全长210米的公路一侧植树,每隔6米种一棵。一共要植多少棵树?

做一做:园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 4区分例题与做一做的区别。5质疑 学习到这里,同学们想一想有没有什么不明白的地方,或看看书P117-118,有的可以提出来我们一起解决。创关游戏 第一关:我会选 第二关:我会填 第三关:解决问题

三、归纳:(同学们学得真不错,让我们一起完成这一首儿歌吧!)小树苗,栽一栽,两端都栽问题来,间隔多1是棵数,棵数少1是间隔,怎样求出间隔数? 全长除以间隔长。

四、数学文化 世界数学难题:20棵树的植树问题

六、全课总结

1、今天你学到了什么知识?

2、有哪一点你印象最深的?

3、你还想知道植树问题的哪些知识?

其实植树问题里还有许多有趣的知识,如植树时有时需要一头栽一头不栽,在圆形的球场一周栽树以及围棋盘上摆棋子的问题等(课件图片展示),这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋,积极思考才能找到解决问题的好方法。

课堂检测:

一、填空

1、如果有12个间隔,应该栽多少棵树?

2、如果栽18棵树,应该是多少个间隔?

3、时钟4点敲4下,用12秒敲完,那么6点钟敲6下,()秒钟敲完?

二、解决问题

1、学校领操台前一共12米,从起点开始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗?

2、林工人从体育场到体育中心沿公路一侧植树,每隔8米种一棵,起点和终点都种上树,一共种了10棵。那么这条公路有多长?

3、一条公路长8400米,总共有13个车站,平均每两个车站之间的路程是多少米?

4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯,每隔8米装一盏(两端都装)。一共需要多少盏路灯?

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