北师大版三年级上数学 -年月日教案

第一篇：北师大版三年级上数学 -年月日教案

北师大版数学三年级下册《年月日》教学设计

教学目标

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，通过推理，能初步判断平年和闰年。

3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点

大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

教学难点

初步判断平年、闰年的方法。

教具准备

不同年份的年历、每位学生一张表格。

教学过程

一、联系实际、谈话导入

大家好，我们又见面了。今天老师给孩子们带来了一份礼物，就放在你们的桌子下面，赶快拿出来看看。这些图片都是我们学校师生的书法作品，大家翻过来看看，其实你们得到的是一张不太年份的年历卡片，别看这张小小的卡片，里面可藏着好多数学知识。

二、收集知识，验证结论

关于年历卡上的知识，你们已经知道了哪些知识？（根据学生的回答板书）

师：“刚才我们从生活中收集了那么多关于年月日的知识，那么是不是真的像大家说的那样呢？我们一起来观察验证一下。” 利用学生手中的不同年份的年历卡，观察验证学生从生活中收集来的关于年月日的知识。（1）、学生独立观察思考。

（2）、与同伴分享自己的发现。

（3）、汇报并一一验证收集到的知识。

（4）、ppt了解年月日的形成的知识。

三、交流记忆大月、小月的方法

（1）学生谈自己的记忆方法，师根据学生的讨论情况适时地让学生教给他们拳头记忆法和顺口溜记忆法（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；）

（2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。

（3）游戏检验记忆效果：

四、探索2月份天数的变化规律，初步认识和判断平年和闰年。

（1）由上面的游戏引入2月的秘密，学生独立把附页中2009---2016年的年历中2月份的天数记录在已发的表中：

（2）“与同伴说一说，你从表中发现了什么规律。”学生互谈发现。

（3）用发现的规律推出后4年2月的天数，并填在表格中。2000年是闰年，那么1999年是平年还是闰年？1998年，2001年呢？

五、练习

判断信息：

1、生日是4月31日； 2、1999年2月29日出生的； 3、8月1日的前一天7月30日。

六、总结 今天你有什么收获？

第二篇：北师大版数学三年级上《植树》教案

北师大版数学三年级上《植树》教案

教学目标：

1．知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。

2．能力目标：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3．情感目标：经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：

掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。

教学过程：

一、自悟学习的条件

师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示：63，124，186，357）

师：口算时，你有什么感觉？

生：非常好算，很容易算出来。

师：你是怎样算出来的？

生：利用乘法口诀。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。（出示：303，6002，5607，3609）

师：口算时，你又有什么感觉？

生：很好算，一下子也能算出来。

师：你又是怎样算出来的？

生：0不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补0就行了。师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗？

生整理自己的口算卡，口述，师板书

1005，30006，2018，40008，师：你们能算出结果吗？

生演算。

师问：你又有什么新感觉？

生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。

师：你是怎么算的？

生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个0不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的0。

说得好的同学受到了掌声鼓励。

二、自悟学习的目标

师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友？

在教师鼓励下，生又口述，师板书

844，963，662，555，师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗？

学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。

师：有哪些小机灵已认识它们了？

师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗？

三、自悟学习的内容

1．师：同学们都想好了吗？现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗？

2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。

3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

4．讨论交流。

生1：我们组认识的朋友是844，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。

生2：利用乘法想除法，因为214＝84，所以844＝21。生3：把84分成80和4，804＝20，44＝1，20+1＝21。

生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即844＝21。

生5：用竖式。（生边说师边板书：）

（学生汇报的同时，师进行板书）

A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。

师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗？对A组同学，你们有什么话想说的？

生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗？对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是963，我们也用到了竖式。（生边说师边板书：）

师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗？

生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。

师：如果认识844也用这种竖式，同学们会算吗？试试看。

同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。

师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好？

让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

（反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法，一定有他们自己的道理，只要符合孩子们的认知过程，能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性，想尊重他们的想法，这或许就是我们期待的创新吧，对于竖式的标准写法我并没有去说明。）

师：好，我们接着来交流。

让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？

让生自由发言，说出自己的想法。

师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

四、自悟学习的价值

1．放多媒体课件植树。

（1）让生根据课件创设情境。

生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

（2）在画面中加入条件有36人，每组3人。你能提出问题吗？

让生独立思考，提出解决的问题可以分成多少组？。

（3）你想用自己喜欢的方法解答吗？

（4）让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。

（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

2．选做题（任选一题，独立完成）。

练一练的2，3题。

五、自悟学习的收获

1．这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。（师板书）

2．今天的学习你有什么收获？

生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。

生2：我觉得表现得很出色，我要向他学习。

生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。

第三篇：北师大版三年级上什么是周长教案

什么是周长

教学目标：

1、结合具体实物和图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长。

2、通过学生描一描、摸一摸、量一量，加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算。

3、结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。教学重点：

1、感知、认识、理解周长的含义，建立初步的空间观念。

2、感受周长产生的必要性。教学难点： 理解周长的意义 教学过程：

一、导入 板书：周长

师：知道今天要学习什么吗？（板书课题）你认为什么是周长？（板书;一周的长度）

二、新授

1、出示一张树叶，我们看看七星瓢虫是怎么爬完树叶一周的长度的，仔细观察它是从那儿出发，在什么地方爬，爬到那儿结束的。（你们都看明白了吗，他刚才是怎么爬的？起点、一周、起点）谁还有不同的方法？（一定要从这一点出发吗）现在你知道什么是树叶的周长？（像这样树叶一周的长度就是树叶的周长）

2、刚才我们研究的是树叶的周长，在我们教室里还有很多物体的表面也藏着周长，我们一起来找一找，摸一摸它的周长。（指出数学书封面，桌面，黑板的周长）学生边说边摸。

3、你们说的真好，老师也找了一些物体表面的周长，我们一起来看看吧!（课件出示，学生比划）

师：什么是红领巾的周长？（演示）红领巾一周的长度就是（）？那么游泳池的周长呢？谁来指一指。谁来说一说相框的周长?（这些物体表面一周的长度就是它的周长）

4、描一描。师：打开书44页，选择一张树叶描一描它的周长。（校对反馈）老师再考考你们打开书45页，选择一个图形描周长。（校对反馈）

5、仔细观察，你们看到的是什么？（红领巾是我们学过的什么图形呢）(三角形，长方形，)这是不规则图形，这些平面图形有周长吗，你能指出它的周长吗（出示不封闭的图形，谁来说说这个图形的周长）为什么？只有封闭图形才有周长（板书封闭图形一周的长度就是它的周长）

我们还学过哪些封闭图形？

一起来读一读我们的收获吧！齐读什么是周长

三、活动操作，量一量周长

1、师：我们已经认识了周长，我想准确得到这些图形的周长是多少，你有什么好方法？（学生说方法）

刚才三角形、长方形、正方形可以用尺子来测量，那么圆的周长呢?（我非常赞成你的想法）

你们真聪明，探究出那么多好办法，利用这些好办法来试一试，假如就给你一把直尺你能量出圆的周长吗？（课件演示）师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。

四、实践拓展

接下来考考你的眼力，看谁是火眼金睛，下面两个图形的周长一样长吗？

１图Ａ，图Ｂ的周长一样吗？为什么（课件演示）

2、有两只小动物很想知道，他们绕自己的小花园走一圈，谁走的路长？你能帮助它们？

五、全课总结，拓展生活中的周长

师：周长在生活中应用非常广泛，我们要做生活的有心人，用数学的眼光发现生活中的数学问题，课外作业：出示课件腰围，头围。爸爸的腰围是90厘米，指一指你的腰围，有没有一周围住，知道腰围有什么用呀／指一指你的头围。

评价语：

1、我非常赞成你的想法。

2、你听的很认真，会听的孩子是会学习的孩子。3老师发现你不仅听的认真，说的也很好。

4、你很会思考，真像个小小数学家。

5、善于总结的孩子是最聪明的。

6、你善于观察，善于思考你一定能学好数学哦

7、看样子，测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活应用。

第四篇：奥数试题 三年级奥数试题及答案(北师大版)

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奥数试题 三年级奥数试题及答案（北师大版）

班级 姓名 分数

1.一条路长100米，从头到尾每隔10米栽1棵梧桐树，共栽多少棵树？

4.蚂蚁爬树枝，每上一节需要10秒钟，从第一节爬到第13节需要多少分钟？

5.在花圃的周围方式菊花，每隔1米放1盆花。花圃周围共20米长。需放多少盆菊花？

7.王老师把月收入的一半又20元留做生活费，又把剩余钱的一半又50元储蓄起来，这时还剩40元给孩子交学费书本费。他这个月收入多少元？

10.一条毛毛虫由幼虫长到成虫，每天长一倍，16天能长到16厘米。问它几天可以长到4厘米？

11.一桶水，第一次倒出一半，然后倒回桶里30千克，第二次倒出桶中剩下水的一半，第三次倒出180千克，桶中还剩下80千克。桶里原来有水多少千克？

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12.甲、乙两书架共有图书200本，甲书架的图书数比乙书架的3倍少16本。甲、乙两书架上各有图书多少本？

14.甲、乙、丙三人年龄之和是94岁，且甲的2倍比丙多5岁，乙2倍比丙多19岁，问：甲、乙、丙三人各多大？

15.小明、小华捉完鱼。小明说：“如果你把你捉的鱼给我1条，我的鱼就是你的2倍。如果我给你1条，咱们就一样多了。“请算出两个各捉了多少条鱼。

16.小芳去文具店买了13本语文书，8本算术书，共用去10元。已知6本语文本的价钱与4本算术本的价钱相等。问：1本语文本、1本算术本各多少钱？

17.找规律，在括号内填入适当的数。75，3，74，3，73，3，（），（）。

18.找规律，在括号内填入适当的数。1，4，5，4，9，4，（），（）。

19.找规律，在括号内填入适当的数。3，2，6，2，12，2，（），（）。

20.找规律，在括号内填入适当的数。76，2，75，3，74，4，（），（）。

21.找规律，在括号内填入适当的数。2，3，4，5，8，7，（），（）。

22.找规律，在括号内填入适当的数。3，6，8，16，18，（），（）。

23.找规律，在括号内填入适当的数。1，6，7，12，13，18，19，（），21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

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（）。

24.找规律，在括号内填入适当的数。1，4，3，8，5，12，7，（）。25.找规律，在括号内填入适当的数。0，1，3，8，21，55，（），（）。

27.一头象的重量等于4头牛的重量，一头牛的重量等于3匹小马的重量，一匹小马的重量等于3头小猪的重量。问：一头象的重量等于几头小猪的重量？

29.有一堆铁块和铜块，每块铁块重量完全一样，每块铜块的重量也完全一样。3块铁块和5块铜块共重210克。4块铁块和10块铜块共重380克。问：每一块铁块、每一块铜块各重多少？

30.甲、乙、丙三人中有一人做了一件好事。他们各自都说了一句话，而其中只有一句是真的。甲说：“是乙做的。” 乙说：“不是我做的。” 丙说：“也不是我做的。” 问：到底是谁做的好事？

31.一张长8分米、宽3分米的长方形纸板，在四个角落上各截去一个边长为2分米的正方形，所剩下的部分的周长是多少？

32.计算 ：18+19+20+21+22+23

33.计算 ：100+102+104+106+108+110+112+114

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34.995+996+997+998+999

35.（1999+1997+1995+„+13+11）-（12+14+16+„+1996+1998）

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参考答案

1.路分成100÷10＝10段，共栽树10+1＝11棵。2.3×（12－1）＝33棵。

3.200÷10＝20段，20－1＝19次。

4.从第一节到第13节需10×（13－1）＝120秒，120÷60＝2分。5.20÷1×1＝20盆

6.30×（250－1）＝7470米。

7.[(40+50)×2+20] ×2=400(元)答：他这个月收入400元。8.1×2×2＝4千米

9.（25+10）×2＝70个，（70+10）×2＝160个。综合算式：[（25+10）×2+10]×2＝160个

10.16÷2÷2＝4（厘米），16-1-1＝14（天）

11.180+80＝260（千克），260×2-30＝490（千克），490×2＝980（千克）。12.乙：（200+16）÷（3+1）=54（本）；甲：54×3-16=146（本）。13.裤子：（185-5）÷（2+1）=60（元）

上衣：60×2+5=125（元）

14.如果每个人的年龄都扩大到2倍，那么三人年龄的和是94×2=188。如果甲再减少5岁，乙再减少19岁，那么三人的年龄的和是188-5-19=164（岁），这时甲的年龄是丙的一半，即丙的年龄是甲的两倍。同样，这时丙的年龄也是乙两倍。所以这时甲、乙的年龄都是164÷（1+1+2）=41（岁），即原来丙的年龄是41岁。甲原来的年龄是（41+5）÷2=23（岁），乙原来的年龄是（41+19）÷2=30（岁）。

15.小明比小华多1×2=2（条）。如果小华给小明1条鱼，那么小明比小华多2+1×2=4（条），这时小华有鱼4÷（2-1）=4（条）。原来小华有鱼4+1=5（条），原来小明有鱼5+2=7（条）。

16.8÷4×6=12，即8本算术本与12本语文体价钱相等。所以1本语文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算术本值40×6÷4=60（分），即1本语文本4角，1本算术本6角。

17.72，3。

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18.奇数项构成数列1，5，9„„，每一项比前一项多4；偶数项都是4，所以应填13，4 19.24，2。

20.将原数列拆分成两列，应填：73，5。21.将原数列拆分成两列，应填：16，9。

22.6＝3×2，16＝8×2，即偶数项是它前面的奇数项的2倍；又8＝6＋2，18＝16＋2，即从第三项起，奇数项比它前面的偶数项多2.所以应填：36，38。

23.将原数列拆分成两列，应填：24，25。

24.奇数项构成数列1，3，5，7，„，每一项比前一项多2；偶数项构成数列4，8，12，„，每一项比前一项多4，所以应填：16。

25.144，377。

26.D名次不是最高，但比B、C高，所以它是第2名，A是第1名。C的名次不比B高，所以B是第3名，C是第4名。

27.4×3×3=36，所以一头象的重量等于36头小猪的重量。

28.丙不喜欢看篮球与足球，应将拳击入场券给丙。甲不喜欢看篮球，应将足球入场券给甲。最后，应将篮球入场券给乙。

29.4块铁块和10块铜块共重380克，所以2块铁块和5块铜块共重380÷2=190（克）。而3块铁块和5块铜块共重210克，所以1块铁块重210-190=20（克）。1铜块重（190-20×2）÷5=30（克）。

30.如果是甲做的好事，那么乙、丙的话都是真的，与只有一句是真的矛盾。如果是乙做的好事，那么甲、丙的话都是真的，也产生矛盾。好事是丙做的，这时甲、丙的话都是错的，只有乙的话是真的，所以好事是丙做的。

31.（8+3）×2=22（分米）32.原式=（18+23）×6÷2=123 33.原式=(100+114)×8÷2=856 34.原式=(995+999)×5÷2=4985 35.第一个括号内的项数为（1999-11）÷2+1=995，所以原式=(1999-1998)+(1997-1996)+„+（13-12）+11=1×994+11=1005

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第五篇：一年级北师大 数学 数豆子教案

北师大一年级下册《数豆子》

教学内容;课本26到27页：数豆子。教材分析：

估算不但在日常生活中有广泛的应用，并且有利于人民事先把握运算结果的范围，并对判断心算和笔算结果是否合理提供了依据。估算还是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生解决问题的能力。

本节课首先通过验证估算结果引入数的写法，根据具体情况来引导学生估算豆子的数量。让学生经历估计的过程在实际输出豆子个数后，教师应鼓励学生在计数器上拨出结果。帮助学生理解计数器上不同数位表示的数的意义，加深对数位的理解，进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。三维目标: 知识与技能

经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式来表示数，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，进一步积累数数和估数的经验。过程与方法：

在用学具操作中、小组合作中经历估数、数数的活动，来感知感。情感态度与价值观

初步体验数与实际生活的密切联系，建立小组合作意识。重点难点：

使学生会写100以内的数体会数为基数序数的意义100以内数的估计。教具学具：

计数器 小石头 小棒子。教学过程

一、设置情景 引入主题。

我听说我们班的小朋友数数的本领都可大了，那我们今天就来比赛数数怎么样？

这个环节老师和同学们来比，比一比是老师得到的红旗多，还是你们得到的红旗多？老师会在黑板上设置比赛板块。比赛环节一:数数接力赛，谁接不上来给对方加1个小红旗？ 老师:一个一个数，从一数到十。师说：一，学生接二 老师说三，…… 老师:两个两个数从二数到20。师说:二，生:四……

老师:五个五个数从5数到50老师说:5 学生说:10 老师说:15……

老师说:十个十个数从十数到100，老师说:十 学生说:20 老师说:30……

最后来个最难的挑战十个十个数，从100数到十。老师说:100 学生说:90 老师说:80……

二、自主探究体验领悟

比赛环节2:抓豆子，估豆子数豆子，（课下分好小组四人组前后坐组合）。比赛规则：每组会做抓 估 数 这一系列过程 得小红旗

1、老师抓一把磁铁放在黑板上说，我估计我这一把有28个小磁铁。板书28。问同学们，28是怎么得到的？是我数出来的吗？生回答不是，是猜。师引导：用这种估一估，猜一猜的方法就叫估算 现在我们分小组行动学着老师的样子，估一估你的一把大概能抓几个小石头？然后再实际数一数到底有几个小石头，看估的与数的相差多少个。小组合作。小组汇报

估的多少个？实际数的多少个？相差多少个？

2、拨一拨，写一写。

老师拿着教具--计数器问学生:老师拿的这是什么大家认识吗？学生说：计数器。

老师说：计数器的下面这些字标出来的是什么？学生说数位。师:来 我们一起从右到左读出它们的数位名称:个位、十位、百位……

比赛环节3：谁会把自己数出来的豆子数量，用计数器拨出来，谁就赢小红旗。老师先拨28 然后拿着计数器问学生，为什么老师在十位上拨二？在个位上拨8？2和8分别都表示什么？（引导学生领悟十位上的二表示两个十，个位上的八表示八个一，两个十和八个一是28。）

然后邀请各小组代表到黑板把自己的石头数拨出来。各小组其余成员思考自己组员在计数器上，拨出来的数读作什么写作什么？邀请小组代表站起来汇报。比赛环节4：

老师在计数器上拨出22，提问：怎么读写作什么？两个二表示的意思一样吗？（引导学生说，出十位上的二表示两个十，个位上的二表示两个一）。比赛环节5：

老师拿计数器在十位上拨三个珠子，邀请几个代表把这个计数器上的数写下来，看谁写的对。

老师，可以故意写成三，一起讨论怎么写才是正确的，目的是为了引导当各位上一个珠子子也没有使用零来占位。比赛环节6：

拨一拨，认一认，出示课本26页，拨一拨，认一认，让学生自己写，自己读思考写数和读数都是从哪一位开始的？（引导学生说出无论写数或者读数都是从高位开始的）比赛环节7：

课本26页，想一想 试一试你认为他们分别表示的是多少？ 小结：今天你学会了什么，一、估数

二、计数、数位 三、十位上一表示一个十位上的一表示一个一。作业布置 课本27页，第一题写在书上集体订正

课本27页，第二题写书上并思考这个数在计数器上怎么拨 课本27页第三题写书上集体订正？ 板书设计:

数豆子 估计 写作：22 读作：二十二

写作：30 用零占位

教学反思：这节课让孩子们动手操作，经历估数 数数 拨数的过程，孩子们的参与积极性很高，小组合作时，各小组配合的也很好，也起到了当初设计小组合作时的目的---可以让组员相互学习，优生带弱生的目的。但在，比赛环节的设置上，有点繁琐，若简化一下会更好。在拨数 写数 环节，孩子们接受的很快，在读数也会读，但在写-读作： 时，有的孩子出现了困难，需要特意强调一下。