作文系列训练教案

第一篇：作文系列训练教案

作文训练教案 前 言

作文教学指导思路

一、【考纲说明】要求：

能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1、基础等级D

①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。

2、发展等级D ①深刻透彻

（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；

③生动形象

（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；

③有文采

（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；

④有创新

（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。

二、复习指导思想

一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。

二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。

三、具体实施方案

①、高二学年（2001年下半年--2002年上半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。

②、高三学年（2002年下半年--2003年上半年）着重就作文的发展等级

进行训练，具体分为： ①、深刻透彻。②、生动形象 ③、有文采 ④、创新。【记叙文审题训练】

根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。

一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方

面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊'”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

【迁移训练】

作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。

要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。

2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。

【记叙文物联式】

由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使内容符合艺术的真实。

“物联式”的基本套路有两种：

一、睹物思人一联想回忆一睹物议人，总结全篇。（全文以物为线索，通过一“件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。故事，从而反映出被回忆者的某些品质及作者的思想感情。）

二、某物品不仅仅是线索，而且推动情节的发展，成为全文内容的”焦点“，并通过它来表现中心思想。第一种写法是大家比较熟悉的，如《一件珍贵的衬衫》。第二种写法见下面的”习作点评“。

【迁移训练】

作文题：以一本书作为文章的线索，虚构一个故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他人的真实姓名。题目自拟，不少于700字。

【范文】

就是那本书

”当当当……“随着铃声的响起，他第一个冲出教室，向家里赶去，一到家就扔下书包，拿起了前几天向同学借来的一本武侠小说。这时老师的话又仿佛在他耳边响起：”同学们，明天考英语，请大家今天晚上好好复习……“管他的，考英语有啥了不起，反正我平时英语不差，大不了关键时刻”掺点水分“不就成了吗？他这样想着，思想又回到了书中的武打场面中去了。嘿，真过痛。这晚，他十二点才睡。

”当当当……“随着铃声响起，他踏进了教室，却不禁傻了眼，原来老师把座位移动了，每两人之间距离拉大了许多。罢了罢了，只好靠自己了。谁知，试卷一发下来，他又傻了眼，只见满卷上密密麻麻的都是单词默写，中英互译，而他昨晚却没有朝单词表上望上半眼。糟了糟了，他想，这回全完了。

”当当当……“随着铃声响起，他又是一马当先地冲向家里。这次没考好，那也没办法，老虎也有打盹的时候，何况人呢？一两次没考好不算什么，下次再努力就是了。他这么想着，手中又捧起了那本武侠小说。嘿，这本书真好看，里面描述的功夫真厉害，要是我会就好了，那就可以在大家面前好好亮一手了，看谁以后还敢小看我，说我是弱者。他想着，忽然眼前一亮，只见书上写着：”这招'劈金断玉手'只要每天练习以手劈砖，练到后面再日渐加强所劈物体硬度，月有所累，半年有小成，两年可大成也……“他擦了擦眼睛，又看了一遍，高兴得翻了个跟头，从床上跳了下来。嘿，这么好的方法要早让我知道就好了。对，马上去练。他这么想着，一边找来砖头摆好，猛吸一口气，对准砖头用手猛劈

下去，只听”咋巴“一声，他抱着右手倒在了地下直打滚。

他被送进了医院，粉碎性骨折使他要住院半年，出 院后还不能进行剧烈运动。唉，就是那本书！（照应标题。）他这么想着……

总评：本文以一本武侠小说为线索，夸张地描叙了 一个由于沉溺于武侠 读来令人忍俊不禁。小说而使其身心受到损害的学生。其构思的主要特点是将武侠小说 作为主人公倾注思想感情的对象，并由此推动情节的发 展。本来”他“应该责怪自己不该沉迷于武侠小说，但文 章结尾却感叹道：”唉，就是那本书！“这种把文章的所有 材料及思想感情”聚集“于某种物品的写法，能产生强烈 的艺术效果。

作文题：《就是那＿》（在空白处填写某物品，如书包。钢笔等。700字以上。）

第七课时

【记叙文】领悟式

领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。

有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一 事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟源来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道：”铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。“

无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加上这样一句：”--得到某种东西的同时，不能失去比这更 珍贵的东西。“如果不加这一句，只能使人感到，做为学 生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养 之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？

由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。

【迁移训练】

作文题：以《感悟＿》为题，在空白处填上你认为有所感悟的事物名称，写一篇不少于600字的文章。

感悟友谊

”糟糕！又忘了带钱。“恼怒的我不禁对自己说道。上次唯独我一人迟交钱被点名的窘境又浮现在我脑海里。借！一个念头涌在我的心头，然而一向人

情冷漠的我，在班上几乎没有要好的朋友，向别人借万一他当众”打我的脸“，用一句”没钱“来推托，那我不很没面子吗？我那极强的面子观念又把自己推进了”深渊“。”收钱了！“组长喊道。我稍平静一点的心又像被注射了一支兴奋剂，”砰1砰！“的狂跳起来。近了！近了！组长向我这边来了。我忽的感到四下一片死寂。同学们都远离了我，老师又在全班点名要我交钱。我涨红着脸一句话也说不出来。不！我不能这样了，我一个劲的摇头。忽然，一个熟悉的身影从我旁边的窗前闪过。他，我的；旧友。有希望了。我欠身”哎“了一声，可他没有反应，依旧漠然的走远了。像是素不相识，也许是没有听见，也许......该死的朋友，我再也不要朋友了，我暗骂道。我的希望破灭了，我坐在位子上，脑子里一片空白。”尹艺儒，交钱了。“组长笑咪咪的向我走来。我轻声的说：”我，我没带，你能借我吗？“我说着低下了头，声音小得连自己也听不到了。”OK。“一个响亮而悦耳的声音在我的耳边响起，我一下弹了起来，问道：”真的？“"这还假！”他说着掏出了钱......终于结束了，我压抑的心终于得到了一丝放松。我这才感到全身已经湿透了。我忙欠了欠身子走到走廊上，这时暖暖的阳光照在身上，我深吸着清新的空气，我感到自己正处在一个温暖的环境中，有许多同学将会成为我的朋友。我不禁想起一首歌“千金难买是朋友，朋友多了路好走……”。对！朋友多了路好走，想到这里我感到眼前仿佛有条大道正向远方延伸，等着我去走。

总评：本文对友谊的深刻感悟来自于作者经历了一次非常难堪的经历，可见此类题应写感受最深之事。

【课后练习】

以《感悟＿》为题写一篇不少于800字的短文。（要求同上，但不得再写友谊。）

第八课时

【记叙文高潮式】

由于考场作文一般篇幅不长，所以写记叙文就特别要注意剪裁布局。在叙述那些时空跨度比较大的事件时，最好截取生活的横断面，采取“高潮式”来描叙生活。所谓“高潮式”是指在整个事件（情节）的发展过程中，只截取高潮部分进行描叙，而对于过去发生的事情，则运用插叙（追叙、补叙）的表达方式，采用人物的回忆、对话、书信、梦幻、意识流等方法，进行补充交待。这种写作方法可以使文章短小精悍而动人心魄，信息密集而又主题集中。在体裁上它实际上就是微型小说。

【迁移训练】

作文题：1999年高考题（题略）

儿子的信

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的。

丁博士：

我恨你，是你逼我的。

是的。我现在是一种绝顶的高智能生物，但我不是人了，只是一台九八

六电脑，除对你有一种恨的感觉和对妈妈有短促的记忆外再也没有其它的感觉。我有时候想，我是你的儿子，还是你的实验品？为什么你从来没有在意过我的感受？妈妈在世的时候我们一家多快乐，自从妈妈死于车祸，你就对我不闻不问，你答应母亲要让我成为一个杰出的人，但也没想到你竟然用这种方法来达到目的。

在我的脑袋里有爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人的记忆因子。我什么都知道，正因为这种先知先觉，'使我对世界失去了兴趣，感到空虚与绝望。同时又无法使这些优秀的记忆碍以发挥，因为这并不是我扎扎实实学到的东西而是“偷”来的。

这些我都可以忍受，但你为什么在我没有允许的情况下给我洗脑。我已经长大了，有自己选择的权利，你讲这样能使大脑的空白容量增大。但字典再厚也只能满足别人的翻阅，又能有什么别的太大的意义呢？

更让我难受的是，在洗脑时并没有除去你和妈妈的信息，使我依稀还知道一些过去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也没有了。

我走了，将永远离开你，我把“单程飞船”的目的地设在无穷远处，你很有本事，但这次我赢了。

你的实验品

丁博士无力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一张全家福，妻子很贤慧的笑，儿子好天真的笑，然而现在……

“我错了，我要毁掉这台该死的机器。”他的手摸到一只按纽，红色的。

“等等我，老婆，孩子，我来了。” “轰”，一声彻底毁灭的轰鸣响彻天际。

总评：这篇科幻小说被评为59分。如果采取平铺直叙的方式，就会从了博士的儿子在妈去世后起叙述，写他被父亲当做实验品，在“洗脑”后给他移植了许多科学家的记忆，致使他对世界失去了兴趣，而感到难受，因此趁父亲参加诺贝尔授奖会去后就留下一封信驾“单程超时空飞船”逃离了。了博士回来后遭到沉重的打击，便按下了彻底毁灭的按钮。但作者采用“高潮式”进行剪接，-6-

从而大大节约了篇幅。

第九课时

【记叙文的镜头式写法】

镜头式又可称之为“蒙太奇”式。“蒙太奇”一词来 自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。用于电影艺术就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地组合起来。写作上的蒙太奇，是把本来没有直接连系的生活片断巧妙地加以连接来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。

蒙太奇的连接方式较多。一般来说，有对话连接、物件连接、音响连接、动作连接、细节连接、人物连接等。下面的习作具体介绍了物件连接（书本）的方法。

【习作评点】

作文题：1999年高考作文题（略）

移植记忆一获取能力 湖南某考生

“唉！”我“啪”的一声关上厚厚的《唐诗三百首》（连接之物）。“真难背！”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛想 着，“如果记忆能移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。”，“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆移植不是也指日可待了吗？”我兴奋地遐想着。（由读书而展开联想。）

假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟江南风物；赏高山流水，小桥人家；尽览人间万象，百姓生活；这尝世事沉浮，天地沧桑我便可不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时③流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门 立雪，便可聆听名师谆谆教诲耳提面命。于是，我也可“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。

（以上为“镜头”一。）

假如真的这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，作一回率“百万之军，战必胜，攻必取”的韩信。（以上为“镜头”二。）

“哈哈哈……”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头仿佛真已成了一代英豪可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》（物件连接），翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理、晓阴阳奇

门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！”（回到现实。）

忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：'妆辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经；下笔能有千言，胸中实无一策！“我猛然惊醒

了。（文笔定转，乐中生悲。由赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。）是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我背了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？

不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，而即便靠记忆我日后混过了考试，也不可能提高素质！我懂了。

知识，可以记忆，或许还可移植。能力，只可实践培养，不要妄想凭空”嫁接“！

总评：本文运用”镜头式“的方法是既有物件连接，也有行为连接。即以看书时的通想来贯串一些想像中的” 镜头“。当然这些镜头不是一般的生活画面，但也可看作概括描叙的想像中的生活情景。

作文题：《中学生活散忆》或《二十年后回母校》 要求：任选一题，运用”镜头式“结构文章，不少于600字。

第十课时

【记叙文的直抒式】

广义的记叙文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有间接抒情（借景抒情、托物言志、因事缘情）和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因为要涉及到景物所在地，有可能让阅卷者知道考生的籍贯。因事缘情与托物言志的散文同学们比较熟悉，而直接抒情的散文写得比较少，这里专门练习一次。写直接抒情的散文，同样要围绕一个中心选材组织，而且特别要讲究语言的形象生动、音调和谐。在修辞上常运用比喻、排比等手法。语言功夫非一日之力，平时要多加练习。要加强比喻与排比句的仿造。这样既可为大作文打下语言基本功，又可为考卷上第五大题的语言表述题打好基础。

【习作评点】

作文题：写一篇汇职教师的文章，要求直接抒情。题目自拟。不少于700宇。

教师，我能对你说些什么

在学校墙外高楼上传来的麻将声中，面对这两个神圣的字眼--”教师“，我能对你说些什么？在这万民同乐的夜晚，你很难扮演电视观众的角色。为了明天，你必须摊开教科书与教案，自编自导45分钟的电视短剧；你也许还得把红

色的勾叉印满两座题山；或者将思维与爱的犁铧耕遍几十篇习作的字里行间在许多人崇尚越富越光荣的今天，我不想沤歌你的”无私奉献“，这不是我舍不得汉语言中最美的词汇，是因为仅将词藻奖给你未老先衰的生命，实在令我痛惜遗憾，我宁肯噙着热泪对你说一声：我景仰你啊！你为了中华民族的生存和延续，坚守着这方清贫而富有的校园。

你的智商高，已经把它用在讲坛；假如把它用在官场，你肯定是个好官；假如把它用在商海，你也定然能够赚钱。不平则鸣，牢骚由此而生。但我仍然敬佩敢发牢骚的你，不仅仅是因为你真诚质朴，而是因为你一登讲坛，满面乌云就变成阳光灿烂。面对几十双真诚而渴求 的目光，几十朵鲜花在阳光下绽开笑颜。物质的贫乏，分配的不公使你痛苦，讲坛上下心的交流又使你感到做人的尊严。黑格尔说过，心灵能从矛盾对立中挣扎出来，仍然坚持自己的性格，就更能显出人格的伟大和刚强。尊敬的教师啊，你已跳出物欲的任格，将灵魂升华到了最高境界，叫我怎能不含着热泪将你高声赞颂：我景仰你啊！你的崇高使命感和责任感z使中华文明的圣火代代相传。

夜钟在墙上缓缓地抒情，这平静的滴答声正演绎着中华民族的历史。我知道此刻正有人在娱乐城狂欢，正有人在夜总会豪饮，更知道一群播火者正佝偻着身躯在案前，用生命的浆汁去描绘祖国的明天。尊敬的老师啊，我对你实在再也说不出什么，只能道一声：多多保重！今天之后还有无数个明天……

（本文发表于1998年第11期（作文通讯》）

总评：本文由教师夜晚备课。改作业产生联想，以教师的辛勤劳动与晚上看电视、打麻将的一般人，以及在娱乐城狂欢、在夜总会豪饮的醉生梦死的人进行对比，满怀激情地沤歌了教师的奉献精神。崇高的使命感和责任感。在写法上，多处运用了对比、反衬、比喻、排比、借代等修辞手法，句子整散结合，语言音韵和谐。

作文题：《春风赞》、《火柴颂》、《我心中的歌》、《啊，母亲》

要求：任选一题，写一篇直接抒情的散文，不少于600字。

第十一课时 内容充实、选材得当范文

内容充实是指文章材料的高质量，高质量的标准有三点：

1、典型性

关于孩子的讨论

2010年的一个夏夜，妈妈把三岁的儿子哄睡，就来到来到凉台，准备和孩子的爸爸展开一场讨论，关于要不要给儿子做记忆移植。

”王博士过世有一个星期了，今天我们一定要决定要不要移植，很多家长都等着呢。“爸爸催促妈妈。

”我们还是不能接受，我认为这事不妥当。“ ”怎么会不妥当呢？把王博士的一部分记忆给儿子，这有什么不好，人家可是中科院的老院士，著名的物理学家，孩子接受他的部分记忆，一定成才，机会难得，你还犹豫什么！“爸爸说。

”移植成功，我们的儿子不成了--成了王博士？“妈妈说出心中的顾虑。”不会的，我们只移植他的物理学那一部分。“ ”孩子能承受吗？他的脑子里塞满了物理，还会像现在这样活泼吗？他会不会不像他自己了？“ ”不会，你应该知道人类记忆功能绝大部分尚未开发，这些知识绝不会是负担。“ ”那要是孩子将来不喜欢物理呢？“ ”有了王博士那些记忆，他不喜欢物理才怪，你呀，就等着做物理学家的妈妈吧。“ 爸爸显得很兴奋，仿佛儿子已经获得了诺贝尔奖。

”我觉得很恐怖，我们好像在定做一个儿子，太不尊重孩子了。而且这样做也不尊重王博士，我觉得我们偷走了他的知识。“ ”他可是自愿捐献的。我想他一定希望有人能继续他的研究。孩子有了他的记忆，就不必像我们那时从牛顿三定律学起，这不是让他站在巨人的肩上？“ ”孩子只有王博士的知识就够了么？他能拥有王博士那样的责任心、进取心、坚忍不拔的性格么？你也知道王博士的为人，他的人生不止是物理那样简单吧。“ ”其余的那些我们可以教他嘛！“ ”教，教得会吗？孩子轻而易举就获得那么多不属于他的知识，他不会懂得珍惜的。我看记忆移植无异于拔苗助长。“妈妈显得坚决起来。

”那么照你说这记忆移植完全是多余的发明？“ 妈妈笑了，”当然不是，但不是供孩子投机取巧的，将来他或许会接受移植，但不是为了成为物理学家。“ 夜深了，孩子在自己的小床上酣睡，明天他还会到幼儿园去，和伙伴们拍皮球，捉迷藏。

【读了上文，你的感受是什么？你觉得内容方面充实在什么地方？】 感悟美德

”天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物；“每当看到笔记本上的这句话时，我的心都仿佛被重重敲击了一下，因为它总是能激发出我心中一种对美德的崇敬。

我们知道的美德有很多很多种，”百花丛中过，片叶不沾身“是一种清廉的美德；”镜破不改光，兰死不改香“是一种忠贞的美德；”一日行一善“是小的美德；”留取丹心照汗青“是大的美德；”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜“是文人不屈的美德，”我自横刀向天笑“是武人宁折不弯的美德。

然而什么是美德呢？古今无数的圣人犹如在空中闪亮的星，为我们竖立了”德“的榜样。然而也就像星一样，他们被世人万代传颂的美德和伟业散发着灿烂的光芒，照耀着后人，却总让我感觉那样遥远，尽管我对他们满心崇敬，却不知道渺小的自己能否与那样的美德有任何关联。

有一天我看了一本杂志，上面有一封父亲写给未出生孩子的信，文章很短，里面却有一句让我忘不了的话；”爸爸只希望你作一个好人……“ 从此这句话便深深地印在了我心里，同时也慢慢化解了我心中的迷茫，我渐渐意识到所有的美德都有同一个来源，就是良心。美德就是要凭良心做该做的事，为正确的东西付出努力，为每一个爱你的人认认真真的活下去。

尽管简单，尽管质朴，但这却绝不是凡夫庸人的道德。能够真正把握住良心的人，就会不难理解屈原的刚毅，关羽的忠义，鲁迅、朱自清的铮铮铁骨，因为他们和许许多多其它伟人一样，也是凭着一种良心，一种精神在特殊的时候作出了特殊的选择。

因此我觉得，在某种意义上，所有普遍的好人在这一点上和圣人们有了可通之处，即使凡人们遇不到那种要他做出生死抉择的情况，也应该凭着道德良心，像一个真正的人那样去生活。

佛语有云：”一人一如来，一树一菩提。“那些一生能够遵循这一原则去生活的人，应该也就可以称圣了吧？

有人说，这世界上有许多种人，有站着的人，有躺着的人，有跑着的人，有醒着的人，有醉着的人，有奴颜婢膝的人，有刚正不阿的人……。

而道德却是值得人用一生的时间去完善和追求的，因此，我只希望自己将来能够成为一个大写的人，一个站着的人。凭着良知，走过每一个无愧于心的日子。

这篇文章中心很明确，谈对”美德“的感悟。她经过认真思考，悟出”美德“就是”凭良心做该做的事“，谈得实实在在，给人以启迪。

2、现实感 标准与答案

高考已经进行了二十几分钟，我绞尽脑汁使自己的答案接近那唯一的标准答案。这时，我看见了这道作文题：”答案是丰富多彩的“。

答案是丰富多彩的，没错！这个世界之所以美丽，就在于他每时每刻的-11-

不确定性，没有人希望自己的生活是一出已经安排好的戏剧，正是标准的多样性，答案的千变万化才构成了我们真实而不可预知的生活。这样的例子比比皆是，而与我们最密切的莫过于二十余年前关于”改革“的决策了。那时，文革制造的混乱局面还未得以控制，人们又面对着一个必须正视的问题”我们该以怎样的方式活下去？“答案似乎显而易见：”和以前一样“。正是这种答案的唯一性使人们茫然。恰在这时，改革的风潮掀起了。这个正确决策的意义不仅仅在于它多么迅速的发展了生产力，更重要的是它给予了封闭的国家换一个角度思考的机会，它还给人民提出另一个答案的权利。从这个角度讲，答案的丰富就意味着思想的多样性，社会的开放型以及人们的自由和权利。

答案是丰富的，那么标准的存在还有价值吗？这样的疑问听上去蛮有道理，但仔细推敲，漏洞便显而易见了。试问，失去了衡量行为的对错的标准――法律，秩序二字从何谈起？失去了衡量善恶的标准――道德，我们的精神家园又该到何处寻觅?不可否认，这个社会的标准有太多不尽如人意的地方，标准的保守与思想的开放、答案多样之间的矛盾压抑了太多创新的想法，甚至阻碍了社会前进的道路。然而解决这样的矛盾，我们需要做的是在未来的很长一段时间内不断地完善标准、丰富标准，对标准在深度与广度上加以拓宽，使之与社会的开放相吻合，而且决不是为了迎合答案的丰富便”砍“去标准，使每一种答案都成了正确答案；过分的自由对于社会而言，才是致命的伤害。

其实，改革”标准“，允许更多的”答案“出现，对于未来中国的意义不亚于保持8％的经济增长度。改革的步伐或许该从现在开始迈起，当我们正在经历的高考可以多一些宽容，不再用一份标准答案来限制所有思想的时候，那艰难的一步便已经迈出。

3、新颖度

感悟人生

人生是什么？是一杯烈酒，是一碗清茶，是一条静静流淌的小溪，还是一条流水滔滔的大河？不知道，这的确是一道令人难以回答的问题。或许只有真正读懂人生真谛的人才会明白人生究竟是什么？

我们不要因为自己的失败而叹息，不要因为身处逆境而丧失勇气，更不要因为自己的不幸而哀叹命运不公。张海迪面对自己高位截瘫的躯体，没有自暴自弃，没有放弃理想，依然满面微笑地把握着自己的生命之舵，开辟了一个属于自己的航线。没有人听到她的叹息怨恨之声，没有人看到她为自己的不幸而落泪，听到的是她那充满希望的话语，看到的是她洋溢着自信的笑脸。

生命原本是惨烈的，你赤手空拳而来，背负着伤痛和遗憾走完孤独的人生之旅，再空拳赤手而去。然而，生活仍然必须去奋斗，悲惨才会变成悲壮，-12-

才会搏击出生命的美丽。只有善待人生，热爱生命，才不会站在春花灿漫的枝头狂妄自大，虚度时光。才不会身处寒冷黑暗的荒原自暴自弃，走向绝望。唯有加倍珍爱才能让我们原本忧伤的生命变得悲壮而美丽。

有的人一生默默无闻地奉献，从书生意气到两鬓斑白，虽然没有惊天动地的壮举，但生命在他一生的奉献中成就了永恒。就像我们的老师，他们把毕生的精力奉献给了三尺讲台，奉献给了数以千计的学生，他们没有辉煌的瞬间，但谁又能说老师在我们心中没有留下永恒的辉煌呢？

有的人生命虽然短暂，但就是那瞬间的辉煌，一样铸就了人们心中的永恒。大地的儿了雷锋，他的一生只有短短的二十三个春秋，与大多数人相比，可以说是太短太短了，但他留给我们的是巨大的精神财富，谁又能说他的生命只有二十三年呢？谁又能说他的生命不是永恒的呢？

人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。酒是醇厚的，号角是嘹亮的，战鼓是积极的，花前月下，卿卿我我的人生缺少激情，游戏三昧、超脱五行的人生更是消极。人生是一块礁石，虽然海浪无情地摧残，它依然屹立。而且，长年累月的冲击使它更加坚强。我们在汹涌澎湃的大潮中，应该为自己的人生找一个支点，这样才会在岁月的洪流中站得更高，看得更远。

附录：

（一）要持之以恒

无论做什么事，都要有持之以恒的精神，小到挖一口井，大到成就一番事业，没有这种精神，是绝对不会成功的。

为什么呢？因为任何事业的成果，都不是凭空产生的，它要花费人的劳动，消耗人的精力。无论是社会规律还是自然规律，它们都是隐藏在客观物质世界内部。发现它们，掌握它们，并不是轻而易举的事，必须充分发挥人的主观能动性和苦干到底、坚持不懈地精神，否则，再聪明也一事无成。

（二）中央人名广播电台《新闻纵横》节目近日披露了北京鲁迅故居可能被拆除和西安古旧书店几十万册古书、碑帖和名人字画将不得已塞进四面浸水的地下室的消息，编辑部此起彼伏的电话中传来一大片惊愕和叹息，人们问：真的没有地方容一个鲁迅故居吗，真的没钱保护古代文化遗产摩？

又据报载，不少地方盲目大建豪华公寓，动辄几十万元、上百万元一套，大款人数毕竟有限，工薪阶层又买不起，于是整幢整幢的闲置在那里，占用了大量资金，造成”有人没房住，有房没人住“的浪费现象。

如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因为财力有限而无法保护的话，那么投在豪华厅堂馆所和那些华屋豪宅的钱又是哪来的呢？据统计，真正属于外资和私人投入的很少，绝大部分是公款投入不当造成-13-的。一方面是珍贵古籍处在”尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者“的境地。另一方面，又是华屋豪宅”盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万 落“。这一无一有、一陋一豪之间，我们不难看出某些决策严重扭曲的价值观。

（三）两个小姑娘，手拉手，肩并肩，一般高矮，一般衣着，一般形态，就连那羊角辫上的蝴蝶结也是一样的鲜艳，一样的漂亮，活脱脱就是一个模板造出来的。但仔细看时，就可看出她们那不显眼的差异了：那左边的小姑娘两道淡淡的眉下，是一双叫人怜爱的眼睛，总有那么一点发愁的样儿；而右边的小姑娘却是两道浓眉，一双又大又亮的眼睛儿总是活泼泼的在转，那红润的圆脸上，总印着一对小酒窝儿，人见人爱。

（四）沙漠上的狂风刮过古堡的废墟，书本中妄自描绘着空中花园的美丽，人们希望听到消逝已久的古乐的音律，时光带走了文字的意义。历史的车轮缓缓轧了过去，压碎了多少文明古迹。假如记忆可以移植，我相信古老的文明也能在今天重现。

（五）假如记忆可以移植，我会毫不犹豫地移植钱钟书先生的思想。平日闭上眼睛便可以畅游于智者的天国，感受布泽于周身的书卷气息。从柏拉图到里尔克，从周庄到王夫之，我将一一扣问他们的心理，整理他们岁月留下的思绪。我将像屈原那样仰天呼唤真理的回报，以充盈的智慧和学识关爱每一个人。当然，我的记忆可以淌过时间的界河，去探访七十年前的清华园，想象那份槛外 山光，那片窗中云影，来去澹荡。独自回味颂读诗卷、挥毫疾书的潇洒与恬适。假如记忆可以移植，我将装上独行者余纯顺的记忆。跟着时间奔跑，回到那沟壑丛生的黄土地，回到那风沙刺骨的戈壁滩，去观看草原的牧马，去寻找沙漠中的驼铃，去欣赏暗红色的夕照，去拥抱狂哮曲折的雅鲁藏布。夜阑人静，我可以提着孤灯，凭栏前瞻：罗布泊的神秘，你竟在何方？

第十二课时

第十三课时

现象对比型材料作文审题讲解 考题

现在，一些贫困地区的孩子上不了学或者辍学，全国上下都在为希望工程捐款捐物，以使这些孩子重新走进课堂；同时，一些经济发达地区争相兴办贵族学校，学费动辄数万元，学生在这些学校里享受极优越的学习、生活条件。请你给教育报写一封信，谈谈你的看法，字数800字左右。

审题提示：

第十四课时

故事类给材料作文审题讲解 考题一

古代有个说客去东方游说诸侯，过河时落进水里不会游泳，船夫把他救起来后，说：”你自己都救不了，还有本领去游说诸侯？“说客反驳：”我虽不会游泳，你怎么知道我便不能游说诸侯？你知道吗，晏子驾车也许不如他的车夫，但他出使楚国，舌战楚国群臣，充分显示了他的雄辩之才。“ 考题二

大山忧心忡忡地对卵石说：”你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长约不像我呢？你们看我：峥嵘峻峭，岩石嶙峋，岿然不动。再看你们：无根无基，没棱没角，到处乱滚，成个什么样子？“ 卵石却不以为然地回答：”我们这样子有什么不好？我们是无根无基，但我们却多了活动的自由。我们是没棱没角，可那是流水对我们磨砺的痕迹。我们也的确在到处乱滚，但可以去看一看别处的风景。而你呢？只能固守在一方天地对你的赐予。“ 考题三

古代希腊神话中有一海妖塞壬，专以美妙的歌声诱惑水手，她们的上身都是美丽的少女，胸部以下是鸟的形状。塞壬共有三个，也有的说四人，忒勒斯、赖德涅、帕耳忒诺帕和忒耳克西俄帕。她们住在一个海岛上，遇到过往船只就用美妙的歌声诱惑水手。受了诱惑的水手会投到海里去，或者留下来被她们害死，因此，她们居住的岛上到处都是白骨。英雄俄底修斯在海上漂流时，女巫喀耳刻事先警告过他，因此，当他们的船快靠近塞壬的海岛时，俄底修斯用蜡把同伴的耳朵都封起来，然后让同伴把自己绑在船桅上。在听到海妖们的美妙的歌声时，俄底修斯实在经受不住诱惑，几次要求同伴把他从船桅上放下来，但同伴把他绑得更紧。传说塞壬因为自己的歌声失去作用而投入大海，变成了岩石。

考题四

安徒生写过一篇童话，叫《老上帝还没有死》。说的是一个穷汉，因前景黯淡而烦闷颓唐，妻子却贤惠达观。一天早晨，妻子突然悲哀起来，丈夫问其故，她说：”梦见老上帝死了，安琪儿们都随他进了坟墓。“丈夫惊讶的说：”别胡思乱想，上帝怎么会死呢？“妻子马上问：”那么上帝还活着？“丈夫说：”当然活着。“就在这时，妻子偎着他说：”既然上帝还活着，那么我们为什么不依赖他呢？上帝不是让我们不要为衣食忧虑吗？上帝让野地里长出百合花，让麻雀也能活命，让乌鸦有东西可抓，何况人呢？“妻子的妙计终于解除了丈夫心灵的负担，他恢复了信心，开始积极愉快的创造新生活。

第十五课时

辩论稿类文题审题作文审题讲解 名师出高徒名师未必出高徒 应该表现自己不应该表现自己

第十六课时

寓言类文题审题作文审题讲解 考题一

绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

考题二

算盘总是挖空心思的填满自己的空缺位置。它埋怨主人说：”我有13根小棍，每根尚有3个空缺，还能容纳39个算盘珠，潜力还很大嘛，为什么不给我填满呢？“主人依”计“而行，把39个空位统统安上算珠。算盘上已座无虚席，可是算盘珠一个也拨不动了。

考题九

赵人患鼠，乞猫于中山。中山人与之猫，善捕鼠，及鸡，月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：”是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾坦墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病乎无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也。“ 第十七课时

学习修养类作文审题讲解 考题一

安徽桐城有个”六尺巷“的故事，说的是清代康熙年间宰相张英家与当地叶姓争地界不休，家人要他出面干预。可是张英却给家中寄诗一首说：”一纸书来只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇。“他的这种豁达大度教育了家人，家人当即遵命拆墙退让三尺。叶姓人家深受感动，也退后三尺。于是桐城西后街便有了”六尺巷“，流传至今。

考题二

从前，有个秀才下乡，一条小沟挡住了他的去路。他掏出书本来寻找过沟的办法而未得。有一个农夫叫他跳过去，他双脚一蹬，往上一跳，落在沟中。农夫说，不是这种眺法，说罢，单脚一跳，一跃而过。而秀才却埋怨农夫说：”书上说，单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说错了。“农夫掩口而笑。

考题三

有人做了这样一个实验：用铁链拴住一只狗，不一会，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有一个锈坏了，结果整条铁链连条狗都栓不住。

第十八课时

给材料写记叙、描写类考题练习考题一

按下面的要求和情景写作文：

教室里灯光明亮，突然，教室里漆黑一片。

要求：

1、写出”教室里漆黑一片“后发生的事。

2、重在语言和环境描写。

3、不超过250字。

考题二

阅读下面材料，按后面的要求写作文：

沙滩上，很多被潮水卷上来的海星在阳光下暴晒着。一个青年沿着海岸，把一只只海星抛回大海。

”海岸这么长，海星这么多，你这么做有什么用呢？“另一个青年问。”但，对这只却有用！“第一个青年说着，把手里的海星远远地抛回了大海。

要求：自拟题目，记叙一件小事，使它的主题切合材料的寓意，300字左右。

考题三

阅读下面一段材料，完成后面的作文题：

去年夏天出差经过某地，见一乡村小学的围墙上写着这么一条醒目而流行的标语：”再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。“那时围墙将倾，我的心好一阵紧。

今夏出差又经过此地，却不见了那围墙、那标语，但见校旁的水杉林里，孩子们正伏案苦读，和我二十年前一模一样。原来，标语墙倒了，我的心好一阵颤抖。

标语墙倒了，人们不会在水杉树林上扯起大布再豪书那样的标语了。那么，人们该作些什么呢？

要求：合理想像，写出这一乡村小学标语墙倒塌前后发生的事，400字左右。

附录： 范文一

”乌拉--“有人欢呼起来。整个教室漆黑一片，给人一种掉进墨水桶的感觉。怎么停电了？我的作业还有一大半呢！”有人焦急起来。抱怨声、谈笑声从各个角落响起。“请大家保持安静！有火柴的同学快把蜡烛点上，不要下位，不要吵闹！”班长用严肃的语气喊道。可是伸手不见五指，随也看不见谁，班长的话也没有起多大作用。一片黑暗中搅进了无数杂乱的声音。

“班主任来了！”教室右前方一个女生尖声“报警”。教室里又恢复了平静，接着一支支蜡烛亮了，可是谁也没看见班主任。

范文二

至少今天很漂亮

烈日炎炎，我心不在焉地擦洗着马路上的交通护栏，其他同学，有的做着，跟我一样的工作，有的将果皮、纸屑拾起扔进垃圾桶。

“唉！这么长的路，这么多需要清洗的东西，就我们这几个'志愿者'······更重要的是，人们心里的污渍能被我们擦掉吗？”我不停地嘟哝着。

“大姐姐，你们让这马路漂亮多了，神气多了，我也要擦！” “小妹妹，你还小，别累着了。瞧这马路多长啊，一人擦，很多人又会把它弄脏，多你一个也不会有太大的作用。” 小姑娘显然不满意我的话：“我都八岁了，老师说多一人就多一份力量。” 再说，谁会破坏这么干净的东西？即使弄脏了，但它至少今天很漂亮······是啊，或许这些工作看起来是徒劳的，但这环境至少“今天很漂亮”，更重要的是，它使人们的心灵因此受到触动，也许还会找回些什么呢！

范文三

标语墙倒了

乡村小学的围墙倒了，那“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的十四字标语也坍塌在残砖乱泥之中。

人们愕然：他们知道，孩子已无处可去了；孩子们茫然：他们知道，他们再也无学可上了。

村里经费紧张，针对是先盖办公楼、还是先维修学校的问题，村委会作出了决议：先盖办公楼--办公楼是村子的面子，要改革开放、吸引人家投资，哪能没有一个好的脸面？于是，孩子们只好在家自习。有了问题，便到老师家里去问。跑来跑去，孩子们可够辛苦的了。

“老师，以前那围墙上的标语'再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子'是什么意思？”一个眨着大眼睛的小男孩问老师。

老师的心头像被什么东西骤然刺了一下，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”--是啊，可是······

“同学们，从明天起，我们上学，好么？” “可是，我们没有学校了呀！”十几双眼睛好像在问老师。

“同学们，校旁的水杉林不是很好么？你们说，我们可不可以在那儿上课？” “可以！”孩子们都乐了。老师也笑了，只是笑得很苦涩，很凄凉。

第二篇：作文训练教案

作文训练教案：

根据材料提炼观点

【教学目的】训练学生们根据材料提炼观点的能力。【教学重点】启发学生们能根据材料从多角度立意。【课型设计】以学生练习为主的训练课。【课时设计】1课时。

【教 具】常规教具、教学投影。【教学步骤】

一 开场白：

学习写议论文首先要有敏锐的眼光，要能从自己掌握的或文题所给的材料中准确、迅速地提炼出其中所蕴含的观点。今天，我们就来做根据材料提炼观点的训练。

二 第一阶段训练：

1.教师用投影片出示第一则材料及观点的备选答案，指导同学分析为什么要选取这个答案，而不是其他答案。

投影片内容：

郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。

──据《韩非子·外储说》译 根据上述故事，可提炼出的观点是： A 新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。B 要学会用发展的眼光看问题。C 做事情要避免僵化、教条。D 自己动手，才能丰衣足食。答案：C 2.教师用投影片出示第二则材料及观点的备选答案，重复以上方法。投影片内容：

宋国有个卖酒的，买卖很公平，对待客人很恭谨，酿的酒味道很醇美，酒幌子也挂得高高的，但酒就是卖不出去。酒都变酸了，主人很奇怪出现这种情况的原因，就去问他的好朋友──村中的长者杨倩。杨倩说：“是你家的狗太厉害了！”卖酒的不解，问：“狗厉害，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩回答说了：“人家怕他呗。人家有时叫一个小孩揣着钱，提着壶，到你这儿买酒，可是你的狗却迎出来咬人家。──这就是你的酒都坏了还卖不出去的原因。”

──据《韩非子·外储说》译 根据上述故事，可提炼出的观点是： A 做事情要注意发挥主观能动性。B 客观条件能影响主观条件，不容忽视。C 客观条件对事物的发展起决定作用。D 主观条件决定事物发展方向，不应看重客观条件。答案：B 三 第二阶段训练：

1.教师承上启下引导：许多材料从不同角度看会提炼出不同的观点。能从多角度提炼论点，然后选取新颖角度入手写议论文，文章成功的可能性就大。下面我们做从同一材料提炼不同观点的练习。

2.教师用投影片出示第三则材料，指导同学们分析选择正确答案。投影片内容：

南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息；此独无有；尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

──《庄子·应帝王》

根据上述材料可提炼出的观点有： A 己所不欲，勿施于人。B 遇事要调查研究。C 待人接物要以礼。D 做事不能强求一律。E 做事要持之以恒。

F 主观良好愿望不能代替客观效果。G 事物的内在规律不能违背。H 失败是成功之母。

I 做事情要多注意观察，随机应变。参考答案：B、D、F、G、I 3.教师用投影片出示第四则资料，重复以上方法。投影片内容：

宣王好射，说人之谓己能用强（弓）也。其实所用不过三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引试之，中关（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之，然则宣王用不过三石。

──《尹文子》

根据上述材料所能提炼的观点有： A 没有调查就没有发言权。B 要警惕溜须拍马者。C 好大喜功者戒。D 高处不胜寒。

E 不能轻信别人的赞美之词。F 凡事要敢做敢为。G 偏听则暗。H 取得成绩莫骄傲。I 好的开始是成功的一半。参考答案：B、C、E 四 第三阶段训练：

1.教师承上启下引导：刚才我们用选择形式做了提炼观点的练习。下面我们不给备选答案，只提供文字材料，请同学们从不同角度提炼观点。

2.教师用投影片出示第五则材料，和同学们一起分析材料，提炼观点。投影片内容：

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：

（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：

参考答案：（1）人要有自知之明／学无止境／知错就改／骄傲自满是学习的大敌／终身不归，何以服务社会等等；（2）应鼓励学生在学中干，干中学／秦青能做到因才施教／做任何事都要讲究方法等等。

3.教师用投影片出示第六则材料，重复上述方法。投影片内容：

在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。

根据上述材料提炼出不少于三个观点。

参考答案：任何事物的存在都有其合理性／人需要一定的压力／不可因噎废食等等。五 第四阶段训练

1.教师承上启下引导：上面我们训练了根据文字材料从多角度提炼观点的能力，下面我们再做一个看图（漫画）提炼观点的练习。

2.教师用投影片出示漫画《无题》然后和同学们一起进行分析，多角度提炼观点。参考答案：不要好高骛远／一个人的力量是有限的，要把自己放到集体中去／要给改革者以足够的权利／莫被困难吓昏头等等。

六 总结留作业：

1.教师总结：我们今天进行了根据所给材料提炼观点的训练。同一则材料，从不同角度看会得出不同的，甚至是完全相反的观点。我们要使文章有新意，就应该学会使思维发散开来，从横向、纵向、正向、反向作多方面的思考，钻进去四面求索，跳出来选择其一。

2.作业：

第三篇：作文训练教案

六年级语文复习归类资料

修改病句

1、修改下面一段话（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

2、包括标点、错别字、语病等8处

一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

１．王老师对我们要求非常严厉:一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你一题错了，订正了吗。”我慢不经心的回答，“没有。”王老师严厉地说：“马上改，不要放过一道错题。”我只好拿出试卷，把试题从做一遍。从此，我端正了有错毕改的好习惯。

２．我写的一遍作文“我爱故乡的梧桐树”在作文比赛中中奖了。晚上，我激动地心情翻开日记本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一幕幕地出现在眼前。当时，老师新切地对我说：“希望你再接再励，争取更大的成就”。

３．在<<学雷峰树新风>>活动中，学校展现了一批助人为乐的好同学。每天任真完成了各科作业和语文作业后。总是奈心地帮助应病缺课王少立同学见沙波这么帮助自己任真，感动极了。

４．下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重.从此已后,我不在抄别人的作业,•终于取得了很好的学习成就。

５．老师傅听了这话，一下子，搂住了徒弟的肩膀，一棵泪珠涌出了多皱的眼角，他异口同声地说：“真多亏你了，否则，还不知怎样结果呢！

６．今天是《六·一》儿童节，小红穿着黄衣服，•篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。

７．“雷锋的故事”这本书写得深动形象。读了这本书，受到了深刻的教育。雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样见好事就做的好思想。

８．“六.一”儿童节那天上午。•我校全体少先队到电影院看“少年擒魔记”，大家非常高兴极了。到了电影院，我见李华眼睛近视，代着眼睛还看不清，便主动地把我的坐位让给了他。

９．我的姑父在外国语学院工作，他会三四国英语。他家里多极了书报，我最喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸，还喜欢看一些医学方面的书籍，可以增长知识，这样我们的健康与疾病就有了保障。

10．我的表哥是个大学生。很爱学习，特别是外语。一读起来，就一切忘掉了周围的。因为他学会了三四国英语。11．我的妹妹天真活泼；聪明可爱，已上四年级了。由于她学习态度明确，又掌握了正确的学习方法，并且有良好的学习习惯，加上克苦学习的精神，因为，学习取得了好成绩。

12．学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学陆续被评为优秀少先队。结果她一点儿也不骄傲。同学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。

13．一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名在跑道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊“加油，”都愿望本班的运动员取得好成绩。观众不停地喊“加油，”都愿望本班的运动员取得好成绩。

六、修改下面的一段话。

一天早上，赵伟红背了书包。高高兴兴地上学去。她胸前飘舞的红领•巾迎风飘动，辫子上的一对蝴蝶结，在阳光下显的更加美丽。

•• 一阵清风，吹得玉米叶子沙沙地响。看了看两颗绑好的玉米，背好书包，飞快地向学校慢慢地跑去。

••• 赵传红走着走着，忽然看见队里的两颗玉米倒在路旁。她蹲下去，轻轻地扶起来，可是手一松，又倒下去了。怎么办呢，想起辫子上的蝴蝶结，•很快地拿下一条绸带，扶起一颗玉米，把它绑在一起和别的玉米。接着她又拿下一根绸带，还把玉米根上的松土踩实，把另一棵玉米也绑好了。

下面一段话中有二个错别字，一个病句，二个用错的标点，请找出来，并在原文上改正： 4％

署假里的一天。我在房间里看“西游记”。正当我看得津津有味的时候，特然听到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙赶快放下书，把晾在外面的床单收回来。

下面各句都有错误，请在原句上改正(4分)

1．我 从 九 月 份 开 始 订 阅 春 芽 报。

2．我 国 人 口 是 世 界 上 最 多 的 国 家。

3．菜 摊 上 摆 满 了 黄 瓜、西 瓜、茄 子、扁 豆 等 蔬 菜。

4．青 年 们 从 鲁 迅 先 生 那 里 吸 收 前 进 的 信 心 和 力 量。

改病句(不改变原意，改在原句上)(3分)

①一切任何困难吓不倒我们。

②锯子是木工的祖师鲁班发现的。

②妈妈给我买来水果、桃子、苹果，还有巧克力。

12．读下面句子，找出意思含糊不清的地方，把它改正过来。

(1)全班同学都来了，只有小红迟到了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)庆祝会的会场里，插着五颜六色的红旗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3)前天刮了两天两夜的风。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(4)傍晚，社员们改工了，迎着朝霞愉快地回村子。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)护士替我量了体温，我问她怎么样，她回答说“没有体温”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(6)下课了，同学们很有秩序地一下子拥出了教室。

修改病句段

1、全班同学都到了，只有王钢没来。

2、昨天傍晚下了一夜大雨。

3、校园里屹立着一棵棵白杨。

4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

5、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。

6、公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。

7、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。

8、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。

9、他经常回忆过去有趣的往事。

10、今天中午下了一天的雨。

11、我上完五年级了，还有一年没有毕业。

12、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

13、星期天上午，小刚戴着书包到李宁家去复习功课。他对他说：以后做完作业我们去踢足球好吗？李宁说“好。”而且他们做完作业就去踢足球了。

14、造纸是我国古代的四大发明。

15、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

16、他穿了一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

17、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

18、大扫除开始了，男女老少都参加，男的女的干重活，老的少的干轻活。

19、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学李利同学连续被评为优秀少先队。结果她一点也不骄傲。同学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。

20、一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊“加油，”都愿望本班的运动员取得好成绩。

加标点

(1)我喜爱水仙花 经常给它换水 不几天 •水仙头中抽出一条嫩绿的扁扁的小叶子 接着又抽出两片 三片 它茁壮地生长起来 十分可爱

(2)古尔邦节那天 我和妈妈到叔叔家去做客 •叔叔家的炕上铺着大红地毯 炕桌上摆着一盘盘油炸食品 糖果核桃 先到的客人正盘腿坐在炕上 一边品尝着各种食品一边叙说着今天美好的生活

(3)我伸过手指一蘸 想尝尝这深山花蜜的滋味儿 可用舌头一舔不禁皱起了眉头 又苦又涩 师傅也尝了一点 惊奇地说 咳 怎么这样苦呢 这翠屏山的蜜怎么发苦呢

(4)居里夫人成功地提炼出镭以后 有人问她 •你为什么不申请专利呢 她说 科学家的研究成果应该公开发表 科学是全人类共同的事业 我们怎么能借此谋利呢

(5)老师说 世界上有一种最宝贵的东西 是看不见 买不到 •摸不着 留不住的 你们猜这是什么 林林说 是 风吧 小华说 是雨吧 老师摇摇头 我想了想 说 那一 定是时间 老师点点头 • 说 对了 时间是最宝贵的 我们 可不能浪费时间啊

(6)小城里每一个庭院都栽了很多树 椰子树 檄揽树 凤凰树还有许多亚热带树木 初夏 按树叶子发散出来 的香味 飘得满街满院都是 凤凰树开花了 开得那么热闹 小城好像笼罩在一片片红云中

五、选出最恰当的一种作用。

••１、注：引号的作用(1)表示引用的部分。(2)表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。(3)表示否定或讽刺的意思。

••(1)、詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（）

••(2)、战士们一边尝瓜，一边禁不住发出“啧啧”的赞叹声。（）

••(3)、少齐同志一进门，用鄙视的眼光向屋里扫视了一周，就坐在那个 “客位”上。（）

••２、注：破折号的作用(1)表示声音的延续。(2)表示解释说明。(3)表示意思的转折。(4)表示意思的递进。

••(1)、这是一年的最后一天－－大年夜。（）

••(2)、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜－－她可忘不了这个。（）

••(3)、王吉文忍不住叫了一声：“哎－－哟。”（）

••(4)、我猛一看，猎狗已经扑上去－－一口咬住了鹌鹑，叼回来交给了父亲。（）

••３、写出省略号的作用。

••(1)、“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛，......缝缝补补......风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢？”（）

••(2)、肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊......可是那些东西哪儿打来的，•店里的伙计不肯说。（）

••(3)、黄元庆惊叫起来：“指导员，放下我，你......”“别说话！”王吉文大声说。（）

积累运用

（1）“____________________。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“____________________”？大家泪眼相视，情意无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“____________________”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“____________________”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“____________________” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________________” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（10）“____________________” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“____________________”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

（14）“____________________”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________”。

（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“______________________”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“______________________”我赶紧把爷爷的话打住：“______________________”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！” 仿句

1、人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

2、大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；，那是启示我们。

3、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是

4、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；___________，____________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！

5、①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是_______________。②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是__________________。

6、生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。

〖参考答案〗: 地球是生物的母亲，山峰是怀抱，河水是乳汁，植物、动物是地球的孩子。

山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。

7、仿照例句的格式和修辞特点续写两个句子，使之与例句构成一组排比句。

希望是冷冷冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息；希望是______；希望是_____。

8、请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受

墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。、在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。

人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像___,___________,____________；人的一生像水，要灵活，方法须随和；人的一生像____,_______,_______；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

10、仿照下面的句式，以“只有”开头，写一结构与之相似的复句。

只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。

11、以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个句子，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心______,_______；爱心是_________,________

12、仿照下面两个句式，以“时间”开头，写两个句式相同的句子。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

13、仿照例句，补写一个比喻句。

例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是____________。

14、仿照下面的句子，写一组句子。

例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写父爱是______________________________父爱是___________________________

15、仿照画线的句子，在空格处写上与前面意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一句善意的批评是一朵花，______________________,________________________„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。作文

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。1．审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。练一练

一、审题练习。

1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖 4．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前

（13）这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________ 二认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点： 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。练一练 1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。选材：

（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。

《一封信》要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。选材：

（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？

《使我高兴的一件事》

要求：生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。材料：（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。三．把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。练一练

1．下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。（开头段）哨子嘟的一响，拔河比赛开始了。

（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。2．我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。3．这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。4．有条理地记事 无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。练一练

1、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

3、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。题目 时间 地点 人物 事情的起因： 经过： 结果：

四、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

三、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 1．先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

2．说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

3．先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

4．只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

四．人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。练一练

1．下面这段话，写了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

2．阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？-找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

3．以《××和××的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等）。

4．读下面一段话，用~~~~ 划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。五作文材料“巧”安排

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡„„行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。

下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。

1．按不同内容连段成篇。

例1，《井》

开头：介绍井的形状和历史

中心部分：介绍井水的特点

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很凉

结尾：井给后代带来甜美与欢乐

例2，一个值得回忆的人

——记转走的同学李义强

（1）“大力士”的气力

——建校劳动搬石头

（2）“大力士”的精神

——体操比赛带病训练

（3）“大力士”的动力

——在“我的理想”演讲会上

例3，我的妈妈

开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。

中心部分：

（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）

（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）

（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）

结尾：妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。

2．按时间顺序安排材料。

例1，《美丽的家乡》

开头：家乡一年四季都是美丽的。

中心部分：

春天，朝气蓬勃

夏天，郁郁葱葱

秋天，果实累累

冬天，雪花纷飞

结尾：家乡是宝库，是花园。

例2，《欢乐的校园》

开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。

中心部分：

（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）

（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）

（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）

（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）

结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。

例3，妈妈给我的爱

中心部分：

（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。

（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）

（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。

（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）

3．按事情发展顺序连段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。

（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家为我打扮。

（4）会上，我扮演“春姑娘”。

例2，难忘的一件事

中心部分：

（1）狂风暴雨中我的伞坏了。

（2）几个中学生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。

（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。

六、修改作文

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1．通过略写补充内容。

例1敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2．通过心理描写使内容丰富。

例2抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3．通过联想突出人物形象。

例3王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4．通过插叙紧扣中心。

例4晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

第四篇：“作文审题训练”教案

“作文审题训练”教案

武汉市光谷第二高级中学

陈学富

【教学要点】

1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、了解高考作文审题原则。

3、掌握高考作文审题的方法。【教学重难点】

掌握高考作文审题的技巧。【教学方法】讲练议结合 【教学过程】

一、审题方略

考场作文的审题一般从题目(或话题)、材料、提示和要求四个方面人手，重点在于把描写作范围、写作重点，掌握作文限制，找出写作意图和写作的切人点。

方略一：从题目或话题中把握写作的着力点。

高考作文中的题目或话题是对考场作文内容的严格限制。因此，审清题目或话题，就可轻而易举地把握住写作的着力点。

1、如果题目或话题是一个字或一个词语，就要搞清这个字或这个词语的含义以及它所涉及的范围。

如2005年北京卷作文题：以<说“安”)为题写一篇作文，“说”表明让写的是议论文体，“安”的范围很广，如“安定„‘安分”“安静”“安宁”安逸”“安谴”“安乐”“安全”“平安”„„在众多的带“安”的词语中，选出一个自己有话可说的词语，进行分析议论，这就是写作的着力点。

又如：2005年重庆高考作文·自嘲”，其含义是自己嘲笑自己，写作范围只能是自己，而不是他人，是对自身缺点和自身不利处境的富有智慧和幽默感的认识，这就是文章的着力点。

2、如果话题或题目是一个偏正词组，除搞清中心词的含义外，还要注意其限制成分所限制的内容，而且限制词就是写作的着力点。

如2005年山东试题<双赢的智慧)，它的着力点不在“智慧”上，而在“双赢”上。所谓”双赢”，就是双方互相主动帮助他人、互相受益的事情。

3、如果话题或题目是一个或几个并列概念，那么辨明概念之间的关系是写作的着力点。

如2005年全国卷Ⅱ以《位置与价值》为题写一篇作文，二者之间是相互联系、对立统一的关系：找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。明白了这种关系，也就知道了写作的着力点。

4、如果话题或题目是一个动宾(动补)词组或一个句子，着力点在动词(或谓语)上。

如2005年天津卷作文题：(留给明天)，“留”就是文章的着力点，到底留什么给明天呢?放飞的理想，可以写许多内容。又如2005年辽宁卷作文题：《今年花胜去年红)着力点在“胜”上，可以运用对比方法写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

5、如果话题或题目是一个问句，着力点在疑问词上。

如”历史岂容篡改”着力点就在“岂”上，从这一“岂”字上，我们就可知道，对“篡改历史”的行径应持坚决反对和彻底批判态度。

6、如果试题是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。

如“假如给我„„„”究竟给我什么，这是考虑的重点。从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，至于这个东西是什么，我们就要根据自身的情况去填补。比如给我“一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣、区分好坏敌友，以整治不法之徒；维护人民和国家利益等。

方略二：从材料上把握试题隐含的信息点。

作文的材料不仅具有引出话题(或题目)、阐释话题(或题目)的作用，而且它还具有提示写作的功效。因此在写作前，一定要搞清材料写的是什么，隐含着什么信息，这样才能摘清内容上的限制。

1、故事性材料。不管是历史故事、现实新闻、寓言故事、童话故事，写作的隐含信息就在故事的寓意中。因此写作前必须读懂故事，理解其寓意，然后根据其寓意，由此及彼地展开联想。

2005年山东卷作文题：

皇帝要建宫殿，召集百匠。木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺于弄短了一截，用短的尺子量过的木拄就做短了，可木拄等材料都是进贡的木材，非常珍贵，木匠和徒弟都面临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一决，将局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格，沿袭下来。

这则材料说的是石匠在木匠面临杀头的时候，果断地采取措施，给木匠以帮助，不仅救了木匠，也使自己的建筑形成了新的风格，得以流传。其寓意就是：给别人以帮助，自己也受益，双方都可得到好处。

2、话语性材料。即所给材料是一句或一段话，让考生根据话语进行写作。一般来说，其隐含点就在这句话或这段话的指向上。

2005年湖北卷作文题的材料是：

诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。入平其内，故能写之；出乎其外，故能改之。入乎其内，故有生气；出平其外，故有高致。以上是王国堆(人间词话)中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。

根据材料谈谈对人生、事物的看法。体裁不限。不少于800字。

这个命题是一个具有一定隐蔽性的关系型话题作文，要搞清写作的指向，必须理解这则材料写的大致意思：诗人要写好诗歌，对宇宙、人生必须深入其中，又要跳出其外。很明显，命题者的用意是让学生用王国维的创作态度“入内出外”来看人生、看事物。即对人生、事物既要深入其中实践、体验、研究，又要跳出其外客观观察、分析、评价；既认清现实，同时又不屈从命运；既继承传统，同时又有所创新；既给以自由，同时又正确引导等，这些都可以作为写作的方向。

3、多则材料。如果所给的是几则材料，则需要将几则材料进行分析比较，同中求异，异中求同，概括出其中隐含的信息点。

2005年上海卷作文题：

近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入我们的视野，请看一组社会广角—— 镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实以侠为人格理想，是一种由来已久的精神传统；言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起，这都是作品吸引众多青少年读者的原因。

镜头二：中学时代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘学干的生活，幼稚与成熟、青春与成长、追求与迷茫，都是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。

镜头三：时至今日，广告已成铺天盖地之势，连世界名曲也进入了某些品牌的广告。于是，高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。除此之外，还有各种卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等等，因此需要对当今的文化生活作一番审视和辨析。谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。

这是—个十分贴近中学生生活的话题。看武侠小说，唱流行歌曲，钟爱卡通、音像制品、韩剧，把古典音乐当非音乐旋律，喜欢休闲报刊及时装表演等，这是每个中学生都曾有过的经历。然而每种文化的流行对中学生的影响是不同的，各人的感受也是不同的。审视以上相同点，以辩证的观点分析其现象、原因、影响优劣，写出自己独特的感受，这就是材料隐含的信息点。

4、想象性材料。就是考题为学生提供想象性材料，点出想象性范围，让考生根据提供的想象性材料和范围，创造新的形象，表达新的思想。此类作文的隐含点是在材料的触发点上。

1999年高考试题：

随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，有些国外科学家在小动物身上移植记忆已获成功，他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码储存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆也随着转移。当然，人的记忆要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢? 请以“假如记忆可以移植”为作文内容，写一篇文章。

这则材料提供的想象的基点是：记忆移植已经具备了成功的可能性，那么考生在写作时应对人的记忆可以移植持支持、肯定态度，至于移植后产生的效果则可以进行大胆的想象。既可以写移植后的好处多多，也可以写移植后引起的负面效应。

5、图画性材料。即所给材料是一幅或几幅图画，让考生根据图画作文。对这类试题，其隐含点就在画意上。只有读懂画意，才能找出写作的方向。因此面对画面，考生要仔细观察画面内容和画外语言提示，把画面内容与画外提示语结合起来，考虑其寓意所在。

2005年福建考题：

画面内容是两个圆，一个规范，一个多角，规范圆的提示是“我规范，我稳定，我周长短，面积大„„”，多角圆的提示是“我新颖，我多变，我周长长，面积小„„”，把图和提示结合起来，可以明显看出，这幅图要反映的意思是：“规范”与“新颖”，“稳定”与“多变”，两种状态各有优点与不足。由此我们联想到社会现实，可以找出许多信息点。如：1．世上万物各有长短；2．人生既要稳定又要灵活；3．圆是核心，万变不离其宗；4．圆滑与棱角是两种不同的人生态度等等。

方略三：从命题提示中把握写作的关键点。

话题作文或材料作文一般在材料之后都有一段关于写作的提示，这段提示对打开思路起着关键的作用。因此，认真阅读命题提示，则可帮助我们打开写作的思路。找出写文章的关键点。

2003年全国高考试题作文材料下面的提示是这样：

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系?请以”感情亲疏和对事物的认知”为话题写一篇丈章。

这段解说规定写作内容的关键点是现实生活中与寓言类似或相反的事例，这就告诉考生既可以写现实生活中类似“智子疑邻”的情况，也可以写现实生活中与“智子疑邻”相反的情况；“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系?”这就提示考生写作的重点是在辨明二者的关系上，只要搞清这两者之间的关系，写作就找到了关键点。

方略四：从命题要求中把握形式上的限制点。

试题要求是对考试作文形式的限制。把握住考试要求，可从标题、立意、文体、字数上达到命题人要求的标准。

2005年重庆高考作文的要求是：

1．以<筷子)为题，写一篇两百字以上的说明文。2．题目(自嘲)，写一篇除诗歌以外的任何文体600字以上的文章。

这个要求规定了写作的文体和字数，(筷子)一文只能写成说明文，200字以上；(自嘲)一文不能写成诗歌，其他文体均可，字数600宇以上。

2005年全国卷(河南等地)作文的要求是：

以“意料之外和情理之中”为话题写一篇自定立意、自拟题目、自选文体，且不少于800宇的作文。

这则要求中的“三自”，是话题作文的共同特点，指明话题作文在立意、文体、题目上是开放性的。它告诉考生，只要围绕话题，可根据要表达的内容自己来确定中心，自己拟定题目。既可以写成记叙文，也可写成议论文、说明文、应用文，还可写成散文、小说，编织故事、剧本，甚至可以写成诗歌，但有一点是限制的，即字数只能在800字以上。凡立意与话题不合，文体写的“四不像”，没写题目，字数不足800字者，均不符合试题要求。

二、审题易误点

1、不解题意，仓促下笔。

2、不懂材料，胡乱引申。

3、抓住一点，不及其余。

4、不看要求，超出范围。

三、名题点拨 1、2005年上海春季招生考题

心是一扇无形的门，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。

请你结合白己的感受，写一篇1000宇左右的文章(不要写成诗歌)，题日自拟。

点拨：上海市春季招生这道作文考题，与往年不同的是：只有材料，没有明确的话题，只是让谈感受，审题的关键是对材料的分析，这则材料写了“心”的三种状态，提示了三种状态下出现的不同结果，其中隐含的信息是“我们对人要敞开心扉，不能封闭，不能半虚半掩，这样才能与人心心相印，演绎出快乐的人生”。2、2005年北京一黄冈高考冲刺预测试卷一 阅读下面材料，按要求作文。

跳水皇后伏明霞站在跳板上微微一闭眼，平静一下心态，然后往下一跳。那优美的姿态，那微小的水花，那高超的技术，赢得了阵阵掌声，、然而这一切发生在几秒钟的时间内，瞬间的美丽也许更震撼人的心灵。生活中存在许多类似的情况，只是我们没有发现罢了、你经历过吗?你看到过吗?你感受过吗? 请以“美丽的瞬间”话题写一篇文章 点拨：“瞬间”的含义是指时间短暂，它可能是几秒钟，也可能是几个小时，可能是一次擦肩而过，也可能是一次会面，一次短暂的遭遇，一个激动人心的场面„„“美丽”这个词的限制范围较广，凡是可以让人留恋和回味的，引起人愉悦情怀的人，事、物等都属于美丽的范畴。此文让写的内容应是让人留恋回味的短暂的一次会面、遭遇和场面等。3、2005年北京海淀区高三期中练习

陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情景中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿；来自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉；李乐薇在“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”构建了自己的精神家固„„我们离不开大自然，大自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。请以“自然与心灵”为话题写一篇文章。

点拨：从材料来看，材料中列举的几个事例的一个共同特点就是在自然环境中得到了精神和心灵的安慰，很明显，是让写人在自然中的感受，话题“自然与心灵”是一个并列概念，文章的重点应放在阐述“自然”与“心灵”的关系上。

四、作文审题训练

读下面一则寓言，自选角度，联系实际写篇议论文。

有个赵国人要卖掉一匹骏马，在集市上站了三天，却无人问津。他要求伯乐到集市上绕马看一看，离开时再回头瞧一瞧。伯乐这样做了，马价一下子提高了十倍。

[写作导引] 审读此题需要理清事件或现象的参与者，清理影响事件或现象的参与因素，要特别注意挖掘议论对象的隐蕴信息。例如，言其“骏马”并无明其为“千里马”，伯乐也不曾说三道四等。文中对“赵国人”也没有感情倾向的暗示，我们可以肯定，可以否定。隐蕴信息开发，给多角度立论以启发，往往决定着文章的广度和深度。略举几个角度，阐述写作此题的立意方向。

①卖马人自己卖不掉马，转而邀请伯乐，说明：善于利用外在条件/善于借助有效的帮助是成功者的诀窍之一。

②卖马人在商品经济市场中迎合消费者追求“名牌”的心理，是识时务者。可选立论方向为：识时务者为俊杰。

③卖马人邀请伯乐“出山”，是一种起用人才之举，也是一种“广告”意识，可立论：任用人才/提倡商品“包装”。

④只因伯乐“虚晃一枪”便“马价十倍”，可见买马人盲目崇拜名人，也可见买马人判断马的标准不当，只追求“名牌效应”。

⑤伯乐走马观花式的“相”马，原因是——见利忘义，暗箱操作?无论如何总是一种对人对己不负责任的态度：请专家慎行。

⑥由伯乐和骏马之间的关系可知：才能十机遇=成功。

⑦就全文看可否谈经商的规则，并引申论证竞争社会的游戏规则。

第五篇：作文审题训练教案

作文审题训练教案

备课时间：2011年8月 上课时间：2011年9月 课型：复习课

教学方法：问答法、讨论法。课时安排：2课时 教学目标：

1、让学生明确审题的步骤。

2、通过一些方法的指导和训练，使学生能够正确的审题。

3、多思多想才会真正的打开思路。

课时安排：二课时 授课过程：

导入：由学生作文中出现的审题问题：《我们的青春风采》导入，可见，作文审题在写作中至关重要，它决定着我们写作的成败，那么，如何能够快速的把握作文要求，准确地完成作文呢？下面我们就共同来探讨一下。作文审题步骤:

一、审题目

（一）找题眼

1、我学会了感恩

2、温暖的时刻

3、尝试

提示：何谓题眼？题眼就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。请同学们找一下这组题的题眼，再看一下它有没有规律可循？

教师点评：文章的题眼往往是句中的动词，短语中的修饰语，或者是这个词本身，题眼是文章写作的重点，所以，写作前我们应该先找出题目的题眼所在。只有这样才能把握文章的重点。

二）明限制语

1、十六岁的天空

2、我家的钟点工

3、×××你误会了我

点评：限制时间、地点、人物、事情和主题等，这是“中考”作文命题的规律之一，所以，限制性的词语往往是文章的写作范围。同学们只有在规定的范围内作文，才能不离题，不偏题，做到“下笔千言不走题”，否则“下笔千言，离题万里”，这个失误，你能说不是致命的吗？

（三）思隐含义

1、成长

2、又见枝头吐新芽

3、风景这边独好

点评：当遇到这类题目时，我们只有弄清了其中的隐含义，使实意（字面义）与虚意（隐含义）相结合，并侧重于隐含义，才能写出有深意的文章。

小结：审作文题目时，我们应该仔细审视题目，找准它的题眼，明确它的限制语，深入地思考它的隐含义，只有这样我们才能把握文章的侧重点，使写出的文章条理清楚，详略得当，中心突出。

二、审导语 文题一：

生活中笑声与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除„„。请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。文题二：

我们在学习生活和工作中，有很多的经历是难以忘怀的，例如习惯养成、难题探究、同伴合作、社会实践„„这些丰富的经历，使我们有了对人生的体验和感悟，获得了成长。

请你以“我懂得了______”为题，写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论。文题

三、日历是生活忠实的记录，我们的每一天都生活在这一页一页的日历上。日历具有生命感，当你翻过一页时，你是否已将难忘的昨日珍藏于你的生命中？当你翻过一页时，你是否明白鲜活的今日需要你去填补？当你翻过一页时，你是否意识到，美好的明日等待着你去创造？让我们伴随“日历”将人生岁月谱写成永存的诗篇。请以“日历”为话题写一篇文章。文题四：阅读下面材料，写一篇作文。

杨柳自有杨柳的洒脱，青松自有青松的壮美。生于世界上，存于宇宙间，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，每个生命都闪耀着独特的光辉、展示着无限的魅力。要求：自选角度，自拟题目；文体不限（诗歌、戏剧除外）；字数在600字左右；文中避开真实的人名、地名和校名。提示：

小结： 不论是什么体裁，导语其实就是我们写作文的一个引子，它的主要作用就是给我们一个情境，引起我们的联想；拓展我们的写作思路；在写作内容上给我们一些具体要求，在行文时只要我们认真读，仔细领会，就一定能明确写作的范围，把握住写作的内容及其重点，就一定会为我们写出成功的作文打下坚实的基础。

三、审要求

题目一：我在父母心目中

要求：通过记叙两三件具体的事情，表现家长对你的期望，以及教育的方式方法；运用 夹叙夹议的写法，点明其积极或消极的影响，表明自己的看法。字数600左右。题目二： 忘不了您的教诲

要求： ①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分别用刘 老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。

②要写成记叙文，具体写出一件事来表现中心。

③要有语言和心理描写，还要有适当的抒情和议论。

④600字左右。题目三：我有这样一个好。

要求： ① 在题目的横线上写一个自己要写的人（例如：妈妈、老师、叔叔、伙伴、邻 居等），构成自己的作文题目。②写一篇记叙文，在记叙的基础上适当运用议论和抒情等表达方式。③600字左右。

小结：文题的要求中交代了行文时应注意书写、字数、体裁、保密、内容的具体要求等，我们对这些要求只有服从、遵循，才能使我们写出的文章符合要求，进而得到高分。

四、小试牛刀

1、林语堂说：“我爱春天，但她太年轻。我爱夏天，但她太气傲。所以我最爱秋天，因为秋天的叶子的颜色金黄，成熟，丰富。”作者通过这种形象的说法，表明了他那个年龄阶段的人对生活的看法，那么，作为朝气蓬勃的年轻人，在属于自己的季节里，你有着怎样的人生感悟呢？请结合自己的生活经历，以《我的季节我作主》为题，写一篇600字左右的文章。注意：文中不得出现真实校名、人名。

2、我们都曾路过许多地方，如商店、市场、田垄、公园、运动场、图书室„„等等，我们也一定有所见有所闻有所感的。请以“我从

走过”为题，先将题目填写完整，然后写一篇有叙有议的文章，以叙为主。

3、据说，新加坡旅游局的一位官员在向总理李光耀汇报工作时说：“我们没有什么旅游资源，只有阳光。李光耀说：给你阳光就够了，你还要什么？ 旅游局官员领悟到话中的深刻内涵，制订了“阳光计划”。他们在充分利用现有资源的同时，加大了人文资源的开发力度。“阳光计划”的实施，使新加坡迅速发展成为环优美、文明程度很高、享有“花园城市”美誉的旅游胜地。

材料告诉我们：只要充分认识并合理利用身边的条件，就能获得成功。材料还告诉我们：阳光既是自然资源，又是文明的象征，它象征关怀、象征温情，象征奉献„„

请你以“阳光”为话题，写一篇文章。所给材料可用可不用，但所写内容必须在范围之内。题目自拟，文体不限。600字左右（若写诗歌不得少于20行）。

五、总结

六、布置作业：作文“我也在努力着”。

七、板书设计：

找文眼

审题目

明限制语

思隐含义 审题方法

审导语:立意角度、写作范围、背景、情感基调等

审要求:书写要求、字数、体裁、内容的具体要求等

八、课后反思：

学生作文成败的关键是审题，弄不清楚要求写什么样的作文是写不出高水平的作文的，笔者试图教给学生一条简洁适用的审题之路，为此做了一些探索和总结，从审题目、审导语、审要求三个方面把握写作的限制和要求，这不是什么新的发明创造，这是事物运动状况的本来面目。审题的过程，是一个极为复杂的思维活动过程。在快迅审题过程中，人们的思维活动不可能慢条斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么细地来考虑，而往往快速地从整体作审视的。所以我所采用的方法较为适合学生的认知水平，便于学生掌握和操作。

但在教案设计过程中缺乏对学生感兴趣的材料的搜集和整理，没有很好调动学生的参与热情，在实际操作过程中，课堂气氛没有预想的好。