《雪儿》第一课时教案

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第一篇:《雪儿》第一课时教案

《雪儿》第一课时教案

【教学目标】

1、认识跌、媚等四个生字,会写剩、鸽等十个生字;理解传递、哀伤、艰难险阻等组成的词语。

2、正确、通顺的朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。

【教学重难点】理解由生字组成的词语。【教学过程 】

1、导入新课:鸟我们都很熟悉,我们见过受伤的鸟吗?是怎样对待它的?

2、自主学习(学生根据导学案自学,教师检查指导。)学生完成本部分题。

3、合作学习:

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

4、课堂展示:

展示一:展示生字词学习效果。教师口述几组词、句,学生听辨后分别写出对应的字、词。告诉学生“检、捡、拣”的区别,选四名学生上台展示后,教师指导写字、理解词义。齐读ppt上的词语。展示二:展示朗读课文。(1)分别选择朗读水平差异较大的两名学生,选择某个自然段朗读,相机指导朗读。(2)齐读四、五自然段,指导齐读。展示三:展示对课文内容的理解。

5、课堂小结。

6、巩固:

(1)听写词语:施展

剩下

传递

任何

哀伤

托起

祝福

向往

(2)填合适的词语:

()的春光

()的弧线

()的眼珠

施展()

传递()

飞越()

托起()

7、作业布置。【板书设计】

我腿受伤在家

爸爸捡回一只受伤的信鸽

洗干净

取名:雪儿

课后反思:

第二篇:5雪儿第一课时

雪儿

教学目标

1运用学过的识字方法,学会本课10个生字。

2能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学准备 生字卡片、教学课件。

教学时间 2课时。

第一课时

一、谈话引入

1同学们,还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小朋友过生日,妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)

2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》,看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3板书课题,齐读。

二、初读课文,自主学习生字,感知大意

1小声自读课文,了解大意。

①一读:勾画出生字词语多拼读几遍,要求读准字音。

②二读:长句、难句作上记号多读几遍,要求读得正确流利。

③三读:一边读一边想,了解课文大意。

2小组合作学习生字:互相纠正字音,讨论生字的识记方法。

3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4指名分段朗读课文,师生正音、评议。

5说说课文主要讲了什么。

三、指导书写生字

1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”,比较区分。

2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字,要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

第三篇:《雪儿》第一课时教学设计

一、直接导入,揭示课题

1、同学们,今天我们一起来学习第5课《雪儿》。

2、课文预习了吗?雪儿是谁?(白鸽,谁还有补充吗?鸽子/信鸽,一只什么样的鸽子/信鸽?)再喊喊它的名字!

3、同学们,打开课本,我们一起读读课文,到课文里去认识认识雪儿!

二、初读课文,扫清字词关

1、老师先来读,同学们仔细听注意老师的字音和断句。

2、出示自读提示:读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。(2:15)

3、检查生字词

第一组:(同桌先后读、开火车读,正音)第二组:(指名读,出示图片,教师引读。)第三组:(指名读,教师引读。)

三、再读课文,扫清朗读关

1、分段读课文,把句子读通读顺相机正音。(2:23)

2、朗读点拨:

A:冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!

抓“多么向往”,借助图片读。

B:这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

抓“哀伤”,读出感觉即可

C:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞跃千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

抓句子中的四字词语,师生合作读

D:啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高的托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

抓“高高”,读出“高”的感觉,男女生合作读

E:我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。

抓“轻轻捧起”,边做动作边读。四、三读课文,理清脉络(2:35)

1、默读课文,同桌互相讨论,完成填空。

2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢?

3、列小标题。

(板书):向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿

4、借助板书理清课文脉络。

五、生字教学(2:40)

1、教学左右结构的字。(出示生字:剩、鸽、捡、任、阻、盼)

重点指导“剩”字

2、还有其他结构的字吗?(出示:递)

递:半包围,它还有许多兄弟姐妹,你能找出几个吗?(剃、梯等)

3、上下结构的字找出来了吗?

重点分析“悠”的字义。

第四篇:雪儿第二课时教案

雪儿

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵的可爱形象。

教学重点、难点:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文,教学准备:

教师:多媒体

学生:

1、预习课文,学习生字新词,理解词语意思。

2、查阅关于信鸽的资料。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时(略)

第二课时

一、提示课题,质疑导入。

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,我为大家带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,想听吗? 2他就是我们今天要学习的课文,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

二、细读课文,朗读感悟

(一)第一自然段

1“雪儿”是在什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活?请你打开书,认真读读课文的第一自然段。(雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我的身边的。)

2这一点大家都能看出来。能看到别人没有看到的地方吗? 譬如作者内心的感受.(雪儿是在我一个人在家,十分孤独的情况下来到我的身边的。:雪儿是在我非常寂寞的情况下来到我的生活里的。:雪儿是在我向往到外面去却又不能去的情况下来到我的身边的。):这真是无奈!(雪儿是在我单刀有点无聊的情况下来到我身边的。)没事可做,无聊至极!(雪儿是在我忧愁的情况下来到我的身边的。)的确有那么一点点儿忧伤。

3在文中,作者并没有写自己内心的这些感受,而是通过哪些词、哪些句子表达出来的?

(作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊!”这些内容表达自己的心情的。)

4一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传情啊!我们一起来读一读,把这种心情表达出来。

(二)第二自然段 同学们,看!这就是雪儿,你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢?。你们别看现在它雪白雪白的,它刚来我家是可不是这样的。请大家默读第二节,找一找雪儿刚来我家时是什么样儿的? 3在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?谁愿意和大家交流?(我给雪儿洗澡、在它的伤口上敷药。)

师:那是给雪儿疗伤。(板书:疗伤)

(我是这样对待雪儿的:在雪儿受伤的时候,我给它疗伤。)

师:(高兴地)同学们有没有听出来,他这次的回答与刚才有什么不同?(用上了“疗伤”。加了“在……的时候”,我是怎样对待雪儿的。)这样说,就更加具体、明白了。谁还能这样概括下面的内容?

(在雪儿变得雪白雪白的时候,我给它取名字。)(板书:取名)

1(在我知道雪儿是“蓝天信使”的时候,我更盼望着它的伤快点儿好起来。(板书:期盼)(板书:欢呼)在雪儿又飞回阳台,舍不得离去的时候,我把雪儿轻轻捧起。)干什么?(祝福雪儿重返蓝天。(板书:祝福)(在雪儿飞回蓝天的时候,我为雪儿感到高兴。)师:同学们概括得很准确,说明同学们已经初步读懂了课文的内容。现在,谁能将这些内容连起来,完整地概括一下?

(我给雪儿疗伤、取名;盼望着它的伤快点儿好起来;为雪儿欢呼;祝福雪儿重返蓝天。)很概括!但不美了。

(在雪儿受伤的时候,我给它疗伤、取名;在知道雪儿是“蓝天信使”的时候,我更盼望着它的伤快点儿好起来;当雪儿展开双翅飞起来的时候,我为雪儿欢呼;在雪儿舍不得离去的时候,我祝福雪儿重返蓝天,为雪儿感到高兴。)这样概括!听起来又明白又舒服!

4有人说:一句话一颗心。我们读书,还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心!比如这个句子:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”你联系上下文读一读,能体会到那颗心吗?

(我感受到作者对雪儿的爱心。把自己的家当作雪儿的家了。我读出了作者有一颗同情心。我感觉到作者有一颗善良的心。只有善良的人才会为一只鸽子疗伤,待它这么好。)你也有一颗善良的心!(他有一颗良心(众笑)。)对啊!我们从这句话中能读到那颗善良的心,简称良心(众又笑),那才算真正的阅读。

5还有人说:一件事一片情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。比如这样一件事:(出示句子,学生朗读)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者却和雪儿天天去看蓝天白云,他又有什么样的独特的感受呢?读一读,感受一下!

(我一个人看蓝天白云是很孤单的,而和雪儿一起看就不孤单了。)有伙伴了!(我的腿受了伤,雪儿的翅膀也受了伤,两个都只能去看蓝天白云了。)同病相怜啊!(我和雪儿一起去看白云,心情是很愉快的,不再是忧伤的。雪儿也是很愉快的。我和雪儿都向往外面美好的春光。)6同学们体会得很好!你们再留意一下,作者不写去看蓝天、白云,而要写成“去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢?

(我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的,看起来很美,很好看。)是变化的,飘动的!(这里的省略号表示还有许许多多的白云的样子,看也看不完,看也看不厌。)你能注意省略号中蕴涵的内容,了不起!看“飘飘悠悠的白云”,心情是很舒畅的、轻松的。看这样的白云蓝天,就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼,心情也和白云一样“飘飘悠悠”了!)

7真是诗一样的语言、诗人一样的心灵!是啊,正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的,那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是心情改变了蓝天白云,而又是谁改变了我的心情?

(雪儿!是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。)

师:现在,我们一起再来读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。

一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西。(三)第三自然段

1经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚,我又从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情,我到底了解到了什么?请自由读第三自然段想想雪儿是怎样一只信鸽?你感受到这是一只怎样的信鸽了吗?

(勇敢、忠诚的信鸽。)对这样的信鸽,“我”内心的感情呢?(非常喜欢的。还有敬意!为雪儿感到骄傲、自豪!对雪儿寄予了希望,希望它能为人们传递更多的信息。)

2 这样一体会,再读课文,感觉就不一样了。谁来读?

(四、)学习第四节

1雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么? 2 文中“我”的心情和大家一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)

(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

3雪儿在空中是如何飞的?雪儿飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们随着轻快的音乐朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

(五)学习第5小节

1雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

2“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?(大频幕填空)与雪儿在一起的时候,我是快慰的;雪儿飞走了,我不是又孤单、寂寞了吗? 一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

(我是为雪儿的伤好了,能重返蓝天而感到高兴。我是为能养好雪儿的伤而感到欣慰。我和雪儿度过了一段美好的日子,心里十分高兴。我以后还能常常回忆这段和雪儿生活的美好时光,心里就不空虚了。我的伤也会和雪儿的伤一样,会很快好起来的,所以我就感到很快慰。)

4当我孤独寂寞时,是雪儿给我带来了快乐。是啊!雪儿该走了,我多么舍不得它,它也十分舍不得我。但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信不久的将来,小作者也会和雪儿一样伤好后去开创自己的美好的生活!三总结课文,品味感情 一段美好的生活,一个难忘的回忆!读到这里,我们一起回顾一下课文,雪儿的到来,使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化?

四课外延伸,引发思考

是呀,即使是天天看蓝天白云这样单调的生活也有滋有味了。那么,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子?

(不会!只有爱信鸽的人才会这样与雪儿一起生活。有些人只会伤害信鸽,根本不会有那种美好的生活的。善良的人才有美好的生活。)

2对,只有善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆!

五写话训练,激发爱心

当我伤好之后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?请用你的笔,把想对雪儿说的话写下来,容春风带给雪儿,好吗?

第五篇:《雪儿》第二课时教案

《雪儿》第二课时教案

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文,背诵课文第4、5自然段。

2、感悟我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象。

3、领会人与大自然和谐共处的美好愿望,培养乐观向上的生活态度。【教学重难点】教学目标2和3。【教学过程】

1、复习上节课知识:

(1)指名让学生说《雪儿》讲了一件什么事情?(2)读出课后第三题的词语。

2、自主学习:

自主学习内容见导学案“自主学习”部分。

3、合作学习:

尤其要注意体会我的美好心灵和可爱形象。这部分第二题让组内学生认真看,由组长综合出完整的答案。

4、课堂展示:

展示一:展示默写词语情况,找四名学生上台默写出词语,比一比,并订正。展示二:展示自主学习中2、3、4、5、6题,引导学生理解课文内容,体会我对雪儿的感情。指导背诵指定段落。

展示三:展示合作学习的内容,着重让学生领会人与自然和谐共处的美好愿望,培养学生乐观向上的生活态度。

5、巩固提升:放ppt的内容,让学生对本课内容来个回头望,加深记忆。

6、作业布置:内容见ppt中的。

7、课后完成练习册的题。【板书设计】

腿伤在家

向往春光

照料白鸽(洗澡

敷药

盼快点好起来)

重返蓝天(展开双翅

飞回

祝福)

课后反思:

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