飞回来的蓝雨伞活动设计

第一篇：飞回来的蓝雨伞活动设计

《飞回来的蓝雨伞》活动设计

适宜年龄：5-6岁 设计思路：

2013年9月16日，女星高圆圆在回应雨夜遇“天使”为其撑伞一事时表示：“我愿做下一个为陌生人撑伞的人！”就是这么简单的一句话，激发了我的创作灵感：

“爱”是整个人类社会恒久不衰的主题。因为有爱，我们的世界才如此美丽；因为有人懂得传递爱，我们的世界才如此温暖„„于是：“飞回来”的蓝雨伞，它将爱“藏”在蓝色的小雨伞里，蕴藏着“关爱别人，就是关爱自己”这样一种人生哲学，开始了它的“旅程”，小动物们带着它转来转去，让整个世界变得如此温暖„„

感悟爱、懂得爱、传递爱、其实是我们想给孩子们的礼物！因为：爱可以温暖一个人的心；爱可以温暖一个家；爱可以温暖整个世界„„

活动目标：

1、培养专注阅读的习惯，感受故事中爱的温暖，体验阅读和想象带来的快乐；

2、欣赏故事画面，理解、分析故事情节，学习用自己的语言丰富故事中的语言对话；

3、依据画面场景、人物表情、肢体语言，培养阅读预测与推断的能力，能够在集体中大胆表述；

活动重点、难点：

1、重点：引导幼儿用自己的语言丰富故事中的语言对话；

2、难点：理解、想象，并用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展，感受绘本故事所蕴含的“关爱他人”的人文情怀。

活动准备：

1.《飞回来的蓝雨伞》课件。2.《飞回来的蓝雨伞》绘本。3.柔美的背景音乐。

活动过程：

一、观察封面，导入故事。

幻灯出示绘本《飞回来的蓝雨伞》的封面：

1、师：今天，老师带来了很多新朋友，可是他们都在哪里呢？（躲在蓝雨伞后面）

2、师：请小朋友仔细观察一下，你觉得躲在伞后面的朋友是谁呢？（引发幼儿探寻和自主阅读的兴趣，引导幼儿观察并判断伞后面的动物朋友分别是谁)

3、师：这个绘本故事的名字是《飞回来的蓝雨伞》，蓝雨伞真的会飞吗？我们一起到书中寻找答案吧!

二、自主阅读，根据已有生活经验理解故事。

1、教师提出自主阅读的要求，请幼儿带着问题逐页翻阅 ： 1）、故事里的朋友都有谁? 2）、蓝雨伞真的会飞吗？

3）、蓝雨伞是怎样离开小兔，最后又“飞回来”的？

2、幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。

3、引导幼儿讨论、交流，得出答案。(第三个问题可能稍有难度，经教师略作点拨，幼儿就会通过回忆故事情节说出。)

三、师幼共读，进一步理解故事，引导幼儿用自己的语言丰富故事对话。

1、出示小狗淋雨的图片：“小狗淋湿了，会怎样？”“小兔是怎么想的？怎么做的？”

2、出示小鸡被困河边的图片：“小桥冲垮了会怎么样？小狗是怎么想的？怎么做的？”

3、出示小松鼠眼望热气球的图片：“小松鼠在想什么？小鸡是怎么想的，怎么做的？”

4、出示小兔提水的图片：“小松鼠是怎么想的？怎么做的？”

四、分析故事，感悟道理。

在柔美的音乐声中，教师一边出示图片，一边完整地讲述故事。教师借助生动的语言突出亲柔与温暖的感觉，并引导幼儿关注故事中关爱带给别人的快乐！

1、引导幼儿讨论：“你喜欢故事里的这种温暖快乐的感觉吗？“听完故事，心里面有什么样的感觉”

2、引导幼儿讨论“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”

五、谈论爱的话题，升华故事。

1.小朋友，谁来完整地讲一讲《飞回来的蓝雨伞》这个故事?

2、请幼儿讲讲帮助别人或接受别人帮助的心情。

3、教师小结：关爱别人就是关爱自己，大家互相帮助，我们就会变得快乐！我们的世界也会变得很温暖。

六、活动延伸：

在表演区，为幼儿准备相应头饰、道具，让幼儿进行角色表演，使孩子在表演中发展语言、发展交流，同时体验关爱与被关爱的温暖。让爱的情怀在孩子们幼小的心中播下种子。

教学变式： 以“爱”为主题，通过开展多领域的教学活动(语言领域：《爱的故事会》；艺术领域——《爱的抱抱》、《有爱的家》；社会领域——《爱在身边》、《我的家人》、《有爱的动物世界》；健康领域《爱》等，让孩子们更深切地感受爱的温暖，懂得表达爱与施爱。

领域整合：

语言、艺术、社会、健康

环境创设：

进行以“爱”为主题的环创，“有爱的家”“有爱的幼儿园”“有爱的世界”“有爱的动物世界”。

区域活动：

在“娃娃家”、“医院”、结构区、音乐角、阅览区投放相关材料，支持幼儿自主参与活动。

家园共育：

1、给孩子讲关于爱的睡前故事；

2、言传身教，通过榜样示范，引导孩子感受爱并施爱于他人；

3、收集关于亲情之爱、社会之爱的美术名作、图片、视频；

4、亲子活动“爱心接力”：

教学素材：

故事《飞回来的蓝与伞》

兔宝宝过生日啦！兔妈妈亲亲心爱的兔宝宝，送给兔宝宝一件生日礼物——一把蓝色的小雨伞。小雨伞真漂亮呀，就像把蓝天白云摘下来做成的一把伞！兔宝宝好喜欢！跑到门外去，兔宝宝撑开蓝雨伞，高兴地唱啊、跳啊、转圈圈„„

哎哟，不好！下雨了，兔宝宝舍不得淋湿心爱的蓝雨伞，赶快回到家里。兔宝宝正站在窗前看着外面的大雨，忽然看见狗妈妈和狗宝宝路过，兔宝宝心想：“他们被大雨淋湿了会生病的！怎么办？”兔宝宝想了想，拿起蓝雨伞，走到狗妈妈和狗宝宝面前：“狗妈妈，送给你！”狗妈妈接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你，兔宝宝！太好了，狗宝宝不用淋雨了！”

雨停了，狗妈妈收起雨伞背在背上，他们沿着小河回家去。“咦？谁在哭？”走近一看，原来是两个鸡宝宝站在桥边哭泣。再看看被河水冲垮的小木桥，狗宝宝明白了：桥断了，小鸡又不会游泳，他们回不了家了„„“怎么办？”狗妈妈取下背上的雨伞，递给鸡宝宝“鸡宝宝，送给你！”鸡宝宝接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你，狗妈妈！”

撑开蓝雨伞，变成一条船，找来小树枝，变成小船桨，鸡宝宝小心翼翼地跨进小伞船，顺着河水往前划，“啊，终于到家啦！”鸡宝宝小心地划到河岸边，收起蓝雨伞，“一二一、一二一”，高高兴兴回家去！“咦？小松鼠站在那儿看什么呢？”顺着小松鼠的眼光往上看，小鸡大声叫起来：“啊，多么漂亮的热气球啊！”“要是我也能在天空中飘来飘去多好啊！嗯，没错，这就是我的梦想！”小松鼠羡慕地说。鸡宝宝你看看我，我看看你，于是他们同时将雨伞递给小松鼠：“小松鼠，送给你！”小松鼠接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你们！”

小松鼠飞快地爬上一颗最高的大树，撑开蓝雨伞，正好一阵大风吹来，小松鼠紧紧地抱着伞柄，勇敢地跳了下去„„哈，真神奇！蓝雨伞带着小松鼠随风稳稳地“飞”起来„„

“哟，河边上打水的是谁呀？那不是我的好朋友兔宝宝吗？”小松鼠真是开心极了，它大声地喊道：“兔宝宝，快看我！”兔宝宝抬头一看：“啊？那不是我的蓝雨伞吗？小松鼠竟然把它带回来啦！”

两个好朋友高兴地抱在一起，聪明的小松鼠和兔宝宝把蓝雨伞当作小木棒，抬着水桶回家去„„

兔宝宝知道，它的蓝雨伞帮助了不少的朋友，真是无比的高兴，心里就像喝了蜂蜜一样甜甜的„„可是“飞“回来的蓝雨伞应该给谁呢？

兔宝宝和小松鼠把蓝雨伞挂在窗外，雨伞旁边有爱心留言：“亲爱的朋友，如果您需要，请随意取用！”

活动评析

《飞回来的蓝雨伞》是我园教师的原创作品，这个故事语言极为简单，其意在于：让不同年龄段的孩子阅读时可以根据不同的认知，用不同的语言去描述、表达，丰满故事；给孩子们更多感悟、思考、想象的空间。故事中的情绪、主题、视觉影像具有较强的连续性，就像一部电影，即使没有一个字，孩子们也能从图画中读懂故事，从而成为“会讲故事的图画书”。它以“飞”字牵引孩子的兴趣，以“伞”为载体，讲述了一个关于“爱”的故事——一群可爱的小动物与“伞”的故事。

此次活动是绘本阅读的第一课时，故事以“爱”为主线，以扉页中躲藏在伞后的小动物引发幼儿阅读的兴趣、探寻的愿望，以伞为载体，让幼儿通过阅读，去感受爱。活动过程中，首先让孩子们通过自主阅读，用自己的眼睛去观察理解画面，用自己的心灵去感受施爱与被爱的温暖，让孩子依据画面场景和人物表情、肢体语言，自主自然地预测与推断故事情节；然后通过师幼共读，进一步理解“爱”，想象并丰富故事情节与人物对话；最后配上柔美的音乐欣赏故事，更是营造出一种让人感动的“爱”的温暖气氛。

整个活动，孩子们被故事画面、情节引发的想象深深吸引，活动中幼儿能根据自己的观察、欣赏去揣摩、预测、推断。自主阅读环节，培养了幼儿在阅读中感受、思考、表达的能力，部分幼儿还能用优美的语言丰富、饱满故事内容并大胆表述，说明他们感受到了爱的温暖和力量；在师幼共读的环节中，孩子们在老师的引导下，更是积极的表达自己的理解与想象；在最后配乐欣赏的环节，孩子们甚至能跟随绘本画面表述相应的对话；相信通过后续的系列延伸活动，孩子们能够更为深切地感受“爱”、表达爱、传递爱、施予爱„„这是我们想给孩子的珍贵“礼物” „„

因为：爱可以温暖一个人的心；爱可以温暖一个家；爱可以温暖整个世界„„

第二篇：双人雨伞设计说明书

双人雨伞设计说明书

在雨天里与爱人分享同一把伞虽然很浪漫，但是限于传统雨伞的造型，却很容易淋湿身上。这款新颖的雨伞收起来时看起来就像是一把普通的雨伞，打开之后却变成了两把连体的雨伞。两个人撑一把这样的伞漫步在雨中，不仅浪漫，还能够尽量少淋雨。

一.设计思想来源

对于每对感情稳定的情侣来说，下雨或许是件麻烦事，但是这种双人雨伞克服了传统雨伞的缺点，能让他们充分享受雨中散步的浪漫，它既不会防碍两人的亲密举动，也不会为靠得太近而觉得尴尬。最重要的是它可以提供相当于两把雨伞的遮挡面积，男士再也不会为发扬绅士精神而导致自己后背变成沼泽。它的顶端做成了一个平顶，伞面向四周延伸，大到可以容纳两人。而且外观也比较漂亮。那么雨中的情人们，就不用担心淋湿一个人了。所以，我想原有的雨伞已经不能满足现在情侣的生活，因此设计双人雨伞，既增加了浪漫又减少了尴尬，同时也是同性之间雨中打伞的不错的选择。我想主要是大家对雨伞的要求不仅仅是一种挡雨的功能，此次设计业打破了原有的设计理念，使雨伞的样式和形状不拘一格。同时也引领大家走向烂漫的空间，让雨中打伞不在是一种避雨的方式，同时也是一种浪漫的表现。因此设计双人雨伞，供大家享用，希望大家能够喜欢。

二.设计背景

雨季天气造成双人共打一把伞的情况屡见不鲜，但目前市场上的单人伞伞面普遍较小，双人共伞容易造成下滴雨水淋湿肩部，并出现伞下拥挤走路不方便，伞小容易遮挡视线的问题。特别是易携带的折叠伞，这种情况尤为突出。现在最新的雨伞它是一种不可拆分的情侣伞，由于不能单独使用，造成服务群体单一，从而限制了适用范围，大大降低了通用性，同时价格也相对昂贵。

三.特色描述：

旅行时，忽然下雨，身旁的帅哥随手打开伞，多么浪漫的二人邂逅，不过过一会可能就面临不是你淋湿就是帅哥淋湿的尴尬，因为有一条定律：男女共撑一把伞，总有一个人得淋湿，而且女孩淋湿后果比较严重。这把双人伞简直是善解人意的典范。好了，放胆去爱吧。放胆在旅途中慢慢欣赏两个人的雨世界吧。四.试用报告：

由于是两个伞拼接成一个，的确既不会淋湿任何一方，还可以两人无限亲密。

五.设计方案拟定

一、双人雨伞简要介绍 雨伞作为雨天主要的防雨措施，不管是中国古代的油纸伞还是国外引进的高密涤丝布雨伞，从发明起就在人们生活中起着重要的角色，在中国古代层一度称为“移动的房子”。随着新 一轮雨季的到来，我们又看到各色各样的伞负责起防水的作用。但经过观察，不难发现主要 的伞还是以下直柄伞和折叠伞两种： 图1.直柄伞 图2.折叠伞

二、问题发现： 虽然雨伞作为雨伞作为人们在雨天主要的防雨工具，很大得方便了人们的出行，但也存在以 下问题。

1、在下雨天发现如果两个人如果合撑一把伞，两个人朝伞外的身体部分经常会被淋湿。这 不仅会影响人们的身体健康也影响了人们的心情。

2、虽然可以撑雨听雨声，但是由于雨天阳光不足，光线暗淡、气压较高，且对人们的出行 带来了诸多不便，经常可以听到周围的人在雨天抱怨心情压抑。一般看到的雨伞伞面朝里的 颜色有的灰色，有的和伞面朝外颜色一样。针对上述问题，我从人因工程的角度出发，从这两个方面进行改进。

三、改进原理 科学研究表明，气候变化会影响内分泌激素的分泌,由此导致人的情绪、行为、意志、思维 发生改变。因为阴雨天气下光线较弱,和情绪相关的几种神经递质,如多巴胺、五羟色胺、去 甲肾上腺素等的分泌浓度就相对降低,人体神经细胞因此变得不怎么“活跃”,人也就变得 无精打采。阳光灿烂的时候，周身惬意，万物有朝气，受环境影响，人的心情也会不由自主 地好起来．可见天气好坏能影响人的心情。数据也表明40%的人心情会受到天气的影响，女性更为敏感。针对第二个问题，观察之后初步认为这主要是因为伞面撑开之后伞的直径不够，不能容纳两 个人，科学测量之后得出结论普通雨伞在撑开后半径为95CM。通过对我国成人男女人体标准表的查询，95%的男性肩宽为469CM，95%女性肩宽为438CM。从 图中可以看出把手自然放松垂下，两肘之间的宽度要多于肩宽。不考虑两个人之间的空隙，假设两位男性合撑一把伞，必然会有雨水淋湿衣服； 假设是意味男性和一位女性或者两位女 性，如果在刮风天气也很难避免衣服不被淋湿。图3.部分我国成年男女人体测量数据

四、改进结果 针对第一个问题，从科学的人的心理学角度出发，可以把雨伞伞面的里面设计成蓝天的样式。不仅使雨伞更加美观，也可满足人们在阴雨天对蓝天白云的向往提高情绪，有助于工作和学习的效率。图4.蓝天伞面 第二个问题中列出三种改进方案： 方案1： 改进后的双人伞骨的弯曲度比传统大，伞面半径也有所加长。该伞收起时为74cm，打开后伞 面长为128cm，宽为102cm，在双人打伞的情况下可有效防水，图5.方案一中的伞 图6.改进伞和普通伞对比 方案二： 方案二的伞原理是把两把普通的雨伞组合起来，从而增加了遮雨面积。由于组合的两把伞都 向里弯曲，可以防止左右两边的雨水飘进来滴落到衣服上。但是由于这种伞有两个伞柄会对 同撑在伞下的两个人的交流沟通产生一定影响。图7.方案二中的伞 图8.方案二改进伞使用图 方案三： 这是我在查找资料的过程中看到的，在网上已有很多店主在销售这种伞。这种伞由八个面组 成但有两个并不是经常见到的三角形而是面积较大的体型，这主要是由它的内部结构决定 的。从图中我们可以看出该种类型的伞有两个连接伞骨的支点，只有一个伞柄。所以使用起 来应该很方便。方案三中的俯视图 图10.方案三中的伞的里面 图11.方案三中伞的伞骨支点 可以把两个问题的改进方案结合起来，改进为双人伞的同时把伞面朝里可以设计为蓝天图 案。不仅实用也很美观，在阴霾的下雨天可有效缓解压抑情绪。

五、总结 在日常的生活中，我们总是会发现有些工具使用起来不是很方便，这就需要我们有观察生活 的眼睛，遇到问题多思考，多分析，进行总结和改进。真理、科学从来不是凭空想出来的，都是需要我们从生活中发现。在对双人雨伞的改进方案的分析过程中，只是构思了第一种方案即对现有雨伞的半径的增 加，并没有突破定式思维的局限想到其他方案。在查阅文献和网上资料之后，才发现原来已 经有多种样式双人伞的设计，于是借鉴别人的设计阐述了我的观点。该论文中主要是进行了定性分析，没有定量分析的数据支持。这也是这次作业的一个很大的 缺点。总之，通过学习人因工程这门课程以及自己查找文献资料，懂得了学习无止境，生活中总是 存在大量学习机会等待我们去发现。

六.双人雨伞结构

本实用新型涉及一种双人伞，包括伞面、龙骨架和支撑杆，两根连接杆通过转轴套接固定在支撑杆末端相同位置；连接杆为两段折叠结构，其末端表面套有橡胶把手；在伞面边缘处连接一圈透明塑料外罩。当两人同时使用时，打开连接杆并对其调整，使其适合两人的距离，然后分别握紧连接杆便能进行支撑，即使一个人松开手雨伞也不会掉落；在伞面外部连接的一圈塑料外罩，还可以增大保护面积，更全面保护使用者身体安全。本实用新型具有结构简单、使用方便、应用广泛、操作灵活等优点，可两人同时使用，而且保护面积大。

七.七产品介绍 1)规格 尺寸： 23"x8k情侣伞 2)可选 尺寸： 23英寸

3)面料 颜色： 面料可用，涤纶布、碰织布、尼龙布、珠光布伞骨

4)手柄：

烤黑漆、镀铬，铁中棒/木弯柄、直柄，塑料弯柄、直柄可各种色漆、像胶漆等

八.技术特点

可拆分双人伞是可拆分的。它分为左伞和右伞，左伞与右伞为相同结构，未拼合前左伞右伞为独立单人伞，单人伞可以是直杆伞或折叠伞。拼合时分别撑开左伞及右伞，并握其伞柄，使左伞与右伞伞面相接触，通过其伞面特殊结构相拼合，结合成一完整伞骨架，并同时完成伞面拼合，成不漏雨伞面，第二，拼合伞柄拼合结束。整个拼合过程分两部分，不超过三个步骤，拼合时间前后不超过10秒钟，简单方便实用易操作。拼合完成后，原独立双伞成为一把大号单伞，收伞均为单伞收伞方式，并且收伞后伞的长短与普通折叠伞长短相同，仅仅较原折叠伞变胖了一倍，因其为两把折叠伞相拼合而成。

1)撑伞：手握伞柄，拉出伞杆，使左伞与右伞分开，撑开伞面。完成撑伞。2)收伞：关闭左伞开关，关闭右伞开关。缩断伞杆，完成收伞。3)拆伞：解开拼合装置，拆分左右伞为独立单伞完成拆伞

九.雨伞的手柄分析

分析塑件使用材料的种类及工艺特征 该塑件材料选用 ABS（丙烯腈—丁二烯—苯乙烯共聚物）。比重:1.05 克/立方厘米，特点：

1、综合性能较好,冲击强度较高,化学稳定性,电性能良好.2、与 372 有机玻璃的熔接性良好,制成双色塑件,且可表面镀铬,喷漆处理.3、有高抗冲、高耐热、阻燃、增强、透明等级别。

4、流动性比 HIPS 差一点，比 PMMA、PC 等好，柔韧性好。雨伞手柄的形状较简单，其内侧有凸凹台及加强肋。雨伞手柄的注塑材料首先选用 ABS，雨伞手柄的中心决定了它的重心位置的所在。所以我们必须很好的处理它壁厚的 均匀，譬如在注塑成型过程中因为壁厚的不均匀造成了收缩率的不一致，这样就只能通 过有效的控制模具温度来调节收缩率。由于雨伞手柄的主体作用是起固定作用，它的内 部结构就相应的给注塑带来了一定的难度。主要是它内侧凸台的壁厚跟加强肋及外侧一 样，在注塑的时候，所受到的力相差不大，不大容易造成塑件填充不满的缺陷，可以考 虑采用单浇口。而在外侧有绳索孔，在生产过程中，凸凹模是无法解决这个问题，所以 就使用外侧抽芯机构。该塑件尺寸中等，整体结构较简单.多数都为曲面特征。除了配合尺寸要求精度较 高外，其他尺寸精度要求相对较低，但表面粗糙度要求较高，再结合其材料性能，故选 一般精度等级： 5 级。2.3 2.3 工艺性分析 为了满足制品表面光滑的要求与提高成型效率采用侧浇口。该浇口的分流道位于模 具的分型面处，浇口横向开设在模具的型腔处，从塑料件侧面进料，因而塑件外表面不 受损伤，不致因浇口痕迹而影响塑件的表面质量与美观效果。塑件的工艺参数： 干燥条件：80-90℃ 2 小时 成型收缩率:0.4-0.7% 模具温度：25-70℃（模具温度将影响塑件光洁度，温度较低则导致光洁度较 低）融化温度：210-280℃（建议温度：245℃）成型温度：200-240℃ 注射速度：中高速度 注射压力：500-1000bar 6

塑化能力；单位时间内所能塑化的物料量.塑化能力应与注塑机的整个成型周期配 合协调,若塑化能力高而机器的空循环时间长,则不能发挥塑化装置的能力,反之则会加 长成型周期.锁模力；注塑机的合模机构对模具所能施加的最大夹紧力,在此力的作用下模具不 应被熔融的塑料所顶开.合模装置的基本尺寸；包括模板尺寸,拉杆空间,模板间最大开距,动模板的行程, 模具最大厚度与最小厚度等.这些参数规定了机器加工制件所使用的模具尺寸范围.开合模速度；为使模具闭合时平稳,以及开模,推出制件时不使塑料制件损坏,要求 模板在整个行程中的速度要合理,即合模时从快到慢,开模时由慢到快在到停.空循环时间；在没有塑化,注射保压,冷却,取出制件等动作的情况下,完成一次循 环所需的时间.查国产注射机主要技术参数表取 SZ-160/1000,主要技术参数如下。特性 结构类型 理论注射容积（cm）螺杆(柱塞)直径(mm)注射压(MP a)注射速率(g/s)塑化能力(g/s)螺杆转速(r/min)锁模力(KN)132 110 10.5 10~150 1000 3 内容 卧 179 44 特性 拉杆内间距(mm)移模行程(mm)最大模具厚度(mm)最小模具厚度(mm)锁模形式(mm)模具定位孔直径(mm)喷嘴球半径(mm)喷嘴口直径 内容 360×260 280 360 170 液压 120 10 4.0 10 浇注系统的设计原则：浇口位置应尽量选择在分型面上，以便于模具加工及使用 时浇口的清理；浇口位置距型腔各个部位的距离应尽量一致，并使其流程为最短； 浇口的位置应保证塑料流入型腔时，对着型腔中宽敞、壁厚位置，以便于塑料的流 入;避免塑料在流入型腔时直冲型腔壁,型芯或嵌件,使塑料能尽快的流入到型腔各部 位,并避免型芯或嵌件变形;尽量避免使制件产生熔接痕,或使其熔接痕产生在之间不 重要的位置;浇口位置及其塑料流入方向,应使塑料在流入型腔时,能沿着型腔平行方 向均匀的流入,并有利于型腔内气体的排出。设计时必须按如下要求：（1）型腔布置和浇口开设部位力求对称，防止模具承受偏载而造成溢料现象。（2）型腔和浇口的排列要尽可能地减少模具外形尺寸。（3）系统流道应尽可能短，断面尺寸适当（太小则压力及热量损失大，太大则塑料 耗费大）：尽量减少弯折，表面粗糙度要低，以使热量及压力损失尽可能小。（4）对多型腔应尽可能使塑料熔体在同一时间内进入各个型腔的深处及角落，及分 流道尽可能平衡布置。（5）满足型腔充满的前提下，浇注系统容积尽量小，以减少塑料的耗量。（6）浇口位置要适当，尽量避免冲击嵌件和细小型芯，防止型芯变形浇口的残痕不 应影响塑件的外观。4.1 主流道的设计 主流道是指浇注系统中从注射机喷嘴与模具处到分流道为止 塑料熔体 流动通道，是 塑料熔体进入模具型腔是最先经过的部位，它将注塑机喷嘴注出的塑料熔体导入分流道 或型腔，其形状为长圆锥形，流道宽度随着连接分流道的距离的减小而比增大，便于熔 体顺利的向前流动，开模时主流道凝料又能顺利拉出来，主流道的尺寸直接影响到塑料 熔体的流动速度和充模时间，由于主流道要与高温塑料和注塑机喷嘴反复接触和碰撞，通常不直接开在定模上，而是将它单独设计成主流道套镶入定模板内。主流道套通常用 高碳工具钢制造并热处理淬硬。塑件外表面不许有浇口痕，又考虑取料顺利，对塑件与 浇注系统联接处能自动减断。根据选用的型号注射机的相关尺寸得 喷嘴前端孔径：d0=4.0mm； 塑料件的工艺尺寸计算与侧向分型设 型腔、5.1 型腔、型芯工作尺寸计算 ABS 塑料的收缩率是 0.3%--0.8%平均收缩率: 型腔内径： 型腔深度： 型芯外径： 型芯深度： Q平=（0.3%--0.8%）/2=0.55% 3 + D模 = D + DQ平? ?）δ =46mm（4 2 + H 模 = + HQ平? ?）δ =31.15mm（H 3 3 d 模 = + dQ平+ ?）δ =40.2mm（d 4 2 h模 = + hQ平+ ?）δ =29.65mm（h 3 D模 ? 型腔径向尺寸（mm）;D-塑件外形基本尺寸（mm）;Q平-塑件平均收缩率； ?-塑件公差 δ-成形零件制造公差，一般取 1/4—1/6 ? ； d-塑件内形基本尺寸（mm）;d 模-型芯径向尺寸（mm）;H 模-型腔深度（mm）； H-塑件高度（mm）h模-型芯高度（mm）； h-塑件孔深基本尺寸（mm）； 型腔：钢材选用 P20，使用数控精雕及电火花加工成型 19 型芯：钢材选用 P20，使用数控精雕及电火花加工成型 5.2 模架的选择 注塑模模架国家标准有两个，即

GB/T12556——1990《塑料注射模中小型模架及其 技术条件》和 GB/T12555——1990《塑料注射模大型模架》。导向机构的设计 导向机构的作用：1）定位作用；2）导向作用；3）承受一定的侧向压力 6.1 导柱的设计 6.1.1 长度 导柱导向部分的长度应比凸模端面的高度高出 8—12 cm，以免 出现导柱末导正方向而型芯先进入型腔的情况。6.1.2 形状 6.1.3 材料 导柱前端应做成锥台形，以使导柱能顺利地进入导向孔。导柱应具有硬而耐磨的表面和坚韧而不易折断的内芯，因此多采 用 20 钢（经表面渗碳淬火处理），硬度为 50—55HRC。6.2 导套的结构设计 6.2.1 材料 用与导柱相同的材料制造导套，其硬度应略低与导柱硬度，这样 可以减轻磨损，一防止导柱或导套拉毛。导套的前端应倒圆角。导向孔作成通孔，6.2.2 形状 为使导柱顺利进入导套，以利于排出孔内的空气。推出机构的设计（1）设计推出机构时应尽量使塑件留于动模一侧 由于推出机构的动作是通过注射 机的动模一侧的顶杆或液压缸来驱动的，所以，在一般情况下，模具的推出机构设在动 模一侧。正是由于这个原因，在考虑塑件在模具中的位置和分型面的选择时，应尽量能 使模具分型后塑件留在动模一侧，这就要求动模部分所设置的型芯被塑件包络的侧面积 之和要比定模部分的多。（2）塑件在推出过程中不发生变形和损坏 为了使塑件在推出过程中不发生变形和 损坏，设计模具时应仔细进行塑件对模具包紧力和黏附力大小的分析与计算，合理地选 择推出的方式、推出的位置、推出零件的数量和推出面积等（3）不损坏塑件的外观质量 对于外观质量要求较高的塑件，塑件的外部表面尽量 不选作推出位置，即推出塑件的位置尽量设在塑件的内部。对于塑件内外表面均不允许 存在推出痕迹时，应改变推出机构的形式或设置专为推出使用的工艺塑料块，在推出后 再将工艺塑料块与塑件分离。（4）合模时应使推出机构正确复位 设计推出机构时，应考虑合模时推出机构的复 位，在斜导杆和斜导柱侧向抽芯及其他特殊情况下，还应考虑推出机构的先复位问题（5）推出机构应动作可靠 推出机构在推出与复位的过程中，结构应尽量简单，动 作可靠、灵活，制造容易。注塑模中的脱模机构可以在注塑的每一个循环中将塑件从型腔内或型芯上自动的 脱出模外。推杆脱模机构在生产实际中应用广泛，是脱模机构的典型型式，它一般包括 推杆、拉料杆、复位杆、推杆固定板等组成，当开模到一定距离时，注塑机推出装置推 动推板并带动所有推杆、拉料杆和复位杆一道前进，将塑件和浇注系统一起推出模外。合模时复位杆首先与定模边的分型面相接触，而将推板和所有的复位杆一道推回原位。根据塑件的形状特点，模具型腔在定模部分，型心在动模部分。其推出机构可采 用推杆推出机构、推件板推出机构。由于分型面有台阶，为了便于加工，降低模具成本，我们采用推杆推出机构，推杆推出机构结构简单，推出平稳可靠，虽然推出时会在塑件 上留下顶出痕迹，但塑件底部装配后使用时 不影响外观，设立五个推杆平衡布置，既 达到了推出塑件的目的，又降低了加工成本。注：推杆推出塑件，推杆的前端应比型腔 或型心平面高出 0.1-0.2mm 采用推杆推出，推杆截面为圆形，推杆推出动作灵活可靠，推杆损坏后也便于更换。结合制品的结构特点，模具型腔的结构采用了整体式型腔板，这种结构工作过程中精度 高，并且在此模具中容易加工得到，在推出机构中采用厂组合式推杆，如图中，这种 结构主要是防止推杆在于作过程中受到弯曲力或侧向压力而折断，因为产品较小，另外 折断后也易于更换。这里采用设计推杆，全部固定在顶杆固定板。推杆的位置选择在脱模阻力最大的地方，塑件各处的脱模阻力相同时需均匀布 22 以保证塑件推出时受力均匀，塑件推出平稳和不变形。根据推杆本身的刚度和 强度要求，推杆装入模具后，起端面还应与型腔底面平齐或高出型腔 0.05—0.1 十.雨伞面料采用1）RPET面料（可乐瓶环保布）是一种新型的绿色环保再生面料，其来源的低碳性，让其创造了再生领域的新概念，目前采用回收“可乐瓶”回收再生纤维制成的纺织品，其回收料100%可以再生成PET纤维，有效地减少了废物。“可乐瓶”回收再生长丝可以用来制成用于T恤、童装、男女休闲装、风衣、羽绒（防寒）服、工作制服、手套、围巾、毛巾、浴巾、睡衣、运动服、夹克、手提袋、毯子、帽子、鞋材、包、雨伞，窗帘等等。“可乐瓶”回收再生短纤可以加捻纺成纱，然后织成面料，制造成各种其它产品。

（2）Recycle PET面料利用可乐瓶回收的再生环保纤维原料，将回收的可乐瓶辗成碎片后，经过抽丝加工而成，可循环使用并有效减少二氧化碳的排放量，比常规制程生产聚酯纤维节省近80％的能源。（3）该环保纱线通过台湾环保署、美国SCS环保署的权威认证以及欧洲Oeko-Tex Standard 100生态环保认证，国际认可度更高。

（4）目前所生产的各类产品可进行的深加工包括：抗静电，抗阻燃，防水，吸湿排汗，荧光，点塑，压花、涂金、涂银等等，还有PU、TPU透气膜复合，PE、PEVA、TPE等环保无毒背胶，及其它特种面料复合于一体。经过环保深加工后,均可通过MTL、SGS、ITS等国际标准的检测，其中邻苯二甲酸盐(6P)，甲醛，铅(Pb),多环芳香烃,壬基芬等环保指标均达到最新欧洲环保标准和最新美国环保标准。

十一.现状分析

目前双人伞市面上有折叠情侣伞与直杆双柄情侣伞两种，但是很少在中国街市上看到，中国的情侣伞主要用于出口外国，并用于旅游事业。传统情侣伞未能在中国普遍流行的原因是：

1)服务对象单一，仅限于情侣，并且两人同时出现才能实现其最大价值，如仅一人使用则显得有些多余与滑稽。

2)情侣伞的价格相对普通伞来说要稍高，单人打情侣伞从性价比来讲是不划算的。

3)双人伞形状怪异，比普通伞要大很多，因为情侣不可能每时每刻同时出现，当单人撑时从心理学角度来看是不利于大量流行的。

十二．设计市场调查

国内产业运营现状分析

中国伞业的黄金期已经过去了，进入了微利行业。而中国伞业长期被低端市场所占据，中国伞业已到了洗牌阶段，创新是促进企业活力的一剂良药。目前因为同类产品存在一些弊病，故不能大量流行。而可拆分双人伞正弥补这一缺点。

项目盈利点的分析

根据前章阐述的该专利技术产品与市场上现有的双人伞产品类比具有的特点与优势分析，该项目将具有以下盈利点: 1)功能全新产品，可快速地占有国内外市场。目前国内外雨具市场品种单一，新产品欠缺，产品使用率很低，功能全新、经久耐用的专利产品很容易进入市场；产品的通用性与实用性可在较短时间内获取客户的认可和； 2)专利产品，具备品牌效益。产品具备品牌推广的优势，具有品牌效益，可在很大程度上节约了运营成本；

3)通用实用，应用前景广阔。产品可应用于晴雨伞系列，礼品伞系列，广告伞系列等领域，市场前景广阔；

4)结构简单、生产成本低。该专利产品结构简单、生产成本低，盈利空间大；

5)设计新颖、技术全新。产品设计新颖、技术全新，使用方便，使得产品拓展性很强。

十三．投资成本

1生产成本。

生产成本费用低，与普通伞成本相当。2销售成本

销售渠道可直接供给国内外伞具制造商，伞具批发零售商、出口贸易。发展国内外总经销商、一级代理商、分销商，因而销售成本很低。

十四、经济效益

由于产品的独特性、新颖性、实用性，以及独家技术，且市场没有先例。产品应用于国内外雨具市场，经济效益十分可观

谢谢教师指导，望多提宝贵意见

第三篇：爱心雨伞活动策划

活动策划

一、活动背景：

在重庆邮电大学的各教学楼门口，都设有一个雨伞放置点，在那里长期放置着一些备用的雨伞，供那些下雨天未带伞的同学使用。但是，由于长年累月的使用，以及某些同学“借而未还”，教学楼前的雨伞已经寥寥无几，甚至于那些剩下来的雨伞也不能供大家使用，使那个方便同学的雨伞放置点早已名存实亡。现在的雨伞放置点，已经快看不到那些雨伞的影子，好多同学在下雨的天气依旧被困在偌大的教学楼，不能顺利回到寝室。雨伞放置点的消失给同学们带来诸多麻烦，同学们也感受不到雨伞放置点为大家带来的方便。

二、活动目的

通信与信息工程学院团总支实践服务部一直以来致力于校园志愿者之行，秉承着践行志愿精神、为老师同学服务的服务宗旨。针对教学楼放置点雨伞损坏或缺失的情况，开展本次“爱心雨伞”活动，准备为三教、四教两栋教学楼添置新的爱心雨伞，旨在重新为校园里的师生建立起方便的桥梁。添置爱心雨伞，为那些下雨天忘带雨伞的同学们带去方便。在雨天的日子，撑开充满实践人浓浓爱意的雨伞，感受志愿者们带去的温暖，雨天瞬间变晴天，心情也会由阴转晴，是多么美妙的一件事情！

三、活动意义

一朝实践人，终生实践情！在实践的孩子都能感受到实践的魅力，通过本次爱心雨伞活动，筹集资金买伞，由学生自己牵头动手完成，锻炼大家的实践动手能力，使志愿者们体会到志愿奉献的精神。同时，也算是为同学们做了一件大实事，将志愿者活动落实到实处，真正做到行志愿之行，得充实生活。本次活动充分体现大学生青春活力、热情洋溢的精神风貌，将成为校园中的温暖之风，而那些爱心雨伞也将是校园中最亮丽的一道风景线！

四、活动主题

五、活动时间

2013.9.24—2013.9.28

六、活动地点

雨红莲 兴业苑 各宿舍楼

七、活动内容

（一）宣传 前期宣传：

1.在校园中通过绘制展板、发放传单的形式宣传本次活动。

2.在网络上主要通过红岩微博、BT当铺、百度贴吧（重邮吧）、人人网使同学们了解本次活动。

中期宣传：

1.在中期宣传中，发放传单的形式起主导地位，通过同学间的口目相传，宣传本次活动。

2.定时将新闻稿、照片等与活动有关的东西传到团建在线、重邮新闻网等网站上对活动进行宣传。

3.在百度贴吧对活动进行直播，以图文的方式报道本次活动。

后期宣传：

1.在贴吧、人人网等网络媒体上宣传活动的成果及收获。

2.将本次活动筹集金额及用筹到的钱买的伞的数量和去处以公告的形式让大家知道。

（二）时间安排

（1）前期准备

2013.9.20—2013.9.22 绘制展板、设计传单、准备活动所需的物品（黑色的大塑料口袋、胶带、桌子、椅子）

2013.9.23 联系商家，比较雨伞价格，获取最大优惠 2013.9.20—2013.9.23 爱心雨伞的问卷调查(2)活动进行时间 2013.9.24—2013.9.27 A.在兴业苑、雨红莲设点，回收旧书、矿泉水瓶 B.在晚上的时候对宿舍楼进行扫楼行动。（3）晚上扫楼时间安排

2013.9.24 主要对1——8栋宿舍楼进行扫楼 2013.9.25 对9——19栋宿舍楼进行扫楼 2013.9.26 对20——26栋宿舍楼进行扫楼 2013.9.27 对27——34栋宿舍进行扫楼（4）后期相关事宜安排

2013.9.28上午 将收集到的瓶子、书籍进行买卖处理，将其换成金钱 2013.9.28下午 购买雨伞，将其放到教学楼的雨伞安置点

2013.9.28晚上 志愿者之间一个小型的交流会，对本次活动进行总结

（三）人员安排

1.绘制展板、设计海报

由宣传组负责联系美宣部共同设计完成 2.准备活动所需物品

由管理组负责申请桌椅、向办公室借胶带、购买黑色大塑料袋、纸箱子 3.联系买伞商家

由活动组与商家进行联系协商 4.资料上传

宣传组要负责每天将新闻稿、照片摘选上传到网络媒体上 5.开展活动

几个小分队轮流开展此项活动，一天三个小分队 部门内部人员在有条件情况下每天参与活动

（四）活动开展流程

1.安排好活动值班表，在早中晚三个时间段安排好值班人员兴业苑、雨红莲两个点在对同学所捐书籍和瓶子进行接收和整理。

Ps：为避免与上课冲突，早中晚时间段由不同小分队的志愿者进行值班 2.晚上进行扫楼，每栋宿舍安排六名同学扫楼。

所有人现在老操场进行集合，分配任务，每栋楼挑选一个负责人，进行扫楼； 时间为1小时，1小时后到老操场进行集合。3.发放传单

为倡导无纸化宣传，发放的传单不宜过多，要少发，发给那些对本次活动感兴趣的同学，使其了解本次活动；在扫楼时，每人带上一张宣传单，使宿舍内的同学了解我们扫楼的目的和意义。

4.每天的集合汇总

每天活动做完后，有部门内部志愿者对东西进行汇总处理，统一放到固定的地方。

5.公布活动情况

每天晚上在部门的新浪微博上公布当天收集到的书籍与矿泉水瓶的数量。公开透明化，使大家了解本次活动的最新情况。

（五）注意事项及要求

注意事项：

1.安排值班问题

在安排值班的时候，要根据志愿者们的课程表来安排，在不影响正常上课的情况下参加本次活动。

2.交接班问题

在中午晚上分别有一次交接班，小队长在安排志愿者们值班的时候记得通知他们提前去，以便于前一部分志愿者能够有时间去上课。3.物品清点及整理问题

在此问题中，负责清点的人员要按时仔细的清点物品，进行归类放置，统一放到一个地方，是物品整齐有序。

要求：

1.要求志愿者们着装整洁，在外形上表现当代大学生的精神风貌。

2.要求参与活动人员认真对待，态度认真，给同学们留下一个良好的印象。3.要保证值班点一直都有人，交接班时不会出现无人接替的情况。

4.每天按时上传新闻稿，照片，宣传到位。5.每天将活动情况张贴出来，使大家了解活动进展。

（六）经费预算

1.传单

1毛钱/张*200张=20元 2.黑色塑料口袋 2元/10个*5=10元 3.纸箱子 1元/个*5=5元 4.调查问卷

1毛钱/张*200张=20元

八、可行性分析及活动优缺点

（一）可行性分析

本次活动是一个时间持续较长的校园内的活动，之所以时间持续长，是为了达到更好的宣传效果和活动效果。整体感觉，按照此策划进行活动，方案的可行是挺高的。原因如下：

（1）本次活动的目的在于筹集资金为教学楼添置爱心雨伞，本身就是一件很有意义的事情，能得到大家的积极支持。

（2）参与活动的志愿者人数较多，平均在每个人身上的任务不繁重，不会出现厌烦心理，保证了做活动的质量。

（3）活动所需经费不多，又是一个公益性活动，属于很经济的一个活动，故能成功举办。

（二）活动优缺点

1.优点

（1）经济环保，方便实际（2）充满爱心，积极向上

本次活动旨在筹集资金，在教学楼前添置爱心雨伞，是一个非常有爱的活动。这个活动体现了大学生团结友爱、热情奉献的精神风貌，让全校学生都能参与其中，同时收集瓶子也算是一种环保行动，属于废物利用。总而言之，本次活动是一个有价值的活动。2.缺点

（1）时间持续较长，浪费人力资源（2）如果宣传不到位的话，效果不一定好

（3）教学楼雨伞需求量大，做不到每栋教学楼都添置上

九．突发性状况及应急措施

1.天气下雨，不能值班

应对：值班取消，但晚上的扫楼活动继续进行 2.值班处交接不当，无人值班

应对：部门内部人员辛苦一点，在没课情况下到值班点看看，帮助收集物品 3.扫楼或值班情况不理想，收获甚微

应对：减少要购买的爱心伞数量，但雨伞一定要添置，等待下次有机会做活动再继续添置。

调查问卷见附件

爱心雨伞计划调查问卷

首先感谢各位同学的协助。本次问卷的目的在于调查爱心公益伞（放在教学楼中供忘带伞的同学免费借用）的使用前景，以期对活动的发展做出预测。耽误您一分钟时间，再次向您致谢！

1.您是否认为重庆是一个天气多变的城市？ A是

B不是

2您是否曾遇到上课前雨不大，下课时雨却已很大的情况？ A是

B不是

3.您是否曾因下雨被困在教学楼内？ A是

B不是

4.您是否有和他人拼伞的经历？ A是

B不是

5你是否曾觉得带雨伞麻烦即使天气不好也不带雨伞？ A有过

B没有

6.如果下雨而你未带伞，你会选择？ A等雨停

B借伞

C淋雨

D别人送伞

7.如果邮电内增设免费雨伞租赁服务，你在没带伞的时候会选择？ A借

B不借

8.你认为邮电设置公益雨伞租赁服务？ A好

B不好

9仅需填写必要信息便可在日后免费租赁雨伞，你会选择？ A参加

B不参加

10.您是否经常因为下雨被困教学楼？ A 是

B否

11.您经常在哪栋教学楼上课？

12.您对我们爱心雨伞的看法和建议？

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第四篇：雨伞借给谁 教学设计

第十三讲

雨伞借给谁

一、课前谈话“我喜欢”

1.出示词语“喜欢”，请同学们说一说自己都喜欢做什么事情。

2.猜一猜

今天老师请了三个小动物来我们班做客，它们是小青蛙、小乌龟和小鸭子。让我们来猜一猜，他们都喜欢做什么呢。

3.说一说，练习句式“我喜欢在什么地方做什么”。你猜对了吗？

播放课件，欢迎小动物来到我们的教室。听一听，读一读,再表演.看看自己猜对了吗。试着说一说： 小青蛙说：“我喜欢（在）

。小乌龟说：“我喜欢（在）

。小鸭说：“我喜欢（在）。

二、与青蛙合作说故事

看图说话

1.过渡：嘘!小青蛙说要和小朋友一起合作,讲一个故事,你们愿意吗? 出示图片，问：天气？图上有哪些小动物？（给它们想个称呼，如穿围裙的是猫阿姨等。）它们在干什么？（小乌龟和小青蛙、小鸭和小鸡向猫阿姨借伞）

2.一般故事构成的几要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。（1）时间：一般故事的开头用“一天”，这里还可以重点写写天气的变化，“乌云密布 电闪雷鸣”等。

（2）地点：猫阿姨家里。（从看图就能发现）（3）人物：上面看图时已经说过。

（4）起因：这里要注意把图上的小动物们放到一个情境中。展开合理的想象：他们为什么会一起到猫阿姨家借伞？

图上有什么？在什么地方？发生了什么事？出示题目：雨伞借给谁？

引导孩子去想，这是图中看不出来的，但可以想象，如：有一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡一起在外面玩。忽然，乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，他们只好急匆匆地往家里跑。

（5）它们会碰到谁呢？又会发生什么样的故事呢？小朋友快去看图吧，把故事讲完整。比一比，看谁说得好。

经过：写故事性的写话，一定要把较多的笔墨用在这里，说白了，“怎么借？借的过程”应该是详写的内容。

引导想象：谁看到了它们，猫阿姨是怎么做的呢？

说一说：猫阿姨看到

，它立刻

。可是只有，该借给谁呢？（议一议：如果你是猫阿姨，你该把雨伞借给谁？小猫该怎么做呢？）

猫阿姨看到雨中的四个好朋友，她立刻翻箱倒柜地找雨伞，可是家里就一把雨伞，该借给谁呢？

谁最需要雨伞？

3.结合小动物的特点来想想它们的对话。

（1）图片——小青蛙首先从它的门前经过，小花猫对小青蛙说：“小青蛙，外面雨下得真大，需要帮忙吗？”小青蛙笑呵呵地说：“猫阿姨，谢谢您的关心。我是游泳健将，最喜欢在水里游来游去！现在，我正想洗个澡呢！”说完，小青蛙唱着歌，一蹦一跳地走了。

（2）图片——接着，小乌龟慢吞吞地走了过来。猫阿姨看见了，着急地问道：“小乌 龟，你淋了那么多雨，会生病的。我把伞借给你吧！”小乌龟回答：“不用了，谢谢！我特别喜欢在水里游泳，而且我身上本来就有一把‘随身伞’，走到哪伞就跟到哪。”说完，又慢吞

吞地向前爬去。

（3）图片—— 紧随其后的是一只调皮的小鸭子，猫阿姨忙喊：“小鸭子，快过来拿把伞去，不然你会感冒的。”小鸭子笑着说：“不用啦！我们鸭子的羽毛上都有一层油脂，雨落到我们身上会滚掉的，所以我们鸭子最喜欢玩水了，雨这么大，正好给我洗洗羽毛。”说完，小鸭子又“啪嗒啪嗒”地踩着水走了。

4.小青蛙、小乌龟、小鸭子都有一项共同的本领，那就是？他们都会游泳，都不怕被雨淋。

小公鸡能吗？要是被雨淋湿了，小公鸡会怎么样？所以雨伞应该借给谁？

这时，浑身湿淋淋的小公鸡，它抱着头从猫阿姨家门口急匆匆地跑过。猫阿姨大声喊：“小公鸡，给你伞！”小公鸡哆嗦着停了下来，接过伞，万分感激地说：“太谢谢您了，猫阿姨！我正被雨淋得发抖呢！快变成一只‘落汤鸡’了。”猫阿姨说：“不用谢，你快回家吧！”

望着小公鸡远去的背影，猫阿姨心里感到无比得高兴。5.出示提纲，全班交流，注意倾听，评议。在说话过程中，注重培养学生倾听，参与互评，在听与说的双向互动中提升说话的质量。（1）两人合作说一说。（2）指名说。

三、我会说 我会写

看图写话

小青蛙听了我们的故事会说什么呢?来看看吧.小朋友你们的故事讲得真精彩,赶快写下来吧,怎么说的就怎么写, 学生练习写话.(出示写作要点)

四、出示范文，自行修改

第五篇：中班语言活动：飞回来的大雁

中班语言活动：飞回来的大雁 中班语言活动：飞回来的大雁 活动目标：

1、感受、体验人与大雁之间的美好情感，学会关心、爱护鸟儿。

2、激发幼儿大胆地表达自己想法的愿望。活动准备：故事录音《飞回来的大雁》，幼儿用书B《飞回来的大雁》。活动难点：感受、体验人与大雁之间的美好情感。活动过程：

1、引出故事：

“小朋友，你们见过大雁吗？今天老师带了一个关于大雁的故事，你们想听听吗？” 幼儿交流自己的猜测。

2、听赏故事，讨论理解：

教师播放故事录音一遍，幼儿根据教师的提问展开讨论。“老爷爷一家是怎么关心受伤的大雁的？”“他们为什么要这么关心大雁？”“大雁为什么会飞回来？让们再听一遍故事。” 幼儿听第二遍故事后，深入开展讨论。

“现在你们知道大雁为什么会飞回来了吗？”“老爷爷一家喜欢大雁吗？他们为什么不在家里养大雁？”“听了这个故事，你有什么感想？”

3、假设想象，激发情感：

幼儿阅读幼儿用书B《飞回来的大雁》，然后由教师提问。“假如你看到受伤的大雁，你会怎么做？”“你家养过小鸟吗？” 幼儿交流自己的想法，教师提示幼儿将意思表达清楚。