第一篇：最新苏教版四下书法练习指导教案
1.提手旁
一、教学目标
1.知晓“提手旁”的形态特征与写法，探究“提手旁”在不同汉字中的书写变化规律，并通过练习掌握“提手旁”的书写方法，写好含有“提手旁”的“抱”“持”“授”。
2.培育正确的毛笔书写习惯，感受书法文化，初步感悟汉字的形态美。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提手旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“抱”“持”“授”这三个字的写法。
三、教学准备
1.带有“提手旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“抱”“持”“授”三个字的勾线填墨米字格纸。3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）课前游戏:看图猜动作
1.（抱）
2.（持，表示拿住，握住）
第 1 页，共 44 页 3.（授，表示给予，一般用在授奖、授勋章、授旗等方面）
（二）初识提手旁
1.咱们猜的这些汉字，都和手部动作有关，所以它们有一个相同的偏旁——“提手旁”。这节课，我们就来研究《多宝塔碑》中“提手旁”以及含有“提手旁”的字的写法。
2.瞧（PPT出示）“提手旁” 由哪些笔画组成？属于哪种形态的偏旁？（PPT出示：“桃”中的“木”字旁为长方形（瘦长）、“盘”中的“皿”字底为长方形（扁平）、“河”中的“氵”为弧形）
（三）探究提手旁“基本写法”
1.要写好瘦长、挺拔的“提手旁”，就要先写好短横、竖钩、提画，再把它们组合在一起。那么，短横、竖钩、提画的写法，你还记得吗？（PPT出示）
拿起笔，老师说，你来写。
先活动一下手腕：顺时针、逆时针画圈； 注意坐姿：头正、身直、臂开、足安；
握笔姿势：指实、掌虚、腕平、掌竖。（播放音乐，学生写）
2.（1）这三个笔画组成了“提手旁”。书写时需要注意什么呢？读读课文第1页的“写法提要”，边读边思考边书空，疑惑之处标个小问号。
第 2 页，共 44 页（2）读懂了什么？（短横向右上稍斜——关注了倾斜角度；竖钩从短横的中间稍偏右处穿过——关注了位置；提画起笔比横略左伸，从竖钩的中间穿过）
（3）有疑问吗？（预设：竖钩为什么不在中间，而要从短横的中间偏右处穿过？）
（板书演示：如果提手旁是一个单独的字，竖钩本来是写在中间的。当它作为偏旁时，一般在左边，要给右边的部分让出空间，不仅整体变瘦长了，短横的右边也变短了一截，书写的时候，就变成了竖钩从短横稍偏右处穿过。你看，这是一个多谦让的提手旁呀。）
3.（1）让我们看看书法家书写视频——【播放视频】（2）看明白了么？
（3）老师写，你来看。【实物投影：教师范写】边写边说要点。4.（1）该你们写啦！还是要注意姿势哦！
（2）跟随老师的提示写“提手旁”：逆锋起笔，短横向右上稍斜；竖钩从短横的中间偏右处穿过；提画起笔略左伸，从竖钩的中间穿过。在空白米字格中练写3个。
（3）学生书写，教师巡视、圈点优秀。
（4）【实物投影：呈现学生作品，优秀、中等各选2张】与例字相比写得怎样？（围绕“写法提要”的要点展开点评。）
（5）就这样，将自己写的“提手旁”与例字比较，发扬优点，矫正不足，水平定能不断提升！试着再写1个。有进步，可以给自己画个圈。
（四）探究提手旁“因字而变”
1.刚才，我们研究了“提手旁”的基本写法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形态并不相同——打开课本“观察与发现”栏目。都是含有“提手旁”的字，第一部分选自《多宝塔碑》，第二部分由不同名家书写。仔细观察，比一比，你发现了这些“提手旁”有什么不同？说给同桌听一听。
第 3 页，共 44 页 2.预设：（备注：学生能说到一两点，体会到“提手旁”不同即可）A.欧体：左尖横，竖画中间略细，提画左伸很多，且起笔较重，对比强烈。（欧体一般重心略偏左，平中见奇）
B．柳体：藏锋起笔，下笔略重，竖画直，钩画平直钩出。整个字看起来非常遒劲。（柳体吸收了欧颜优点，加以创造，有“颜筋柳骨”之称）
C．赵体：提手旁粗细均匀，圆润流畅，有连笔。
D.颜体：同是颜体的“授”，写法也不一样。因为颜真卿书写年龄不同，状态不同。
小结：不同的书法家，特点不同；即使同一个书法家，在不同的阶段，写的字也不同。如果你能去了解书法家的生平，在写字的时候，就更容易读懂笔画背后的故事，达到事半功倍的效果。
3.再来观察这一组字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同与不同点？ PPT出示：
相同：“提手旁”都是形态瘦长。不同：
——抱：提画左伸。——持：提画让右不出竖钩。
——授：竖画略细，提画左伸，从竖钩中部穿过。
4.含有这三个“提手旁”的字，书写时又得注意什么呢？（观察，指名说）——整体：左窄右宽
——单个字来看：抱：右部横折钩省写钩。竖弯钩伸展，行笔由轻到重。
持：右部三横有长有短，间距大致相等。
授：右部上收下放，中部的左点避让提画。5.（1）每个字是怎么书写的？来看书法家刘有林老师的书写过程。
第 4 页，共 44 页（2）教师范写。（边写边提示要点）
（3）看着要点，试着在练习纸第三、四竖列写写“抱、持、授”。各写两遍。（巡视，发现优秀）
（4）师生共评：（点评围绕“提手旁写得怎么样？”“字形把握怎样？”）（5）再写一个，老师给进步的同学画圈。
（五）感受书法文化：《等慈寺碑》
除了《多宝塔碑》《勤礼碑》，唐朝还有许多著名的碑帖流传下来。《等慈寺碑》，记载了唐太宗李世民打败了王世充、窦建德后，在作战处修庙并为阵亡将士祈福的事。虽然不知道书写者是谁，但书法规整俊秀，结构严谨，也是初学楷书的同学的范本。里面也有“提手旁”的字，同学们可以比一比，和颜体字的“提手旁”有什么不同。
今天这节书法课，我们一起研究了颜真卿《多宝塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三个字的写法。（PPT再次出现本课写的字）“提手旁”在不同的字中形态也各不相同。希望同学们回去后能勤于练习，细细揣摩，课就上到这，下课。
2.左耳旁与右耳旁
一、教学目标
1．学习左耳旁与右耳旁的写法，初步掌握左耳旁与右耳旁的形体特征。2．通过观察探究和描红仿影练习，感悟左耳旁与右耳旁在具体碑帖中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字“降”“階”“邪”的书写方法。
3．继续培养对比观察、先关注共性再关注细节的读帖习惯。
4．了解“笔断意连”在书法艺术中的重要意义并在学习中强化运用。
第 5 页，共 44 页
二、教学重难点
写好“左耳旁”，写好带有“左耳旁”的字。
三、教学准备
1.带有“横撇弯钩”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“降”“階”“邪”三个字的勾线填墨米字格纸。3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）激趣导入，唤起手感
1.猜谜：两只小蘑菇，长在山两边，声音听得着，互相看不见。谜底：耳朵（PPT 出示）
2.揭题：今天我们学习的偏旁就和“耳”有关，却又不完全一样。出示课题“左耳旁和右耳旁” 复习旧知，唤起手感。
（1）笔画分解。左耳旁和右耳旁形态相似，由两个笔画组成——横撇弯钩和竖。
（2）练习写横撇弯钩。还记得横撇弯钩怎么写吗？咱们给小手热热身。提醒姿势：
正确执笔：指实、掌虚、腕平、管直。调整坐姿：头正、身直、臂开、足安。老师范写，边写边讲解：
起笔与横画同。行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔。回锋向左下行笔，边行边提。至弯处，向右下边行边转，带有弧度。至钩处回峰向上，然后提笔出锋钩出。
第 6 页，共 44 页 学生练习写两个。
（二）初识形态，了解写法
1.了解左耳旁和右耳旁的位置及含义。PPT出示左耳旁、右耳旁的演变过程。
左耳
好似盘山的石阶，现在含有左耳旁的字多与山中石阶有关。例如降、险等。
右耳
表示民居、村镇，含有右耳旁的字多与都城、城镇、地名有关。例如邪、邻等。
2.了解左耳旁的写法。
（1）快速浏览课文，看看左耳旁在书写时要注意什么？ 反馈写法提要：
◆左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。◆弯钩不宜写大。◆竖画为垂露竖。
（2）PPT显示辅助线，又发现什么？ 反馈：左耳旁的横撇弯钩上宽下稍窄。（3）教师范写。
边写边讲解（适当减缩）：从米字格左上格中间位置偏左藏锋起笔，向右上略倾斜方向行笔，笔画不长，大约占左半格的三分之一。然后稍顿笔调转笔锋折
第 7 页，共 44 页 笔向左下轻轻撇出，撇尖应该在横起笔的右侧下部，不可以太长。笔断意连写弯钩，先露锋向右下略行笔，然后向左下轻顿笔，轻巧向左上出钩。整个弯钩小巧玲珑，要为左部竖画的书写留有余地。笔锋在空中继续自然行走至竖画的起笔处开始藏锋写竖。竖画要稍长，末端略向左上提锋再向右下轻顿回锋收笔，是垂露竖。
（4）学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。提醒执笔和坐姿要正确。
（5）呈现作品，根据要点反馈。
（三）探究含有左耳旁汉字的写法
1.我们知道了左耳旁该怎么写，下面我们来看看含有左耳旁的汉字该怎么写。
观察、交流书写要点。
出示“降”，降：右边部分是倒写的“步”，本意从山顶往山下走。
2.思考：书写“降”时应该有哪些需要注意的地方。3.交流总结：
降：
避让 ：“降”左窄右宽，左耳旁上部两笔横撇弯钩偏上，以给右边部件腾出 充足的位置。
穿插 ：右部折文的长撇穿插到左耳旁的弯钩之下，撇捺舒展。回忆左耳旁要点：
左耳要点：左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。弯钩不宜写大。竖画为垂露竖。我们发现，左右两边，互相配合，浑然合一。
4.范写。
教师边范写边讲解（适当减缩）：
第 8 页，共 44 页 左耳旁写完后，笔锋空行至右上与左耳旁起笔相同高度，从竖中线略偏右处藏锋起笔写短撇，短撇指向左耳旁横撇与弯钩中间的空隙处，形成穿插。然后笔势回转，从短撇的起笔略偏下处搭笔写折文的横撇，横短撇长。撇画略带弧度向靠近左耳旁的弯钩稍下方向撇出，笔锋顺势空中流转，至短撇的中间处写捺画。捺画角度和长撇基本对称，行笔稍重，至横中线略偏下处出捺脚。笔锋回转从折文下部竖中线偏左处露锋起笔写短横，横短而细，基本斜跨在横中线上。接着写下部的短撇和横画。最后下笔略重写悬针竖。注意悬针竖的位置应该偏在两横画的右侧，处于右旁部件的重心线上，且不宜写长。整个字注意穿插避让，富有整体感和变化美。
5.学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。6.反馈学生作品。
（四）探究左耳旁因字而变，学习书写“階”
1.我们学习了含有左耳旁的字的基本写法。但是，在不同的字中，左耳旁的形态又各有不同。出示PPT “陈、附、階”。
这三个字有什么相同之处与不同之处？ 2.交流归纳：
相同处：三个字都是左耳旁的字，结构上都是左窄右宽，且左耳旁的横撇弯钩都偏上，而垂露竖劲挺有力，左挺。
不同之处：左耳旁在笔画粗细、连断、横撇弯钩内的留白等方面略有变化。3.学习写“階”
让我们再来写一个含有左耳旁的字“階”，这是“阶”的异体字。仔细观察“階”。（PPT出示）
（1）你觉得在书写时，有什么要提醒大家的？
“階”的左耳旁写法大体与“降”相同。但起笔横撇与第二笔弯钩间的空隙略大。右部的“皆”上大下小，“比”左低右高，左轻右重，竖弯钩省略钩。注意笔断意连，布白匀称和谐，错落有致。
第 9 页，共 44 页（2）教师范写。
边写边讲解：
左窄右宽，长短相当。左耳旁写法与“降”字相同，右上部左低右高，两竖的起笔略有不同。上部紧靠左耳，下部的“日”略微右倾。“阶”与“降”的左右两部分都有相互支撑之势。
（3）学生在米字格中练习书写。
（4）互相欣赏。圈点优秀。
（五）探究右耳旁写法，学习书写“邪”
1.右耳旁与左耳旁有什么区别呢？怎样才能写好右耳旁的字呢？
（1）出示书上“观察与发现”下方四个含有右耳旁的字：邪、部、都、郎。对照左边，说说右耳旁的用笔和形态特点。
交流总结 ：
右耳旁在字的右侧，书写笔顺和左耳旁相同，但在偏旁形态、位置高低和竖画收笔方法上都有变化。右耳旁比左耳旁在整个字中所占位置偏大，横撇弯钩内部的留白位置因笔画略长而显得比左耳旁舒朗，最后一笔多用悬针竖。
（2）出示书上提示：
右耳旁和左耳旁一个居右，一个居左；一个是悬针竖，一个是垂露竖；一个“耳朵”大，一个“耳朵”小。
再看辅助线，发现什么？和左耳相反，右耳旁上稍小，下大。2.学习写“邪”。
（1）出示“邪”，读帖。
观察“邪”，读一读“一点通”，说说自己的发现和感悟。
（2）小结要点。
左右宽窄相当。左让右，竖折、撇笔画向左伸出。右耳旁弯钩向右下伸。
第 10 页，共 44 页（3）教师范写。
边写边讲解：
左右宽窄同，左高右低。左部的牙第一笔为左尖横，竖折、横画与撇画向左伸，竖钩不可过长。右耳旁弯钩部分向右下伸出，与左边的撇对称，显得字更为充实。竖为悬针，力送锋尖。右耳悬针最低。
（4）学生练习。
（5）交流反馈。将自己的字与范字比较，保留优点，找到不足，再写一个。如果写得好，给自己画个圈点赞。
（六）书法文化
今天我们再来了解一些有意思的书法常识——“笔断意连”。“笔断意连”素为行草书的形质、楷书的性情所在。（出示文字PPT，图文配合）
（七）课堂小结
今天我们学习了左耳旁和右耳旁的书写，左耳旁写得短、高，右耳旁写得长、低，希望大家课后多多读帖、读读练习。
3.立刀旁
一、教学目标
1.掌握“立刀旁”的运笔方法及结构特征。
2.通过观察“立刀旁”的构造，培养自己的观察能力、分析能力和模仿能力。3.在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
二、教学重难点
第 11 页，共 44 页 1．通过观察、思考和练习，初步掌握“立刀旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“利”“判”“前”这三个字的写法。
三、教学准备
1.带有“立刀旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“利”“判”“前”三个字的勾线填墨米字格纸。3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）课前热身
走进名胜书迹：《天下第一关》欣赏
1.同学们上课前我们一起去山海关看看。（播放山海关PPT配乐）2.边看照片搭配文字，解说。
3.怎么样，大饱眼福吧！有机会可以去走一走，接下来我们准备上课。
（二）复习笔画，初识立刀旁
1.同学们，我们先来练习一下颜真卿《多宝塔碑》中基本笔画的书写，拿起毛笔做做热身运动，握笔书空画圆，再画画三角，下面老师说笔画，你来写笔画。注意坐姿（学生齐说要点：头正、身直、臂开、足安）握笔姿势注意（学生齐说要点：指实、掌虚、腕平、管直）听仔细了！（学生写，老师简单点评书写）
（1）竖画：短竖
垂露竖逆锋起笔
悬针竖直落笔
（2）竖钩：逆锋起笔，行笔，钩平出
（3）横画：左尖横
写完提醒学生：收笔，坐正
第 12 页，共 44 页 2.今天这节课，我们一起来学习一个新偏旁——“立刀旁”，“立刀旁”就是由上古兵器刀的象形字演变而来，（盘古斧图片）瞧，“立刀旁”就像这把大刀一样锋利而孔武有力，所以刀字旁的字多和兵器有关，颜真卿《多宝塔碑》中的“立刀旁”是怎么写的呢？（生观察）
3．师评价：注意短竖上移，最有力的部分在头上，竖钩写得还很挺拔，对呀就像大刀的刀柄一样，直直的，这样才有杀伤力呢！
4．我们来读读“立刀旁”的要点。（老师和学生配合读）
5.想着这些要点，来看看书法家是怎样写这个字的？（播放视频）6．老师也来范写一个：（师范写）首先是逆锋起笔，短竖靠上，竖钩粗壮有力还要挺拔。
7．下面请你们来试试，写之前自查是否调整好坐姿（生齐说）：头正、身直、臂开、足安；执笔姿势（学生齐说）：指实、掌虚、腕平、管直。写的时候头脑中可要有威风凛凛的大刀形象啊！好，开始，在米字格中练写两个“立刀旁”。
8.点评两张（一张优，一张良）。
（三）比较和探究含有“立刀旁”汉字的写法
1.“立刀旁”写得不错了，那把它放在含有“立刀旁”的字中，又会发生什么变化呢？（出示“利、判、前、烈”）
同学们，看看上面两个字的“立刀旁”和下面两个字的“立刀旁”一样吗？有什么不同呢？先看看字形，长、短、直、曲，笔锋藏还是露呢？发现了吗？
（1）左右结构的字和上下结构的字中“立刀旁”是不一样的。
（2）（利、判）立刀竖钩写得长而粗壮有力，甚至比左边部分还要长些，左右结构中“立刀旁”有支撑整个字的作用，所以不仅竖钩要粗壮有力而挺拔，连短竖都要写得粗壮有力而挺拔呢。（前、烈）上下结构的字，“立刀旁”虽然也写得粗壮，但是却没有那么挺拔，因为没有起到支撑整个字的作用，是和其他部分配合支撑整个字的，所以上下结构的字中“立刀旁”要短一些。
再来看看“立刀旁”的笔画有什么变化呢？
第 13 页，共 44 页（3）还要注意起笔有变化了，（前、烈）“立刀旁”起笔直落因为有上部笔画，来，咱们试试，跟着老师练一练（练竖画直落）。而（利、判）“立刀旁”是逆锋起笔，更有力量。
师总结：瞧，我们中国书法可真有意思呢，同样的部件在不同字形结构中就会发生变化，在左右结构的字中，“立刀旁”撑起了整个字，所以该有担当的时候就要挺身而出，在“前”和“烈”字中立刀作为配角，藏起了锋芒，该谦让的时候就要谦让啊！有趣吗？汉字书法藏着许多道理呢！
2．“利”和“判”都是左右结构，左半部分都要写得左放右收，下面我们来看看书法家是怎么写的。（播放视频）
咱们写字的时候就要多观察，一看字形，二要看如何落笔，如何运笔。注意了细节的变化，你就把握了毛笔书写的真谛。
3．好，带着你们的火眼金睛，开始书写，在空白米字格中练写2个。教师巡视、圈点优秀。
4．（张贴黑板：呈现优秀、中、良共3张）与例字相比他们写得怎么样呢？（我们可以围绕两个方便展开点评：1．“立刀旁”的书写。2．字的整体间架结构）谁愿意当小小书法点评家？
5.就这样，将自己写的“利”和“判”与例字比较，好的地方继续保持，不好的地方咱们改正过来！试着再各写1个。如果有进步，不要谦虚，给漂亮的字画个圈。
6.带着观察的眼光自己写“前”字，生书写，（结束张贴）老师点评（关注字形、细节写得好的同学，关注学生的竖画起笔写得要低调，没有逆锋起笔，头部没有大大的墨团）：小小的方块字，隐藏着大乾坤呢！
（四）探究立刀旁“因体而变”
1.刚才，我们研究了颜真卿《多宝塔碑》中“立刀旁”字的写法，不同书法名家“立刀旁”的写法有什么不同呢？我们来看看这组字。
2.（PPT展现欧体“利”、颜体“判”、柳体“利”、赵体“利”）谁来说？同
第 14 页，共 44 页 一个“立刀旁”，在欧体中是瘦腰，在颜体中变成宽腰、暗钩，在柳体中是宽腰，竖钩变垂露竖（力到笔尖，仿佛插地的刀柄一样），在赵体中是瘦腰，重心下移，我们也发现四个字体中“立刀旁”的短竖在字中位置决定重心。
有趣吧？书法的魅力正在于此！课后可以自己找到不同的字体再去探究。今天这节课就上到这，下课。
4.欠字旁
一、教学目标
1.学习“欠字旁”的写法，初步掌握“欠字旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影、临写，体会“欠字旁”在汉字中不同位置的形态变化，写好“欲”“资”。
3.初步了解张旭的书法风格，感受书法之美。
二、教学重难点
掌握“欠字旁”的书写要领，体会“欠字旁”的形态变化。
三、教学准备
1.课件、笔墨纸砚。2.“欠字旁”练习纸。
3.“欲”“资”描红、临写的作业纸。
四、教学过程
（一）欠与欠字旁对比，学习“欠字旁”
1.认识“欠字旁”
（出示：欠字）师：这个“欠”字由哪几笔组成的？当“欠”作为偏旁时，会变成这个样子(课件：欠字旁)，“欠”字变为“欠字旁”发生了什么变化呢？
第 15 页，共 44 页（整体变窄，捺画变长点）
过渡：咱们来学写“欠字旁”，先来观察一下写好“欠字旁”要注意什么？ 2.学生观察，总结要点。
（1）学生观察（指导学生由整体到部分观察），总结要点。
（2）根据学生的发言，教师出示：上收下放，撇勾平行，捺变长点。（3）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放书写视频），提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。
3.学生练写，感悟“欠”字旁的写法。
师：请你拿起笔也来练一练“欠字旁”。“练字先练姿”，学生做好写字的姿势，强调：头正、肩平、臂开、足安；指实、掌虚、腕平、管直。学生练写，教师巡视指导。
（1）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。
（2）评价学生作业，根据写法提示评价。针对描红、仿影只要看学生是否做到了：描红盖红不露红，仿影重影不出影。
临写的评价要点：a.上收下放做到了吗？b.两个笔画平行了吗？c.捺画变点做到了吗？还有什么建议吗？
4.学生再临写一个。
5.再次评价学生作业。（根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：在不同书法家的笔下“欠字旁”的书写又有什么相同点和不同点呢？
（二）观察与发现，强调“欠字旁”书写的一般规律
1.出示：四种书体的“欠字旁”，学生观察，思考：“欠字旁”的书写有什么相同点和不同点？
2.指名回答，总结：欧体的欠字倾而不倒，颜体的欠字方正厚重，柳体的清瘦娟秀，赵体的灵动活泼。赵体竖撇起笔位置与颜体、柳体、欧体不同。这四种
第 16 页，共 44 页 书体在书写欠字旁时都做到了“上收下放，撇勾平行，捺变长点”。（课件出示）
（三）学习“欠字旁”的形态变化
过渡：欠字与其他部件组成汉字时，可能会出现在汉字的哪些位置？指名回答。
1.出示“欲、资”，学生观察。你发现欠字在右部时发生了什么变化？ 总结：在左右结构的字中，当左侧笔画少时则欠几乎保持原形，注意笔画间的穿插避让；当左侧笔画较多时，欠变窄小，末画变长点。
2.师：欠字在右上部时，形态发生了什么变化？（指名回答）
总结：欠字在右上部时，变得宽扁，是哪些笔画发生了变化？（竖撇和点画，竖撇变斜撇，捺画变得稍平）为什么要这样变呢？（为下部让出空间）
过渡：我们先来学写“欲”。3.学写“欲”。
（1）读帖。（师）欠字在右部时形态发生了什么变化？指名说。（字形窄小，捺画变点）古人云：意在笔先，字居心后，说的就是读帖的重要性，读帖要有顺序，从整体到部分。写好“欲”整体上注意什么呢？（左宽右窄、穿插避让）写好“欲”字还要注意什么呢？
观察“欲”，总结写法：左宽右窄，穿插避让，点画粗重，左右平衡。
（2）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放视频），老师提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。
（3）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。
（4）评价学生作业，根据写法提示评价。（同位互评，在你认为写得漂亮的笔画上圈上圈。）。
评价时要引导学生根据总结出来的要点进行评价。
（5）学生再临写一个。
第 17 页，共 44 页（6）再次评价学生作业。（指名根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：下面我们来学习“欠字旁”在右上部的字。（课件出示“资”字）。4.学写“资”字。
（1）指名回答。（师）欠字形态发生了什么变化？书写这个字还要注意什么？
（2）引导观察，总结要点：欠在右上形趋扁，撇缩点展让空间。上宽下窄横画匀，撇点舒展是支点。
（3）学生描红、临写。
（4）评价学生作业。（师：展示作业，指名说一说自己的“资”字优点和缺点，着重评价“欠字旁”的书写）相信有了悉心的观察与比较，同学们的字会越写越漂亮的，还有一个“欢”字，课后同学们运用课堂上学到的方法自己练写。
（四）欣赏名家名帖，完成对书法文化的传承
1.师：写累了吧？接下来，我们来欣赏两幅传世佳作（课件）。你们知道这分别是什么书体吗？（指名）这幅草书刚柔相济，千变万化，神采飘逸；这幅楷书端庄严谨、笔力精湛。你们一定想不到，这两幅风格迥异的作品竟然出自一人之手。（课件）他就是唐代著名书法家——张旭，张旭为人洒脱不羁，豁达大度，才华横溢，学识渊博，是一位极有个性的书法家，被历代书法家尊称为“草圣”。
2.欣赏。张旭为什么能在草书上取得如此高的成就呢？苏轼说：“自古未有不善正书而工于草者。” 可见，张旭的楷书功底是他草书的坚实基础。作为初学者我们要从写好楷书入手。
（五）总结
同学们，书法是中国的传统艺术，是一种追求美的艺术。只要我们用心书写，汉字也可传情达意，一幅书法作品可以有诗的意境、画的色彩、舞的节奏、歌的旋律，这就是书法艺术的魅力所在。最后送给同学们一句话：成功就是比别人多坚持一点！
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5.反文旁
一、教学目标
1.学习“反文旁”的写法，初步掌握“反文旁”的书写要领，写好含“反文旁”的字。
2.学习合理安排笔画，养成观察揣摩的习惯。3.了解书法名胜兰亭，培养热爱书法的情趣。
二、教学重难点
“反文旁”是本课的教学重难点。
三、教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。2.纸、笔、墨汁、砚台等。
四、教学过程
（一）导入
1.同学们看，这是什么字？出示“文”，它和哪个偏旁看起来比较像？出示“攵”，仔细观察，哪里长得像？学生交流。
其实“攵”和“文”只是单纯外形相似，因此得名。二者读音和意思完全不同，反文旁，读作Pū，是手中持物敲击的意思。现在多作为偏旁使用。
2.《多宝塔碑》中，有很多带有“反文旁”的例字。如：教、敞、散（出示）。观察“攵”多出现在例字的哪边？写法上要注意什么？
总结出示：形体窄长、收左放右，两撇形态方向各不相同，捺画更加舒展有力。
3.进一步总结：由独体字变为偏旁使用，突出合体字的主体部分，偏旁的书写要做到穿插收放，左右呼应，使合体字重心平稳，结构和谐。
（二）学习“反文旁”的写法
第 19 页，共 44 页 1.下面我们就来写写“反文旁”，先来描红两个，体会“反文旁”的形态变化。
2.讲评，通过描红练习，你们有没有发现写好“反文旁”的诀窍，那就是每一笔的起笔位置很重要。观察每一笔的起笔位置，交流一下。
3.师总结。再来仿影两遍，反复感受“反文旁”的书写诀窍。
4.我们来看一看书法家老师是怎样书写的，伸出手一起书空。（播放视频）5.下面我们来试着写一写，把“反文旁”临写一遍。6.讲评，再来写一遍。相信这次你一定有所进步。
（三）练习“教”字的写法
1.写好“反文旁”，我们再来试着写一写带有“反文旁”的“教”字。出示“教”，整体观察“教”的左右两部分有什么特点？
出示：左高右低、左右宽窄相同。
2.再来局部观察“教”字的左边哪一笔与右边哪一笔形成了呼应关系？ 出示：左部撇画长、右部撇画展。
3.再整体观察例字的收放关系，左半部左放右收，右半部左收右放，中间笔画穿插，使整个字：字心紧凑、重心平稳。
4.下面同学们就来描红一个仿影一个，体会“教”字的结字规律。5.看书法家是怎样书写的，出示视频。6.下面我们就来试着临写一遍。7.有针对性地讲评。
（四）比较欣赏
1.“反文旁”的书写方法不能一概而论，要根据具体例字的特征来书写，如“变”字的繁体字，上下结构，“反文旁”出现在字的上部，它的形态就不是形体窄长，而是变得宽扁了。（出示“变”）因此我们学习书法要学会仔细观察，用
第 20 页，共 44 页 心比较，找规律求变化。
2.出示欧、颜、柳、赵体中带有“反文旁”的例字。
总结：尤其是不同书家书写的“反文旁”的字，更是体现了鲜明的个人特色。欣赏例字，说一说自己的感受。
师进一步总结：欧体俊秀，颜体厚重，柳体刚劲，赵体灵动。
3.作业纸上还有两个带有“反文旁”的例字，课后按照先整体再局部的观察方法，讨论总结出书写要领，并自由练习书写。
（五）文化渗透
1.同学们，你了解这件作品吗?出示《兰亭序》。
这就是被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》。他是大书法家王羲之在书法圣地“兰亭”创作的。
2.出示图片，看，这就是兰亭，一个令人赏心悦目的地方，就像兰亭序中描述的那样，此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有流觞曲水，映带左右，虽无丝竹管弦之乐，一觞一咏，亦足以畅叙幽情„„有时间大家一定要去这美丽的书法圣地看一看。
6.提土旁与王字旁
一、教学目标
1．学习“提土旁”的写法，初步掌握“提土旁”的书写要领。2．通过描红仿影，比照土部在不同位置的细微变化。
3．对照学习“提土旁”的方法自学“王字旁”，学习举一反三的习字方法。4.了解古代灿烂的书法作品以及它们经历的劫难，培养热爱、传承祖国文化
第 21 页，共 44 页 的良好品格。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提土旁”和“王字旁”的写法。2．观察和体会“提土旁”和“王字旁”在不同例字中的细微变化。
三、教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。2.纸、笔、墨汁、砚台等。
四、教学过程
（一）教学“提土旁”写法（教师与学生一起分析“土”与“提土旁”）
1.外在形态上的区别（出示PPT1）：
（1）变化最大的笔画是：“提土旁”末笔是“提”，“土”末笔是“长横”。（2）外形变化：“土”外形扁方，“提土旁”外形窄长。2.笔画细节：
（1）观察横与竖的位置关系：竖画从横画的中部穿过（出示PPT2）。（2）观察提画的收笔位置：提画收笔与横画收笔做到“右齐”（出示PPT3）。3.师生共同总结提画的书写要领（出示PPT4）：（1）竖画从横中间穿过；（2）提画右部收齐。
4.观看书法家如何书写“提土旁”（出示PPT5）：（1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。5.练习书写“提土旁”：
第 22 页，共 44 页（1）描红、仿影、临写各一个。
（2）师提示双姿，并巡视指导个别学生。
（3）展示学生作业并点评，重点关注：外形窄长、竖从横画中间穿过、提画右部收齐等三个方面是否做到位。（对书写优秀的及时用红笔画圈，及时表扬）。
（4）再练习一遍。
（二）学写“地”字
1.选美比赛（出示PPT6，要求学生认真观察，找出书写最漂亮的一个“地”字）。
2.说一说其余的两个为什么不漂亮。
通过对比让学生明白“提土旁”作为左偏旁在与其他部件组合成汉字时，应处在右面部件的中上部书写，靠上或者靠下书写都会影响字形美观。
分析“地”的整体结构（出示PPT7）。
（1）通过观察明白“提土旁”与“也”占位大小，同时注意“提土旁”笔画相对较粗壮。
（2）通过观察、对比明白“也”部左上笔画紧凑、竖向笔画分布均匀，同时明白竖弯钩向右伸展、出钩指向正上方。
4.总结“地”书写要领（出示PPT8）：
（1）左窄小右宽大。
（2）“土”部笔画粗，短横向右上斜。
（3）“也”左上紧收，竖弯钩向右伸展。
5.观看书法家如何书写“提土旁”（出示PPT9）：
（1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。
6.练习书写“地”：
第 23 页，共 44 页（1）生描红、仿影、临写各一遍。
（2）师提醒书写要领并巡视做好个别辅导。
（3）展示学生作业并结合书写要领师生共同点评。
（4）再临写一遍。
（5）同位交换，认真观察，在你认为临写的最好的“地”字下面做上标记。
（6）展示学生作业，及时用红笔圈画优秀作业。
（三）学写“王字旁”
过渡：刚才我们学习了“提土旁”，如果再给大家一个横画，你能把“提土旁”变成哪个偏旁？（生：王字旁）
1.观察“王字旁”形态（出示PPT10）。
结合提土旁进行比较分析，王字旁的书写要领：首横中间起笔写竖，其余笔画书写与“提土旁”类似。
2.生自行描、临“王字旁”师巡视作指导。
（四）学写“现”字
1.分析“现”的书写要领（出示PPT11）：
（1）告诉学生“現”是“现”的繁体字。
（2）观察“王字旁”与“见”部的位置关系、大小占位。
（3）观察“见”部撇画的起止，知道笔画的穿插。
（4）总结“现”字书写要领：
①左窄小右宽大；
②王字旁横短，略向右上扬；
③“见”撇画与王字旁形成穿插，竖弯钩行笔舒展，向上出钩。2.出示PPT12，观看书法家书写“现”的视频。
第 24 页，共 44 页（1）观察第一遍书写视频时，师提示书写要领。
（2）观看第二遍书写视频时，师提示通过手部的动作体会用笔的提、按。
3.学生练习写“现”，师巡视指导，并对学生作业整体情况适当点评。
（五）观看“三希堂”相关视频资料（出示PPT13）
（六）出示PPT14 1.观察“提土旁”“王字旁”提画的方向。2.得出结论：提画指向字心。
（七）出示PPT15 展示含有“提土旁”“王字旁”的例字，告诉学生：偏旁是构成汉字的精灵，他们会出现的不同的位置，课后请同学们翻阅字帖、查阅相关资料找出含有“提土旁”“王字旁”的汉字，并加以练习。
下课。
7.戈字旁
一、教学目标
1．理解并掌握“戈字旁”的特点和写法，写好含有“戈字旁”的字，做到运笔准确，结构合理。
2．培养学生细致观察，分析与比较的能力。让学生在习字的过程中做到认真临摹，细心书写。
3．不断培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点
第 25 页，共 44 页 掌握、运用“戈字旁”的结字规律。
三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）观察发现
同学们，很高兴和大家相约在书法课堂，今天，我们要一起来学习“戈字旁”的字。
1.出示：“戒”字。
“戈字旁”是用“戈”字做偏旁的称谓。含“戈字旁”的字多与兵器或战争相关。在一个字的右半部分出现时，“戈字旁”通常是一个字的主要部件，其中的斜钩是这个部件的主笔。
2.想一想：你认为要写好“戈字旁”应该注意哪几个方面？（学生回答）
（二）讲解示范 1.出示“戈”字。
想一想：戈字看起来是斜的，但是要想在写的过程中做到重心平稳，还要注意些什么？（学生回答）
2.观看“戈”字书写视频。学生练习写4个。小结：
（1）“戈字旁”应注意斜中取正。
（2）横画轻灵，斜钩是主笔，较长，要稍带弧度向右下方行笔，不可过斜。（3）撇画右上端与横画距离比较近，点画靠近横画。
（三）分析指导
第 26 页，共 44 页 1.出示“或、战、戊”的碑帖拓片，比一比三个字中的“戈字旁”有什么不同？
2.学生观察，各抒己见。3.小结：
“或”字中的“戈字旁”首笔横画较短，斜钩斜度较大，点画在横的右上方，横画与撇画中间留有较大空间；
“战”的戈字旁斜度小，基本是直立形态，横撇相距较近，点画紧靠横画； “戊”字中的“戈字旁”横画较长，撇画的收笔较长，点落在横画右端，斜钩的收笔在整个字的最低位置。
（四）习字指导
分别观看视频后练习写4个，强调重难点。
每个字的“戈字旁”分别处在米字格的什么位置？ “戈字旁”与字中的其他部分是怎样搭配的？
小结：三个字的“戈字旁”的首笔横画都是左低右高的形态，斜钩的起笔在竖中线或稍偏左的位置，收笔在右下格的斜线上向上出钩，整个斜钩稍带弧度。教师边范写边讲解，同时注意讲清笔画的运笔过程及笔画之间的搭配要领，然后
第 27 页，共 44 页 指导练习。
（五）比较发现 1.出示图片：
观察欧、颜、柳、赵四体中的“戒”字，感受楷书四大家对“戈字旁”的不同处理。
小结：
欧体的“戒”字中“戈字旁”斜钩倾斜度较大，撇较短，最后一点变成短撇； 颜体的“戈字旁”比较端正，钩画较长，点比较大，落在横画的右端； 柳体的“戈字旁”显得精干，钩、点较小，斜钩的弧度较小；
赵体的“戈字旁”显得灵动飘逸，钩、点也比较小，但看起来笔墨味浓厚，能够显现出笔画之间的书写连带关系，行书的意味较浓。
2.挑选自己感兴趣的字来练习，写出不同书体的“戈字旁”的特点。
（六）课堂小结
同学们，我国的书法文化博大精深，渊源流长，大家要认真练习，将我国的书法文化继续传承下去。
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8.木字旁与禾字旁
一、教学目标
1.了解“木字旁”的特征及写法，并以“木字旁”为例，归纳出“禾字旁”的写法。
2.练习写好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。做到运笔正确，结字合理。3.欣赏我国的传统书法文化，感受《礼器碑》的艺术美。
二、教学重难点
练习写好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。
三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）激趣导入
1．同学们，今天我们一起学习《木字旁与禾字旁》。
2．你知道哪些带有“木字旁”的字？让我们通过一种有趣的方式来给“木”找朋友（运用Photoshop软件进行“材”字的构字）。
3．这些“木字旁”的字基本上都与树木、木材有关系。
（二）学习“木字旁”
1.学习书法，“读帖”非常重要，下面我们就以“材”字为例，一起来“读”它的用笔（板书：读用笔）。
2.写好“木字旁”的笔画，你有哪些建议？（技法略）
3.说得好不如做得到，谁有勇气来写写这个字？（指名书写、师生共评）4.读帖，不仅要读用笔，还要读结体，看看这四个字，你有哪些发现？（师生共同总结：木字旁在左窄长、在上扁宽）
第 29 页，共 44 页 5.临帖练习。
（三）学习“禾字旁”
1.“木字旁”与“禾字旁”有着诸多相似之处，谁来说说它们的异同？（师生共同总结）
2.范写“程”。
3.师生共同总结：“禾字旁”在左窄长，在上扁宽。
（四）主题练习1．读帖、临帖。2．作品展示，师生共评。【板书设计】
木字旁与禾字旁
读帖
读用笔
读结体
在左窄长、在上扁宽
读异同
9.走之底
一、教学目标
1．掌握“走之底”的特点和写法，写好含有“走之底”的字。
2．通过描红练习，把握“走之底”与其他部件的搭配规律，在书写时能够做到间架合理，字形美观。
3．通过对“天下第一行书”《兰亭序》的欣赏，感受行书的美。提高对书法的审美能力。
第 30 页，共 44 页 4．培养学生耐心观察、细致分析、用心书写的良好习惯。
二、教学重难点
掌握“走之底”的特点和写法，把握“走之底”与其他部件的搭配规律。
三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）图片猜字，激发兴趣，出示课题
1.你们可以猜到这个字是什么字吗？怎么发现的？ 这个字就是“近”。
2.今天我们就要学习和“近”部首相同的一类字——走之底。出示课题。
（二）初步感知
1.活动一：揭示“走之底”
观察第37 页的“近”字，想一想“近”是什么结构的字？“走之底”是由哪个字变化而来？含有“走之底”的字大多与什么有关？书写“近”时要注意些什么？
教师指导总结：“近”是半包围结构的字，部首是“走之底”。“走之底”由“辵chuò” 字变化而来。含有“走之底”的字大多与移动、行走相关。在书写时，“辶”的平捺起笔高度与被包围部分的底部大体齐平，出捺舒展有力。
2.活动二：师范写“走之底”
边写边口述要求，请学生练习四个，反馈。
“走之底”由三个笔画构成，在书写的时候要注意以下几点：
（1）点画顺锋稍向右上起笔后折笔轻顿，调整笔锋向左收笔，要写得圆润饱满。
（2）横折折撇的起笔与上点相同，轻顿后顺势往下作折弯状。横折折撇与
第 31 页，共 44 页 点之间的距离较大。
（3）最后的平捺向右伸展，逆锋起笔后稍向右上倾斜，行笔至横折折撇收笔处再向右下方行笔，带有波势。出捺脚时要驻笔轻回再顺势出锋，捺脚不能上翘。“走之底”平捺的起笔要比前两个笔画起笔的位置稍往前。
教师示范时应特别让学生注意观察“走之底”第二、三两笔书写的连贯性，体会“走之底”富有动感的笔画特点。
3.活动三：观察与发现
出示《多宝塔碑》中带有“走之底”的“道”“迁”“造”三个字。观察：三个字的“走之底”在造型上有什么异同？再指导学生感悟“走之底”与其他部件的搭配规律。
总结：“道”与“造”的“走之底”有两个点，“迁”的“走之底”有一个点。平捺都向左右伸展，收笔处的捺脚锋芒毕露。“走之底”与另外部件的搭配要做到疏密得当，穿插有致。
4.活动四：学写“走之底”的字
（1）观察三个字，写好它们的关键是什么？
近：左下包右上。“斤”收小。“走之底”的点离横折折撇稍远，横折折撇向右下斜，平捺一波三折。
道：左下包右上。被包部分向中心线靠拢。“走之底”多加一点。“首”两点左低右高，下部两边竖较直。
造：左下包右上。“走之底”多加一点。“告”的第二横向左伸，下面的“口”两侧内收。
（2）练写三个字 5.活动五：欣赏与发现
出示欧体、柳体和赵体中的“道”字，欧体的“道”字比较平正，平捺较平；柳体的“道”字显得刚劲，棱角分明，平捺的捺脚尖细锐利；赵体的“道”字给
第 32 页，共 44 页 人柔美的感觉，笔画灵动，连带明显，转折圆润而富有笔墨气息。
6.活动六：碑帖欣赏
了解《兰亭序》笔法精妙，运笔流畅，字法灵活多变，同字异形，姿态各显，气象万千等诸多特点。由于《兰亭序》的真迹已经失传，我们所见到的都是唐代或以后的摹本或临本。
（三）课堂总结
同学们，我国的书法文化博大精深，渊源流长，大家要认真练习，将我国的书法文化继续传承下去。
10.心字底
一、教学目标
1.学习“心字底”写法，初步掌握“心字底”书写要领。2.通过描红、仿影练习，体会“心字底”在字中的形态、位置以及卧钩与点画之间的关系，感知“心字底”的线条美。
3.通过观察,了解“心字底”在不同字中、不同书家笔下的细微差别和明显变化，提高学生的观察能力。
4.了解浯溪碑林，欣赏部分石刻，感受书法文化的博大精深。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“心字底”的写法。2．观察和体会含有“心字底”的字。
三、教学准备
多媒体课件、毛笔、练字纸等。
第 33 页，共 44 页
四、教学过程
（一）碑帖欣赏
1.出示图片，欣赏。
2.简单介绍《大唐中兴颂》的艺术特点：刚正雄伟，气度恢宏。
过渡：这么美的字，怎么带回家？以前没有相机，就用“拓碑”的方法，做成拓片、拓本，这样就便于人们临摹学习了。
（二）认真读帖
现在技术更高了，把这些拓下来的字放到了米字格里，更方便我们学习了。1.出示图片“心”和“思”，观察心字和“心字底”的区别，“心字底”长什么样儿？
引领学生观察第 43 页上半部分的“思”字，想一想 ：“心字底”由哪几个笔画构成？“心字底”在这个字中占什么位置？让学生在读帖中明晰 ：“心字底”一共有四笔，分别为左点、卧钩、挑点和右点 ；“心字底”一般出现在字的底部，属于地载型部首。
2.“心字底”和汉字“心”有什么区别？
“心”因为独立存在，所以平衡稳重 ；而“心字底”因为要与上面的部件和谐组合，需要压扁自己，降低中点，使得三点形成一条斜线，如一行飞上蓝天的大雁，动感十足。
结合交流，随机出示心字底“写法提要”：心字底形状宽扁。卧钩为主笔，起笔后顺势向右下作弧线行笔，向左上出钩。三点左低右高，在一条斜线上，相互呼应，笔势连贯。四个笔画形成的空隙基本均匀。
（三）习字指导
1.怎样写好“心字底”？
“心字底”中卧钩的弧度难以把握。强调尖锋起笔，强调右边出钩前向上翘起，钩稍长。
第 34 页，共 44 页 出示：首点卧钩起笔收笔平。三点左低右高均匀空。2.怎样写好“思”字？
交流，围绕例字书写要点：①思：上部偏左，扁小，心字底宽大，能承载上面的部件。
卧钩笔画粗重，三个点画基本处于一条直线，左低右高，互相呼应。出示：上紧下疏写紧凑。心字舒展稍偏右。3.学生描红一遍。表扬书写正确的。
4.教师示范书写。讲解书写要点，提醒学生注意“田”偏左，中间一竖在竖中线左边。观察越仔细，书写才能越到位。
5.学生书写练习2遍。教师巡视指导。
6.实物投影点评，用红笔标注，强调注意字里的空白处。7.学生再次练习1遍，表扬优秀。
（四）巩固练习书写特点
怎样写好带“心字底”的其他字呢？
1.出示“忽”“忍”。写好带“心字底”的字，关键要让学生明白上下部件间的和谐组合。让学生借助“一点通”自己观察、自主发现，自我总结例字的书写要点；然后，教师通过将上下部件分别连线成四边形，帮助学生明晰上下部件为了整体紧凑和谐，都作了细微调整。
2.“忽”字强调上部居中，笔画向左倾斜，“心字底”卧钩向右下弯弧较大，三个点画排在一条向右上的斜线上，右点收笔出锋。字的重心在“心字底”的挑点上。
出示提醒：第二撇起笔、横折钩收笔、“心字底”第二点，基本都在竖中线。3.“忍”字上部部件稍窄、居中，下部部件较宽。上下部件应注意避让与嵌合，“心字底”的挑点不易太往上，右点稍往右上占位，收笔出锋，填补上部部件留下的空间。
第 35 页，共 44 页 出示提醒：第一撇起笔、横折钩收笔、“心字底”第二点，基本都在竖中线。4.看视频，教师示范书写“忽”。
5.看投影，教师示范书写“忍”，提醒学生要一笔写成，笔笔到位，不要反复涂写。
6.学生练习，教师巡视指导。
7.实物投影点评，用红笔标注。表扬优秀。
（五）比较发现
学会观察，学会读帖，这是写好字的重要一步。
1．出示教材第 44 页上半部分提供的“感”“忽”“忍”“應”四字。观察“感”“忽”“忍””中的“心字底”有什么不同？
这四个字都有“心字底”，但形态各异。教师可以引导学生从“心字底”的大小、宽窄，笔画的粗细等方面进行观察比较 ：“忽”“忍”字的“心字底”宽大，笔画相对比较粗重，能够承载上面的部件 ；“感”“應”的“心字底”相对扁小，占位靠下，笔画较细，整体被上面的部件覆盖。
2．出示教材第 44 页下半部分提供的欧、颜、柳、赵四大名家书写的“息”或“恩”字。欧、颜、柳、赵楷书四大家笔下的“心字底”有什么相同与不同之处？
相同点 ：教材呈现的欧、颜、柳、赵四大名家笔下“息”或“恩”字的心字底形状扁宽，都属于“地载式”部首，占字的高度二分之一或三分之一左右，三点均可以向右上连成一线，中点向右上出锋，与右点相呼应。
不同点：欧体、颜体“心字底”笔画较粗重，柳体、赵体“心字底”笔画相对纤细；欧体、颜体“心字底”左点与卧钩起笔齐平，柳体“心字底”左点略低于卧钩起笔，赵体“心字底”左点高于卧钩起笔；欧体“心字底”左点重心略倾斜往左下，颜体、柳体、赵体“心字底”左点重心几近垂直向下 ；欧体、颜体、柳体卧钩弧度较大，赵体卧钩弧度较小。
（六）布置作业
第 36 页，共 44 页 1.完成练习页上的练习。（出示）
2.在《多宝塔碑》中找找其他带有“心字底”的字，仔细观察后练练。
11.皿字底
一、教学目标
1．学习“皿字底”结构和书写要领，初步掌握“皿字底”字的写法。2．通过描红练习，进一步感受“皿字底”字的结构。3．养成仔细观察基本笔画写法的习惯。4．初步感受中国书法艺术的博大精深。
二、教学重难点
1．学习“皿字底”结构和书写要领，初步掌握“皿字底”字的写法。2．通过描红练习，进一步感受“皿字底”字的结构。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。
四、教学过程
课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。
（一）欣赏
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考小朋友们，看谁的眼睛最亮。这些字中都有一个共同的特点，你们发现了吗？出示板书：（皿字底）
第 37 页，共 44 页
（二）教学“皿字底”
1.举例“皿字底”
（1）孩子们，你们还能说出哪些“皿字底”的字？
（2）孩子们举例：盘子的盘，盆子的盆，盒子的盒。
（3）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是“皿字底”的字，这一类字写出了汉字的庄重广博。
2.分析“皿”的字形
孩子们，下面我们来分析下“皿”的字形特点。
（1）学生观察分析“皿”字形特点。
（2）同桌互相分析“皿”字形特点。
（3）教师小结：“皿”字纵向笔画相对较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形。字呈扁方，两边竖画内收，中间笔画分布均匀。
（4）教师示范：下面看老师范写“皿”字，教师在投影仪上书写范字“皿”字。学生看演示。跟着书空，这类字不是绝对的方形。
观察、比较、思考，这就是我们读帖的方法。仔细读帖是写好字的第一个秘诀。现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。
（5）现在请同学们看准字帖临摹。描一个写一个。
（6）师生点评。
3.总结写法提要
（1）孩子们，“皿”字在书写的时候要注意什么要点呢？
（2）孩子交流讨论。
（3）教师小结：形体扁宽、间距均匀、上开下合、底部较长。
教师顺势示范上下结构“盖”字。
第 38 页，共 44 页 学生书写，并点评，投影仪展示。
（三）比较与欣赏 1.比较四种字体
（1）下面这几个字都是“皿字底”的字，你们看看有什么不同？
（2）学生交流。
（3）简单介绍欧、颜、柳、赵四种书体。
楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。颜是颜真卿，柳是柳公权，赵是赵孟頫，欧是欧阳询。
颜真卿的楷书具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。
柳体用笔斩钉截铁，骨力遒劲，有“颜筋柳骨”之誉。世人评述他的《神策军碑》“风神整峻，气度温和”，是其生平第一妙迹。
欧书于平正中见险绝，形态端庄刻厉而不板滞，紧密刚劲而不局促，是从汉隶及魏晋楷书推陈出新的结果。
元代赵孟頫，独创赵体书法，其风格圆润绮丽,后为清乾隆帝所推崇。明代书家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行书风格透逸。
2.欣赏字体，学生说说不同。
3.小结：欧体撇画洒脱，颜体折画粗壮雄健，柳体清瘦俊朗，赵体则显得润泽秀美。
（四）习字指导 1.分析字形
盖：上部窄小，下部变宽。皿字底的四竖间距匀称。底横较长，向右上斜，收笔重顿。
第 39 页，共 44 页 温：三点水旁窄长，笔断意连，右边日小。两边竖稍内收，皿扁宽，托住上部。
盛：横折钩变为横撇两笔。成的左撇稍长，斜钩最长。皿字底较小，藏在成字里。
2.观看“温”“盛”的书写视频。
3.学生临帖描红，练习。描两个，写一个。描红时尽量描写重合，一笔写成。4.根据笔画位置，结构关系来评价。自我评价，教师评价。主要看“皿字底”字的特点有没有做到？
5.学生展示书写作品，教师小结。
（五）拓展书法常识
碑帖欣赏：黄庭坚《松风阁诗》 故事分享：黄庭坚《荡桨与书道》
（六）总结
今天这节课，同学们学得很认真，不仅学会了观察“皿”字的字形特点，还学会了书写“皿字底”的字，学会了临帖三到：眼到，心到，手到。要写一手漂亮的好字，可不是一时一刻的事，这需要我们仔细琢磨，坚持练习，才能把字写得更加漂亮、美观。
（七）板书设计
11.皿字底
形体扁宽 间距均匀 上开下合 底部较长
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12.火字旁
一、教学目标
1.学习“火字旁”字的结构和书写要领，初步掌握“火字旁”字的写法。2.通过描红练习，进一步感受“火字旁”的字形结构。3.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。4.初步感受中国书法艺术的博大精深。
二、教学重难点
1.学习“火字旁”字的结构和书写要领，初步掌握“火字旁”字的写法。2.通过描红练习，进一步感受“火字旁”字的结构。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。
四、教学过程
课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。
（一）谈话导入
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考小朋友们，看谁的眼睛最亮。这些字中都有一个共同的特点，你们发现了吗？出示板书：（带有“火字旁”的字）
（二）教学“火字旁”的字
1.举例“火字旁”的字
（1）孩子们，你们还能说出哪些“火字旁”的字？
孩子们举例：烧、灯、火、灰、炒、灿、烟、烦、炭、炖、烂、煤、烁„„（2）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是带有“火字旁”的，第 41 页，共 44 页 这一类字写出了汉字的修长优美。
2.分析“火字旁”字形特点
（1）孩子们，“炳”就是典型的字，咱们以这个字为例来分析下“火字旁”的字形特点。
（2）学生观察分析“炳”字形特点。（3）同桌互相分析“炳”字形特点。
（4）教师小结：“炳”字左窄右宽，火字旁上紧下舒，左放右收，右部“丙”略宽，横折钩方正有力。
（5）教师示范：下面看老师来范写“炳”字，教师在投影仪上书写范字“炳”字。
学生看演示。跟着书空。
观察、比较、思考，这就是我们读帖的方法。仔细读帖是写好字的第一个秘诀。现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。起笔与竖画相同；行至竖画末端，微微向左下行笔；稍顿，回锋向左上行笔，边行边提；出锋收笔。
（6）现在请同学们看准字帖临摹。描一个写一个。3.总结写法提要
（1）孩子们，“火字旁”的字在书写的时候要注意什么要点呢？（2）孩子交流讨论。（3）教师小结： ①注意字形特点。②横向笔画布白均匀。③两侧竖画竖直内收。④中竖在竖中线上。
（三）比较与欣赏
第 42 页，共 44 页 1.比较四种字体。
（1）下面这几个字都是火字旁的字，你们看看有什么不同？（2）学生交流。
（3）简单介绍欧、颜、柳、赵四种书体。
楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。颜是颜真卿，柳是柳公权，赵是赵孟頫，欧是欧阳询。
颜真卿的楷书具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。
柳体用笔斩钉截铁，骨力遒劲，有“颜筋柳骨”之誉。世人评述他的《神策军碑》“风神整峻，气度温和”，是其生平第一妙迹。
欧书于平正中见险绝，形态端庄刻厉而不板滞，紧密刚劲而不局促，是从汉隶及魏晋楷书推陈出新的结果。
元代赵孟頫，独创赵体书法，其风格圆润绮丽,后为清乾隆帝所推崇。明代书家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行书风格透逸。
2.欣赏字体，学生说说不同。
3.小结：欧体撇画洒脱，颜体折画粗壮雄健，柳体清瘦俊朗，赵体则显得润泽秀美。
（四）习字指导 1.分析字形。
火：“火字旁”是由独体字“火”变化而来。带有“火字旁”的字多与火相关。“火”字结构能力很强，可作左偏旁，也可以放在右、上、下等部位。牙：竖折的横笔外伸。竖钩粗壮，略偏右。撇画劲挺，不超出上横。
2.观看老师示范书写过程。
第 43 页，共 44 页 3.学生临帖描红。描两个，写一个。描红时尽量描写重合，一笔写成。4.根据笔画位置，结构关系来评价。主要看“火字旁”字的特点有没有做到。5.学生展示书写作品，教师小结。
（五）总结
今天这节课，同学们学得很认真，不仅学会观察了“火字旁”特点，还学会了书写带“火字旁”的字，学会了临帖三到：眼到，心到，手到。要写一手漂亮的字，可不是一时一刻的事，这需要我们仔细琢磨，坚持练习。
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第二篇：三年级《书法练习指导》教案
三年级书法练习指导教案
课 题 1.文房四宝
教学目标 知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。教学重点 知道文房四宝分别是什么？ 教学难点 知道文房四宝的用途。
教 学 过 程 与 方 法
一． 课前准备：准备笔、墨、纸、砚。二． 新授新知： 1.文房指书房.2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。3.毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。4.辅助用品：
笔架、镇纸、毛毡等。三.练习：画线。板书设计：
1.文房四宝 笔、墨、纸、砚
三年级书法练习指导教案
课 题 2.毛笔的选用
教学目标 如何选用合适的毛笔。教学重点 选用合适的毛笔。教学难点 选用合适的毛笔。教 学 过 程 与 方 法 一.检查： 二.讲授：
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。三.练习：画线.板书设计：
2.毛笔的选用
硬膏笔：弹性较好。
软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。兼毫笔：弹性适中。
三年级书法练习指导教案
课 题 3.正确的书写姿势 教学目标 掌握正确的书写姿势。教学重点 做到头正、身直、臂开、足安。教学难点 做到头正、身直、臂开、足安。
教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用
力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
板书设计：
3.正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
三年级书法练习指导教案
课 题 4.点
教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重点 点的写法、“点”画中的提按。教学难点 点的写法、“点”画中的提按。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。1.出示课题：点的写法。
2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
3、它像什么？（大瓜子、雨点等）
4、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。
5、完成第4课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）
6、总结：展示作业，给予表扬。板书设计：
4.点
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
三年级书法练习指导教案
课 题 5.长横
教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教学难点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
板书设计：
5.长横
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
三年级书法练习指导教案
课 题 6.短横
教学目标
1、认识短横的形态特点。
2、掌握横的运笔方法和步骤。
3、按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字
教学重点 横的书写方法。
教学难点 描仿好以横组合的两个例字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
3、教师讲解示范笔画的写法。
4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
6.短横 观察短横的笔画
三年级书法练习指导教案
课 题 7.垂露竖 教学目标
1、认识垂露竖的形态特点
2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤
3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点 垂露竖的书写方法。
教学难点 描仿好以垂露竖组合的两个例字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
1.出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
四、课堂小结：
1、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
7.垂露竖 下 住 生
三年级书法练习指导教案
课 题 8.悬针竖
教学目标
1、认识悬针竖的形态特点。
2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。
3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字
教学重点 悬针竖的书写方法。
教学难点 描仿好以悬针竖组合的两个例字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导.四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
8.悬针竖 千 中 十
三年级书法练习指导教案
课 题 9.撇
教学目标 初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 撇的写法，中锋行笔。教学难点 撇的写法，中锋行笔。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第9课 撇的写法（同时出示挂图）
三、讲授新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：完成第9课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
板书设计：
9.撇
香 月 所
三年级书法练习指导教案
课 题 10.捺
教学目标 初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点 捺的写法、捺角捺尖的写法。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第10课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：完成第10课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计：
10.捺
文 之 合
三年级书法练习指导教案
课 题 11.提
教学目标 初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 提的写法，提的出锋.教学难点 提的写法，提的出锋.教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师出示课题：第11课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：
（一）像一把刀的尖。
（二）其在斜线上。
（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。
四、巩固练习：完成第11课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
板书设计： 11.提
功 理 披
三年级书法练习指导教案
课 题 12.折
教学目标 初步学会折的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 折的写法，横画与竖画的交接点。教学难点 折的写法，横画与竖画的交接点。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第12课 折的写法。
四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。让学生完成第12课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
板书设计：
12.折
古 巨
第三篇：五年级书法练习指导教案
五年级书法教学计划 三龙小学
陈树华
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级情况分析
本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、教学目标
1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。
4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。
5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念
6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
第十三课 走之底与走字旁 教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3.感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。教学分析 1.教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计 走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展 教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4.学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习)、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。“近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
第四篇：书法练习指导
书法练习指导
练习书法时须注意，怎样落笔、如何写出各种笔画、表现出不同书法的各类书风，其间变化多端，像落笔与起笔的方式，行笔的轻重缓急，笔画或字之间的连与断，以及转折的方式，笔锋的运用等，都需注意。虽然繁琐复杂，还是有一定的法度可寻，以下大约分成六点，略述如下：
1、起笔与收笔：关于起笔，求其方圆分明，完美洁净，包世臣讲：「起笔处：顺入者无缺锋，逆入者无涨墨。」无缺锋则形状完美，无涨墨则笔画洁净，起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。上述诸点，是起笔、收笔的基础，应多加练习.2、提笔与顿笔：当你在书写时，一个字完成的过程是由提笔与顿笔交互而形成的，「顿」是将笔下压，屈笔锋而将力道使于纸上。「提」，则是将笔提起或半提起以继续行笔。大体上，顿笔后需提笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形，或接连着下一笔的笔画。最终使字成形。所以说写书法是提与顿的交替过程。其中又包括更细的变化，例如提有全提、半提之分，顿也有轻重之巧。这就需要学员们自己去体会了。
3、转笔与折笔：除了上述之提与顿外，转笔与折笔也需要重视。「转」是圆润笔画的方法，「折」则是方笔画的方法。张廷相曾说：「真书以点画成形，以转折见性」。其中，细分古书所见，折亦可称为翻转，表现的方法有此一句「曳而加于上」，意思是行笔中停笔不动，变换笔锋之方向略成ㄟ状转向，使外角成方，得其笔意。至于转法亦称绞转，行笔中「动而转于下」，意近同于上，只是转锋时不停，顺势回转向下，形亦同于ㄟ，但画外角成圆，转动幅度较为大。蒋梦麟曾以图形说明，并附诗云：「翻转突折成直角，绞转毫滚心如旋。」此例足可明见。
4、方笔与圆笔：圆笔在书写时，速度放慢些，使运笔较更稳定，以适宜的技巧，在起止及转弯的笔画中，将笔锋突显曲度，使整体架构看起来圆润，且萧散超逸。而方笔则是在上述各要点中，突显笔画的骨气，让整体架构明了，直方而不失轻巧，凝整沉着，苍劲挺拔。康有为道：「方用顿笔，圆用提笔」、「提笔婉而通，顿笔精而密，圆笔者萧散超逸，方笔者凝整沉着」、「妙处方圆并用，不方不圆，亦方亦圆」，这才是方圆之道。
5、藏锋与露锋：谈到笔锋，可延伸出侧锋、正锋、折锋、回锋诸法，对于笔锋的用法，要很好掌握。若书法笔中锋无变化，那即是死法。又以藏锋与露锋最重要。藏锋即是将笔锋藏于笔画中，不露痕迹；露锋就是笔锋自然外露。徐浩云：「用笔之势，特需藏锋，锋若不藏，字则有病。」此句话甚是明白。笔锋不藏，则缺乏含蓄之深韵，也不可偏重一方，则不得中道即为病。两者得相配合，藏锋包其气概，露锋纵其精神，使字气势挺拔，气韵天成，即得其道。
6、执笔松紧： 执笔的松紧自古即有多种论解，求紧者是因为执笔时紧才能拿稳，不使字无力，求松者是因为若拿笔太紧，会使字枯骨尽露，毫无边劲，其实他们意思都相近，只是重点分论不同罢了。拿笔太松，运笔时易脱笔，手上无劲，当然拿不稳；拿笔太紧，则有碍运转，一样不好。适度的松紧才是正确之道。
兰州金手指画室 指导老师陈谛弘 联系手机***
第五篇：苏少儿版小学三年级上册书法练习指导教案
课 题 1.文房四宝
教学目标：
知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。教学重点：
知道文房四宝分别是什么？ 教学难点：
知道文房四宝的用途。教 学 过 程 与 方 法
一． 课前准备：准备笔、墨、纸、砚。
二． 新授新知：
1.文房指书房.2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。
3.毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
4.辅助用品：
笔架、镇纸、毛毡等。
三.练习：画线。板书设计：
1.文房四宝
笔、墨、纸、砚
课 题 2.毛笔的选用
教学目标：
如何选用合适的毛笔。教学重点：
选用合适的毛笔。教学难点：
选用合适的毛笔。教 学 过 程 与 方 法
一.检查：
二.讲授：
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔：
毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
介绍毛笔的基本常识：
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
三.练习：
画线.板书设计：
2.毛笔的选用
硬膏笔：弹性较好。
软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
兼毫笔：弹性适中。
课 题 3.正确的书写姿势
教学目标：
掌握正确的书写姿势。教学重点：
做到头正、身直、臂开、足安。教学难点：
做到头正、身直、臂开、足安。教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
毛笔书写姿势分为坐姿和站姿，如下图：
老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：
老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
板书设计：
3.正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
课 题 4.点
教学目标：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
点的写法、“点”画中的提按。教学难点：
点的写法、“点”画中的提按。教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
1.出示课题：点的写法。
2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
3、它像什么？（大瓜子、雨点等）
4、在米字格中的位置。
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
5、完成第4课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。
老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）
6、总结：
展示作业，给予表扬。
板书设计：
4.点
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
课 题 5.长横
教学目标：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教学难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。
问：横画有什么特点？
横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。
横画的写法:
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
我来分析。
（1）观察长横的书法方法，如下图：
（2）观察运笔：
请同学们分析一下，我们应该怎样写横？（教师指名几位同学回答问题，并指导学生逐步思考和分析）
A、怎样起笔：先在米字格中确定好起笔的位置，笔锋先向左轻入纸，朝右下斜按笔
B、怎样行笔：再调整笔锋，向右行笔。
C、怎样收笔：最后收笔时向右下顿笔，回锋收笔。
D、注意问题：笔画的长短、倾斜和弧度，以及收笔的位置和形态
四、巩固练习：
完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）
五、总结：
表扬好的为主，指出不足。板书设计：
5.长横
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
课 题 6.短横
教学目标：
1、认识短横的形态特点。
2、掌握横的运笔方法和步骤。
3、按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字 教学重点：
横的书写方法。教学难点：
描仿好以横组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
3、教师讲解示范笔画的写法。
4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
6.短横
观察短横的笔画
课 题 7.垂露竖
教学目标：
1、认识垂露竖的形态特点
2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤
3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：
垂露竖的书写方法。教学难点：
描仿好以垂露竖组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
我来分析
观察米字格中“下”字的垂露竖，看看从哪儿起笔，从哪儿收笔，可以观察到垂露竖行笔过程中有什么特点？（微微弯曲）
2、讲解示范
分析笔画写法：回顾从哪儿起笔，应该顺锋入纸还是逆锋入纸，起笔和收笔怎样调整笔锋，应该注意哪些问题？（见下图）
a、逆锋向左上起笔
b、折锋微向右上再折向右下顿笔
c、向左下提笔转锋
d、向下中锋行笔
e、向右下稍顿转笔作圆角
f、回锋向上收笔
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
四、课堂小结：
在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
7.垂露竖
下 住 生
课 题 8.悬针竖
教学目标：
1、认识悬针竖的形态特点。
2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。
3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字 教学重点：
悬针竖的书写方法。教学难点：
描仿好以悬针竖组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
（1）分析例字写法。
出示米字格，请同学说一说“千”字从哪儿起笔，应该怎样起笔，怎样行笔，到哪儿收笔，怎样收笔？
（2）出示图例，讲解运笔方法及注意问题，如图：
a、逆锋向左上起笔
b、折锋后向右下顿笔
c、向左下提笔转锋
d、向下中锋行笔
e、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
（3）教师示范，边书写边示范起笔、行笔、收笔，并说明注意事项。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导.四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
8.悬针竖
千 中 十
课 题 9.撇
教学目标：
初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重点：
撇的写法，中锋行笔。教学难点：
撇的写法，中锋行笔。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第9课 撇的写法（同时出示挂图）
三、讲授新课。
请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：
1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。
讲解示范。
1、我来分析：出示米字格，请几位同学说一说“太”字撇从哪儿起笔，怎样行笔，哪儿收笔，怎样收笔？
2、观察（如下图）：
a、自左上角逆锋起笔 b、折笔后向右下顿笔
c、转笔蓄势向下中锋行笔后再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
3、教师示范：示范“太”这的写法，提醒学生注意观
察撇的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法，帮助学生巩固用笔，了解字形的特点。
撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。
硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：
完成第9课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
板书设计：
9.撇
香 月 所
课 题 10.捺
教学目标：
初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
1、老师出示挂图。
请学生看图，这一笔象什么?
2、引导学生观察米字格中捺的形态，了解“人”字中捺的位置，并请同学说一说从哪儿起笔，怎样提笔出锋和收笔，捺画的倾斜角度怎样？
3、讲解示范（如图）。
4、我来分析：请同学们分析一下，我们应该怎样书写捺？
教师引导学生回答问题：
书写“人”字的捺从哪儿起笔？
如何起笔？
如何行笔？
③如何收笔？
④需要注意哪些问题？
5、老师出示课题，第10课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
教师示范：示范“文”字的写法，提醒学生注意捺的位置及起笔、行笔、收笔的运笔方法，帮助学生了解字形特点。捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。
（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：
完成第10课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计：
10.捺
文 之 合课 题 11.提
教学目标：
初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
提的写法，提的出锋.教学难点：
提的写法，提的出锋.教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：第11课：提的写法。
出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点：
（一）像一把刀的尖。
（二）其在斜线上。
（三）由粗到细。
讲解示范。
1、我来分析：
①书写“功”字的提从哪儿起笔？怎样起笔？
样行笔？
③倾斜的方向怎样确定？怎样收笔？
④需要注意哪些问题？
2、教师示范：示范“功”字的写法，提醒学生注意提的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法。
提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。
四、巩固练习：
完成第11课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。
以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、总结：
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
板书设计： 11.提
功 理 披
课 题 12.折
教学目标：
初步学会折的写法；培养良好的学习习惯。教学重点：
折的写法，横画与竖画的交接点。教学难点：
折的写法，横画与竖画的交接点。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。
出示课题：第12课 折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。
横折的写法：
先左上，右下按，转笔右行，提笔 向上，左下按，转 锋下行，按笔回收。
竖折的写法：
先逆锋向左上起笔，折锋微向右上再折向右下顿笔，向左下提笔转锋，向下中锋行笔，微向左后再折向向下轻按，形小，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第12课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。
六、总结：
展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
板书设计：
12.折
古 巨
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