1《乡间的小路》说课要点

第一篇：1《乡间的小路》说课要点

《乡间的小路》说课要点

一、说教材(一)教学内容

《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第九册第五课。

（二）教材分析

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌 曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

（三）教学目标 本课的三维目标的体现。

1、认知目标。

2、能力目标。

3、情感目标。

（四）教学重难点

1、教学重点：

能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

2、教学难点：

（1）理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。（2）能用自己喜欢的打击乐器大胆为歌曲伴奏。

二、说教学设计理念

本教学设计，应面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

三、说教法、学法

（一）教法

新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。

（二）学法

五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导，形成良好的持续发展状态。

四、教学准备

教学过程中需要用到的教具至少要有电子琴、打击乐等。

五、教学过程

为了达到预期的教学目标，教学过程设计环节大概分为以下几个步骤：

组织教学---创设情境导入--节奏训练--学唱歌曲—处理歌曲—创编歌曲—课堂总结。

六、情感升华

现在好些美丽的乡村正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！让学生体会乡村的美好，学会保护环境。

第二篇：诗歌乡间小路

作者：文坛巨星

原名：王中

本诗属于《一生三爱》

思绪飞快回到过去，我是个小孩，被舅舅牵着手，走在乡间小路中。

他说，你不是我家的人，我说，你是我的兄弟。

走在乡间小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么随风起舞，以及和谐，以及童年开始害怕，接着喜欢的蛙叫，以及看一看它们跳来跳去。

也相信，一切的奋斗，都会成为神话，我有房，有车，而且，有个美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和伤心。

时光变得不紧不慢，却很匆忙，随着滴答的声音，有我，也有我可爱而美丽的女人，可是，我们却互不见面，背地看一看月光，去伤心，去流泪。

偶尔走在乡间小路中，缺少了蛙叫，遗憾的是，也是无能为力的一切，不只是舅舅，亲朋好友都不认识了，众叛亲离，以及在病难中孤苦伶仃的自己。

只是，偶尔，想起了人生中为我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些乡间的小路，就像彼此的爱情，只能祝福，早已无法回到起点，和原来的地方，变得嘈杂，烦躁，只有某个，憔悴的，无人安慰以及扶持的身影，离去。

第三篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第四篇：乡间小路诗歌

很多次

很多次

当心很累很累的时候

就思念

思念回到自己乡间的小路

那条小路

一端牵着自己

灰暗的木屋

一端牵着自己

劳作的田野

日复一日

年复一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的气息

春草的葳蕤

打湿的脸盘

散架的疲惫

笨重耕牛深深的脚印

小路泥泞而忙碌

蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫

弯镰在其身上刻下岁月的痕

亘古不变的劳作

无法改变小路的节奏

小路的泥土

闪现委屈的光秃

虽是劳累

小路在月光下留下回家的温暖

虽是杂乱

但氤氲小草的芬芳

虽是泥泞

但在恬静的田园延伸

虽是狭窄

至少能承载声声蛙鸣

虽是落寞

但有一隅信任的天空

和自己寻找岁月的坦然

让脚板与大地肆意地倾诉

天真与无邪

都留在了那条小路

再回首

再重温

只有岁月的挽歌

嵌在故园的记忆里

不忍离去

乡野、明月、小路

都是灵魂里安静的音符

解读岁月静好

解读一路忧伤

原来

相间的小路

仍然在天涯另一端

等我轻吻它的深沉

并赐给我芳草的露珠

第五篇：《乡间的小路》教案

《乡间的小路》

教学内容：学唱 教学目标：

能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。

教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。

教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。教学准备：课件、多媒体。教学过程：

一、导入

师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。”

二、赏析新歌

1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、音乐情绪（轻松活泼、领唱和齐唱）

2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边

跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。

3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构）

A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。）

三、学唱歌曲

1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。

2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。

3、师生跟钢琴伴奏接口唱。

4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本）师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。

（1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。

（2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生关注、分析歌曲的速度、节奏、情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为 “还有一支短笛在吹响”中的“在”后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。（4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。

四、课堂小结