“合作!竞争!”教案素材

第一篇：“合作!竞争!”教案素材

教案素材

在合作中竞争

设立在北京的A公司和B公司只有一墙之隔。他们在软件领域都有自己的核心技术；他们的人机智能交互技术产品，在同一个市场竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作，A公司产品中有B公司的技术，B公司也在竞争与合作中得到发展。结合上述实例，谈谈你对“竞争与合作”关系的理解。

合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团队的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团队竞争力的提高。

我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作与合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，是我们每个人更快的进步。

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许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神、以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，相互支持等。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心都投入到工作中去，想方设法做出别人做不出的“业绩”，一是自己在工作中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。

明志中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。在与兄弟班的竞争中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的有声有色。班长同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛、你追我赶、各显神通、互相帮助、成绩都很优秀。八年级5班在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？

我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？

在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。同学之间既有共同点也有不同点，共同点为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通。取长补短，携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

崇高的竞争是一切卓越才能的源泉

————————————休谟

在我们班，每个同学都有自己的长处，与同学相比，我的优势与劣势在哪里？--同学乐于助人，与他相比，我的优势------

我的不足-------我如何与他竞争-------同学棋艺高超，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争------------同学热爱学习，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争--------------同学善于交往，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争----------

竞争是一种合作的有效方式。对我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢于和他人竞争。

在合作中竞争，不以成败论英雄。成功和失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”，就该问心无愧。面对竞争的成功，应该再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊；面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。

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胜败乃兵家常事。有的同学可能因一次考试得高分而把自己视为成功者，以致骄傲自满，目空一切，这是非常危险的。有的同学可能因一次考试的失利而把自己当成失败者，失去自信，甚至否定自己的一切，这也是错误的。其实，只要有竞争，就会有成功与失败，因此要正确对待成功与失败。失败只表明尚未成功，并不表明一事无成，失败当中有收获。如果在失败面前甘心认输、一蹶不振，那才是真正的失败。

在竞争中合作

心理学家设计了一个有趣的实验。在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可通过细线，把圆锥体拉出瓶外，但瓶口较小，每次只能拉出一个。瓶子接有水管，可以放水入瓶。实验时，由若干被试者各持一线，要求他们在最短的时间内将圆锥体拉出来。如果时间过长，玻璃瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，便算失败。在这种情境下，如果大家互不相让，谁也达不到目的。请你为在实验中能够取得成功出主意。这个实验对我们有什么启发？

竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到高目标的手段。在竞争中，合作的越好，力量就越大，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往也是理想的合作者。

我们在竞争中合作应体现“双赢”的原则。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

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一位科学家曾经提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只是靠各个人“单打独斗”，在相互隔离的状态下，即使每个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1+1>2的效果。2003年10月16日我国首次载人航天飞行的圆满成功，就是精诚合作的最好列证。

一花独放不是春，百花齐放春满园。————————谚语

无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。学会欣赏别人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。要学会理解和谅解被人，对于竞争和合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨，要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚待人，帮助他人，以求得共同发展。

相关链接 荒草丛中，数百头牛羚在悠闲地啃草，突然窜出两条狮子，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象。一头狮子抓住机会，避开锋利的犄角，一口咬住牛羚的喉咙，另一头狮子则要住牛羚的后腿，前后夹击，密切配合。牛铃在耗尽体力之后，轰然倒地，成了狮子的美味，牛羚与狮子本能行为形成鲜明的对比。

“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切配合、无私奉献的群体精神。在学校，团队精神体现在校风、班风以及各种各样的活动之中。在社会，团队精神则体现在敬业和与同事的精诚合作之中。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

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你是一颗星，我是一颗星，缀成集体这条星河； 你是一棵草，我是一颗草，铺成集体这块绿茵； 你是一棵树，我是一棵树，镶成集体这片树林。群星争耀，绿草竞翠，方显生龙活虎； 繁花争艳，众树竞天，你我奋勇当先； 我是星要闪亮，我是草要吐绿； 我是花要盛开，我是书要成才。

今天，我们把青春和聪慧献给班级集体； 明天，我们把才智和成就献给祖**亲。

第二篇：《合作!竞争!》教案

《合作！竞争！》教案

教学内容

新人教版八年级《思想品德》第八课第二框题 教学目标

知识与技能：认识什么是合作中竞争，什么是竞争中合作；在合作学习的基础上，把握在合作中竞争的技能，掌握在竞争中合作的技能。过程与方法：采用事例教学法、讨论法等方法进行教学

情感、态度和价值观：促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争；在学习如何竞争与合作的过程中学会如何做人。教学重难点

教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

一、导入

师：先请同学们思考一个问题：为什么上一个框题的题目是《竞争？合作？》，而这一个框题的题目是《合作！竞争！》？ 学生思考并回答。

师：上一框题我们只了解了关于竞争和合作的相关知识点，并没有肯定是要竞争还是要合作，这一框题给了我们明确的答案——我们不仅要竞争要合作，还要学会在合作中竞争、在竞争中合作。（强调一点，教材里讲的竞争和合作是人民内部的竞争和合作。）

二、课堂情景

师：有人认为合作与竞争是水火不相容的关系，这种观点对吗？请结合显示的事例和教材P95AB两家公司的事例讨论：合作和竞争的关系。多媒体展示：

在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起…… 请学生续编故事„„ 学生讨论并回答。

师：从正反两个事例可以看出，竞争与合作的关系并不是水火不容的关系，竞争离不开合作，合作更有利于竞争，A公司与B公司的事例，就揭示了合作与竞争是一种相互依存，你中有我、我中有你的关系。没有合作的竞争是力单势孤的，而且还会造成两败俱伤，三家服装店的无情竞争就说明了这一点，可见，竞争和合作是统一的。

师：我们这一框题的第一个目题是：在合作中竞争，那么什么是在合作中竞争？它的内涵是什么？我们教材P95的“相关链接”给了我们一个很好的诠释。多媒体显示“相关链接”的内容和在合作中竞争的内涵。

师：再请同学们思考一个问题：为什么许多公司发展自己的业务时，要求员工要在合作中竞争？

提示学生可根据上一框题的内容思考这个问题。学生思考并回答。

总结：只有合作，才能优势互补，取长补短，形成合力，竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更加强大，使我们每个人更快地进步。师：有些同学在竞争时，把竞争对手当作眼中刺、肉中钉，充满仇恨，这种做法正确吗？我们来看看明志中学八年级五班的同学是怎么做的。

引导学生阅读教材P96明志中学八年级五班同学的成长故事，并思考故事后的两个问题。

（1）八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？（角度：竞争与合作的关系；在合作中竞争的优势）

（2）我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？（角度：尊重，学习；友谊；目标）学生回答并总结。

从八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，我们知道竞争和合作是相互依存的关系，谁也离不开谁。我们在合作中竞争要尊重竞争对手，向竞争对手学习，不能怕失去同学间的友谊而放弃竞争，我们要明确竞争的目的是取长补短、携手共进。

师：有人说人生就是一场竞争，适者生存，优胜劣汰，然而我们周围却有许多人在竞争胜利后变得唯我独尊，有些在遭到淘汰之后灰心丧气，从此一蹶不振，这是竞争应有的结果吗？ 学生讨论并回答。教师：

 竞争是一种有效的合作方式。对于我们来说，要善于找准自己的优势，扬长避短，敢与他人竞争。

 在合作中竞争，不应以成败论英雄！

师：刚才我们学习了在合作中竞争要注意到一些问题，下面我们再来探讨一下在竞争中合作要注意哪些问题。请同学们先看《小猴和小鹿的故事》，从中我们能得到什么启示？

多媒体显示：小猴和小鹿在河边散步，看到河对岸有一棵桃树结满了桃子。

小猴说：“我先看到桃树，桃子应该归我。”说着就过河摘桃，结果由于河水深，湍流急，刚游到中间就被冲到下游礁石上去了。

小鹿说：“是我先看到桃树的，桃子应该先给我。”边说边过河，到了桃树下，但却因不会爬树，而空手而归。

这时旁边的桃树对小猴和小鹿说：“如果你们俩能改掉自私的坏毛病，团结起来就能吃到桃子。”于是小鹿帮助小猴过河，共同来到桃树下，小猴爬上桃树，摘了许多桃子，自已一半分给小鹿一半，它们俩不仅吃得饱饱的，而且还高兴地满载而归。

（故事中的小猴与小鹿，就其个体而言，尽管自身都有所长，“单枪匹马”仍然摘不到桃子，但是，一旦他们组成了一个相互协作的团队后，就出现了取长补短的奇迹——轻而易举的摘到了桃子。）

学生思考问题并从故事中理解：没有合作的竞争，是孤单的竞争；竞争应该体现“双赢”的原则。

学生阅读谚语“一花独放不是春，百花齐放春满园”，进一步体会双赢的意思。

师：无论是竞争还是合作，都是双方或多方以上发生的关系，那么我们要想更好地竞争合作，我们还需要处理一个很重要的问题，那就是：如何处理自己与他人的关系？下面请同学们先欣赏一个故事。多媒体显示：

成功缘于欣赏对手

我的一位朋友去一家业内著名的广告公司求职，顺利地通过了第一轮测试，成了十位入围者之一。第二轮测试内容很简单:让每位入围者按要求设计一件作品，并当众展示让另外九人打分、写出相关的评语。

朋友在评分时，对其中三人的作品非常佩服，怀着复杂的心情给他们打了高分并写下了赞美的语言。令他意外的是，他入选了！而更令他意外的是，他欣赏的那三位中只有一位入选！这是为什么？

学生试着说出自己的分析。

后来，该广告公司总裁的一番话使他幡然醒悟。总裁说，入围的十人可以说都是佼佼者，专业水平都较高，这固然是重要的方面。但公司更为关注的是，入围者在相互评价中，是否能彼此欣赏。因为，庸才自以为大看不见别人的长处，这倒情有可原，但人才若对对方视而不见，那就显得心胸太狭隘了。严格意义来说那不叫人才。落聘的几位虽然专业水平不错，但遗憾的是他们缺乏彼此欣赏的眼光。而这点较专业水平其实更重要。

教师总结学生发言，进行概括：学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。

师：面临时下就业日趋激烈的竞争，能否具有欣赏别人的眼光和接纳别人的胸襟，是非常重要的。因为有了这样的眼光才能取长补短、团结协作，共同进步。这也正是复合型人才必备的素养之一。

师：老师在一本杂志上看到这样一个有趣的测验，现在我们大家一起进行一下。

多媒体显示：

X、Y,你选择哪一个？

 有这样一个实验，让参与实验的学生两两结合，分别在X和Y之间选择，但不能交流。条件是这样的：

如果双方都选择X，则每人各得10分；

如果一方选择X，一方选择Y，则选择X的人被扣15分，选择Y的人得15分；

如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。

 现在，假定你和另一个人做这样的选择。不管对方选择什么，请问你选择哪一个？请为你的选择说明理由

学生思考并回答。

师：如果你选X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选择什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择体现出你的“双赢”观念和你愿意与他人合作的精神。在当今这个发达的社会，正需要我们每个人都具备这样一种意识——团队合作的精神。毕竟，我们每个人的知识面是狭窄的、能力是有限的，所以我们要与他人合作，达到“双赢”的局面。那么什么是团队精神呢？它的核心是什么？书上给了我们明确的答案。请同学们阅读。多媒体显示：

 团队精神的含义

团队精神是团队内部形成的上下一致,相互支持,密切合作,无私奉献的群体精神。

 团队精神的核心

团队精神的核心是集体主义,是合作共享,乐于奉献,是个人的利益服从团队的利益。

三、课堂总结

我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要形成一种“在竞争中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作。

第三篇：《竞争 合作》教案

《合作！竞争！》教案

一、教学目标

1．知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作 2．能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3．情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

二、教学重点和难点

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。

三、教学过程

1、导入：图片导入——这组图片体现的是竞争还是合作？ 既有竞争又有合作

2、讲授新课

视频--【龟兔赛跑】 续编--龟兔赛跑

其中，竞争的体现在哪里？合作体现在哪些方面？ 给我们的启示分别是什么？

竞争：（1）尊重竞争对手，向竞争对手学习（2）找准自己的优势，扬长避短（3）不以成败论英雄

面对竞争的成功，应„„不可„„；面对竞争的失败，不应„„而应„„ 合作：（1）体现“双赢”（2）处理好和他人的关系（3）形成团队精神 【知识竞答】

（1）一个四肢健全的瞎子和一个眼睛明亮的跛子被大火围在一座楼房里，怎么办？

（2）现在有一大锅肉汤，有两把足足有一人高的铁勺子，你与另一个和你一样饥饿的人在场，你会怎么办？

（3）4×100接力赛中，世界纪录的成绩大于4人100米速度的相加，为什么？

（4）附加题：在1500米长跑比赛中，我们会为坚持到最后的那位选手加油、鼓掌，这是为什么？（竞争不以成败论英雄）【现场采访】

让我们对获胜方进行现场采访。采访问题：①你觉得为什么能获胜？ ②答题过程有没有竞争呢？这种竞争有什么作用？

③能够获胜，是竞争的结果，还是合作的结果？是在竞争中合作，还是在合作中竞争？ 【小结】

一、竞争与合作的关系

二、在竞争中合作

1、尊重竞争对手，向竞争对手学习

2、找准自己的优势，扬长避短

3、不以成败论英雄

三、在合作中竞争

1、“双赢”的原则

2、处理好与他人的关系、3、形成团队精神

第四篇：合作!竞争!教案

竞争！合作！教案

作者：张灵芝

河南省邓州市张村一初中

[导学目标]：

1、情感、态度与价值观目标：通过学习，使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼 能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心，以面对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。②懂得以正当的方式参与争；

3、知识目标：

①竞争的含义； ②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的。

[导学重点难点] 重点：面对竞争的压力

难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步 导学过程

一、导入新课

出示课件：姚明打篮球的镜头，引入新课。

上节课我们学习了竞争与合作的作用，竞争要遵循的基本原则。这一节课我们一起探讨竞争与合作的关系，把握在合作中竞争和在竞争中合作的分寸。让我们学会竞争，学会合作，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生价值。

二、探求新知

（一）在合作中竞争

活动

一、出示课件合作与竞争的关系，竞选班长的场景，市场中的竞争。探求竞争的利，竞争是前进的动力。

1.A公司与B公司共同发展（1）学生合作探究：

出示A公司与B公司共同发展图，提问： 说说A公司与B公司共同发展的原因是什么？ 人们经常说“同行是冤家”对不？为什么？ 谈谈你对“合作与竞争的关系”的理解。

（2）出示课件：社会风景――“马拉松比赛图” 思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？

结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。

把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。

2.在竞争中合作

（1）出示舞蹈千手观音录像，让学生通过探讨，理解团队精神。(2)活动：身临其境（竞争的公平原则）

身临其境 ：这次班级要选出 1 名学生在 12 月 23 日参加市里的“„广玉兰杯‟中小学生经 典诵读”竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

讨论：假如遇到以上这种情形，会怎么做？为什么？

（组织学生讨论、交流，点拨学生的发言，引导学生在公平中竞争。）

归纳过渡：我们应本着公平的原则参与竞争。违背道德和法律的竞争必然会让我 们的内心不安，而且不利于我们实现竞争的目的。

竞争的目的：超越自我，开发潜能，激发学生努力进取。竞争的目的，能激发学生学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。为了让自己更快的进步，享受成功的喜悦，我们还要怎样做呢？

2、教师讲述与引导：

（1）合作与竞争是相互依存，你中有我，我中有你的关系。（2）在合作中竞争的内涵有两个方面： 一方面，团体的通力合作，鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争，是促进团体竞争力的提高。

（3）在合作中竞争的成功经验对我们的启发是：

我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，会是我们每个人更快地进步。

（4）如何处理同学间的竞争关系

A、在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。B、取长补短，携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

（二）在竞争中合作

1.在竞争中合作应体现“双赢”的原则。竞争对手，不能相互排斥，造成两败俱伤。而要相互促进，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

2.团队精神，是团队内部形成的上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献的群体精神。

3.团队精神的核心是集体主义精神，是合作共享，乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。

三、课堂小结，当今社会充满着激烈竞争，竞争需要合作，我们不仅要锻炼自己的竞争本领，更要学会在竞争中合作。

四、板书设计：

合作！竞争！

 合作中竞争

竞争与合作相互依存，尊重竞争对手， 在竞争中合作，如何与同学竞争与合作 双赢原则，学会欣赏别人，形成团队精神，五、导学反思：

第五篇：《竞争与合作》教案

《竞争与合作》（第一课时）说课稿

安溪十二中

林百兰

各位老师：大家好：今天我所说的课题是《竞争与合作》（第一课时），我准备从以下五个方面来说：

一、说教材

《竞争与合作》选自粤教版思想品德课教科书八年级（上册）第三单元第三课。《竞争与合作》这课有两课时，第一课时讲竞争，第二课时讲合作。众所周知，21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。根据教材的编排和课程标准的要求，我确定本课的教学目标如下：

A、知识与能力目标：使学生认识到社会生活中竞争是必不可少的，竞争是前进的动力。

B、过程与方法目标：引导学生锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争。

C、情感、态度与价值观目标：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。针对上述的目标，我确定了这节课的重点和难点:

1、重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争

2、难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败

二、说学生

八年级学生竞争心理复杂。一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们有害怕竞争。八年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的不敌之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。、三、说教法、学法

为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况，我采用的教法是活动式的教学法，通过创设情境，开展活动，注重学生的体验。现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。教育家皮亚杰也指出：人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。就本课而言，它的学习目标是主要是使学生形成合作意识，这种通过创设情境，开展活动的活动式的教学法是非常恰当和合适的。同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体合作探究。由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计活动围绕“竞争”展开，把整堂课设计成竞争之旅，引发学生对新知识的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。

四、说教学过程

我把整个教学过程设计为5个活动，分为认识竞争、感受竞争、学会竞争、思考竞争四个环节

（一）认识竟争

认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采用实验：交本子的形式，［活动１］实验：交本子

请学生将社会作业本交上来，教师将每组学生交作业的时间记下来。

师：同学们，刚才我们作了一个实验，我把实验结果公布如下。（教师把学生两次交作业的时间公布）请你分析一下，为什么两次交本子的时间明显不同？从实验中你得到什么结论？ 学生回答（略）教师总结：第二次交作业本，我们各组都存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。所以我们每组第二次交作业本的时间比第一次快。得出竞争是前进的动力（板书）。

（设计意图：这是本节课的导入环节，通过不让学生预先知道的实验活动，获得真实的结果，可激发学生学习的兴趣）

[活动2]各抒己见：寻找生活中的竞争

活动要求：可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件；可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历。学生小组讨论，总结汇报成果。当然在这过程中学生可能会举出一些不正当竞争的例子，教师要及时给予说明。

（设计意图：通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争对个人、集体、国家和社会发展的作用，树立竞争的意识。）

（二）感受竞争

感受竞争环节主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义（板书），通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。

[活动3]唇枪舌战：辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”

师：竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。现在我们就展开一场辩论大战。活动要求：将学生分为两组进行自由辩论。

（设计意图：通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力，竞争压力既有积极作用，也有消极作用，重要的是要根据自己实际情况调节心态，锻炼自己的心理素质。同时，辩论活动也是一场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。）

（三）学会竞争 学会竞争环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。（过渡）师：竞争，注定有成功，也有失败。在我们校园生活里，竞争无处不在，在竞争中，不同同学有不同心态，不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。[活动4]观看漫画，小组讨论评价。漫画内容

1、“你们争吧，我先歇一会儿”

2、“下次不落你40分我就跳楼”

3、“我就比你强”

4、我已经尽力了，为何还是这样？老天，我完了。”

5、“他总是不理我们”“这么骄傲，我们不理他。” 学生回答（略）教师总结：

参与竞争，有利于开发人的潜能，使人的能力得到充分的发挥。中学生要正确面对竞争的压力(板书)

1、要把压力变成动力。（板书）

2、需要锻炼自己的心理素质。（板书）

3.要采取正当的方式，坚守自己的人格。（板书）

（设计意图：这是实践体验环节，从学生的实际生活为切入点，设计一些情景，让学生通过讨论，可加深对各种不良竞争心态的弊端的认识，同时在讨论和评价中反省自己。帮助学生学会正确的心态和做法去面对竞争，挑战竞争。）

（四）思考竞争

思考竞争环节是本课最终的落脚点，侧重了解学生的掌握情况 [活动5] 阅读“探究园”思考：

1、落后的运动员为什么没有放弃努力？

2、观众为何仍然为最后到达的运动员鼓掌？

学生回答（略）

师：社会需要良性的竞争。但竞争是大家参与的活动，名列前茅者只是少数。这个运动员拥有强烈的斗志，他全力以赴地参与和争取，虽然在比赛中他没赢得胜利，但在心理上，在精神上他已经赢得胜利。失败并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起来。屡败屡战的人同样是英雄!只有敢于竞争，善于竞争，才能不断完善自己，超越别人。

（设计意图：通过对失败者的思考，期望帮助学生能在竞争中找到自己的定位，减轻心理负担，形成健康的竞争心理。）

小结：竞争是人类永恒的话题。历史长河中的每一朵浪花都凝聚着竞争的影子，同学们，我们生活在一个充满竞争的时代，人才的竞争、科技的竞争……生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争。青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。让我们以百倍的信心和十足的勇气投入到竞争中去，成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。人类社会的竞争不可能都是两败俱伤。只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。

五、说板书设计及反思（略）

我的说课完毕，欢迎各位老师批评、指正！谢谢大家！