语言活动：做彩灯,闹元宵(文学活动)[模版]

第一篇：语言活动：做彩灯,闹元宵(文学活动)[模版]

语言活动：做彩灯，闹元宵（文学活动）活动目标：

1、感受儿歌表现的节日气氛。

2、学习清晰、准确的朗读儿歌。

3、初步学会创编有关花灯的儿歌或顺口溜。活动准备：

1、带孩子于元宵节前两天参观灯展。

2、收集各种花灯，在教室布置花灯展。

3、制作简易花灯的材料和工具、有关元宵的背景音乐、播放器。活动过程：

1、组织孩子仔细观察和比较活动室里的各种花灯。

2、组织孩子讨论：花灯美在哪？我最喜欢的一盏花灯是什么样的？

3、教师在黑板上用绘画的方式表现出儿歌的内容，帮助幼儿记忆。

4、学习以明朗的节奏朗读儿歌，学习清晰、准确的发音。

5、播放有关元宵的背景音乐，指导孩子学做简易的花灯，感受做花灯的乐趣。

6、让能力较强的孩子编与花灯有关的儿歌或者顺口溜。

第二篇：语言活动：《落叶》(文学活动)

大班语言活动：《落叶》（文学活动）

活动目标：

1、欣赏散文，理解内容。感受秋天叶落的优美意境。

2、学习有感情地朗诵。活动准备：

教育挂图《语言.落叶》，幼儿操作材料《语言.落叶》，《落叶》课件、落叶。活动过程：

一、出示落叶，引发幼儿兴趣。

师：这是什么？怎么会是这样的？通过问题让幼儿回想到秋天落叶的情景。师：树叶是怎样从树上落下来的？让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。师：大家猜一猜，这些树叶会飘落哪里去呢？(飘落到地上、河里等等）

二、初步理解散文内容。感受秋天叶落的优美意境。

师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）

⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？

⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、逐一出示课件图片，进一步理解散文内容。

1、提问：树叶落在哪里？谁看到了？它把落叶当做什么？通过提问引出句式：“树叶落在„„，XX爬过来，把它当做„„。”

2、出示图片5、6，引导幼儿用刚才的句式试着完整的表达画面内容。

3、出示图片7，引导幼儿学说小燕子说的话（解释“催”“到南方去”）。

四、采用各种方式学习有感情地朗诵散文，加深理解散文内容。

1、全班幼儿动作表演方式朗诵。

2、分组接龙方式朗诵。

3、个别幼儿朗诵。

五、播放《落叶》录音，活动结束。

区域活动：将幼儿操作材料《语言.落叶》投放到语言区，引导幼儿仿编散文。

第三篇：大班语言摇篮(文学活动)

大班语言活动：摇篮

一、活动目标

1、感受诗歌中的优美意境，能有感情的朗诵。

2、学习诗歌的语言特点，根据已有经验尝试仿编。

二、活动准备

1、经验准备：请幼儿向家长了解小时候睡摇篮的情景。

2、物质准备：（1）画有蓝天、白云、大海、花园、风儿、妈妈、摇篮等大幅背景图。（2）制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝、月亮、小船等小图片若干。（3）轻柔舒缓的音乐、播放器。

三、活动过程

（一）、出示摇篮背景图，谈话导入，了解摇篮的用处。

1、引导语：这是小宝宝睡觉的摇篮、、。小宝宝睡觉啦！让我们轻轻地把他放好。

2、伴随着轻柔舒缓的音乐，让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

（二）、感受诗歌的优美意境，理解诗歌内容。

1、配合音乐与画面，教师有感情地朗诵诗歌。

2、设置问题帮助幼儿理解诗歌语言及画面。

·问题一：诗歌里有哪些是摇篮？他们摇着哪些宝宝？（根据幼儿回答教师依次把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝分别送入各自的摇篮。）

·问题二：为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？（让幼儿理解这种比喻的妙处。）

·问题三：你听见诗歌中有哪些好听的句子，说说你最喜欢的句子。（重点让幼儿感知“白云轻轻飘”“浪花轻轻翻”“风儿轻轻吹”“歌儿轻轻唱”等句，为幼儿理解作品和仿编打基础。）

三、学习有感情地朗诵诗歌。

1、讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？

2、配以轻柔舒缓的音乐盒适当的动作，让幼儿练习有感情的朗诵。教师注意语气语调、感情处理方面的指导，让幼儿用轻柔的声音和动作表现诗歌优美的意境。

四、尝试运用已有经验仿编诗歌。

1、教师示范一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。提问：蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？

2、幼儿自由发言后，把原来诗歌中的星星图片替换为月亮，教师示范仿编：蓝天是摇篮，摇着月宝宝。白云轻轻飘，月宝宝睡着了。

3、引导幼儿按照原作的句式仿编。

·引导语：大海又可以是谁的摇篮呢？ 五：活动结束

今天我们就上到这里，老师会把一些头饰放在表演区，小朋友们下课的 时候可以去表演区表演，还有，请小朋友回家将这首诗歌朗诵给爸爸妈妈听，好不好？

第四篇：语言活动：理发师的奇遇(文学活动)

语言活动：理发师的奇遇(文学活动)【活动目标】

1.理解故事的内容，感受故事的奇特之处。2.能根据故事提供的情节大胆想象和续编故事。3.学会宽容别人的过失、原谅别人。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿有理发的经验，并在家长的引导下初步观察和了解烫发的程序。

（二）材料准备：角色指偶和头饰各若干，纸，笔。【活动过程】

一、情节导入，引发猜想。

（一）出示数字资源《理发师的奇遇》的图①，引导幼儿说说这是什么地方。

（二）情节猜想：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的客，理发师又累又难过。这天，理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁。

（三）介绍故事名称—《理发师的奇遇》

二、分段欣赏，理解内容。

（一）结合数字资源图片讲述故事第一部分(从开头至“狮子一定会吃了我的”)提问：(1)谁来找理发师理发，为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖?她怎么说狮子怎么回答?(引导幼儿模仿理发师发抖的样子，体验角色害怕的心理感受。)(2)理发师为狮子烫发时发生了什么意外?

（二）讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做?你们会原谅理发师吗?为什么?

（三）结合数字资源图片讲述故事第二部分(从“谁知，狮子却说”至结尾)。

（四）提问：理发师继续为狮子理发时又发生了什么意外?她被吓得怎么样?(引导幼儿结合“两手直发抖”等，感受理发师惊恐万分的心情。)讨论：你们觉得狮子还会原谅理发师吗，为什么?

（五）.教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，帮助幼儿了解狮子的态度，并引导幼儿说说故事“奇”在哪里。

三、完整欣赏，提升主题。

讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗?为什么? 小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。

四、自主讨论，大胆续编。

（一）提问：狮子的短发又被理坏了，它笑了笑，会对理发师说什么?理发师会怎么做?接下来还会发生什么事呢?

（二）引导幼儿自主选择绘画、操作指偶或角色扮演等形式，说说自己续编的故事结局。

（三）请个别幼儿讲一讲自己或与同伴续编的故事结局，引导其他幼儿围绕趣味和合理等方面进行评价。【活动延伸】 游戏活动：在阅读区继续开展续编故事《理发师的奇遇》。家园共育：(1)请家长在日常生活中引导幼儿学会与人友好交往，善于宽容和原谅别人的过失。(2)请家长利用亲子手册《理发师的奇遇》，引导幼儿看看、说说故事并鼓励幼儿发挥想象续编故事结尾。

第五篇：语言活动：风在哪里(文学活动)

语言活动：风在哪里(文学活动)【活动目标】

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2.尝试仿编诗句。

3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。【活动准备】

（一）经验准备：在户外活动中用彩带、小风车等器械开展游戏，引导幼儿感知风的存在与变化；结合散步等环节引导幼儿观察风吹时花草树木的景象。

（二）材料准备：树、花、草等简单的场景道具。【活动过程】

一、猜谜谈话引入。

（一）谜语：听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。

（二）讨论：周围哪里有风？你们是怎么知道的？

二、理解、感受诗歌。

（一）引导幼儿说说：风吹过大树、草地、花园，树儿、花儿、草儿像在做什么？

（二）教师完整朗诵诗歌《风在哪里？》。

提问：诗歌的名称是什么？你们听完有什么感觉？好像看到了什么美丽的画面？

（三）教师借助数字资源《风在哪里？》分段朗诵诗歌。1.借助数字资源的图①、图②、图③朗诵第一片段。2.提问：风吹过时，树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶在翩翩起舞？(引导幼儿结合肢体动作感受枝叶翩翩起舞的模样。)风吹过花儿、草儿时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？(引导幼儿结合肢体动作感受花儿频频点头、草儿轻轻晃动的模样。

3.借助数字资源的图④朗诵第二片段

4.提问：为什么说春天它吹绿了大地，夏天它送来了凉爽？为什么秋天它能飘来果香？

冬天的风是怎样的风，为什么说它带来了银装？

（四）讨论：风还会给我们带来哪些帮助？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？

三、学习朗诵诗歌

（一）幼儿看数字资源图片朗读诗歌。

（二）幼儿借助肢体边表演边朗读。

鼓励幼儿用轻轻的语调、配合不同的语速有感情地朗读。

（三）幼儿分角色，进入场景进行互动式朗读。

四、拓展表达。

（一）引导幼儿在情境中自由想象与交流：风还会吹在哪里？什么东西会怎么样？

（二）个别提问，鼓励幼儿试着用诗句的语言描述风的变化 【活动延伸】

游戏活动：引导幼儿开展诗句仿编并鼓励幼儿将自己仿编的诗句画出来制作成诗。

领域渗透：结合科学活动开展小实验“风是怎么来的？”