小班健康活动:小麻雀找食儿

时间:2019-05-15 08:19:50下载本文作者:会员上传
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第一篇:小班健康活动:小麻雀找食儿

小班健康活动:小麻雀找食儿

活动目标:

1.练习双脚向上跳,向前跳。

2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

活动准备:

1.欢快的背景音乐。

2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

活动过程:

热身活动:

1.模仿小动物走路

师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)

2.一起来学小麻雀

幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

游戏“小麻雀捉虫”。

1.每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。

教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

三.游戏

1、游戏:小麻雀做客

引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)

2.游戏“大花猫来了”。

小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?

师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

3.放松活动:捉小虫。

教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

课后反思

小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。

第二篇:小班健康活动:小蝌蚪找妈妈

活动目标:

1、教幼儿练习向指定的方向跑,并锻炼幼儿腿部肌肉力量。

2、培养幼儿观察力,动作的灵活性和协调性,并努力与同伴间保持距离。

3、激发幼儿热爱妈妈的情感

活动过程:

一、开始部分

1、告诉幼儿今天学做小蝌蚪,引起幼儿的兴趣。(幼儿戴上头饰,教师也戴上小蝌蚪的头饰)

2、启发幼儿一起学习小蝌蚪游。

3、告诉幼儿带他们到有趣的地方玩,幼儿随音乐学做小蝌蚪游,做不同的游水动作。

二、基本部分

1、请幼儿围坐在草地上,提问:知不知道妈妈是谁?想不想找妈妈?想一想妈妈在什么地方?

2、教师示范怎样找,对幼儿说明向指定方向怎样跑。

3、提问:我是怎样找妈妈的?

4、幼儿分组练习。

5、集体练习向指定方向跑,到处找妈妈。

6、游戏:《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设施,从场地的不同地方找寻妈妈3-4次,增加运动量。

7、最后老师换头饰变成小青蛙,告诉小蝌蚪:妈妈在这儿。

三、结束部分

1、和幼儿交流心情,与幼儿亲一亲,抱一抱。

2、让幼儿找同伴乐一乐。

3、带小蝌蚪随音乐回家。

第三篇:小班健康活动:小鸡找朋友

小班健康活动:小鸡找朋友

小班健康活动:小鸡找朋友作者:林金香单位:滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 设计意图:

为了锻炼幼儿低头、弯腰、移动重心的动作发展情况,提高幼儿钻的动作协调性,设计了《小鸡找朋友》这个游戏活动,希望幼儿在游戏情境中学会如何与同伴进行有好交往,体验与他人合作的快乐,从而激发幼儿的活动参与意识,培养幼儿的合作技能。

活动目标:

1、锻炼幼儿钻过70 厘米高的障碍物,发展其钻的能力。

2、培养幼儿参加游戏活动的兴趣和合作意识,感受与同伴合作游戏的快乐。

活动准备:

1、松紧带或彩绳2根,搭成小鸡、小鸭的家·

2、材料:小鸡、小鸭的头饰若干(为幼儿人数的一半);音乐磁带。

3、幼儿已会小鸡走、小鸭走的动作;会唱“小鸡小鸭”的歌曲。

活动过程:

1.创设情境,做热身运动。

教师为幼儿创设“找朋友”的游戏情景,让幼儿分别扮演可爱的小鸡小鸭,教师扮妈妈,随音乐作准备活动,边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。

2.教师示范,启发引导。

教师启发幼儿进行钻的基本动作练习,使幼儿在愉快的游戏氛围中,体验与同伴共同游戏的快乐。教师站在场地中间,幼儿围在四周,以游戏口吻边示范动作边介绍游戏的方法:“小鸡小鸭是好朋友,早晨都住在自己家里,听到妈妈的喊声,马上钻出自己的家,来到草地上,找好朋友做游戏,从家里钻出来的时候,一定要低头,不要碰到家门,看谁是个乖宝宝”。

3.幼儿练习,巩固提高。

教师请幼儿分别回到自己的家中蹲下准备,听到指令后从家里钻出来,到草地中间跟随录音做游戏。在活动过程中鼓励幼儿大胆与同伴共同愉快地游戏。请幼儿钻回家中蹲好,听指令继续游戏。

4.及时纠错,科学评价。

教师观察幼儿钻的动作,音乐游戏后进行简单的评价,请动作协调的幼儿示范,指导低头弯腰的动作要领。

5、放松活动。

游戏结束时,教师带幼儿作简单模仿动作,轻轻放松整理。

活动延伸

回家后与家长继续游戏,同时还可创编其他钻的游戏(如钻山洞的游戏)。

而且逐渐增加动作协调性的难度,将钻、爬动作结合起来进行游戏。

第四篇:音乐活动《找朋友》(小小班)

说课:

在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时,往往以咬人、掐人、打人的行为来解决。因此,打架现象频频发生,家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。我们分析其中的原因有3点:

1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。

2、幼儿的年龄特点决定了幼儿的口语表达能力滞后,所以当自己的需要发生矛盾时,以打人的行为来替代语言的表达。

3、幼儿与同伴交往的经验少,不掌握与同伴交往的技能。为了引导幼儿正确的表达友好,初步学会与同伴交往,我们特意设计了该活动教案。并召开了家长会,向家长介绍了幼儿的年龄特点,以平常心对待幼儿打人或被打的现象,给幼儿提供与同伴交往的机会,帮助幼儿积累交往的经验。家园配合帮助幼儿初步学会与同伴交往。

一、预设目标:

1、引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。

2、引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、学说短句:* *是我的好朋友。

二、重点与难点

重点:鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。

难点:初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;找朋友的录音磁带;幼儿有与同伴交流的经验 @_@我是分割线@_@

四、活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:小朋友,你们看,这是谁?(小兔)

小兔作哭状

师:小兔,你为什么哭呢?

兔:我的好朋友--小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)

师:我们一起找一找吧!

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔:谢谢你们,我现在要去见我的好朋友了。

(老师操纵木偶,边说边唱找朋友这首歌。)

师:小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!

(老师操纵木偶,再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友,xxx,你和谁是好朋友?(可以多请几个小朋友说。)

2、解决活动难点

师:刚才小兔见到好朋友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!

师:我见到好朋友的时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师配合。)

师:我知道,你们见到好朋友的时候,也很有礼貌的。xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)@_@我是分割线@_@ 师:小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!

(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合,也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师:找到了朋友,我可真高兴啊,现在我们一起来找朋友吧!

2、注意:

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的注意,当然,如果孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣,作适当的调控。

四、活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:小朋友,你们看,这是谁?(小兔)

小兔作哭状

师:小兔,你为什么哭呢?

兔:我的好朋友--小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)

师:我们一起找一找吧!

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔:谢谢你们,我现在要去见我的好朋友了。

(老师操纵木偶,边说边唱找朋友这首歌。)

师:小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!

(老师操纵木偶,再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友,xxx,你和谁是好朋友?(可以多请几个小朋友说。)@_@我是分割线@_@

2、解决活动难点

师:刚才小兔见到好朋友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!

师:我见到好朋友的时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师配合。)

师:我知道,你们见到好朋友的时候,也很有礼貌的。xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)

师:小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!

(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合,也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师:找到了朋友,我可真高兴啊,现在我们一起来找朋友吧!

2、注意:

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的注意,当然,如果孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣,作适当的调控。

第五篇:小班语言活动 《爱唱歌的小麻雀》

小班语言活动

《爱唱歌的小麻雀》

“”小班语言活动—《爱唱歌的小麻雀》山东省青岛市崂山区实验幼儿园 孙 梦设计意图:

结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标:

1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导:

1、带幼儿进入教室,引出主题。教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课

教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?” 幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事文档仅供参考

给你们听吧。”

3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。提问:(1)“故事中都有谁呀?”(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”(4)“小麻雀是怎么做的?”(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

4、教师总结。教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

附:故事《爱唱歌的小麻雀》 在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问:“为什么呢?” 小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下,呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵,理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容,编排一个情境表演。

2、表演用的道具:

(1)画有蚂蚁的小图片若干,并用绳子系上。

(2)用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭,用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3)一双筷子,一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料,先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁,老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容,进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师:你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后,对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了,小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演,然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象,仿编对话部分的内容。

(1)师:如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面,拿出预先放好的蚂蚁图片,戴在脖子上,表演儿歌,念到最后两句“吃不了,往回搬,哼哟哼哟搬得欢”时,小朋友做出搬米或搬菜,或搬运其他食物的动作,要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

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