人教版小学二年级下册语文教案《语文园地七》[推荐阅读]

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第一篇:人教版小学二年级下册语文教案《语文园地七》

语文园地七:“读读背背”

主备人:吉隆三小 叶伟芬 审核人: 张伟元 杨碧青 复备人:

一、教学内容:

人教版小学二年级下册语文园地七:“读读背背”

二、教学目标:

1、会读、会背成语。

2、了解成语意思。

3、会简单运用成语。

三、教学重难点:

1、重点:会读、会背成语。

2、难点:了解成语意思,会简单运用成语。

四、教学准备:

1、教学方法:课堂教学中注重教师引导和学生主体作用的发挥,创造机会培养学生自主学习、合作学习的能力。

2、教具准备:小黑板,词卡。

五、教学过程:(一)复习引入

小朋友,我们已经学过了不少成语,上课前老师想考考你们的记忆力,请你们用最快的速度完成下列的词语补充。

1、小黑板出示:()()送炭 助人()()坐井()()()()及待()()不息 拔苗()()

2、生完成练习,指名板演,师生共同评价、订正。

3、看来同学们对我们学过的词掌握得不错。成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。这节课我们再来学习,积累另外一些成语。(二)学习读读背背

1、出示四组读读背背内容

2、生自由读,同桌互读,正音

3、指名读,注意读准字音。(如 贪、逐、置、多音字“见”等)

4、生齐读。

5、小组比赛读,哪组读得又快又准确。

(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

6、小组合作交流每组成语的意思。(1)小组派代表回答理解的成语。(2)生提出不理解的成语。

(3)师相机引导(如第一组成语可讲“蚂蚁搬家”小故事引导学生理解,“其义自见”的“见”跟出现的“现”意思一样,结合字义理解,据不同成语意思联系生活实际助学生理解。)

7、通过刚才对这四组成语的理解,同学们有没有发现每组四个成语有什么联系,意思都与什么有关?(1)小组讨论,指名汇报。(2)师点拔归纳:

第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于团结合作的成 第三组是关于错误思想方法的,第四组是关于学习的成语。

8、通过学习,同学们对这些成语了解了不少,谁能选一个成语来说一句话?

(三)游戏中积累成语

1、用自己喜欢的方式背

2、成语补充。(多种问答形式)

3、猜成语:师说成语意思让学生猜(四)巩固练习

()()协力()()成城()()不倦 博采()()勤学()()()()倒置()()益善 天外()()万众()()(五)课外延伸

你还识的成语有哪些?看谁说得多。(六)布置作业

1、背“读读背背”内容。

2、收集课外成语。

六、教学板书设计:

xié

同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜(团结合作)

人外有人 天外有天 博采众长 多多益善(取长补短)tān

zhú

zhì

贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做(错误思想)xiàn

勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见(学习)

第二篇:鲁教版小学语文二年级下册语文园地七

鲁教版小学语文二年级下册

语文园地七

教学目标:

1.指导学生发现汉字的一字多义的特点。2.联系生活实际识记生字,并积累成语。

3.看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。

4.绘画、写话、培养初步的习作能力。5.完成填字游戏,进行谜语展示。重点难点:

1.学习一字多义的用法,积累新词。2.进行口语交际。3.绘画、写话。教学准备:课件

教学时间:三课时

第一课时

一、我的发现

让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.投影出示三个句子

①丹丹回头一看,原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。

2.指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。

3.小组交流自己的发现。

4.集体查字典,了解“回”的几种解释。

①还,走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族,我国少数民族名。

5.再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。

句①:“回”是掉转的意思。

句②:“回”是回族的意思。

句③:是量词,指事情的件数。

6.学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。

然后进行扩展练习,教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。

7.教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。

二、读读认认 让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。

1.学生借助拼音读生词。让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律。

2.小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。

联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如: 灶:烧火做饭的用具,跟火有关。铝锅:金属“铝”做的炊具。

漏勺:让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。汤:跟水有关。

3.出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。

4.出示相应的图片认读。

5.扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。

三、课堂练习

1.投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨,火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩,爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。2.字、音连线:

zào guō sháo chǎn hú tāng

第二课时

一、复习导入

1.出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。

2.学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。

1.学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。

2.小组合作:读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。

在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语。

3.全班交流:分组读成语,讨论不懂成语的意思。

4.按自己喜欢的方式背成语。

按自己喜欢的方式背成语,设计两个课堂游戏,在游戏中展示自己积累的成语。

成语接龙比赛。猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。

三、巩固练习:填空

()()协力()()成城()()不林 人外()()博采()()()()益善

()学()问 读书()()()()自见

第三课时

一、出示教学挂图

口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

1.看图,说说每幅图画的什么内容。

2.议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1.假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?

鼓励学生各抒己见。

2.选择合理的想法,小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?

⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?

小组内合作,结合以上问题展开讨论。

全班分组进行交流,比比哪个组续编的故事更合理。

三、全班展示

1.小组评选好的同学到台前讲故事。

2.评选故事大王。

四、展示台

1.完成“填字游戏”。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作,把词语补充完整。

⑶指名读成语,看是否正确。

⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。(新世纪我能行)

2.猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。

五、画画、写话

1.教师出示一幅画,指名说说画的内容。

2.学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。

3.写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。

4.小组相互展示交流。

第三篇:人教版二年级下册语文园地七教案

我该怎么办

主备人:

张淑莹

审核人:

复备人:

一、教学内容

人教版小学二年级语文下册语文园地七——口语交际:我该怎么办

二、教学目标:

1、学生通过观察,理解图意,在说的基础上为图画续上一个结尾,并编成一个完整的故事。

2、创设情境,激发学生说话兴趣,让每个孩子都能用普通话准确的发表自己意见。

3、在培养学生运用语言说话的同时,使学生学会自我保护的基本方法,教会学生在生活中以礼待人的优良品德。

三、教学重难点

学生在活动中学会运用语言表达,并能从中掌握自我保护的方法。

四、教学准备

教学挂图

五、教学过程:

㈠联系生活,明确图意

1、儿歌导入:播放《小兔子乖乖》的儿歌,师生共同解说歌词,体会儿歌中的故事情景。

2、引导学生回忆一个人在家的时候以及心情(小朋友,你曾一 个人在家过吗?在家是什么感觉?)

3、出示本课主题并板书:我该怎么办(这节课,我们的任务就是

帮小明想想办法,遇到这样的情况,我们怎么把它处理好。)

4、今天,有位小朋友——小明,也一个人在家了。他遇到了一 个难题,我们一起来帮帮他吧!

⑴出示图一,“图中的小明在干什么呢?他的爸爸妈妈呢?”例: 星期天,小明的爸爸妈妈去加班了,小明独自一人在家里写作业。

⑵出示图二,正当他在思考问题时,突然,门铃响了。同学们看看,发生什么事了?(适当加上小明心里活动的话)叔叔可能来干什么呢?

⑶出示图三,于是,他放下书本走到门边大声问:“谁呀?”回答的是一位陌生男子:“小朋友,麻烦你开开门,我是你爸爸的朋友。”

⑷出示图四,小明听说是爸爸的朋友,是不是直接开门了呢?他是怎么做的?

5、指导学生认真观察图画,并说清图意。说话时,需要注意:①把话说清楚、说完整。②态度自然大方、声音响亮。

【此环节中,从实际生活出发,从而引导学生观察图意,进而理解图中所表达的内容。】

㈡创设情境,全班交流

1、请同学开火车说说叔叔可能来干什么,发散思维。

2、学生自由说会不会让叔叔进来并且说明理由。【教师相机引导学生全面考虑问题,并板书:让进 不让进】

㈢情景表演,深入交际

1、老师引导学生说:如果小明让叔叔进来该怎么说?怎么做?(板书:热情)如果小明不让叔叔进来又该怎么说?怎么做?(板书:说明理由)教师提醒学生注意:无论让叔叔进来或者是不让他进来说话都要有礼貌(板书:有礼貌)

2、引导学生说出可能会出现的情况:

A让 进:热情待客

B不让进:把理由说清楚,语气委婉,如果叔叔坚持要进来,要机智应对。

3、请同学们试着把这几幅图编成一个故事,在小组里说说。

4、组内进行分工、表演

刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?请同学们以小组为单位,根据这个故事需要三个角色:小明、爸爸、叔叔,剩下的那个小朋友就请做观众,对于组员的表演提出合理的建议,然后可以轮换进行表演,换另一些同学做观众,使你们组的表演更加真实,对话更加合理,好,现在开始吧!

5、请两组学生表演、展示。教师引导学生评价。

【在学生对问题进行全面考虑之后,对其所设想的不同情况进行情景表演,深化主题。】

㈣口编故事,开展比赛

以小组为单位学生练习编完整的故事。

1、最佳合作小组,标准:①说故事积极②听故事认真

2、最佳讲故事能手,标准:①说标准和流利的普通话②把话说清楚、完整③态度自然大方、声音响亮

3、选出讲得好的同学开展讲故事比赛。

4、学生评价,评出班级故事大王。

【通过主题的深化之后,让学生试图口头完整表达出图中所表达的 内容,从而提高其口头表达能力。】

㈤读读画画(练习)

1、明确要求:画一幅或者几幅画,然后再把画的内容写下来。

2、学生构思,想想自己画什么。

3、播放轻音乐,学生作画。

4、把自己的画和同桌说一说,交流交流。

5、把画的内容用几句话写下来。

6、小组展示交流。

7、全班交流。

8、评选“画画能手”和“写作能手”。

【在口头表达的基础上进行拓展练习,进一步提高学生看图写话的能力。】 ㈥总结体会

1、交流体会 同学们,通过今天这节课你学会了什么?有什么需要跟大家交流的?

2、老师送大家两首小儿歌:

礼貌待客小儿歌 自我保护小儿歌

门铃响,客人到; 一人在家蹲,门是保护神; 小主人,有礼貌; 如果有人敲,先从猫眼看; 请进门,笑问好; 假如生人来,别把门儿开; 递上茶,把话聊; 大声打电话,歹徒最害怕; 客人走,送出家; 坏蛋能吓走,安全得保障; 说再见,请慢走。父母回到家,一定把你夸!

3、教师小结

刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:①遇到问题善于思考,学会自我保护。②学会了怎么样说清一件事。③在交际活动中,学会了认

真倾听、小组合作的良好交际方式,所以啊,值得表扬的应该是你们每一个人。

㈦布置作业

同学们,刚刚大家在读读画画环节中表现得真棒!相信大家经过交流后一定能够画出更好的画,写出更棒的句子!我们课下再把它写在作业本上吧!

六、板书设计

我该怎么办

独自在家 ↓ 有人敲门 ↓ 询问 ↓ 猫眼观察(我该怎么办?)↙ ↘ 认识 不认识

↘ ↙ 弄清身份 ↓ ↓ 热情接待 自我保护

第四篇:二年级语文《语文园地七》教案

语文园地七

【教学目标】

1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。3.学习写话。4.积累名句。

5.阅读《月亮姑娘做衣裳》,学习快乐读书法。【教学重点】

1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。3.学习写话。【教学难点】

根据语境,体会重点词语的意思。【教学素材】

多媒体课件 【教学课时】2课时 【教学流程】

一、情境导入。

星期天,小明决定和妈妈一起进行大扫除,想一想,他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?(课件出示)

二、认字写字。(课件出示)

sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 扫帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。(课件出示)

星期天,我和妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净!

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)

zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī

抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃

三、字词句运用。

1.这些都是表示“笑”的词语,小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,根据词语的意思做出相应的表情,从而加深对词语的理解。

汇报交流。(课件出示)提示:微笑:略带笑容。

造句:老师面带微笑地站在那里。

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狂笑:放纵地开怀大笑。

造句:他听到这个消息,止不住狂笑起来。

傻笑:傻傻的笑,难以控制的一种笑的表情。造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢。造句:这个老爷爷笑眯眯的,很慈祥。笑呵呵:形容笑的样子。

造句:他整天笑呵呵的,乐观极了。眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。

造句:看到可爱的孙子,老奶奶眉开眼笑的。破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。造句:他逗得小妹妹破涕为笑。哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑的事情。造句:这个笑话让大家捧腹大笑。

2.猜一猜加点字的读音和意思。(课件出示)

师:同学们,我们认真观察这几个加点的字,你能猜出它们的读音吗?如果不知道读音,我们可以通过查字典来解决。

摸读mō :意思是用手摸索事物。翻读fān :变动位置,改变。焕读huàn :光亮,鲜明。例读lì :可以做依据的事物。测读cè :用仪器来量。血读xuě:鲜血。

师:我们在读这些字的过程中发现了一个规律,那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗?这叫形声字。形声字由两部分组成,一部分是形旁,表示意义,一部分是声旁,表示读音。了解了这种组字方法,我们就可以认识很多字了。(课件出示)

3.写话。

(1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果你可以养一只小动物,你打算养什么?写写你的理由。

(2)写话构思:我们写小动物的时候,首先要抓住小动物的样子,写出其外貌特点,然后再介绍它的生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示)

(3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流(4)将自己讨论交流的内容写成习作。4.书写提示。(课件出示)

劝 蛙 根 积 转 炒(1)教师进行书写提示:

这几个字都是左右结构的字,有些字做了偏旁,某些笔画的大小和形态就要发生变化。如,劝中的“又”的捺笔要变成点;蛙的“虫”要把横变成提,而且要写得短些;根的“木”的捺笔要写成点,而且要短些;积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些;转中“车”的横笔要写成提;炒中“火”的捺笔要写成点。

(2)学生练习,描红。

/ 3

四、情境导入。

同学们,人的一生会犯很多错误,面对错误,我们该怎么办呢?古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。

1.借助拼音读这些名句。

2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。(课件出示)见善则迁,有过则改。-------《周易》

意思是:见了善行要追随,有了错误要改正。人谁无过?过而能改,善莫大焉。-----《左转》

意思是:哪有一个人没有过错呢?有了过错而能改正,没有比这再大的好事了。闻过则喜,闻善则拜。----------《孟子》

意思是:听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。

师:我们明白了这些名句的意思,细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧?希望在今后的生活和学习中,我们能做到上面这几点。

五、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们,你们注意过月亮的变化吗?有时,它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。(课件出示)

1.默读第1.2自然段。

这个时候,月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?

看来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着看下面的故事,这次她能穿上吗? 2.大声朗读3----4自然段。

师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?

自由读、用自己喜欢的方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词语的意思,这样有助于我们加深对课文的理解。(课件出示)

3.听最后一个故事。

师:这次有没有成功呢?为什么?

六、课堂小结。

这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力。

教学后记:

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第五篇:(人教新课标)二年级语文下册教案 语文园地一

最新版

(人教新课标)二年级语文下册教案《语文园地一》

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。过程建议:

1、观察图画,引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。过程建议: 读读认认

1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

2、记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背

1、读读。学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以2017.3.1 最新版

显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说

1、说说。读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿()的嗓音()的世界 嫩绿的()口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备:

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

2、将学生分成若干个小组。过程建议:

1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求:(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

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(2)发现要“新”,尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画„„)

2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息,旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸,主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息,调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议:

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。

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