校长听课兵马俑教案

第一篇：校长听课兵马俑教案

《秦兵马俑》教学设计

育英学校 胡超君

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，请同学们说说你对秦兵马俑有了哪些了解？

2、师：秦兵马俑有什么特点呢？你从哪里找到的？ 交流板书：“规模宏大”、“类型众多，个性鲜明”，课文第三自然段。

3、师：下面我们来齐读一下这个自然段，体会这段在全文中起到了什么作用 生：这段是本文的中心句，生：在全文中起到了承上启下的作用。

二、教授新知

师：为什么说秦兵马俑规模宏大？你是具体从哪些词句体会到的？

（从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会：“１９１２０平方米”、“７０００个”；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会：“长２３０米”、“宽６３米”、“总面积有１４２６０平方米’”、“６０００个左右”）

师：回忆一下，我们以前所学过的说明方法，想想，作者此时用的是其中的哪种方法？

（列数字）既然这些数字这么重要，那我们在读的时候就应该清楚地告诉听者，请女同学来告诉男同学一号坑的规模有多宏大，秦兵马俑的规模有多宏大。（男同学想不想也试试？）

师：同学们读的真好，为了奖励大家，老师就带大家去看看这秦兵马俑到底是什么样的。

（出示三个俑坑的图片）

师：在同学们读的时候，老师发现“足有５０多个篮球场那么大”也有数字，那这里是不是列数字啊？那是什么？（作比较）拿什么和什么作比较？有什么作用吗？

（让我们形象地感知俑坑的大）

师：除列数字，作比较外，作者还有没有用别的说明方法？

（举例子：一号坑）

师：（出示一号坑图片）书上有许多介绍一号坑的文字，请同学们结合图片，向你的同桌一下一号坑。

（请一位同学作全班介绍）

师：是啊，这一行行，一列列排列整齐的军阵，这恢弘的气势，这高超的制作工艺，都使人们为之折服。让我们再次地去感受一下。

师：通过同学们的介绍，老师相信你们都充分领略到了秦兵马俑的规模宏大。此时，再看看我们中国所独有的，举世无双的，享誉世界的兵马俑，你有什么感受吗？（骄傲，自豪）让我们带着这一份骄傲，带着这一份自豪再次朗读这一小节。

（２）“类型众多，个性鲜明”

师：除了“规模宏大”外，我们知道秦兵马俑的另一个特点是“类型众多，个性鲜明”。现在，语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

请同学们认真地听胡老师读课文４－8自然段，思考兵马俑有哪些类型？（朗读）

（交流：“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“马俑”）

B、师：兵马俑有很多类型，文中作者为我们介绍了哪些兵马俑？那人们是怎样去辨别他们的？请同学们用曲线画出文中对他们的外形描写。请同学们前后排四个人一组合作讨论下，看看每种兵马俑的外形和特征，一会我们请小小导游来给我们介绍。

A、“将军俑” 外形：“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”，“神态自若”；

个性特点：“久经沙场、肩负重任”

B、“武士俑”（外形：“武士俑高１.８米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”；个性特点：威武凝重）

C、“骑兵俑 ”（外形：“骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足瞪长统马靴，右手缰绳，左手持弓箭”；个性特点：勇猛善战）D、“陶马”

师：那除此之外，作者还有没有向我们介绍其他的兵马俑了？他是怎么介绍的？（“有的颔首低垂„„好象„„”（“有的”后面是„„（对兵马俑的描写），“好象”后面„„（作者的想象））

师：还有这么多的样子啊，请同学用一个词来概括一下。（“神态各异”）是啊，这神态各异的兵马俑是那么地吸引作者。以致，当作者“走近它们的身旁”时，不免生出了这样的想象：他说他“似乎还能听到兵马俑清细的呼吸声”）

师：请同学们快速略读第4-7自然段，在再次认识这些兵马俑的基础上，思考作者在介绍这三种兵马俑时，写法上有什么特点？（从动作入手）再请同学们读第8自然段（从形态入手）

同学们，这么多的兵马俑，这么精美的额兵马俑，你们觉得应该感谢谁呢？（古代劳动人民）师：无怪乎作者说“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”啊！古代的人民真是太伟大了。让我们带着这一份敬佩之情一起朗读４—9小节吧。

教师小结：通过今天这节课的阅读，同学们不仅了解了秦兵马俑的特点，感悟到了秦兵马俑宏伟的气势，更学习了作者的多种表达方法，课下请同学们写一篇导游词，向大家介绍一下你眼中的秦兵马俑，好吗？

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《秦兵马俑》教学反思

育英学校

胡超君

《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，在教学设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源，进行了以下几点的尝试：

一、方法讲究艺术。

我让同学们找出全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，向同学们讲解了文章就是围绕这句中心句展开的，并细讲了这句话在文中起的承上启下的作用。在迅速理清全文脉络的基础上，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。

二、做足基础

在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

三、注重训练

说明方法是这节课的重点，在列数据、打比方、作比较这些方法的讲解上，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如在介绍兵马俑规模宏大时，光是书本上的一些数据，是无法让同学们切身体会到得，所以我找了一些兵马俑的图片，通过图片向同学们展示，让他们感受到这种恢弘的气势。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。

当然，这节课也有很多的不足，比如在教学“仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思，好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一……”，引导孩子们学习写一写这种描写人物神态的方法的时候，设计了“请仔细观察同学们下课时的内容，请仔细观察，同学们的神态。学着写一写：仔细端详，同学们神态各异，有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……；”

结果孩子们却写得非常不好，再和同事的交谈中，发现她通过一个巧妙的方法，轻易地就达到了目标，课前，培训了四名学生表演考试中的四种神态（咬着笔头若有所思；高兴地一拍脑袋；东张西望；奋笔疾书），在课堂上表演后，让其他孩子观察，并写下来。效果显著。

通过这节课的教学，我收获了很多，更加深刻的认识到了自己对课堂把握的不足，在今后的教学中我会努力改进，完善自己。

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第二篇：兵马俑教案

19﹡秦兵马俑

教学目标

1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。核心问题：感受秦兵马俑的神态和气势。教学准备：

课件、资料收集 教学时间：

一课时 教学过程：

一、揭题激趣，明确目标。

1、直入主题。

师：今天，我们来学习19课。齐读课题。生齐读课题。

师：课题中有一个﹡，是什么意思？

学生回答，说出自己的了解（略读课文，在学习略读课文时要用以前所学的知识和方法来帮助我们理解。）

2、阐释课题。

师：秦兵马俑究竟是什么呢？

学生根据课前预习时所搜集的资料作答。

师：老师对大家的发言进行了提炼和梳理。出示PPT(秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑中兵马形象的陶俑。据说由70万人，耗费38年时间才完成。数量众多、类型多样、栩栩如生，是享誉世界的珍贵历史文物)

师：哪些孩子去过兵马俑？举手！真羡慕你们。老师没去过，还有一部分同学也没去过，不如今天，我们一起去看一看。请看视频。教师播放视频。学生观看视频。

师：看了视频，你有什么感受？（指名回答）

生谈自己的感受。（评价要回馈主干问题，比如:你通过视频感受到兵马俑的特点）师：让我们赶快打开书，通过课前的导读来了解本节课我们要解决的问题。出示导读。学生默读导读，找到学习要求（认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。）

二、初读感知，抓重点句

师：孩子们都认真预习了课文，文章中有一个句子概括了秦兵马俑的特点。你能找到这个句子吗？

学生找到句子，读出句子。教师将其出示在大屏幕上。师：齐读句子，边读边想，兵马俑有哪些特点？ 学生齐读后汇报：规模宏大、类型众多、个性鲜明

师：你很会抓关键词。老师把你所发现的这些特点写到黑板上。（教师板书）默读课文，想想哪些段落在写规模宏大？哪些段落在写类型众多，个性鲜明？ 学生默读，探究问题后回答。2自然段写规模宏大，4到8写类型众多，个性鲜明。

教师标注在板书上。“规模宏大”是对前面内容的总结，“类型众多”和“个性鲜明”是对后面内容的概括，像这种总结上文，引出下文的句子叫（过渡句），起着（承上启下）的作用。这是本学期中第二次遇到过渡句了。

三、自读自悟、想象特点。

1、师：作者怎么写出兵马俑的规模宏大？

学生默读，回答。（如学生找到的是句子。你很会抓关键的语句，可追问为什么从这些句子中你能感受到规模宏大？如学生回答作者用到了列数字和作比较的方式。则追问，哪些地方？评价时，紧扣通过抓关键词，发现了作者的写作方法，感受到兵马俑的规模。）

师：作者用具体的数据来进行描写。我们则是依靠这些详实的数据进行想象。教师帮助孩子们想象，和上课的教室相比，学校的人数相比）。你们能把你感受到 2 的规模宏大通过朗读读出来吗？

师：（出示图片），朗读：走进大厅，站在高处鸟瞰，起—— 学生朗读句子。随文学习词语“所向披靡”。

师：抓住关键词，也能读出兵马俑的气势。真要谢谢你们。兵马俑不仅规模宏大，而且（类型众多，个性鲜明）（手指着板书，引导孩子说出）师：你知道兵马俑有哪些类型？（书上的四种）——你读书很仔细

师：这么多种类型的兵马俑，作者重点写了四个，这四种类型的兵马俑究竟有何特点呢，让我们一起来研究研究。四人合作学习。

1、每个小组选择一种最喜欢的类型。

2、讨论作者从哪些方面来描写兵马俑的特点。

3、试着读出他的特点。

全班展示。先说从哪个方面在描写，再朗读。评价（以是否读出特点为评价方式）读得好的掌声，读得不好的，请其他小朋友来示范）教师以评价为导向，关注四字词的韵律、节奏感。追问：借助他们的朗读，你感受到什么特点？(衣着披挂,神态动作)师：孩子们抓住关键词句，自读自悟，通过朗读来想象兵马俑神态和气势。你们太棒了。如果我们和作者一起下到俑坑里，仔细端详，我们还会发现什么？（神态各异）

生找到描写各种神态的语句。

1、自己读一读，看看你会有什么发现。

有的„„好像„„(排比)（关键词）追问为什么用排比——气势。从作者的写作方式上也能感悟到兵马俑的气势。写实描述和想象。（你很会思考）发现词语。（你抓住了关键词）

2、读（男女生读，男生读写实，女生读想象）顺势理解颔首低眉和目光炯炯。（重读，动作，抓住关键词进行想象）

师：原来，我们可以抓重点的词语来体会兵马俑的个性。

师：除了作者描写的这些兵马俑，还有许多呢。请看大屏幕。出示课文中的插图 3

（跪射俑）为学生提供一些词语。再出示几幅图。学生小练笔。

交流回报（有具体描写、想象）请四个孩子为一组。老师引读。

你看，你们自主发现，通过练笔，又一次感受到了兵马俑的神态和气势。你们太棒了！

四、畅谈感受，升华情感。

师：本节课，我们自主发现学习，体会到了秦兵马俑规模神态各异，气势宏大。这一支震撼人心的“威武之师”深深吸引了每一位同学，学了这篇课文，你一定有很多话想说，谁来分享分享自己的感受？引导学生畅谈。（引导孩子把话说完整，说理由，表达情感，有理有据）

作者在文章的开头与末尾也对兵马俑进行了高度的评价，这叫首尾呼应（板书）让我们带着自豪的心情，齐读第一和第九自然段。

同学们，自1979年兵马俑对外开放以来，像一块巨大的磁铁，吸引了无数的人。许多名人也纷纷题词，给予了高度的评价。出示题词。学生读。

建议孩子们回家后和爸爸妈妈讲一讲这篇课文内容和你的感受。如果有机会，一定要亲自到秦兵马俑看一看。板书设计

19﹡秦兵马俑

规模宏大(列数字 作比较)(2)举世无双 类型众多（身材体格 衣着披挂 动作神态）绝无仅有

个性鲜明（排比 描述 想象）(4—8)总 分 总

第三篇：业务校长听课报告

听课报告

张凤洁

翻开听课记录，老师们讲课时鲜活的风采仿佛就在眼前，无论是哪一位老师的课，都可以说从中看出我们老师的教的行为和学生学的方式已经发生了翻天覆地的变化，红光学校闭门造车的时代早已一去不复返了。听老师们的课，我从中学到许多，受益匪浅。教学是一项遗憾的艺术，细细品味，也感到有许多不足和遗憾，今天我在这里就听课后的收获和感受向大家做以简单的汇报，说一说我个人的肤浅的认识。

这些课的成功之处很多，具体表现如下：

一、老师们准备充分，教学效果好。

天道酬勤，无论做什么事，只有端正态度，积极努力，精心去做才能收到好的效果，教学也如此。这次听课值得我最高兴和欣慰的是所有教师都备课认真，一心想着教学，一心想着学生，对课改有极大的热忱，教学理念从根本上有所改变。这种动机源于大家对教育事业的热爱，对“红光学校”的热爱，以及对家乡孩子们高度负责的态度，以 1

至这次听课47余节，出现7节优质课。值得提出的是于亚玲课堂教学进步最大，无论从教学理念，教学方法，教学手段等方面都有了很大的提高，能在提高课堂教学质量上下功夫。

二、教师们更新了教育观念，转变了教学思想。实践证明，不同的教育观，会有不同的教学设计，不同的教学设计会带来不同的教学效果，再好的教学内容，再完善的教学方法在落后的观念支配下，都得不到好的效果。

如：张艳霞、高金兰、张欣、张骞等老师，不是照搬教材，“教”教材，而是用教材教，创造性地使用教材，根据学生年龄特点和学生的生活经验，挖掘学生身边的资源，补充、整合学习资源，给教学内容注入了新的活力。

赵树杰、张桂荣、杨慧英等老师都充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师走进学习，成为学习的参与者、引导者，学生成为学习的主人，自主学习，师生交往主动，配合默契，真正实现了课堂民主化。

丁玉梅、臧远双、王建华等教学方法科学，能根据学 2

生的心理特点调动学生的手、脑、眼等多种感官并用，有效互动，课堂上多启发、多实践，为学生提供了观察机会、表达机会、思考机会、展示自我的机会，培养了学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。

王学兰、王建英、景秀艳等老师能有的放矢地引导学生理解重点，突破难点。

二、教师们转变了教学方式。

著名教育家叶圣陶指出：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导”。课堂上教师恰当地运用恰当的教学手段，合理在变换学习方式，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果，如景秀艳老师通过图片设疑启思，导入新课，张艳霞老师通过故事创设情境导入新课，付兰珍老师通过生活中的科学现象导入新课。如高红老师通过引导学生利用学具、卡片认识字母，高金兰老师通过“摘苹果”、“同类文阅读”、“字理识字”、“随文识字”等手段，学习生字。

三、学生的主体地位得到了充分发展，学生转变了学习方式。

1.大部分教师在教学中充分发挥了学生的主体作用，为学生创设学习情境，让学生自主学习。

2.充分发挥小组作用，让学生自主学习、合作探究，通过生生互动，师生互动学习知识。

3.教师能通过直观教学，情境教学等手段，让学生自己发现问题，分析问题、解决问题。

精彩之处还有很多，由于时间关系就不一一列举，在教学中也存在着不足和遗憾，在这里说出来，与大家共同探讨。

一、关于教学目标的制定，个别教师没有根据“三个维度”制定教学目标，展示给学生时，没有将“教学目标”转化为学生的“学习目标”，呈现的时间与方式也不合理，还有待于进一步探讨。

二、学生的参与面小

个别教师课堂成了少数学生的天地，而其他人则在一旁看热闹，老师要面向全体学生，特别关注那些学困生，因材施教，让每个学生都积极有效地参与学习。

三、问题提的不够准确，而且没有追问。

学问、学问，无论是教还是学，关键在这个问字上，问在关键处，而且要有追问，教师即时疏导、点拨，能引领学生解决问题，让学生知其然，也知其所以然，促进学生学习，实现“有效学习”。

当然课不可能十全十美，正因为有缺憾，才说明我们的课是真实的，希望教师们不断学习，不懈努力，提高教学水平，实现有效教学，全面提高教学质量。

第四篇：听课教案

主题活动：看看我的牙

活动目标：

1、观察有关牙齿的现象并用自己喜欢的方式记录。

2、认识牙齿的基本功能。活动准备：

1、“科学爆米花”：《你的牙齿，我的牙齿》。

2、学习单：《有几颗牙》。

3、每人一面镜子；图画纸、蜡笔；不同牙齿构造的图片 活动过程：

一、画画牙齿。

（1）请幼儿用镜子照一照自己的牙，边照镜子边将自己的牙齿画下来。（2）提醒幼儿园尽量画出牙齿的形状与数量。

二、待牙齿画好后，请幼儿带着问题阅读科学爆米花《你的牙齿，我的牙齿》。（1）自己的牙齿和画面上的牙齿有什么不一样？（2）每颗牙齿长得一样吗？有什么不同？（3）咬东西时会用什么牙齿？（4）唨嚼时会用什么牙齿？

三、认识牙齿的功能。

（1）借助门齿、犬齿、等内容的画面或事先制成的牙齿图片，帮助幼儿认识牙齿的种类和功能。

（2）教师说明时，可以让幼儿边用镜子看自己的牙齿，边比对牙齿构造的参考图，认识自己的牙齿和图上的牙齿有无不同。

四、找一个同伴观察、比较彼此的牙齿。

（1）看一看门齿、犬齿的外形，有没有蛀牙、掉牙等。

数学活动：11-20各数的组成

活动目标：

1、学会11-20数的组成

2、巩固洞洞板的操作 活动准备： 洞洞板学具 活动过程：

1、复习儿歌《满十进一》

请幼儿相互交流自编的《满十进一》儿歌

2、引导幼儿在操作中感知11-20各数的组成。（1）操作感知

教师先请幼儿摆出10个棋子，再摞在一起，体会10个1就是一个10.再添上一个棋子，提问：1摞棋子表示什么？一个棋子呢？现在洞洞板上一共有几个10和几个1？一共是多少个棋子？1个10和一个1合起来是多少？（2）理解数位上各数的含义 3、10加几的加法 出示一摞棋子盒3个棋子

提问：1个10和3个合起来是多少？（13）

你能根据这句话列出一条算式吗？（10+3）

3、教师小结

主题活动：牙齿表情超级变

活动目标：

1、收集牙齿与表情的各种资料并与同伴分享。

2、知道牙齿与人脸表情有一定的关系 活动准备：

1、动物或人脸表情的录像或图片。

2、相机，海报纸、笔、圈选单。

3、“牙齿表情超级变”小报人手一份。活动过程：

1、观看动物和人脸表情的录像或图片，并组织幼儿讨论：

——动物会张大嘴巴露出牙齿、呲牙咧嘴来表达情绪，人们表达感情的方式是怎样的？

——邀请哟呃U然做出不同的表情，互相看看不同情绪下嘴巴会有什么变化，牙齿是张开还是合起来，牙齿有没有露出来。

2、和幼儿一起举办一个“牙齿表情超级变”，配合不同的情绪时牙齿、脸部表情表现是怎么样的，例如： ——冷的时候，牙齿会怎么样？ ——威胁别人时，牙齿会怎么样？ —生气的时候会有什么表情？ ——牙痛的时候会有什么表情？

——将幼儿的表情一一拍下来，幼儿可以扮演不同的情绪时会有的表情，老师拍照时可近一些，焦点在幼儿表情与牙齿上。

3、展示“牙齿表情超级变”小报。——请所有的幼儿一起来选票。

——票选前可先一起设定不同的选项，如最美、最特别的、缺牙最多的、最整齐等的选项，让幼儿来一一表决或票选。

——当选的幼儿可以在一起上台做一次该表情，请大家鼓励他们。

美术活动：向日葵

活动目标：

1、学会欣赏别人的画作。

2、用自己的想象结合参考别人画画的色彩搭配自己作画。活动准备：

1、“向日葵”的画作

2、彩色画笔若干

3、画纸 活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣

----老师给小朋友带来了一幅画，小朋友看一看上面画了什么呢？ 幼儿分组讨论后，教师总结：上面画了一只放在桌子上的花瓶，里面插满了向日葵。

2、引导幼儿欣赏向日葵的色彩、造型

----这幅画里画的向日葵是什么颜色的？看上去怎么样？

----引导幼儿讨论，教师小结：向日葵是向着太阳生长的，所以画家把它的颜色画成了橘黄色。3、4、5、6、请幼儿用动作表达自己的感受和印象。介绍画家、画种 幼儿作画 教师小结

主题活动：热与冷

活动目标：

1、探究热水变冷水的秘密。

2、乐意提出设想，并通过实验加以验证。

3、用较连贯的语言讲述自己的操作结果。活动准备：

1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。

2、温度计、毛巾、冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石、扇子、调羹、空玻璃杯及大的容器等材料。活动过程：

1、让幼儿试测自己杯中热水的温度并记录，然后猜想杯中热水温度的变化。

——与幼儿讨论如何知道杯中热水的温度。

——幼儿拿温度计测试热水温度并加以记录。

——讨论杯中热水一直这样放着，结果会怎么样。

2、探讨让热水快点变冷的方法，并记录。

——在集体中交流各自的方法。

——教师将方案一一记录在黑板上。

4、实验与讨论。

—让幼儿根据自己设计的方法寻找材料进行试验，教师巡回指导，为幼儿实验提供帮助。对幼儿没有想到的方法可与之共同实验。

——请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。

——请幼儿充分介绍自己实验中所用的方法，在幼儿介绍的基础上给予补充。

——引导幼儿讨论：为什么采用不同的方法，在同一时间内水温下降的速度不同呢？

4、引导幼儿进一步思考冷水便热水的方法。

主题活动：工具的分类

活动目标：

1，了解生活中常见的工具分类。、2、通过分类操作、绘画等活动巩固对工具的认识。活动准备：

1、各种类别的常见工具的图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。

2、各种颜色的瓦楞纸、美劳材料。

3、各种各样的文具、测量工具。

4、教师提前装饰好一面“工具的分类”主题背景墙，一面“交通工具大集合” 主题背景墙。活动过程：

1、讨论工具的分类。

——第一次分类：教师出示已准备的各种工具图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。

——第二次分类：教师引导幼儿根据工具的功能用途对这些常见工具的图片再次进行分类：厨具、餐具、清洁用具、文具、交通工具、体育用品、乐器、玩具、手工具。

2、装饰主题墙。

——教师和幼儿一起将工具的图片分类粘贴到事先装饰好的主题墙上，同时配上相应的类别文字。

3、分享成果。

——欣赏师生共同完成的主题墙，边观察边讲述：上面有哪些种类的工具？ ——分别是什么工具？它们有什么作用？

主题活动：绳子的游戏

活动目标：

1、提高幼儿的跳绳能力

2、使幼儿表现出平常没有的自信心 活动准备：

绳子若干（长短不

一、粗细不

一、颜色不一）活动过程：

1、摸一摸，说一说

----（教师出示准备好的绳子）这些绳子什么地方不一样？（长短、材质、颜色）

----这些绳子有什么用处？

----请幼儿是示范自己见过的绳子有哪些使用方法。

2、绳子游戏 单人进行游戏

---幼儿尝试单人玩绳子的游戏方法。---教师巡视并对遇到困难的幼儿进行指导。---教师总结幼儿想出的游戏方法。（如：跳绳）

3、造型游戏

---教师用绳子示范做造型游戏。

---请幼儿亲自试一试，比一比水的造型更有趣，能让人看出是什么？

4、游戏结束，教师小结

主题活动：屋顶的秘密

活动目标：

1、通过实验了解不同形状屋顶的不同作用。

2、在探究过程中获得推理、判断和解决问题的体验 活动准备：

1、不同形状屋顶的照片。

2、三角形的屋顶、水平屋顶的模型数个。

3、大水盆、水杯数个，记录笔、记录纸。活动过程：

1、说一说屋顶的形状。

——出示照片，请幼儿仔细观察，并说一说屋顶有什么特点。（有平平的屋顶，有一定坡度的屋顶。）——喜欢哪一种屋顶，为什么？

2、创设问题情景：遇到下雨，这两种屋顶哪一种排水快呢？ ——出示三角形屋顶和水平屋顶的模型。——引导幼儿大胆猜测，并说明理由。

3、通过实验验证猜测。——幼儿分组操作，分别从三角形屋顶、平面屋顶上浇一杯水，感受排水方式的差异。

——请小组派代表表述这两种屋顶排水的不同。

4、讨论：平面屋顶上的水排不下去时，怎么办？

——鼓励幼儿结合生活经验，提出解决平面屋顶的排水问题的各种方法。——通过小实验验证各种方法的可行性，如在屋顶上打洞等。

5、引发幼儿思考：屋顶的形状除了影响雨水排放的速度，还会对哪些自然条件产生影响。

阅读活动：寻找身边的风姐姐

活动目标：

1、感受风的存在带来的身边各种物体的变化

2、用自已熟悉的出面语言或符号方式记录经验 活动准备：

1、在户外摆设一些可供幼儿观察风的物品。

2、室内挂上风铃、风车、彩纸条等轻柔的物品。活动过程：

1、到户外去找风姐姐。

——请幼儿带上记录表格，到户外进行观察。（1）找一找风姐姐在吗？

（2）什么样的情况说明风姐姐来了？（3）用自已的符号方式记录下来。——回到教师找风姐姐。（1）风姐姐在我们教师里吗？

（2）教室里的风姐姐和户外的有什么不同？（3）注意引导幼儿观察并说出自已的表现。——提示幼儿用自已的符号方式记录下来。

——我们还在哪里见过风姐姐。进一步提醒幼儿图画书散文的内容，引导幼儿发展思考和想象，说说自已还在哪里发现过风姐姐?

数学活动：《快速插收棋子》

活动目标：

1.复习、巩固认识棋子图案。2.掌握快速插收棋子的方法。3.培养倾听习惯和快速反应能力。活动准备： 洞洞板学具。活动过程： 1.复习操作规则。2.练习开关棋盒。

3.练习听口令插棋子，反复练习由慢到快。

4.听口令插图案棋子，反复练习由慢到快，并提问幼儿每种颜色的棋子中有什么图案。5.游戏“比一比”。

组织幼儿比赛，分为若干组，请幼儿听口令快速插10个或20个棋子，只要在规定时间内完成就算获胜，老师进可能让每个幼儿获胜。

主题活动：《好玩的动物偶》

活动目标

1.尝试用纸质材料制作动物偶。2．想象并用动物偶玩手掌游戏。活动准备

幼儿用书、彩色纸、塑料袋、信封、图画纸等。活动过程

一、想一想，看一看。

——出示原始材料，如彩色纸、塑料纸、信封、图画纸等，让幼儿想象将其变成什么动物。

——欣赏教师运用各种美工材料制作的动物成品。

二、说一说，看一看。

——幼儿仔细观察幼儿用书中《袋子妙妙妙》的画面。

——与同伴交流自己的想法，如：图上有哪些动物？你最喜欢的动物是什么？可以用哪几种方法做出好玩的动物？

三、动手做一做手偶鱼。

——教师示范制作手偶鱼。

——请幼儿选一种自己喜欢的颜色制作鱼的鱼鳍和尾巴。——大胆的进行黏贴制作手偶鱼。

——鼓励幼儿用自制的小动物玩手掌游戏。

主题活动:《公共汽车》

活动目标

1、学习清楚大声的朗读儿歌。

2、简单讲述公共汽车的外形特征。活动准备

儿歌《公共汽车》、公共汽车每部分相应的图形、小板凳摆放公共汽车的样子。活动过程

1、导入部分：教师带领幼儿编年儿歌边玩做公共汽车的游戏。

2、引导幼儿围绕公共汽车展开讨论，教幼儿念唱儿歌 a、刚才小朋友坐的是什么车？说一说公共汽车时什么样的？

b、教师出示公共汽车的轮廓，教师边说儿歌边按照儿歌的句子，将车厢、轮子、车窗、笑脸一次贴在纸上。

c、教师与幼儿玩儿歌接龙游戏（采用接龙读、大小声读）增加游戏的趣味性。

3、播放儿歌的CD,请幼儿欣赏货跟唱。

主题活动《我的梦》

活动目标：

1、幼儿回忆并描述梦中情景，常使用绘画的形式表现出来。

2、幼儿大胆表现自己的意愿，体验自由表现的乐趣。活动准备：

1、绘画纸、油画棒、记号笔等。

2、范例《我的梦》。活动过程

1、欣赏范例作品，观察并讨论：小朋友在干什么？从哪里看出他在睡觉？

2、组织幼儿讨论：做的是美梦，还是恶梦？为什么？（美梦，因为他是笑咪咪的）。师问：小朋友做过梦吗？都梦见些什么？那一次做梦给你留下的印象最深刻。讨论：你做过梦吗？梦见过什么？

2、引导幼儿讨论、回忆梦里的情景，帮助幼儿确定绘画内容。

幼儿绘画，教师指导要点

1、指导幼儿确定绘画的主题，构思画面：（做梦的人画大，梦中的人或景物画小）。

2、提醒幼儿合理安排画面，突出主题。

3、提示幼儿注意构图丰富，色彩协调。

4、鼓励幼儿将自己的梦境大胆表现出来。在展示区展览幼儿作品，并引导幼儿评价：谁画的“梦”最有意思，画面最漂亮。

音乐活动：《袋鼠》

活动目标：

1.组织幼儿两人一组按节拍协调地做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节。2.启发幼儿创编与同样不同的亲热动作。3.培养幼儿与同伴协调一致地做动作、玩游戏。活动准备：

1.观看操作卡片《袋鼠妈妈和孩子》的画面，认识袋鼠，了解其特征；学会唱《袋鼠》歌。2.“狼”的头饰1只。活动过程：

1.组织幼儿复习歌曲《袋鼠》，进一步理解歌词。

2.启发谈话，知道袋鼠是一蹦一跳走路的，鼓励幼儿模仿小袋鼠一蹦一跳地走路。3.学习蹦跳步。（1）教师示范蹦跳步。

（2）请幼儿听音乐，跟随教师学做蹦跳步。

（3）请幼儿听音乐与袋鼠妈妈两人一起来做蹦跳步。（能听前奏整齐开始提醒两人动作协调一致、同时一下一下地跳，每小节跳一下。）4.启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”。

提问：“可以做什么动作来表现妈妈与宝宝相亲相爱？”（引导幼儿相处相互抚摸、拍打、搂抱等不同动作。）

5.玩游戏：《袋鼠》，提醒幼儿遵守规则。

（1）请幼儿扮演“狼”和“猎人”（“狼”要做出凶恶的表情和样子）。（2）提醒幼儿：“狼”出来时，“袋鼠”们蹲下不动。（3）音乐再起时，提醒“袋鼠”们按节拍做蹦跳步上位。（4）完整听音乐玩游戏。

音乐活动：《小小蛋儿把门开》

活动目标：

1.帮助幼儿感受小鸡“歌唱”的趣味性。

2.用部分替代法创编第四、第七小节的歌词并做模仿动作。3.学会变换动作方向来避免与同伴碰撞。活动准备：

1.教学挂图《小小蛋儿把门开》。

2.组织幼儿观察操作卡片《小小蛋儿把门开》，了解法孵生小动物的知识。3.幼儿已学会屈膝走。活动过程： 1.欣赏歌曲。

（1）教师指出教学挂图，边范唱歌曲边演示，提问歌曲的名称和内容。（如：谁把门打开的？出来一只什么样的小鸡？小鸡是怎么歌唱的？）（2）请幼儿重复欣赏，在听到第七小节“叽叽叽叽、叽叽叽叽”时，教师带领幼儿边做动作（双手食指拇指相对放在嘴前，做小鸡嘴巴状或双手放身体两侧，指尖向外等）。2.学习歌表演。

（1）教师放慢演唱速度，让幼儿模仿教师进行歌表演。

（2）组织幼儿完整地进行歌表演，启发幼儿变换动作的方向，避免与同伴相撞。3.发展练习。

（1）启发幼儿说出还有哪些宝宝是从蛋壳走出来的。（2）请幼儿随着老师唱小鸡宝宝的歌。（3）带幼儿边唱边做模仿动作。

音乐活动：《猴子爬树》

活动目标：

1、帮助幼儿熟悉音乐的旋律，引导幼儿分辨音乐的上行、下行，能做出猴子爬树及下树的动作。

2、引导幼儿用不同的猴子动作表现音乐以及猴子灵巧、顽皮、快活的心情。

活动准备

带幼儿去动物园观察猴子；操作卡片《猴子爬树》。活动过程

1、使用操作卡片《猴子爬树》，讲述猴子爬树的故事，帮助幼儿理解音乐内容。

2、请幼儿倾听音乐，并根据音乐的上行、下行，表现猴子向上爬树及下树的动作。3、4、5、引导幼儿能合拍地做爬上树及下树的动作。

启发幼儿创编9`~10小节的动作，并能随音乐合拍地做动作。

启发幼儿用灵巧和快节奏的动作表现猴子顽皮的神情，并完整听音乐总动作。

主题活动《大家来吃水果》

活动目标：

1.知道吃水果对身体的益处。2.了解不同水果的吃法。

3.懂得吃水果应该注意的卫生常识。4.感受吃水果时愉快而甜蜜的心情。活动准备：

配套图片、各种水果。活动过程：

1.观察图片并讨论不同水果的吃法。——出示挂图，请幼儿说说画中的内容。——教师提问：图中有谁？他们在干什么？ ——图中有哪些水果？这些水果应该怎么吃？ ——请幼儿在挂图中进行连线。

小结：不同的水果有不同的食用方法，有的是剥皮吃，有的是切开吃，还有些洗干净就可以吃了。

2、吃水果应该注意的问题。

——情境表演：教师表演两种不同吃水果的方式，一种健康的方式，一种不健康的方式，请幼儿说说他们喜欢哪一种吃水果的方法。——吃水果应该注意哪些问题？

3、吃水果的好处。

主题活动《动物洗澡》

活动目标：

1.知道动物洗澡的方式。2.想象并仿编歌曲《大公鸡》。活动准备：

1.“自然放大镜”：《动物洗澡》。2.配套挂图。

3.配套音乐教育资源：《大公鸡》。，活动前幼儿已学会本歌曲。活动过程：

1.唱唱歌曲《大公鸡》。

2.与幼儿谈一谈：人是怎样洗澡的额，公鸡是怎样洗澡的。你还知道其他动物洗澡的方法吗？

3.跟幼儿分享《动物洗澡》。

出示挂图，请幼儿看图猜一猜动物们在做什么。和幼儿分享图片中动物洗澡的方式，如大象用鼻子吸水来冲澡、犀牛泡在泥浆里洗澡等。4.仿编歌曲《大公鸡》。

——引导幼儿将歌曲《大公鸡》的歌词换上“大象、犀牛“等，如：“大象穿灰衣，灰衣脏了用水喷。不用肥皂搓一搓，哗啦，哗啦，用水洗。”

——幼儿说出一种动物的洗澡方式，大家就编一段新歌词，和着《大公鸡》的旋律进行歌唱。

第五篇：听课教案

教学内容：

1.学唱《小步舞曲》主旋律 2.介绍音乐家巴赫 教学目标：

1．用正确的方法演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。2．背唱歌曲旋律。

3．知道音乐家巴赫的相关知识。教学重点：背唱歌曲主旋律

教学难点：听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现 教学过程：

导入新课

1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：在上课之前老师想带着大家欣赏一首非常好听的流行歌曲，你们想不想听啊？（播放音乐）。这么时尚的歌曲中的有些旋律是出自离我们有200多年之久远的作曲家创作的乐曲，你们知道吗？

2.教师介绍作曲家莫扎特和他的第40交响曲。（播放课件）

我们今天要学习的歌曲也是由一首古典乐曲改编填词而来的，让我们来走进古典音乐的殿堂。

3.教师播放音乐小步舞曲。（提问是不是有一种很熟悉的感觉？）教师介绍乐曲《小步舞曲》（播放课件）

二、欣赏小步舞曲（播放课件）1.教师介绍小步舞曲的风格特征。

“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

2.了解了这么多，下面我们进入主题。请把书打开到P24

三、学习歌曲

首先请同学们看课本24页歌曲左上角，谁来告诉老师这是一首什么样的歌？C大调3/4的歌曲

我们又一次遇到三拍子的歌曲，想要唱好一首三拍子的歌曲首先我们需要了解三拍子的结构，请同学们看这里！出示三拍子课件。指导学生学会打击3/4节奏指挥图示。

1.播放歌曲让学生试着为音乐做指挥。2.出示音乐节奏。3.教师示范节奏打法 4.找一名同学试试 5.师生共同打一遍节奏 6.加入歌词

7.再次听音乐（学生随音乐轻声打拍子）8.分乐句视唱 9.跟随录音模唱 10.跟随伴奏试唱 11.教师请个别学生视唱 12.全班齐唱伴奏 13.分男女组演唱

四、介绍作曲家巴赫

我们演唱了这么优美动听的歌曲，还没有了解到作曲家呢，我们来看看是谁创作了如此美妙的音乐呢？

1.教师播放课件巴赫个人简介。2.聆听《小步舞曲》交响乐演奏。3.复习歌曲

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习和欣赏了著名作曲家巴赫的作品《小步舞曲》

了解了小步舞的音乐特点，感受了古典音乐的风格。让我们伴随着你们的歌声结束这古典音乐的课堂吧！1.教师播放音乐伴奏 2.学生演唱完毕下课