语文S版五年级下册单元知识

第一篇：语文S版五年级下册单元知识

五年级下

1、口语交际

学校通知我们明天上午七时半

2、写作

一单元：编写故事

二单元：观察日记（物）三单元：写人（自己）四单元：记事（我和XXX）

五单元：话题作文（我喜欢的一则格言）六单元：读后感

3、阅读

一单元：节日 二单元：状物 三单元：写人 四单元：写人

五单元：古代名人的事情（机智、勇敢等）六单元：名著

4、语法知识

二单元：改写句子——反问句与陈述句的互换

三单元：改写句子——陈述句、把字句、被字句的呼唤

四单元：关联词（条件、选择、并列关系，造句）例：

只有……才…… 不是……而是…… 既……又……

五单元：词语的感情色彩（褒义、贬义）六单元：改写句子——扩句

5、识记知识 A文学常识 《猫》：老舍——我国现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等 《少年闰土》：鲁迅——原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。其作品收入《鲁迅全集》，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。《凡卡》：契诃夫（俄）《孔明借箭》：罗贯中《三国演义》

B积累

语文百花园一：

粗枝大叶、无济于事、杳无音信、冥思苦想、疾恶如仇 为非作歹、恼羞成怒、照本宣科、如虎添翼、如坐针毡 少数民族谚语：

●水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）●母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。（鄂温克族）

● 骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）●功夫到家，石头开花。（朝鲜族）●三天不念口生，三天不做手生。（塔吉克族）● 上梁不正下梁歪。（满族）

语文百花园三：

对酒

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

（秋瑾）

语文百花园四：

有关树立勇气的名言：

●有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）●真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]赛涅卡）●丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

语文百花园五：

慷慨激昂、气急败坏、宁死不屈、垂死挣扎、乐善好施、为非作歹、满腔义愤、恼羞成怒

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（南宋）陆游

语文百花园六：

鲁迅名言

●时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。●我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

●伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

C课文

冬不拉： 十五、十六自然段 老人与海鸥：最后四个自然段 范仲淹的故事：第一至第三自然段 古诗三首：背诵三首诗，默写《示儿》 少年闰土：第一自然段 凡卡：第六自然段

第二篇：S版语文五年级下册单元知识一、二

单元知识一

一、生难词语

伶俐(ling)

吩咐(fu)

傍晚(bang)

埋怨(man)

驰骋(cheng)

牛犊(du)缴纳(jiao)

马靴(xue)

蹬腿(deng

禀告(bing)

隐蔽(bi)

匕首(bi)蒿枝(hao)

矫健(jiao)

嫉妒(ji du)

山寨(zhai)

飞禽(qin)

奴才(nu)包袱(bao fu)

流水淙淙(cong)

冥思苦想(ming)

如坐针毡(zhan)

二、多音字

ke(可汗)

han(可汗)

men(闷热)

man(埋怨)

sa(播撒)

he(恐吓)

可ke(可怜)

汗 han(汗珠)

闷 men(烦闷)

埋mai(埋没)

撒sa(撒谎)

吓xia(惊吓)

三、形近字

伶(伶俐)

婉(婉转)

燥(干燥)

骏(骏马)

赐(赏赐)

骄(骄傲)

铃(铃声)

碗(饭碗)

躁(暴躁)

俊(俊俏)

踢(踢球)

矫(矫健)

四、近义词

埋怨—抱怨

妥当—妥善

隐蔽—隐藏

沉浸—沉醉

企盼—盼望

崎岖——坎坷

狡猾—狡诈

数不胜数—不计其数

冥思苦想—绞尽脑汁

五、反义词

伶俐—笨拙

凄凉—繁华

奖励—惩罚

神采飞扬—无精打采

隐蔽—暴露

如坐针毡—镇定自若

数不胜数—屈指可数

扬眉吐气—忍气吞声

六、词语积累

伶俐

婉转

吩咐

傍晚

清澈

包袱

毒蛇

搭救

酥油

陌生

妥当 缴纳

皮靴

狡猾

隐蔽

匕首

赏赐

依恋

禀告

凄凉

矫健

头帕 嫉妒

蝗虫

歌喉

飞禽

欠债

擂台

唉声叹气

口干舌燥

粗枝大叶 一筹莫展

坐卧不宁

冥思苦想

不屈不挠

疾恶如仇

如坐针毡

仗义疏财

助人为乐

拾金不昧

坚韧不拔

舍己为人

大公无私

坚贞不屈

光明磊落

七、课文主题

1.《神鸟》通过描写神鸟讲的三个小动物被错杀的故事,刻画了三个忠于职守、勇于救人的光辉形象,进而教育人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜,甚至会伤害忠良。

2.《格萨尔王的故事》通过叙述格萨尔王消灭恶魔,杀死强盗并接纳岭部落的人民迁移到玉隆,帮助他们重建家园的故事,展现了藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。

3.《冬不拉》讲的是关于哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事。这个故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

4.《火把节》通过描写彝族火把节的热烈场面和来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

5.《刘三姐》通过写壮族姑娘刘三姐用山歌做武器与土豪劣绅作斗争的故事,赞扬了刘三姐勇敢、正直的品格,同时反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

八、积少成多

1.水草肥美的地方鸟儿多,心地善良的人朋友多。（蒙古族）

2母亲的宝贝是子女,好汉的宝贝是志气。（鄂温克族）

3.骏马面前没有跳不过的壕沟,利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）

粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

造句：我们看书要认真，不能粗枝大叶。无济于事：对于事情没有什么帮助。

造句：事情已经发生，你再哭也无济于事。杳无音信：杳：远得不见踪影。指没有一点消息。

造句：信寄出去后，就一直杳无音讯。冥思苦想：深沉地思索。

造句：他经过冥思苦想，终于做出了这道题。疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。

造句：刘三姐是个疾恶如仇的人。为非作歹：做各种坏事。

造句：为非作歹的人见了刘三姐就害怕。恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。

造句：他会因为受了批评而恼羞成怒。

照本宣科：比喻不能灵活运用，死板地照现成文章或稿子宣读。造句：我们做事不能照本宣科。如坐针毡：形容心神不宁。

造句：学生们如坐针毡地聆听考试成绩。如虎添翼：比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。

造句：老师的帮助，让我们组如虎添翼。

九、课文背诵：

1、您带我走的时候既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

2、琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场;一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发;一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发;一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。

3、好汉们四下寻找、最后发现了一个地方,那里山坡墨绿,平原紫黑,草尖上开着美丽的花朵,草腰里沾着露水,草根里聚看酥(U)油汁。在那里,有英雄驰骋的大道,有男女购物的集市,有赛马休息的草滩„„那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。岭地的好汉看中了这块地方,但不知这块地方的主人是谁,如果未经允许就随意迁来,可能会引起战争。

4、熊熊的篝火燃烧起来了。山寨的人们都集中到起来了。老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹比着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着„„火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。听,那悦耳的歌声,唱出了人们对幸福生活的赞美,唱出了人们对美好未来的企盼。

识归纳二

一、生难词语

磨蹭(ceng)

稿纸(gao)

遭殃(yang)

葱茏(long)

雏儿(chu)

画框(kuang)细腻(ni)

信赖(|ai)

海豚(tun)

雌性(ci)

亲昵(ni)

狰狞(zheng ning)瞻仰(zhan)

寒暄(xuan)

旋涡(xuan wo)

洞穴(xue)

住宅(zhai)红鸠鸟(jiu)

抑扬顿挫(cuo)

熙(xi)熙攘(rang)攘

二、多音字

wan(瓜蔓)

shan(扇风)

bing(屏气)蔓

man(蔓延)

扇 shan(扇子)

屏

ping(屏幕)

diao(调查)

zhe(折服)

cang(躲藏)

调

tiao调解)

折

zhe(折腾)

藏

zang(宝藏)

she(折本)

三、形近字

痒(抓痒)

稿(稿纸)

凭(凭借)

殃(遭殃)

茏(葱茏)

愈(愈发)洋(海洋)

搞(搞笑)

赁(租赁)

秧(秧苗)

笼(牢笼)

逾(逾期)鸥(海鸥)

歇(歇息)

瞻(瞻仰 欧(欧洲)

竭(竭力)

赡(赡养)

四、近义词

古怪—奇怪

开辟—开拓

葱茏—葱郁

信赖—信任

照料—照顾

亲昵—亲密 静谧—安静

依然—依旧

亲昵—疏远

习以为常—司空见惯

变化多端—千变万化

五、反义词

狡猾—老实

温柔—粗暴

细腻—粗糙

崇高—卑微

急速—缓慢

茂密—稀疏 静谧—喧闹

狰狞—和善

生气勃勃—死气沉沉

见义勇为—袖手旁观

六、听写词语

抓痒

稿纸

任凭

遭殃

屏息

凝视

葱茏

愈发

繁茂

雏儿

蓬松

柜子 画框

细腻

流泻

信赖

深幽

海鸥

褪色

饼干

亲呢

俯身

驻足

瞻仰 旋涡

肃立

相约

企盼

轻松自在熙熙攘攘

神气十足

左冲右撞

意味深长 抑扬顿挫

生气勃勃

不可思议

习以为常

见义勇为

七、课文主题

1.《猫》这篇课文写了猫的古怪性格,并写了满月小猫的可爱,文章的字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

2.《珍珠鸟》这篇课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,它们由怕人到能与“我和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖,往往创造出美好的境界”。

3.《海豚救人》是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员的原因,然后介绍了人们经过对海豚的研究,解开了“海豚救人”之谜— “海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。

4.《老人与海鸥》写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。作者通过对老人与海鸥的细致、生动的描写,使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥护鸥的那一片深情;同时也感受到动物和人样,也有自己的爱憎,自己的情怀;更感受到人与动物之间真挚的感情。

5.《草虫的村落》写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小甲虫,在“草虫的村落”里做一次奇异的游历。作者以他丰富的、独特的想象力,为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

八、课文背诵

1、老舍(1899~1966),我国现当代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》等

2、我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。意想不到的事情发生了—群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻(zhan)仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”„„过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们]肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来

在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包,撮着嘴好像还在呼唤着海鸥们。他的心里,一定是飞翔的鸥群。

百花园二

反问句改陈述句

1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？改： 2.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？改：

3.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

改：

4.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？改： 5.现在的条件这么好，难道我们不应该好好学习吗？改：

6.李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？改： 陈述句改反问句

1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。改：

2.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

改：

3.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。改：

4.邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。改： 5.战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。改： 6.如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。改：

改为第三人称转述句

1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”改：

2.小明告诉妈妈：“我在新华书店买了一本书。”改：

3.小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我能和蝴蝶一起玩,那该多好啊!”

改：

4.鲁讯在回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”

改：

5.蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”改： 6.科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得一个道理” 改：

第三篇：语文s版下册五年级第六单元复习题

第六单元复习题

一、抄写（两遍），生字注音。

量：铺：恶：

六、填量词

一柄胯下刺猬所谓潮汛生锈保佑皮袄跺脚毡靴祷告

撇嘴打搅邮筒暖炕支吾擂鼓呐喊欣然而至神机妙算一（）猹一（）风一（）圆月一（）话一（）毡帽一（）竹匾一（）灯一（）铺子一（）暖炕 一（）灯草一（）箭一（）音乐剧

醉醺醺虔诚毫不厌倦

二、默写

1、《少年闰土》第一自然段

2、《凡卡》第六自然段

3、鲁迅名言三句

三、近义词

郑重—讲究—稀奇—捉弄—打搅—省悟—懊悔—厮杀—

四、反义词

郑重—允许—指望—省悟—庞大—糊涂—

五、多音字

畜：佛：

一本正经熟识—慈悲—推却—害臊—熟识—妒忌—正义—摩：专心致志

无端—祷告—酬劳—赏识—伶俐—推却—耻辱—磨：伶俐—祈祷—迟延—颤动—清楚—庸才—注意—差：危险— 欺负— 呐喊— 闪烁— 慈悲— 齐备— 赏识—

七、按课文内容填空

1、《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家（）先生的《》，刻画了（、、）的海边农村少年形象。

2、《凡卡》是俄国批判现实主义作家（）的著名短篇小说，反映了（），抨击了（）。

3、《孔明借箭》节选自我国元末明初小说家（）的长篇小说《》，是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮（）。

4、《战风车》节选自（）著名作家（）的伟大作品《》，讲的是西班牙穷绅士堂吉诃德沉迷语骑士小说，想入非非，他模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现他（）的形象。

5、《 童年乐趣》节选自（）作家（）长篇巨著《》，讲述的是克里斯朵夫童年时的一段生活，表现了他（、、）。

八、课文重点

1、《闰土》一课写了“我”与闰土的哪几件事？________________________________

2、文中“四角的天空”指什么？说明了什么？

________________________________________________________________________

3、《闰土》一课表现了我怎样的思想感情？

________________________________________________________________________

4、《闰土》一课从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“（）—（）—（）—（）”的顺序叙述故事。从形象描绘看，主要是（）和（）、（）来刻画人物。

5、《凡卡》按（）记叙，分为三部分（）、（）、（）。

6、《孔明借箭》一文按（）为线索，按照（）、（）、（）的思路展开情节。人物特点

诸葛亮：周瑜：鲁肃：曹操：

7、判断下列说法关于读后感哪种说法对？

1、有“读”无“感”

2、有“感”无“读”

3、“读”多“感”少

4、“感”重于“读”

第四篇：S版语文五年级下册第二单元教案

6.猫

教学目标

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭”、“生气勃勃”造句。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：

认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。教学难点：

懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。教学准备： 多媒体课件

教学方法：自主学习合作探究法、讲授法等 教学时间：第四周 教学时数：二课时 教学步骤：

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在古怪。）

（第二段：满月的小猫更可爱。）

三、讲读课文。第一段：

1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．比较读这两种句式语气有什么不同？

“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

7．根据板书指点： 说它

老实（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

变化多端

粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。二次备课：

教学反思：

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

2．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”

3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

说它

老实

（可是）

贪玩

＿＿

贪玩

＿＿

尽职

古怪

＿＿

温柔可亲 ＿＿

一声不响

＿＿

怕

＿＿

勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（“猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。

课文上说”满月的小猫更可爱“，这个”更“字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。）

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。一根鸡毛

淘气

一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）二次备课：

教学反思：

7珍珠鸟

教学目标：

1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。

2.能正确流利地朗读课文。

3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一.揭示课题。

今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）

二.检查预习情况。

1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？

（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）

2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）

3.指名读，检查学生朗读。

4.对学生预习进行评价。

三.指导分段，概括主要内容。

1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？

（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）

2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）

四.讲读1—2节：

过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？

1.讲读开头第一句话。

(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

2.讲读后面的内容。

过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？

(1)讲读“我”为它们做巢：

提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。

出示填空：这是一个（）的巢（）。

(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前 “我”为什么把鸟巢挂在窗前？

3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。

4.有感情齐读。

五.教学生字：

过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。

1.出示生字组成的词语，读一读。

2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。

【这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像“拨”和“拔”是非常有必要讲的。】

3.组织交流，指导书写。

六.布置作业：

1.抄写生字。

2.朗读课文。二次备课：

教学反思：

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读1、2自然段。

开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？

巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？

反映了我对珍珠鸟什么样的感情？

我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。

齐读。

指名读第三自然段。

这一自然段写什么？

珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？

指名读第4自然段。

给第四自然段分层。

第一句写雏儿怎样活动。二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。

反映了我和雏儿的感情如何？

指名读第5自然段。

这一段写了什么？

指名读第6自然段。

我是怎样和雏儿亲密相处的？

齐读3~6自然段。

指名读第7自然段。

不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？

齐读第7自然段。

总结课文

板书设计：

住处：舒适温暖安全

外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

珍珠鸟雏儿飞落站撞

挨近蹦到喝瞧

活动啄笔尖啄手指

飞到扭动挤开钻进

落到趴睡咂嘴 二次备课：

教学反思： 海豚救人

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学用具： 教学平台。

课时安排： 一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

三、检查自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。二次备课：

教学反思：

9老人与海鸥 教学目标

1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

三、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

四、作业：书写生字 二次备课：

教学反思：

第二课时

一、导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（老人的动作是那娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习第二部分

1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„”

（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

（3）“海鸥们像炸了营似的„„”

（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

三、学到这里，你有什么感受？用

一、两句话写一写。

四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。二次备课：

教学反思

10草虫的村落

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：

默读课文，把握文章内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：

1课时。

教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

（二）整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

（四）情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。二次备课：

教学反思

语文百花园二

教学目标：

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

教学时间：四课时

教学过程；

学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。

一、温故知新

1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

3、积少成多

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

二、语文大课堂

1、讨论

2、调查与采访

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析

以“今日家乡的。。为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流

三、习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。二次备课：

教学反思

第五篇：五年级语文S版下册第三单元教案

五年级下册语文第三单元教学设计

备课教师：只昆云

罗春艳 赵忠慧

执教教师： 2014 年3月24日

五年级下册语文第三单元教学设计

11、黄道婆

第一课时

教学目标：

1．认识5个生字，会写１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、、、、、”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。教学过程：

一、揭题、板书课题

1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。2．全文写了黄道婆的几件事？

二、初读课文，读通读顺

1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。2．检查词语

（1）听写

虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得

（2）订正

三、理清文章结构，学习概括主要内容

1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

3．本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？ 5．讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、交流有关黄道婆的资料

五、布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程：

一、导入

1.听了这段民谣，你知道了什么？

(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)2.还想了解什么？

二、初读课文，试着解疑

1.自由读书，试着从文中找到答案。2.初读课文后，你可以回答哪些问题？

三、深入质疑，探究学习

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）2.读读文章，你能否找到答案。3.学生读句子

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。

（3）出示ppt：

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

对比读读这两句话有什么新的感受。（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.在中秋佳节的时候，她想念。

（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？ 6.你认为黄道婆是怎样的人？ 7.资料补充

（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容

（2）出示ppt：

各种各样布的图，松江布的图

（3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？

四、自主归纳

黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

教学反思：

12《提灯女神》

第一课时

教学目标：

1.认识６个生字，能正确书写12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、、、、”等词语，会用““不是„„就是”“不仅„„还”造句。2.能概括各段段意和文章主要内容。3.能有感情地朗读课文。教学重点：

1.能概括各段段意和文章主要内容。2.有感情地朗读课文。教学难点：

体会“不是„„就是”“不仅„„还”在句子里的作用和练习造句。教学过程：

一、读题质疑

1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）

二、初读课文

1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。2.检查听写

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

（1）歧视的近义词是什么？

（2）传奇的“传”还可以读什么音？

三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。2.按不同事件，给文章分段。

四、学习文章第一段

（一）读读第一段，你都读懂了什么？

（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

生：为什么家人反对她当护士？

生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

（有损家族荣誉）

2、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

五、有感情地朗读课文第一部分

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学准备：

演示文稿 教学过程：

一、回顾全文

1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？

二、学习第二部分

（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指导第五自然段朗读 1．你对“霍乱”这种病了解吗？ 2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

3．读出你对她的敬佩之情。4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张„„）5．有感情地朗读

（四）学习第六自然段

1．从第六自然段中感受到什么？

2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。

南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。

（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）

4、小结方法：

三、总结

想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？

教学反思：

13、《香玉剧社号》

教学目标：

1、指导学生认识本课9个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。教学重点： 引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。教学难点： 教学课时：

两课时

第一课时 教学过程：

一、质疑课题，导入新课

（1）什么是“香玉剧社号”？它有什么作用？（2）为什么要叫这个名字，它是怎么来的？„„

二、交流资料，展示成果

1、为了更好地学习课文，谁愿意把你课前收集到的资料读一读？

2、了解了这么多信息，知道常香玉有“爱国艺人”之誉，可能有的同学会迫不急待地发问：“常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机的？”别急，我们一起去文中寻找答案。

三、初读课文，知晓爱国心

1、教师出示自学要求

（1）读一读了解课文的主要内容。

（2）说一说常香玉为什么要带领剧社为志愿军捐飞机？（3）想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。

2、反馈自学要求得出的问题。

3、自学生字词，结合上下文，理解重点词语。

四、课堂小结 第二课时

一、复习导入

二、细读文本，感悟爱国情

1、常香玉在带领剧社捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？请同学们以四人为一小组自读课文，找出相关的句子。

2、交流汇报后出示句子并读一读。

（1）为了不影响演出，常香玉把三个不满十岁的孩子全部送到保育院。（2）为了节省开支，常香玉与大家一起吃大锅饭，睡地铺，从不因为自己是社长和名角搞半点儿特殊。

（3）在义演过程中，剧社会个别人有些动摇，认为捐一架飞机太难了，就私下劝说常香玉，不如改为捐一辆坦克或几门大炮，这样比较容易些。常香玉不仅明确反对，还耐心地说服了他。

3、谈一谈读了句子后的感受。

4、常香玉的这一义举有什么意义？由此你认为她是个怎样的人？

三、拓展延伸，换位思考

1、总结：课文正是以常香玉为什么要捐飞机——遇到了哪些困难——是怎样克服的——结果怎样为结构编排内容的，表现了常香玉的爱国情怀

2、假如你是以下的一种身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，请选择一种身份说一说。

教学反思：

14《居里夫人的三克镭》

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，11个生字，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、、、、、”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能简练地概括文章主要内容。教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况 1.听写生词：

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？ 3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。4.说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解 1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。3.读读这些人的故事，你们发现了什么? 4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

七、归纳结论：现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业 1．写感受

2．给课文换题目 教学反思：

15*《花木兰》教学设计

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程：

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容 1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物 1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？ 3．分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七．全班评价

八．课外拓展，读木兰诗

教学反思：

语文百花园三

教学目标：

1.通过句式转换，复习“把”字句和“被”字句。2.通过学习拓展与交流，总结复习本单元抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法。3.通过本次的课外阅读，再次让学生复习运用抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法，感受女主人的镇静。

4.通过“积少成多”，让学生阅读并背诵《对酒》。5.通过交流“个性与性别”的活动，培养学生口头语言表达的能力，并树立男女半边天的思想。

6.通过本次“语文百花园”的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生尊敬女性的思想。重难点分析：

教学重点： 交流、总结本单元的阅读收获，并能运用于阅读与写作中。教学难点：习作——写写自己的故事。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入新课

（一）学生明确要求。

（二）默读例句里的三句话，说说你的发现。

（三）照例子，口头改写句子。

（四）全班指名交流。

（五）学生动笔照例子改写句子。

（六）补充句子，检查学生掌握知识情况。

三、学习“拓展与交流” 走出“温故知新”，让我们去看看我们的老朋友——“丫丫与宁宁”就我们这一单元的阅读又有何新的收获？

（一）指名交流“丫丫与宁宁”的收获。

（二）想一想，在前面我们五课的阅读中，你的收获是什么？

（三）指名交流。评价：谁的发言最好？为什么？

（四）拓展：抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法。

第二课时

一、复习、总结描写人物的方法

二、学习“阅读平台”

（一）破题，抓住中心词“镇静”感悟人物形象。

（二）自由朗读短文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。

1．默读，思考：短文通过讲了一个什么故事来突出女主人镇静的品质。浏览全文，把描写女主人语言和神态的句子用横线画出来，并想想，你从中体会到了什么？把自己喜欢的句子多读几遍。

2.拓展交流：读了这个故事，你有什么想法？

三、学习“积少成多”

（一）出示诗歌。

（二）学生自由朗读诗歌数遍。

（三）指名朗读诗歌并相机指导朗读。

（四）说说你对诗的理解。

（五）有感情地朗读。

四、作业布置

（一）背诵《对酒》。

（二）阅读“口语交际”，确定发言主题，写出发言提纲，为课堂交流做准备。

第三课时

一、启发谈话

二、课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

三、讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：（展示课件第三屏）

四、边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

五、学生与老师交流观点

六、总结：

七、评价

第四课时

一、交流导入

同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？

二、说特点

请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

三、引导列提纲

我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。（展示课件第四屏）

四、学生列提纲，教师举例点评提纲

五、学生修改提纲

六、学生写作文

七、作业布置

完善课堂作文并誊写好。

教学反思：