第一篇：给刚任教七年级英语老师的一封信
给今年任教七年级英语老师的一封信
您好！
我是英语教研员…，今天给您写这封信，只是想和您聊聊我自己25年来的一些教学心得，供您参考，如能起一点帮助作用，我也就很满足了。所以希望您能耐心阅读这封信，谢谢！
送走了初三学生，您又将迎来初一新生。接管初一新生是一项具有挑战性的工作。开学前我常常会想：这是一帮怎样的孩子？他们爱学习英语吗？他们会喜欢我吗？作为老师，我最大的满足就是让我的学生们喜欢英语学习，喜欢我的课堂，喜欢和我在一起的时光。而我清楚认识到做到这一点并非容易，我需要付出我的努力。下面是我几十年来的一些做法和想法，与大家真诚交流。
一、开学第一节课前要做好充分的准备
1、设计一份问卷调查或一份英语试卷
面对一群我们什么也不了解的学生，我们需要尽快了解学生（记住越快越好），所以，你最好事先设计一份调查问卷，了解一切你想了解的情况，如：小学的英语学习情况（包括英文名，学习兴趣，听、说、读、写能力等）、学习上的困难、上中学的学习目标、希望得到老师怎样的帮助等等。或设计一份简单的英语试卷考考他们，了解小学英语的真实水平，同时也能让他们一开始就有点紧迫感。通过了解后，我们心里很清楚哪些同学可以成为我们的好帮手、成为同学们的好老师，这样，进行小组学员分配时能做到心里有数，这对于学生的英语学习有很大的帮助。
2、准备英文名字单、卡片和记号笔
我们可以事先准备几份男女同学不同的英文名字（加音标和中文），发给学生，一组一张，让他们轮流选择自己喜欢的英文名字，记下并作名字卡片，一面中文名，一面英文名，摆放在桌上，供全班同学和任课老师认读并记住。大家在短时间内互相记住名字有助于建立一个和谐的人际氛围，这对英语学习也有好处。
3、精心设计我们开学的第一节课
第一节课不要急于上教材内容，你可以用幽默或独特的方式充分介绍你自己，尤其是你的英语学习的成长经历和学习经验，也可以介绍你教过的优秀学生的学习经验，主要谈好的学习方法和和学习习惯；你也可以介绍《新目标》这套教材的编写特点，比如采用任务型教学模式，融合话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力。当然，你也可以让学生介绍在小学时自己学习英语一些好的做法或自己做的不够值得改进的地方。最主要的是一些英语学习上的一些要求：要开口大胆、大声地说英语，模仿标准的语音语调，规范书写。初一要求最基本的是：说标准的英语和写规范的英语。事实证明：只要初一学生能做到这2点：他们对英语学习是自信并快乐的。
二、了解学生在小学时学过的英语内容
随着小学英语课程的逐渐规范和小学英语老师的辛勤努力，今年这届学生在小学期间已经学了3-5年级的6本英语书，初一大多内容他们都已接触过。但是小学和中学不同的是他们一星期只有三节课，而且每节课只有40分钟，平时基本没有早晚读，所以小学英语基本处于边学边忘，他们接触过，但是他们学的不扎实（事实也让他们无法扎实），不是小学英语教师不努力，他们很多很努力，但是因为要教5个甚至6个班级，没有时间和精力培优和补差。（小学英语老师也常常说，如果让我们也教2个班，天天有早读和晚读，我们也能教好学生。）因此，我们不要抱怨小学学的如何不好，抱怨也无用，我们需要了解的是小学学过什么，学生会什么，还不会什么，他们英语学习最大的困难是什么，需要我们怎样的帮助，那才是最重要的。因此，每位老师手头需要一套完整的小学英语教材，你只要向你的学生们借，一定能借到。你上课前需要翻阅一下，对你现在的教学也有帮助。
三、打下坚实的语音基础
英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。所以，系统的语音学习能够较好地帮助学生突破语音关，为学好英语打下坚实的基础，并使以后的教学收到事半功倍的效果。旧版《新目标》教材编写淡化了语音部分的内容，使语音教学一度受到轻视。新版《新目标》教材根据教师们的要求，增设了语音注释和练习（P67—76），归纳了常见的拼读规则，介绍了基本朗读知识，还编写了与各单元内容密切相关的分单元语音练习，并配有录音，除了元音和辅音及他们的组合发音以外，还有单词重音、连读、缩略表达的读音、语调、句子重音等朗读技巧。你可根据实际
情况灵活使用，既可分单元进行教学，也可以相对集中教学。语音学习最关键的是帮助学生打好拼读基础。怎样才算打好拼读基础呢？如果学生如有以下的能力，说明具有一定的拼读基础：（1）看到音标能准确发音。（2）听到读音能写出单词。如：bike。（3）看到生词，如果该单词的读音是规则的，能根据拼读规则读出该词。如：lake。（4）能借助拼读规则朗读和记忆单词。如：sister。在学习单词时，应引导学生将音、形、义相结合。而且要记住：让语音教学渗透在每一节课中，让语音教学贯穿于整个初中英语教学中。只有这样，学生才有兴趣和能力学好英语。否则，不会读加听不懂让学生无法坚持英语学习。
四、大力提倡小组合作学习形式
目前的教学现状很不乐观：学生厌学，学习缺乏主动性和积极性。归其原因就是教师太能教，太会教，把学生自主学习的时间和机会都被剥夺了。因此，认识到这一点的学校已经纷纷开始了教学改革，而全国各地大量的教学改革经验告诉我们：小组合作学习是学生喜欢的学习形式，通过组内同学的互帮互学，既增强学生学习英语的信心；又增加学生参与学习的机会；同时培养学生合作解决问题的能力并促进学生的思维发展。说明白些：就是学生能自学的知识教师尽量少讲，让学生自己来学习，尽量腾出时间让学生表达他们的想法，并展示英语学习的成果。在学生的表达和展示中记下他们需要改进的地方，然后进行归纳和总结。看到这里有些教师可能还会担心，我不教学生学生会吗？请记住我的话：不是不教，而是少教。学生不会的教师肯定
要教，但是不要过多的教，学生能自学的我们不教，我们只是通过设计有效的活动检查他们的学习情况，让学生展示学习的成果。因此，教师的重要任务就是安排好小组的成员，上中下搭配；当学生在合作学习时，及时帮助学生解决他们不会的东西。同时，要做好评价工作，一定要突出小组成员人人参与、共同提高的重要性。记住：改革的课堂会创造出更精彩的教学效果。
五、和学生建立融洽的师生关系
亲其师，信其道。我非常认同这一点：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。所以我们要做到如何让新来的学生在短时期内信任我们。第一，要做到一视同仁，不能有偏爱。不仅要尊重每一位学生，而且要宽容学生，要站在学生的角度思考问题。第二，要做到言出必行。和学生讲话要三思而行，说到就要做到。学生很看重老师的话，如果几次的不守信用会让学生很没有信任感。第三，突出学生的成就感。每一个学生都有优缺点，一开始我们要做的是突出学生的优点，经常表扬他们，学生特别喜欢并信任欣赏自己的老师，等到他们信任你之后，再指出他们的缺点，这样他们就容易接受并改进。第四，打扮自己。这里的打扮就是要干净、整洁，尽量让自己年轻，因为学生喜欢年轻、漂亮的老师。当然，还有我们的微笑。第五，不要布置过多的作业。学生喜欢作业少的老师。因此，学生作业要精选，学生要做的作业自己先做一遍，这样才会知道哪些是学生需要做的，哪些不需要，或者哪些是容易的或难的，让不同的学生有选择的权利。最后，学生最喜欢的是上课精彩的老师，幽默、激情。能了解学情，设计合理活动，关注全体学生，能带领全班热情学习英语的好老师。
想说的话还很多，但又担心您会看得有点厌烦了，就到这里吧。教学是个复杂的工程，我们只有做到边教边思，且边思边改，才能按照我们希望的方向发展。
最后，预祝您新学期工作舒心，家庭幸福！
2017
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年9月28日
第二篇：给英语老师的一封信
My Beloved Teacher Suddenly, I was a junior student.There are lots of teachers, who once taught me, like stars shining on my way.As the saying goes, “a day for the teacher, lifelong for the father.” I can't choose the favorite and the most respect teacher, but in my heart, she is always in the forefront.She taught me English in my senior school.We students always call her Lisa.Lisa looks ordinary, but she has a unique way in teaching.She advocated the autonomous learning in order to enhance our ability.In the class, she was found to raise us more questions, let us think the peradventures, solve the problems.I remember when an English lesson, the students were thinking positively in the teacher's guidance.On the contrary, I was week in English and always couldn’t answer Lisa’s question.Maybe she obviously felt my lax attitude and asked a question again: “let us summarize the main content of the text.” After thought for a moment, there were quite a few students raised their hands.I silently bowed my head, and said in my heart: “Not me!Not me!” Just then, Lisa called: “Yang Jiang?” I stand up speechlessly and red in the face.My hands were full of sweat.I only have to stammer some words that were selected from each paragraph.Then Lisa nodded and said: “although Yang Jiang said a lot, but what she said was the point, I believe that she had read the article.” It was the short a few words that warmed my heart.It was the short a few words that encouraged me.From that moment, I was more interested in learning the language, but also increased my confidence.In the second year of the new term beginning, the first grade students apply for joining the Communist Youth League.Our school request one league member that on behalf of each class to oath.I felt very surprise that Lisa recommended me.She said firmly, “I know this is your first time, but I believe in your strength.” Listen to her, I eliminated the confusion in my heart and became more confident.Lisa not only cares for every student, but also owns a unique teaching method and a serious attitude.I moved deeply.I will always remember her.
第三篇：英语老师给家长的一封信
英语口语倡议书
致家长的一封信
亲爱的家长：
您好!感谢您对我们学校英语教学工作的理解与支持。在现代社会，我们与外国人有了越来越多的交流活动。因此，越来越多的教育者和学生已经开始认识到提高口语教学的紧迫性。小学阶段英语的学习又是学生学习英语打基础的关键时期，所以在小学阶段更应注重对学生口语交际能力的培养。培养学生的英语口语能力已成为教学的当务之急。为了更好的指导孩子说好英语，我们有如下几点建议：
一、语言学习从小抓起：小学时期是学习语言的关键期。孩子要学好一门语言，越早越好，这对习得地道的口音尤其重要。经验证明，孩子置身某种语言环境，他们就会自然习得某种语言，孩子是天生的语言大师，但是人的这种能力会随着年龄会逐渐减弱。所以趁着孩子还小，家长要赶快行动起来。
二、小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展。有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结
巴巴，表达时出现许多语言错误。这些都是学生的口语交际在课堂上真实的表现。因此，我们需要家长的支持，才能须保证孩子有足够的语音输出，才能口头输出。
三、说好英语环境最重要：要学好一种语言，环境最重要。在汉语环境中如何营造英语环境呢？这就需要给孩子多看英文原版动画、多听英文儿歌、多读英语原版故事。让孩子逐步形成英语语感，掌握英语的拼读规律从而走上一条英语自学之路，家长剩下的工作就是为孩子加油喝彩了。
四、持之以恒才是硬道理：教会孩子掌握一门语言，不能心血来潮，一曝十寒，也不能操之过急。家长有了好的理念和方法，是否能取得成效，就要靠家长的坚持。英语学习之路上淘汰的不是孩子，而是家长。只有家长坚持了孩子才能养成好习惯。
相信在您的支持与配合下，孩子更敢于说英语，乐于说英语。为了孩子的一切，为了一切孩子，让我们一起携手，让孩子的英语学习成为童年的美好回忆。
第四篇：英语老师给学生的一封信
星期五，4月27日 雨天
许多事情，总是在经历过以后才知道刻骨铭心。
例如自己的学业、自己的友情，经历过某些事情后，才会懂得珍惜，才会懂得适时地坚持与放弃。试想想，一个人一生要经历多少人与事，不懂得放弃那些已经失去、不可挽回的东西，又如何能把握住真正属于你自己的东西呢？
时间的变化，岁月的流逝，我们不断成长了，看着你们这一届学生从初一升上到初二，自然感觉你们变化了很大。可能你们自己有什么变化自己也没有看出来，老师前几天翻看你们2010年进入分界中学进行军训的照片，你们的改变我们可是看得清清楚楚。
都说现在社会是90后的世界，但是不可否认，老师年纪虽然比你们大，但我感觉自己心理的很多想法比不过你们。大家都是很多想法的青少年，古灵精怪的想法充斥着你们的小脑袋，但是我不认可大家不思进取、得过且过的想法，也许这是一种很舒服的状态。。说真的，看着大家在课室无所事事地发呆、嘻哈玩笑……作为老师，感到极大的无奈。
其实，要想完全把全副心思放在学习上那是不可能的，也是在骗自己，只是，把你当中的一部分聪明才智放在学习上，对大家而言，那是没有什么大问题吧？做自己力所能及的事情，多给自己留个后路！不要等到以后才恍然大悟！！现实社会就是现实社会，它就是残酷的，如果我们没有文化就想要轻轻松松工作、揾钱，那是不可能的事。出去工作是没有问题，那得看你是做什么工作，你想像牛一样辛苦还是另一种状态？
同学们啊，收敛一下过去的顽皮而已，只要尽力去学学知识，我肯定你最大的满足就是你在收获到成绩时的开心。
两个班，应该相互不陌生，在这里，我就举一个例子。让我们老师最跌破眼镜的学生，是这个学期从二（8）转到二（2）班的Johnson(梁志鹏)。
在答应放他落住宿班的前夕，办公室的一个老师说了一句话：你们被他的虚假欺骗了，过不了多久就会原形毕露。但是用辛劳、勤奋、踏实换来的东西是牢靠的；很快，全部老师都对Johnson另眼相看。这次期中考试，他自己的各科成绩都拿到了不错的成绩，之前在办公室说过那句话的老师这次又说了一句话：看来我以后看人要重新看清楚才行了。Johnson的改变是否让我们学会了某些事情？我们是不是应该向他学习？ 当然除了Johnson，很多同学都在改变，有些同学变得开朗、有些同学变得懒散、有些同学变得心散了，等等都有，自己的变化心知肚明…有些时间或有些事，在岁月的时间里错过了就是错过，失去了就是失去了，其实我一说再说也没什么用，还是得靠自己去开解自己．
不如我们学会放弃以前的坏习惯，让自己有个更轻松的开始吧！因为你一味沉溺于放肆和堕落中只会萎靡不振。抛弃不好的坏习惯，让它们随风吹去,你会发现另一方天空，你会重新闻到生活的花香、感受到阳光的温馨....对于同学们对老师一直以来的尊重和关心，我在这里say thank you.我以自己的亲身经历和看到身边认识的经历总结了一句话：受过了苦才会变得刻骨铭心…不懂事的我们，输不起的是知识．过了读书的年龄，以后想学都没有机会了。
未受过什么伤害、委屈的人，要试着去犯错，试着去让别人批评、嘲笑，如果不是，说不定自己是经受不起委屈的人，万一受了轻微的委屈就去跳楼之类的，就太不值得了。要锻炼自己接受磨难的能力。
第五篇：英语老师给家长的一封信
英語老師給家長的一封信
91.9.13.親愛的家長您好：
為了實現邁向國際化都市的願景，台北市國小英語教學於今年七月份訂立了新的課程標準，不但將實施英語教學的年段提前至一年級開始，更期望老師以多元化教學的新面貌，應用「溝通式教學法」（Communicative Approach），透過多元活動，讓孩子學會語言實際溝通技巧，並體會學習語言的樂趣。
今年的五年級英語教材，我們所採用的是何嘉仁出版的Happy English系列第五、六冊；此系列教材乃應用「溝通式教學法」（Communicative Approach），以「主題」（Topic）及「溝通功能」（Communicative Function）為編寫架構，每冊分別有八個主題單元、兩個複習單元、及一個節慶單元；每個單元主題為單元內容的核心，亦為單元內生字、會話、歌謠、韻文等教學活動相互統整之標的；並經由上述多元化教學活動，以引導學生充分練習，進而培養其英語基本溝通能力。
語言的學習需要大量的吸收與練習（Input & Output），由於每週英語上課時數僅有兩節課，故課餘的複習相當重要；教材除課本及作業本外，請家長務必督促孩子勤聽CD，作為課前預習，課後複習之必要活動，不但可以訓練聽力，亦可糾正自己的發音；此外，我們會要求學生將英語作業抄寫在聯絡簿上，請家長配合監督孩子確實完成指定的作業。
我們希望孩子們不要將英語當作是一個「學科」學習，英語是一種溝通的語言，語言的教學及學習可以透過許多不同的面向去呈現，許多教育的理論，例如「多元智慧」，都鼓勵老師設計多元的教學活動來滿足孩子不同的學習性向。當然教學多元，評量也必須多元才能確
實掌握孩子的學習狀況；以下是我們的評量方式：
1.平時表現評量（20%）：上課參予、學習態度、小組表現及課本、作業本攜帶情形。
2.作業評量（20%）：作業本、學習單等回家作業之評量。
3.口語評量（20%）：分組角色扮演單元中的會話。
4.聽讀測驗（20%）: 每單元的小考及期中、期末複習考。
5.實作評量（20%）：製作字母拼讀圖畫書、期末在班級內以小組或個人方式表演話劇、歌謠韻文等活動。
除了教科書的學習，許多優良的英文讀本及繪本也是很好的延伸學習教材，如果您想擴充孩子接觸英語的視野，讓學習英語更生活化及有趣，建議您不妨讓孩子多閱讀，若能陪孩子一起讀，增進親子互動會更好，每天從課外讀物中學一點點英語，日積月累也是很可觀的呦！
祝福您的孩子有充實的一年，學習更上一層樓！
內湖國小五年級英語教師
郭若蘭（Donna Kuo）
劉平（Patience Liuo）敬上
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