第一篇：难忘的启蒙教案
《难忘的启蒙》教学设计
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？
2、结合课文内容，抓住重要事件有感情的毒读，体会人物品质。教学重点：朗读课文，理解课文内容。学习本文写作方法。教学难点：品读重点句子，体会人物的品质。教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。教学过程与方法：
一、导入揭题：
1、“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地”是啊，有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，平凡却孕育着伟大，本文作者就对自己的启蒙老师怀着深深的感激和思念，用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。今天就让让我们跟随作者一起走入那个年代，去感受那难忘的启蒙。（板书课题）
2、针对题目提问题
（1）启蒙是什么意思？（2）为什么难忘？（3）作者在文中写了哪些令他难忘的事？
二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。出示学习要求
（一）1、课件：
①用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
②查找工具书或联系上下文解决文中生字新词。
思考：
③为什么令“我”难忘？
④课文回忆了有关启蒙老师的哪几件事？请用简练的语言概括出来。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、字词课件：检查自学情况。
4、课件：交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）
（二）、学习课文体会内容，感受人物品质。
1、出示学习要求
（二）选自己印象最深的一件事，快速读课文，并在小组内学习讨论：这件事你感受到了什么？这部分你还学到了什么？再把不懂的有价值的问题提出来。
课件出示背景：
【1】抗日讲演：爱国 勇敢
那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？ 过渡：为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已经把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气啊！怎能不令学生敬佩？
孩子们，让我们带着对启蒙老师们由衷的敬佩来齐读第五自然段：
【2】 两次批评：勤勉 严谨 认真
过渡语：批评是老师常用的教育方式，即使好学生也不例外，作者在小学有两个强项---作文和写字，为什么在这两个强项会受批评？当时我心情怎样？(同桌交流)课件出示两次批评 “嗅觉特长”在告诫我什么？板书：诚实
为什么老师说 “对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？板书：勤勉
丰富插图内容：观察画面人物的动作表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说些什么？
虽然隔多年，但这样的批评作者还刻骨铭心，同学们，你们有过类似情景吗？谈谈当时情景。
【3 】 抵制日语 爱国
过渡：对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中老师对我们上日语课特别宽容，为什么？
课件出示：“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
（日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。）
现在老师们总是要求你们学好各门功课，如英语，有的同学在幼儿园就开始学英语，有的还学了日语，到日本留学，这两种做法不是非常矛盾吗？（讨论 交流）
【4】除了以上让你感受深的几件事外，文中还有哪些段落或句子吸引了你？找出来谈谈感受。（重要第一，三段）
（三）首尾段落
过渡：正因为启蒙老师的言传身教感染者作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学教授，博士生导师。所以他说：
“当我站在讲坛上像年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。
我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我们的老师播下的种子在他们的学生身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己的学生身上开花结果呢？
在作者的心灵深处，老师给“我”那童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种子”指的是什么？开花结果是什么意思？（齐读这段话）
这段话与哪段相呼应？ 齐读第一段，体会作者的深情。
三、小结：谈谈本课收获
过渡：启蒙时代难忘的事情举不胜举，文章虽选了三件典型事但却反映了启蒙老师的崇高品质。表达了我对启蒙老师的感激、思念和敬佩。（板书：感激 思念 敬佩）
1、文章采用总分总的结构方式来写。
2．通过人物表情、语言和心理活动表现人物的内心世界。
四、拓展训练。
1、学了这课，你是否想起了你的启蒙老师，相信此刻你一定有好多好像对你的启蒙老师说？简单写一下。（汇报）
2、欣赏歌曲，升华情感。《长大后我就成了你》 的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。我今天之所以站在这里给大家讲课，也深受我启蒙老师的影响。我无以回报，就用一首歌来表达我此刻的心情以及对老师的感恩吧！
五、作业：
同学们，再过一个多月，六年的小学生活即将结束了，我想大家也会时常怀着深深地感激之情，思念着你们的启蒙老师吧！学习课文的写法写写自己的老师。
六、板书设计：
难忘的启蒙
抗日演讲-------------------勇敢
爱 国
感激 两次批评-----------------严谨认真
正直诚实 勤勉
敬佩 宽容逃课-----------------------爱国
思念
第二篇：难忘的启蒙 教案
17、难忘的启蒙
马蹬镇第一中心小学韩冰燕
教学目标：
知识与技能：理解文章内容，了解启蒙的含义。
过程与方法：读——思——议——悟
情感、态度与价值观：体会作者感激、思念启蒙老师的思想感情，并激发学生对自己启蒙老师的怀念。
教学重点与难点：了解文章的三件事；体会人物的品质。教具学具：多媒体
导学提纲：
一、知识性问题：
1、正确、流利有感情地朗读课文，自学生字词。
晦暗启蒙沦陷虐杀遐想
2、课文的主要内容是什么？
3、作者回忆了几件事？分别是什么事？
二、探究性问题：
这几件事体现了老师什么样的品质？
三、梳理与反馈：
1、根据课文内容真空：
《难忘的启蒙》一课运用＿＿＿＿的写作方法，一共写了三件事，分别是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，使作者明白要做一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
2、将反问句改为陈述句。
既然我的老师们播下的种子在他们的学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ 教学过程：
一.导入新课：
二.简要提示：
三.自学导纲，1.出示知识性问题
2.出示探究性问题，划出感受深刻的句子谈体会。
四.合作互动：
1.学生四人一小组交流自学成果，组内解决疑难问题，师巡查指导。
2.交流汇报。重点词句教师指导朗读。
五.导学归纳：
学习了本课你有何收获？
六.梳理与反馈：
七.拓展延伸：
你的启蒙老师是谁？他是一个怎样的人？启蒙老师哪些事给你留下深刻的印象？请写一写你的启蒙老师。
板书设计： 抗日演讲
难忘的启蒙申斥学生爱国爱生
无视日文
第三篇：《难忘的启蒙》教案
教案
17*难 忘 的 启 蒙
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
重点难点：运用展开联想的读书方法阅读课文，感悟启蒙老师们的品质。教学准备：课件（幻灯片）
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，在你小学六年的生活中，哪位老师最让你难忘？为什么？
2、刚才同学们谈到的老师就是你们的启蒙老师。有一位叫沙健孙的北京大学教授，他写了一篇文章，怀念他的启蒙老师。这篇文章，就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》。（板书课题）
3、经过刚才的回忆，你知道题目中“启蒙”的意思吗？
二、初读课文
1、用自己喜欢的方式读读课文，思考：
（1）老师的“启蒙”，为什么使作者难忘呢？
（2）他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？课文哪些自然段在回忆
这几件事？
2、学生交流后，归纳板书：抗日讲演、“我”的作文和写字受申斥、对日语课要求宽容。
三、合作学习并交流
1、按“自学提示”，4人小组合作学习课文2至8自然段}
自学提示：
（1）四人小组合作学习，请选择一件最感兴趣的事读一读。
（2）讨论：你觉得这件事情能反映“我”的启蒙老师的什么精神？你是抓住哪些词句来理解的？谈谈你的体会。
（3）提出你们还没能解决的问题。
2、汇报交流
2至5自然段
引导学生抓住重点词句谈体会并通过感情朗读领悟到：当时，日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在离日本兵炮楼很近的学校里组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，令人敬佩。
6至7自然段：
让学生联系实际，回忆自己对待“强项”可能会有的心理以及在“强项”受到批评的经历，理解启蒙老师在作文中批评我“嗅觉特长”是要告诉我写作文要真实，做人要诚实；而在写字课上对我的批评是对我的严格要求，是教育我学习不能马虎偷懒，要勤勉。最后提出对同学们的希望：认真、塌实
地做每一件事。
第8节自然段：
（1）我们今天也在学习英语，将来还可能学习其他外语，我们为什么
要学？
（2）当时,也就是沦陷时期，学生们又为什么要学习日语？
（3）引导学生领悟到启蒙老师对学习祖国语言文字的“严”是对我的爱国教育，对日语课的“宽”是希望我们不要成为日本人统治下的驯服工具。
注意对每个部分中重点句段的感情朗读。
3、让学生提出还未解决的问题，如果有就请学生或由老师解答。
4、总结：启蒙老师们不仅鼓励“我”在知识的海洋里遨游，而且教育“我”要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人，给“我”精神力量！
四、学习9至10自然段
1、朗读。
2、提问：有不理解的语句吗？（引导理解下面两个句子）
（1）当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所信奉的信念的时候，我会
想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。
说说对句子的理解，再有感情地朗读。
（2）既然我的老师播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什
么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
把句子改写成陈述句，对比读一读，然后有感情地朗读，最后老师联
系这节课一开始同学们谈到的，强调：你们的老师播下的种子其实已经在你们的身上开花结果。
五、作业
学习了这篇课文，你还想到了什么，说一说，也可以写下来。
板书设计：
17*难忘的启蒙
抗日讲演
作文、写字受申斥爱国、诚实、正直、勤勉
对日语课要求宽容
第四篇：《难忘的启蒙》教案
难忘的启蒙
教学内容
小学六年级下册阅读材料第一课《难忘的启蒙》 教学目标
1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了那几件事？
2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。教学重点
朗读课文，了解课文内容。教学难点
品读重点句子，体会人物的品质。课时安排
一课时 教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、每个人都有自己的启蒙老师，也都会启蒙老师留下深刻的印象，在你这六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（指名回答）
2、刚刚那么多同学都讲了自己印象最深的老师，那么今天这节课就来看一看作者沙健孙的启蒙老师是怎样的一位老师。（板书课题）
3、齐读课题，回答：“启蒙”是什么意思？（使初学的人得到基本的、入门的知识）
二、初读课文，自学生字
过渡：课文中的老师对作者有着怎样令人难忘的启蒙呢？现在我们就一起走进课文，看看这位令人难忘的老师合作者之间有着怎样的故事。
1、自由朗读课文，要求：标出自然段，划出生字。
2、学习生字（生带读、男女读、齐读）
三、了解内容，体会品质
俗话说好书不厌读百遍，遍遍都有新收获。现在请同学们再次快速的阅读课文，回答：
（一）课文可以分为几个部分，是以什么样的结构分的。（总—分—总）
（二）每一部分都写了什么。（1、作者对启蒙老师的思念；
2、回忆启蒙老师给“我”印象最深的三件事；
3、启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。）
（三）读第二部分内容，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？（举手回答）（1、抗日演讲比赛；
2、老师对“我”的两次批评；
3、对日语课的抵制）
（四）小组讨论：作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师的什么样的品质？你从哪些句子中体会到的。
1、抗日演讲比赛——机智勇敢
① 从“多次”“暂时”加以引导。（多次：不只一次，面对这样的危险后果，老师没有
半点退缩之意，从这里可以看出老师的勇敢；暂时：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。从这个词我们可以看出老师不止勇敢还很机智。）
② 那时我还小，不大懂的这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？（老师们知道，这件事一旦被日本侵略这发现，就可能人头落地，但为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐读第五自然段。）
2、老师对“我”的两次批评——严谨认真 ① 两次批评分别是哪两次？
② 交流：批评是老师常用的教育方式，即是好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评？
“棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”（从这句话可以看出老师要求严格，并教导我：要做一个正直、诚实的人）
“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该的甲的。以后再这样，就要打手心了。”
（从这句话可以看出老师治学严谨，并告诫我做人要勤勉）
过渡：当一个人犯错误的时候，是需要警告的力量来平衡，是需要严格要求来提醒的，当我们读作者两次受到老师批评的时候，透过老师板着的面孔，严肃的表情，你们能够体会到老师的内心吗？在老师心里涌动的是对学生深深的爱。来，请你来做作者沙健孙的老师，读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理，这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘？
3、对日语课的抵制——热爱祖国
① 逃课对于学生来说是不允许的，更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人，可是为什么对于日语课逃课也没关系呢？
（这门课是日本侵略者强迫中国孩子的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。）
“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”（宽：指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。严：指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理：是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。）
② 同学们，现在我们开设的外语课程的目的是什么？（是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流）而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么？（是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。）现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗？
小结：这就是难忘的启蒙，这就是深刻而有意义的启蒙。
（五）引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授、博士生导师。当作者站在讲台上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”
1、老师播下的种子是什么？（要爱祖国，要勤勉，要做一个真正、诚实的人。）
2、这些种子开花结果是什么意思？有这句话你想到了什么？齐读这句话。
3、这一段与哪一段相呼应？指名朗读第一自然段，你体会到了什么？
4、齐读第一自然段，体会作者的满怀深情。
四、教师总结，延伸情感
同学们，还有许许多多的老师也像作者沙健孙的老师一样在学生心灵的土地上撒播着知识和智慧的种子。让我们一起来感谢老师，感谢他们让我们的人生充满快乐、充满理想。即将毕业的你们，和小学老师们朝夕相处的日子，已经不再漫长。无论你走到哪里，取得怎样的成绩。我相信这小学六年的生活和学习对你们来说都将成为——难忘的启蒙。板书设计
1、难忘的启蒙
一 思念（1）
1、抗日演讲比赛——勇敢机智
二 回忆三件事（2~8）
2、老师对“我”的两次批评——严谨认真
3、对日语课的抵制——热爱祖国
三 影响（9~10）
第五篇：难忘的启蒙教案
“大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计
课题：《难忘的启蒙 》
授课教师：六苴中心学校丁晓燕
指导教师：金碧小学谢红香
教学内容：人教版六年级下册综合性学习阅读材料《难忘的启蒙》
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？
2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。
学习目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、品读重点语句，体会人物的品质。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：品读重点句子，体会人物的品质。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。
教学过程与方法：
一、导入揭题：
1、同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。（板书课题）
2、说一说什么是“启蒙”？
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。
1、出示学习要求
（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？学完后与同桌交流。（方法：读——思考——交流）
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、我会读词语：童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌
（2）、交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）
（二）、再读课文，了解内容，体会品质。
1、出示学习要求
（二）快速读课文，并在小组内讨论：
（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？你是从哪些语句中体会到的？
（2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况
（1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国）
（2）、指名回答问题2，生互补。（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）
（3）、指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。）
四、拓展训练。
同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？并写几句话送给你最尊敬的老师。
五、学习反思：师生共同小结课文（结合教学目标）。
六、板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智感激
对“我”的两次批评-----------------严谨求真敬佩
对日语课的宽容-----------------------热爱祖国思念
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