邓雯树枝教案

第一篇：邓雯树枝教案

给树枝穿“衣服”

活动名称:给树枝穿“衣服” 活动目标：

1、感受各种各样的树枝的美丽形状，并尝试用水粉创作出树枝。

2、通过欣赏具有弯曲风格树的作品，感受曲折形线条的延伸、变化。

3、体验树枝的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。活动准备：不同形状的树枝、红黄蓝白颜料、小刷子、颜料盒 活动过程：

一、导入部分

师：“这几天小朋友们带来了各种各样的树枝，那你们知道你们带来的树枝都叫什么名字吗？”

二、介绍各种树枝的形状。

1、小朋友们带来的树枝，每个树枝都有它们自己的形状。但是它们有一个相同点-----弯弯曲曲。

2、幼儿们触摸自己所带来树枝的弯曲形状，感受曲折线条的美感。

三、为树枝涂颜色。

1、幼儿分成四组，每个桌子放一个调好的颜料；

2、每个幼儿一个树枝，每人一把刷子，为树枝均匀的涂上颜色；

3、将涂好颜色的树枝插在瓶子里。

四、结束活动

1、教师带领幼儿欣赏自己的作品，对作品作出评论。

2、师幼共同整理物品，结束活动。

第二篇：树枝教案

大班活动：会变化的树枝

执教：廖阳芳

活动目标：

1.知道树枝可以创作出许多美丽的手工艺品；

2.能用剪、切、缠绕、捆绑、涂色等方式对树枝进行加工和装饰； 3.感受艺术活动的多样性，体验创作的乐趣。活动准备：

知识经验准备：已学会缠绕、捆绑树枝的技巧，会使用工具。

物质准备：各种粗细、长短不一的小树枝和大树枝，毛线、细绳、颜料、颜料盘、细排笔、剪刀、刻刀、锯齿等。活动指导：

一、展示材料，直接倒入活动

提问：“你们认识这些材料和工具吗”（引导幼儿说出各种材料名称）

“分别是什么？”（区分材料和工具）

“树枝有什么不一样？”（引导其从大小、粗细、长段来说）

二、师讲解操作要点，并示范操作

师：“今天要请小朋友们分成6组，分别来加工和装饰这些树枝？” 1.涂色组：将树枝按规律涂上不同的颜色 2.缠绕组：用毛线将树枝缠绕成不同的色块 3.剪切组：将树枝裁剪成不同长短的小段，4.粘贴组：粘贴树枝组合成相框、画框、灯坐等 5.捆绑组：将树枝做成吊饰及风铃等 6.装饰组：将树枝设计成各种人物、动物等

三、幼儿分组，选择操作材料，师讲解操作要点 1.涂色组：颜料不用加水，没换一种颜色就换一只笔

2.缠绕组：毛线的开头和结尾处需要特别加固，缠绕时要沿着一个方向一条挨着一条不留空隙密密地缠绕

3.剪切组：粗树枝要用刻刀削去棱角，小树枝用剪刀剪，其他用小用锯子锯开，供缠绕组和粘贴组以及捆绑组用 4.粘贴组：根据树枝粗细决定要用双面胶还是泡沫胶

5.捆绑组：要注意把树枝对齐后县捆绑旁边的5个角，后再调整造型，所选树枝要一样长度

6.装饰组：可以用画、也可以粘贴、包裹、甚至缠绕。

四、幼儿操作，师巡回指导

五、活动总结

师：“在活动中你遇到了什么困难，解决了吗？” “你是怎么解决的？”

“还遇到了什么困难，以后可以怎么避免？”

第三篇：一节树枝

楼层: 1

[思路分析]

下面的解答供参考

[解题过程]

我需要的生命

生命，总是美好的。不是因为苦恼太多，而是我们不懂得生活；不是因为幸福太少，而是我们不懂得把握。

对每个人来说，心中都有自己的避风港，也许是自信，也许是责任，也许是追求„„而我需要的仅仅是生命。在失败面前，我能一笑而过，在困难面前，我能咬牙坚持。因为在它的面前，我毕竟还活着。

我曾经读过这样的文字：不是所有的鸟都能飞越太平洋，而有一种小鸟，却能飞越。它需要的仅是一小截树枝。它把枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息。饿了，它就在树枝上捕鱼。困了，它就站在树枝上睡觉。就这样，小鸟越过了太平洋。

“那截树枝”就是小鸟的避风港。然而不是每种鸟都有小树枝，就像不是每个人都有心中的避风港一样。

我认为生命就像嚼口香糖，嚼多了，也就嚼不出什么滋味了。有些人拥有生命，却不懂得珍惜；有些人将面临死亡，却又渴求生命的眷顾。可是在我心中生命不会因为风霜的侵袭而凋零，也不会因为岁月的流逝而暗淡。

春去春会来，花谢花会开。然而生命只有一次，只要想到这，再大的痛苦我也会接受。因为我毕竟还活着。《生命的意义》中有一句令我刻骨铭心的话：“不要在快死的时候去悔恨，要始终问心无愧，尤其是在我们还有资本的时候，我们的资本是年轻。”

“爱恨仇怨两面刃，荣辱成败皆是也；春夏秋冬谁来定，风风雨雨总会睛。”拥有并珍惜生命，我也会像那只小鸟，飞越人生的太平洋。

模拟金题

不是所有的鸟都能飞越太平洋，而有一种小鸟，却能飞越。它需要的仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息。饿了，它就站在树枝上捕鱼；困了，它就站在树枝上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。

其实，对每个人来说，在生活中都有自己的“那截树枝”。那么，什么是我们心底的“那截树枝”呢？是追求？是自信？是责任？是习惯？是信任？还是„„

请以“那截树枝”为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。写作导引

要写好这个话题，有三点要注意：第一，这是一个象征类话题，我们要懂得题目是喻体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被象征的事物。所以我们先要确定“树枝”象征什么，如果你认为是象征着“追求”，那写作文时要表现“追求”这一内容。这是最基本的要求。第二，如果要出彩，那么你要让象征物所象征的东西出乎人的意料之外，又在情理之中。你所想到的离“树枝”这个象征物越远，让人越想不到，就越好。比如把父母的爱比作“树枝”就不如把“兴趣”比作“树枝”好。

第三，要学会点题。写比喻象征类文章，喻体与本体之间只是相类似——你个人这样认为，但读者不一定认同这种相似性，因为他们不一定像你那样理解并认同。

话题作文“那截树枝”评析

六合区马鞍中学冯述田

一、关于题目

1、话题≠作文题，不能以“那截树枝”为题。

2、写的是记叙文，所拟的题目让人觉得是议论文。如《失败是成功之母》、《相信自己，永不言败》、《信念的力量》等。

3、拟题过长。

要拟好题目。

作文题目要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，并能使阅卷老师一看题目就大

体知道作文内容的写作方向。

2001年安徽省得作文话题是“最需要”，试题特别要求“不要忘了拟一个题目”，有一考生拟的题目是“我最需要的一剂良药”，还有一考生拟的题目是“发展了，我们最需要绿色”，这些文题就拟得不错。

再如山西省2001年的作文话题是“家”，一些好题目如“我们都有一个家”“回家的感觉真

好”“两束康乃馨一份爱”“一生倾情”等，都深受阅卷老师的青睐。

从某种意义上讲，考生能拟出一个高人一等的标题，便抢占了考场作文的制高点。那么，怎样才能拟出一个漂亮的标题呢？一般说来，拟定标新立异题目的方法有：

1、巧用比喻、拟人、等修辞方法来拟题。

2、逆向思维，力求出新。、3、巧设悬念，引人入胜。

4、引用名言或流行的短语、歌词。、拟题中一般会出现以下的几种情况：如以一次考试题“以‘换一种思路’为话题写一篇作文”为例，（1）用独有之笔命独特之题。如：

1、大路不通走小路

2、换一种思路真精彩

3、新思路带来新发展

4、换一种思路看生活

5、换一种思路到罗马

6、换一种思路海阔天空

7、山不过来，我过去

（2）不求创意求保险，扩展话题。

（3）语言调遣能力低，题目太长太口语。如：

1、从一件小事可以看出换一种思路的好处

2、换一种思路你能得到意想不到的效果

（4）审题不清认识浅，命题难显作者意。如：

1、我的疯狂英语

2、补课

3、作弊

4、老爸

（5）题目太大难把握，匆匆忙忙草收兵。如：

1、谈创新

2、思路创新

3、谈思路

4、创新精神

以上的命题情况优劣清楚，请同学们慎重命题。（3—5则是应该避免的）

二、要扣住话题题目写文章，有的学生写的素材是切题的，但是在叙事的行文中，只字不提所写的话题题目，这样的作文，在中考中写得再好，也只能算基本切题，拿不到高分。建议：开头部分见话题，中间部分扣话题，结尾不忘点话题。

如：

1、结尾写道：正确对待失败挫折，并不断反思，完善自我，我想，这正是表叔，飞过大洋时，落脚的“树枝”。

2、开头：小鸟拥有树枝而得以飘流过海，高山拥有云雾而显得神秘莫测，勾践拥有复仇的信念而重振国威。而我却拥有“妈妈的唠叨”。

结尾：而妈妈的唠叨就是我成长中的那截树枝，让我懂得了只有辛勤劳动才能换来真诚的回报，明白敬老爱幼，诚信的重要性。

三、选材立意

（一）、选择“新颖”的材料

示例一：

1、参加作文大赛，缺乏信心，受到名人的启发，拥有自信力，获得了奖项。

2、理想是考一所大学，为了实现理想，制定学习方案，认真学习。

3、月考成绩不理想，缺乏自信，后拥有自信，认真学习，终于考好了。

示例二：

1、拥有“妈妈的唠叨”的那截树枝，让我懂得了只有辛勤劳动才能换来真诚的回报，明白敬老爱幼，诚信的重要性。

2、拥有“寄予着妈妈爱和希望的一条丝巾”，为了不使妈妈辛勤劳动白费，不辜负妈妈的希望，为了责任，努力学习，认真复习，试卷上出现了久违的高分。

3、叙写表叔的“那截树枝”，---善于从失败挫折中反思不足，并不断完善自我-----从而考上大学并拥有一份稳定的工作。结尾写道：正确对待失败挫折，并不断反思，完善自我，我想，这正是表叔，飞过大洋时，落脚的“树枝”。

示例一材料属于“你有我有全都有”的陈旧俗套的材料，很难激起读者的阅读兴趣；示例二则独辟蹊径，写出了新意。

（二）选择小巧的材料。

如以“家乡的变化”为话题进行选材。

1、我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

2、十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的二室一厅，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌

来；第三次爸爸从单位买了三室一厅的住房，房子既宽敞又明亮。。。

第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞。第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。

（三）选择真实的材料。

如以“说说咱们班”为题的选材。

1、咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典范；咱们班班风较好，次次受到学校的表彰。

2、咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的趣闻绯闻津津乐道。。“眼睛一族”、“足球一族”电脑一族“等也各有特点。

材料1存在着美化人物，编造的不真实性，材料2则原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息。具有较强的感染力。

（四）、选择深刻的材料。

如以“生日“为话题的材料。

1、生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感到好温暖好幸福。

2、不知从何时起，学校里刮起了一股风----给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几次钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风“竟刮到校园里来了呢？

第一则材料肤浅，第二则材料通过一个小事情反映了一个大主题---人情之风不可长，能引发读者深深的思考。

有一种鸟能成功的飞越太平洋，靠的却是一小截树枝。它飞行时，把树枝衔在嘴里，累时，就把树枝放在水里，站在上面休息。试想一下，如果他带上鸟巢和足够的食物，还能飞的动？飞的远吗？可见，成功不在与条件好坏，而在于对待机会的态度。弱者在优越的条件中错失机会，强者却在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业。

小鸟飞跃太平洋靠的仅是一截树枝。饿了，停在上面捕鱼；累了，停在上面休息。难以置信，一小截树枝竟然可以帮助小鸟飞跃广阔无垠的大海。但小鸟没有犹豫，相信自己的选择，相信树枝就是它最佳的行囊，于是它就带着这截树枝决然起飞了。所以，请不要忽视生命中的自信，它就是我们成功不可或缺的基石。

成功者说：“我的成功源于我的自信。”也许你会认为，自信是件很不起眼的事，那么，你就错了。没有谁能在不自信的情况下取得成功。譬如，科学史上的每一次成功，无不是科学家们坚持不懈地努力而得到的。试想，如果他们在研究过程中就对自己心怀疑问：我研究的方向对吗？实践中行得通吗？假若出了问题怎么办？那么，这些科学家们又何时才能成功呢？

日本著名音乐指挥家小泽征尔就是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，他前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还

抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个，也是最后一个。演奏十分顺利地进行着；跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但终于还是停下来，问裁判是否弄错了。裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱。”小泽征尔又试着演奏，但终于还是停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不！这一定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热烈地鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。

难道前两位指挥家就没有发现错误吗？未必。然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人！生活告诉我们，我们无需藏在阴暗的角落里独享那份寂寞，我们头顶的是同一片蓝天，脚踏的是同一方土地。我们不能总是把自己遗忘，因为你不比别人多，也不比别人少；我们不能总是极力推崇别人，而努力贬低自己，因为没有了你也就没有了他。

所以，请牢记，哪怕我们成为兵马俑中规格相同的陶俑，也一定要认为自己是最独特最出色的那一个。别人是山，你也一定是；山巍峨屹立，峰一样挺拔雄健。即使是站在高楼上看风景，也一定要相信风景也自然地在看着你！

爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”相信自己，是乘风破浪的勇气，是傲雪凌霜的意志，是绽放生命之花的土壤，是勇往直前的信念！

小鸟正是因为懂得放弃，只留下它最需要的东西，所以能够轻装上阵，成功完成飞越。而人们在面临人生路上的诸多选择、众多诱惑时，也要学会放弃，抓住最本质的东西。大凡无形的东西，如品性、素质、能力等，价值是无限的，人们对其的追求也应该是无止境的。大凡有形的东西，如地位、权力、金钱等，数量有限，价值有限，而且欲壑难填，如果人们对其过分追求，就容易迷失方向。

第四篇：神奇的树枝(吹画)教案

神奇的树枝（吹画）

活动目的：

1、掌握用嘴巴吹画的技能。

2、吹画可以锻炼幼儿的肺活量，还可以培养幼儿对绘画的兴趣，激发他们的想像力、创造力。

3、通过作业演示和展示，给学生一个展现自我的空间，实现他们的满足感和成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

活动准备：每人一根吸管，每人一张8K画纸，墨汁，牙刷，毛巾

活动过程：

一、欣赏图片、设疑导入

1、给小朋友们展示用吹画技巧画出的一棵大树，提问：“大家猜一猜老师是用什么画的？是用手画的？还是？（用嘴吹得）对，今天我们的活动内容就是《神奇的树枝》（吹画）。”

2、为了让这颗大树更好看，老师给它用手指点了小红点，小朋友想像一下这是什么？举手回答（果子、柿子、花等等）那小朋友想不想也拥有一颗属于自己的大树呢？（想）想不想把大树打扮的漂漂亮亮呢？

二、示范教学

1、现在老师给小朋友们做一下示范，请小朋友认真看，仔细听好不好?

2、先用吸管在白纸上滴俩滴黑色颜料，然后用吸管侧对着颜料，使劲往上吹，还可以两边吹，不同方向吹，吹出树枝后等一等晾干后再用手指蘸一下红颜料，在树枝上添上花、果子等等。也可以用彩笔给它画出果子、花、树叶等等，只要把你心目中好看的树画出来就行了，那就是最美的树。小朋友听明白了吗？

3、下面就请小朋友们自己试一试，先把树枝吹出来，然后再美化树，可以使用牙刷制造出神奇的效果。

三、课堂作业

下面请同学们在作业纸上试一试，我们开展一场比赛（1）开动脑筋，充分发挥你们的想象力；

（2）直接用吸管吹墨汁，使它成为你所想的东西；

（3）看谁画得又快又好，画好了给你得画起个名字（写上题目），请几位学生到黑板上进行吹画展示。

（教师巡视指导，播放轻松愉快的音乐）

四、小结

1、同学们，今天我们学会了一个什么本领？

2、画画不一定需要用手，用我们的嘴巴也一样可以画出美丽的画。

第五篇：邓五教案

体积与容积教案

教学内容:北师大版《数学》五年级(下册)第41~42页。

教学目标:

1、知道体积、容积的意义,以及它们之间的联系与区别。

2、知道常用的体积单位及其所占空间的大小。

3、会进行体积单位和体积单位,体积单位和容积单位之间的改写。

4、知道物体中所含有的体积单位就是它的体积。

教学重点:理解体积的含义,认识常用的体积单位。

教学难点:理解体积与容积之间的联系与区别。

教学过程

一、实验探究(一)认识体积 1.说一说。

师:(出示一个苹果)苹果有的个头大,有的个头小,说明所占的空间有大有小,像这个苹果所占的空间,就叫苹果的体积。(板书:体积)篮球所占空间的大小,叫做篮球的体积。你能说说什么是数学书的体积吗? 师:谁能联系身边的物体,也像这样说说看。

生:纸箱所占空间大小叫纸箱的体积。

师:你能概括一下,究竟什么是物体的体积吗? 生:物体所占空间的大小,叫体积。

(教师小结并板书:物体所占空间的大小,叫做物体的体积。)2.比一比。

师:老师请你们准备的物品,都带来了吗?那就把你的物品和同桌的物品比比,谁的体积大?谁的体积小? 生1:我的苹果体积大,他的橘子体积小。

生2:我的铅笔盒体积小,他的铅笔盒体积大。

师:刚才我们用眼睛看,比较出了物体体积的大小,老师这有两样东西,(出示红薯和土豆)它们的体积谁大谁小?

(有的学生说红薯体积大,有的学生说土豆体积大,还有的没有发表意见。)师:看来,用眼睛看,我们无法准确地分辨出谁的体积大,谁的体积小,你能想一个办法来解决这个问题吗?(学生独立思考,然后同桌交流。)师:谁愿意先说? 生1:掂一掂哪个重,那个的体积就大。

生2:放进盛有一样多水的杯子里,谁水面上升的高谁的体积就大。

生3:把土豆和红薯放到同样大的杯子里,再各倒入200毫升的水,谁的水面高谁的体积就大。

师:把无法用观察的方法比出体积大小的物体放入水中做实验,可以知道它们的体积大小。下面,咱们就分四人小组,利用桌面上的工具,进行实验。

生1:我们实验的步骤是把土豆、红薯放到同样大的两个烧杯里,然后每个杯子里都倒入200毫升的水,结果放红薯的烧杯水面上升到370毫升,放土豆的上升到360毫升,我们组认为红薯的体积大。

生2:我们组先把两个烧杯各放入150毫升的水,再把土豆红薯分别放到烧杯里,观察水面升高情况,得出也是红薯体积大。

生3:我们组用一个烧杯做的实验,首先在烧杯里放200毫升的水,把土豆放进去,看到水面停在360毫升刻度上,拿出土豆再放红薯,水面停在370毫升。说明红薯体积只比土豆大一点点。

师:电脑博士也做了这个实验,看看它和你们想的一样吗?实验的结果怎样?你有什么发现?(课件展示实验过程。)(二)认识容积 1.认识容器。

师:同学们已经掌握了比较物体体积大小的方法。下面这三个物体,你能根据它们的体积,按照由大到小的顺序重新排列吗?(教师出示500毫升可乐瓶,200毫升茶叶盒,50毫升墨水瓶,学生上台操作。)师:排的对吗?可乐瓶能用来做什么? 生:盛可乐、盛水、盛色拉油……

师:茶叶盒呢?

生:装茶叶。

师:像这类可以用来盛放东西的物体,我们称之为容器。(板书:容器)2.感知容积。

师:如果可乐瓶装满了水,水的体积就是它的容积。这个茶叶盒,它所能容纳茶叶的体积,就是它的容积。谁来说说什么是墨水瓶的容积? 师:你能从生活中举例,也像这样说一说吗? 生1:塑料桶装满水,水的体积就是桶的容积。

生2:茶杯里盛满水,水的体积就是这个茶杯的容积。

师:谁能总结一下,什么是容器的容积? 生1:杯子里水的体积就是杯子的容积。

生2:容器里所盛物体的体积就是他的容积。

(教师小结并板书:容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。)师:请同学们看这儿,(出示一个烧杯,里面装有一半水)我说现在水的体积就是这个烧杯的容积,你同意吗?为什么? 生:不同意,因为水没装满。

师:这三样物品(500毫升、可乐瓶,200毫升的茶叶盒,50毫升纯蓝墨水瓶)它们谁的容积大?谁的容积小? 生:可乐瓶容积大,墨水瓶容积小。

师:你还能找出生活中的两个容器,并说出哪个容器容积大,哪个容器容积小吗? 生:教室里的纯净水桶容积大,我喝水的瓶子容积小。3.比较容积相近的容器的大小。

(出示标有1号、2、号标签的两个瓶子:一个是果粒橙瓶子,一个是康师傅绿茶瓶子,商标都已撕去。)。

师:它们谁的容积大?谁的容积小?你能设计一个实验来解决这个问题吗?下面咱们分小组解决这个问题。

生1:如果有商标就好了,上面有容积,一看就知道,可是现在没有商标,我们组把l号瓶里装满水,再把水慢慢倒进2号瓶,倒满后1号瓶还有剩余,说明1号瓶容积大。

生2:瓶口太小倒水不方便,我认为把两个瓶子都装满水,倒进同样大的两个烧杯里,看水面的高度就可知道他们的容积大小。

师:你认为哪一组设计的方法最简便,最容易操作?那就请你们上台来演示。(学生实验。)

二、综合应用

师:刚才,我们一起研究了物体的体积和容积,还掌握了比较它们大小的方法。下面我们来轻松一下,做个闯关游戏。

第一关:课件出示教材第42页插图。

师:请看清图意,他们都是用同样大小的立方体搭成的,你能判断出谁搭的长方体体积大吗? 师:他们的说法你同意吗? 说说你的想法。

第二关:,课件出示教材第42页练一练第1题。

师:一团橡皮泥,小明第一次把它捏成长方体,第二次把它捏成球,捏成的两个物体哪一个体积大?为什么? 师:你能想出结果吗?如有困难可用实验方法亲自捏捏看。有结果了吗? 生:我认为一样大,因为一块橡皮泥不管捏成什么样,还是它自己。

第三关:课件出示教材第42页练一练第2题。

师:谁愿意先说? 第四关:(课件出示)小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3杯,而小红倒了2杯。你认为有可能吗?为什么? 生:有可能,小明的杯子小可以多倒几杯,小红杯子大就要少倒几杯。

师:说得很有道理。

四、评价总结(略)