苏教版二年级语文下册教案狐假虎威7[5篇模版]

第一篇：苏教版二年级语文下册教案狐假虎威7

狐假虎威

教学目标

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

教学重、难点

理解“狐假虎威”的寓意。

教学准备

1.图片。2.黑板。

教学过程

一、看图激趣，引出课题。

1.（出示狐狸、老虎的图片）完成填空：（）的狐狸（）的老虎

2.（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？ 3.引出课题：狐假虎威

（低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中，要尽可能地利用课文插图，使学生获得感性知识和情感体验。）

二、初读课文，整体感知。

1.自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。2.指名分节朗读课文。

思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。3.交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学习生字“狡、猾”。

三、品词析句，感情朗读。

1.狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？自己读读课文2～8小节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作，读读句子。

（培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中，教师应重视动笔的指导，让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写，这样既能锻炼学生动笔能力，又能培养学生自学能力。）2.根据学生的交流，教师及时点拨、指导。（1）学习其余生字。读准字音：窜。

理解词义：纳闷。（找找近义词）（2）指导朗读。

在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。（3）小组合作表演。

（让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。在表演中，教师随时指导，动作示范一下，语言提示一下，帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语，从而理解课文的内容，把课文中的语言内化为自己的语言。）3.说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？完成课文内容填空。“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是，走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。

四、展开想象，拓展练习。

1.看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢？试着在课文的第8、第9小节之间补一段话，最好能用上课文中的好词，如：神气活现、摇头摆尾等。2.学生准备，交流。3.师生点评。

4.狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，补充相关典故，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。5.指导书写。

（低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地，这里可以让学生尽情地发挥想象，进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求，让学生在不断的、反复的语言运用中，加深了对词语的理解，而且不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。）

第二篇：二年级语文下册《狐假虎威》教案

8、狐假虎威

教材分析：

课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。教学要求：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，表演法。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课文，提出问题

1、同学们，今天我们学习一篇很有趣的课文，题目是——狐假虎威（板书、齐读）

2、读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）

二、探索学习

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）

（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的

动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一.提出问题。

1.小朋友们，今天老师带来了两个小动物，想认识吗？那就请大声的说出它们的名字吧！（板书：贴动物图）

2.我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文，叫什么？还记得吗？那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢？（狡猾，爱说奉承话。）

3.在你们心目中，老虎又是怎样的呢？（凶猛，厉害，百兽之王„„）4．当狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇时，又会发生怎样的故事？今天咱们就来继续学习第八课：狐假虎威。（板书）

5、复习生字词语

在学习课文之前，老师把课文当中的一些生字朋友请到了大屏幕上，考考大家，看你们会不会读。（指名读，齐读）

狡 猾 骨 碌一转 扯着 百兽 寻 找 派 来 违 抗 胆 子 爪 子 吓 跑

二、探究学习

（一）学习（1——6）自然段。1．读读“狐假虎威”这个词语

2。说说“狐假虎威”中的“假”是什么意思吗？ 从哪儿知道的？（齐读最后一段）板书：借

3．那狐狸是为什么要借助老虎的威风呢？狐狸和老虎相遇后到底发生了什么？下面请同学们自己读读书，把你们找到的句子或者是段落画出来。开始吧！

（谁能把你们画出来的跟大家读读？谁愿意？）4．当时是怎样的场景？（窜，逮，扑。）狐狸想办法了吗？从哪里看出来的？（骨碌一转）5．课件出示2段，什么是 “骨碌一转”。同学们，相互做做这个动作？ 6.然后狐狸说了一句怎样的话？“你敢吃我？” 怎么样问的？“扯着嗓子”，什么是扯着？怎样是扯着？

7．“扯着嗓子”里面还包含一种怎样的感受？（害怕，紧张„„）8．出示第三自然段。

“为什么不敢？”此时，老虎心里想什么？为什么愣住了？

9．出示第四自然段。在老虎愣的时候，狐狸又想出了一个什么鬼点子？拿什么来吓唬老虎？“老天爷”（指导读）

10．出示第五自然段。这时的老虎怎么样了？（蒙，松开了爪子。）11．出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作？“摇了摇尾巴。”来，晃晃你们的身子，什么感受？什么滋味？（高兴了，自由了。）

此时此刻，你觉得狐狸在想些什么？

是呀，他会用怎样的语气来说下面的话呢？（得意，大胆，威风）指导学生读。

孩子们，带着你们自己的想法，自己的语气，读读这里。（齐读）12．师：刚才同学们把老虎和狐狸的话，读得非常有滋味，那么现在谁愿意来分角色朗读？可以带上自己准备的头饰。

指名读，全班合作读。

（二）课件休息：唱一首歌《两只老虎》。

老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了，同学们想不想去？那我们先休息一下，等会儿一起出发。（全班起立，唱歌，跳舞。）

.同学们，开心吗？在我们快乐的歌声中，我们来到了森林深处。一起来看看，狐狸有着怎样的表现？老虎又有着怎样的神情？

（三）学习七、八、九自然段。

1．赶快找找，第几自然段说了他们的表现？课件出示第七自然段。

狐狸：神气活现 摇头摆尾

老虎：半信半疑 东张西望（板书）2．通过动作理解词义。（此时的老虎又在想着什么呢？）3．谁来演一演？

4．当百兽们看到他们来到森林之后，又是怎样的呢？一起读读课文最后两自然段。

百兽们首先是都很怎么样？“纳闷”。为什么会纳闷呢？之后又怎样？（看书上的插图，有哪些小动物啊„„）撒腿就跑 5．为什么会跑，因为在狐狸后面看到了什么？

“呀，一只大老虎！”刚来你们为什么要这样读？（害怕）害怕的到底是谁？（老虎）

原来百兽们害怕的并不是狐狸，而是老虎。（板书：利用）

三、拓展延伸（总结全文，联系实际。）

1．师：刚才啊，同学们带着自己的智慧读了在这篇课文，那么我想，每一个有思想的孩子都会有话对狐狸和老虎说。那么你想对谁说？说点什么？

（联系以前学的课文《狐狸和乌鸦》）

2．师：好了，同学们，刚才你们所说的每一句话，都代表着你们的想法。学习一个故事，就应该这样，读懂了，还要明白他的道理。生活中有的人会借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他欺人的本质

3、（这样的人我们就能可以用一个词语来形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到现在，人们在说话的时候还会常常用到这个词语，一起来看个例子：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 4．这里的“狐假虎威”什么意思？谁借谁的威风？（汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威”的人）5．齐读课文。板书设计：

狐 假 虎 威

狐狸 借 老虎 威风

狡猾 愚蠢 东张西望

大模大样

半信半疑

教学反思：

第三篇：小学语文二年级下册教案 狐假虎威

狐假虎威

教学要求：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

利用表演让学生理解当时狐狸和老虎的心理。以及狐假虎威的含义。

情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。

重难点分析：

识字、写字，理解词义，朗读课文，懂得“狐假虎威”的道理。

教具准备：

教学挂图、生字卡片、头饰、多媒体

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

读准生字字音、学习课文。

教学过程：

一、导入

1、出示老虎和狐狸图，问：你认识他们吗？老虎在你心目中是什么印象？狐狸呢？

2、老师这儿有两个字，出示生字“虎”“狐”，谁能把他们贴到相对应的图下面去。

3、教学“狐”字：这是个生字，谁会读？这个字怎么写呢？指导书写

4、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，他们之间究竟会发生怎样的故事呢？小朋友们想知道吗？看老师来写这个故事的名字。写“假、威”，谁来读读这两个字？谁能读读这个故事的名字？

二、初读课文，学习生字词。

1、下面我们一起来看看这个故事。播放动画《狐假虎威》

2、这个故事有趣吗？大家想不想做小演员来演演这个故事？表演之前，大家先得熟悉一下剧本，练练台词。为了帮大家扫除阅读障碍，老师把剧本中的生字词全罗列了出来。（出示生字词）这其中有的大家可能认识了，有的还不太熟悉，下面大家同桌二人互帮互助，共同认识他们。

3、下面老师来检查一下大家的学习情况。

三、精读课文1—5自然段

1、下面我们就要来熟悉一下剧本，练练台词了，请小朋友们自由读读课文的1——5自然段，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几遍。

2、谁愿意将自己喜欢的地方读给大家听？

3、通过大家的朗读，你听出了这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的狐狸？为什么？

4、表演的时候，一定要有动作和表情，还要注意自己的语气，自己选择一个自己喜欢的角色练练。

5、表演：

（1）第一自然段是故事的开始，老虎在干什么？狐狸呢？“窜过”是什么意思？你觉得这只老虎怎么样？从什么地方可以看出来？

（2）你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐吗？怎么办呢？谁来帮狐狸设计一下想办法时的动作？这句台词应该怎么说？

（3）老虎听了狐狸的话有什么反映？问：你为什么“一楞”？你是怎么想的？

（4）听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么会送开了爪子，这时他会想些什么呢？

（5）再次表演

四、过度

1、狐假虎威不仅的课文的题目，而且还是个成语，这个成语是什么意思呢？只要一句话就能说明白了，这句话就下边的课文中，大家能找到吗？

2、狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢，这个情节相当精彩，下节课我们接着表演。

五、指导写字 假、威

第二课时

教学内容：

继续精读课文、指导朗读。

教学过程：

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请哪位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学内容：

指导写字，完成练习

教学过程：

一、指导写字

1、出示生字：派爪吓寻抗狐胆借

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点 “狐”和“爪”的区别

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

二、完成课后练习

1、（）头摆（）东（）（）望（）气（）现狐（）虎（）

第四篇：2018二年级语文下册《狐假虎威》教案分析

2018二年级语文下册《狐假虎威》教案

分析

7.狐假虎威

教学目标、知识与能力：认读文中9个生字及由生字组成的新词.2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

教学重难点

认读文中10个生字并朗读理解韵文，理解“狐假虎威”的意思。

教学过程

一、导入新课：、今天我们要学习一篇故事，7《狐假虎威》

2、板书课题：7狐假虎威

3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜

假：左边单人旁，右边不是段

威：半包围结构

4、齐读课题。

二、初读指导、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到

2、指名分段读课文。

3、正音。

4、齐读课文。

三、细读课文

、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）

老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）

（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮

（5）学习词语：寻找

过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段

（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？

（2）课文哪一段写的？（第八段）

（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论

纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑

过渡：百兽怕不怕狐狸？百兽不怕，为什么逃走？

（4）学习第九段

a.读课文。老虎怎样了？

b.百兽为什么逃走？

板书：吓跑百兽

c.学习词语。借助

（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）

3、学习第二至七段

（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话（第二段、第三段）

（1）说说老虎说话时的表情

（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范

试读扯着嗓子的说话样子，小组试读

（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我 b.理解第二次对话（第四、五段）

（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）

（2）老虎又作了何种反应

理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）

板书：管百兽被蒙、松

（3）学习词语：派来、违抗、胆子

c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）

（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望

板书：走一趟信疑、张、望

（2）学习词语。爪子

4、男女生对读狐狸与老虎话

5、师总结。

6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？

狐狸为什么会狡猾？

7、看课文怎样说，齐读课文

8、说说你懂了什么道理？

借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。

你喜欢狐狸吗？

说说你身边有没有狐假虎威的事情。

（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）

四、复习巩固、有感情地朗读课文。

2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）

五、描红指导、看清笔顺，描生字。

2、重点指导：假、威

板书设计：

7.狐假虎威

狐狸（图）

老虎（图）

借

威风

第五篇：二年级语文上册狐假虎威教案沪教版

狐假虎威

教学目标

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。教学重、难点：理解“狐假虎威”的寓意。教学过程

一、1、2、二、1、谈话感知，引出课题。

今天，我们要学习一篇成语故事课文 22 狐假虎威 看了课题你知道了什么？ 学习生字，初步感知。自由读全文，完成填空。

“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。

2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳 窜—cuan平舌音

兽、爪—shou zhua 翘舌音

“兽”下是个口 区别字：瓜—爪 窜、胆—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗读认识词语。

窜 狡猾 一愣 百兽 违抗 胆子 爪子 威风 神气活现 纳闷 凶恶 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

违抗—违背和抗拒 纳闷—因为疑惑而发闷

4、同桌再读课文，用“ ”划出狐狸说的话，用“ ”划出老虎说的话。

5、各组分角色朗读课文。

6、的动作。

老虎的动作：寻找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望 狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾 读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物 1 其它动物的动物做：纳闷 看 撒腿就跑

7、出示并指导朗读：

一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

8、谁来说说“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。假：凭借

三、1、2、展开想象，拓展思维。

课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？ 写段小故事。

教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。