比如说给小朋友上动物的（5篇材料）

第一篇：比如说给小朋友上动物的

比如说给小朋友上动物的。

准备一些卡片——上面是动物的，下面或者背面是单词、最好还有动物毛绒玩具（课前藏在教室一角）。然后就是一首动物的歌——最好里面提到的动物在卡片里都有。

1.问候 Hello什么的，打招呼。

2.介绍自己，一定要有一个英文名——不定不能是Miss Zhang Miss Liu 这样的。

让小朋友也叫叫自己，当他们叫到你的时候，你要很开心很开心，跟他Hello。3.由动物毛绒玩具引出今年的主题。

课前把动物毛绒玩具藏在教室的某个角落，用声音吸引小朋友——这样也可以让小朋友都安静下来。

找到后告诉小朋友他的名字，并跟小动物打招呼。跟小动物打招呼的小朋友就拿毛绒玩具亲亲他——小朋友很喜欢的。

找到与毛绒玩具相对的卡片，并把他们展示在黑板上。

4.其它卡片出来的时候，可以跟小朋友玩高低声的游戏——你大声跟小动物打招呼，小朋友就小声，你小声小朋友就大声，还可以换过来，同大声同小声。这样反复的练习就是为了让小朋友记得这个单词。8-15遍就可以了。5.检验 你来说，让小朋友一起来学动物。

然后可以请几个小朋友上来表演一下。

6.最后唱一首关于动物的英语歌。一定要有动作的。

时间还比较多的话，第一遍让小朋友听听歌里唱到哪些动物，如果检验发现小朋友学得不是很好，老师也可以把动物指出来，第二遍老师可以带着小朋友一起跳舞，小朋友一定会非常喜欢的，第三遍在跳舞的基础上最好能来点互动，比如说有小鱼就游到小朋友那里去，大象的时候跟小朋友勾勾小鼻子。英语的TPR——就是上面说的跳舞其实简单就好，唱到什么动物做什么动作就好。

一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力

二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog

三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

四、活动过程1．用英语问候师：Hello！引导幼儿模仿说“Hello”

师：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：Let’s warm up!Listen to the music.let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

单词呈现：chant “dog dog 汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻山洞人数不可以多。

5．结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。教学目标：

1、在说说、看看、玩玩中，进一步提高幼儿对动物明显特征的认识。

2、体验游戏的乐趣，更加喜欢、亲近小动物。

准备：

头饰12种小动物，动物园、长短、大小、黑白与其他、二与

四、zoo等字，12种小动物图片，三角形、圆形、正方形等图形，音乐磁带，有关小动物外形的前期经验。

过程：

一、引起兴趣

1、今天我们去一个有许多动物的地方，猜猜是哪里?(动物园)

2、现在在我们开着小汽车准备出发。

3、Where are you going ?(zoo)

4、Are you ready?(Yes)

5、边唱Riddingin my car,边做动作。

6、动物乐园到了，Get off ,please.(Thank you)

7、(出示动物园)，大门上写了三个大字“动物园”，下面还写上了英文Zoo.8、你们看见动物乐园里有些什么小动物?它们的英文名字叫什么?

9、你们的小眼睛真亮，找到了许多的小动物。

二、举行party

1、嘘!你们听动物乐园的园长讲话了。“大家好，我是动物乐园的园长，等一会我们动物乐园要举行一次快乐的party,非常欢迎菠萝班的小朋友来和我们的小动物一起做游戏。”

2、真高兴，我们可以和小动物一起做游戏了。(出示长)这是什么字?请身体上有长长部位的小动物到正方形里，我是小白兔，我的耳朵是长长的，所以站到正方形里;(出示短)请身上都是短短的站到三角形里。

3、(出示黑白和其他)，请身上有黑白颜色的小动物到red的图形里找到你的好朋友，其它颜色的小动物到green的图形里找到你的好朋友。黑白颜色的小动物到什么颜色的图形里?(红色)哪个是红色的图形?把黑白放进红色的图形中，其他放进绿色的图形中作为指示。

4、边唱“找朋友”的歌曲，边站到自己的图形中。

5、音乐结束，请旁边的小朋友帮助检查一下，到底站对了没有。为什么不对?

6、(出示大、小)，什么字?请大的动物站到圆形中，小的动物站到正方形中。把字放进图形中。再次游戏。

7、(出示二、四)请两条腿的动物站到三角形中，四条腿的站到正方形中。字不放进图形中。再次游戏。用数字、英语数有几只小动物。

三、结束

1、小朋友们来休息一会，小动物要休息了，把小动物送回家(bye)

五、说活动过程：

（一）运用直观材料，复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。

师导语：小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么？

（二）通过玩游戏，发现新单词。游戏“找尾巴”

师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。）

幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行谜语提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。）

（三）学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步掌握新单词的读法。

2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：“它是谁？”（大象）“怎么读？”（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

3、师查看幼儿整体掌握情况。

如：师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体接触的方式，鼓励幼儿单独念单词，会让幼儿感到特别的亲切。

（四）在游戏中巩固新单词。

1、游戏“谁不见了”。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

2、角色扮演活动。

每个幼儿身上都有一张小动物胸卡，胸卡上是哪个小动物，幼儿就扮演哪种小动物。

师邀请小动物来参加舞会，站在前面叫小动物的名字，如：“ra it ra it在哪里？”扮演小兔的幼儿就模仿小兔的动作跳到教师身边来，边跳边回答说：“ra it ra it在这里。”当所有幼儿都来到老师的身边时，师放好听的音乐，与幼一起舞蹈。

（五）师小结：

我通过家访的方式知道了幼儿很喜欢模仿老师去教家长一些在幼儿园学过的知识，所以布置给幼儿“将今天的内容回家教给家长”这个小任务，既满足了幼儿的虚荣心，又培养了他们的责任感和自信心。

这是一次非常成功的小班幼儿英语游戏活动，整个活动不管是内容的选择、目标的制定，环境创设，幼儿活动材料、知识经验的准备还是活动的指导策略都围绕了素质教育的核心，为幼儿提供了自主、灵活表现的空间，充分体现了幼儿英语教学的生活性、丰富多样性、趣味性及可操作性。活动注重各领域的整合、师生的互动和幼儿的全面发展。活灵活现的将幼儿英语教学活动形象化，故事化，游戏化。

本次的英语活动《Hello tiger》作为音乐游戏，是符合小班幼儿的年龄特点，当幼儿看到老虎与小兔子的动物形象，兴趣一下就被激发了，加上教师有机的创设游戏活动的情景，使活动更加的趣味游戏化，幼儿兴趣浓厚。这首英语音乐游戏的曲调是孩子耳熟能响的《两只老虎》的旋律，因此有效的促进了小班的幼儿学唱。最后，教师让每一位幼儿戴上胸卡以角色扮演的形式，结束游戏活动，将整个活动推向了高潮。留下了愉快的情绪体验，教学效果甚好。

活动目标：

1、理解会说单词:老虎tiger[’taiɡə]，初步学唱歌曲。

2、能主动愉快参与音乐活动,体验英语活动的乐趣。活动准备：

1、教具：老虎卡片一张；老虎、小兔头饰各一个。

2、幼儿教玩具：老虎，小兔玩偶各一只；小兔胸卡幼儿每人一张。

3、情景创设：大树2棵；请大班2名幼儿分别扮演老虎，小兔。

4、多媒体：电视，小班英语vcd光碟（下册）活动预设：

一、教师带领幼儿随音乐 《Good Morning》（早上好）欢快入室。师幼问好。

师：Good morning children！

（小朋友，早上好）幼：Good morning ms.Li！

（李老师，早上好）师：How are you？

（你好吗？）幼：I’m fine，thank you！

（我很好，谢谢！）

二、发声练习曲《Rain，Rain，go away》

《雨，雨，走开》

三、认知

1、学习单词tiger[’taiɡə]，请幼儿闭上眼睛，猜猜谁来做客？ 出示老虎卡片引导幼儿跟读。

（1）师演示老虎玩偶启发幼儿与tiger打招呼 师：Hello，X X X!(小朋友名字)幼：Hello，tiger！

（2）

引导幼儿模仿老虎动作并大胆的说：“Tiger，Tiger，ao ao ao！”

2、操练游戏

（1）请一名幼儿扮演小兔，师扮老虎练习对话。师：Hello，rabbit！

你好，小兔。幼：Hello，tiger！

你好！老虎。师：How are you？

你好吗？ 幼：I’m fine，thank you！

我很好，谢谢！（2）分别请幼儿扮演角色表演对话，及时鼓励表扬幼儿。

四、学习歌曲《Hello，tiger》

1、师完整表演唱，幼儿倾听。

2、幼儿随师有节奏念歌词；轻声跟唱。

3、播放vcd幼儿跟唱。

4、邀请大班两名幼儿参与表演，幼儿跟随教师配上动作表演唱。

5、随音乐幼儿找伙伴自由表演。

五、游戏：《Tiger is coming》（老虎来了）

玩法：幼儿――戴胸卡扮小兔：Rabbit，rabbit，jump，jump，jump！（小兔跳跳跳），向场地中间跳。教师――戴头饰扮老虎：Tiger，tiger，I’m coming！

（老虎来了），说完就去捉兔子，兔子赶紧躲到大树妈妈后面算安全。

六、在快乐的游戏中结束活动。

第二篇：给小朋友上的第一节钢琴课

给小朋友上的第一节钢琴课

1）认识钢琴

我一般用形象比喻的话给孩子讲。钢琴有个大嘴巴，（琴盖）大嘴巴很重，打开要小心哦，（小孩子最好不要自己去打开琴盖，太重，有危险。除了有缓降装置的。）钢琴有88个牙齿，有黑的也有白的，（黑的可不是蛀牙哦。）钢琴的牙齿可神奇了，能发出美妙的声音。右边的牙齿能发出小鸟歌唱一样的声音（高声部）；左边的牙齿发出像老黄牛说话一样的声音（低声部），中间的牙齿发出的声音我们人也能发出来。（中声部）

嘿嘿，钢琴的每课牙齿都有名字哦。最中间的那一课叫中央c这是它的音名，我们唱起来的时候唱作do。就象人常常有好多名字一样，你有一个中文名，也有一个英文名，在家里还有小名，对吧，但指的都是你，所以中央c和do都指的是同一个牙齿发出的声音。我们弹琴的时候人要做在中央c的中间，鼻子正对着它。

看看，钢琴的牙齿排得课整齐了，白牙齿（我们以后就叫它白键，钢琴他们是这么互相叫的。）挨个排，黑牙齿三三两两排，三个两个三个两个的，你看，中央c在哪？（在两个黑键的左边），其实中央c有很多兄弟姐妹，都唱do，都叫c，他们都住在两个黑键的左边，我们把它们找出来好么？（找出各组八度中的c音，有助于孩子理解钢琴键盘的排列规律，我试过了，一般中班以上的孩子都能找得很好的。）左边的用左手找，右边的用右手找，中间的哪个手方便哪个手找，屁股不能移动哦。（让学生体会到钢琴左右手一般的分配弹奏方式。）（然后这样的方法让学生理解和找出d，e，f

2)坐姿

人做在琴凳的1/2，（也有说1/3的，太多了脚不能起到支撑作用），双脚分别放在左右踏板旁边，（程度高了一般左脚放琴凳前部用做支撑），孩子太小一般要垫踏脚凳（切不可让脚悬着弹琴，否则没有重心的支点，以后弹起大力度的曲子会不稳当的。而且人容易左右摇晃，影响演奏），踏脚凳的高度以脚放在上面大小腿之间的角度大于90度为好。手不弹的时候放在膝盖上，双肩放松下垂，就是人休息的时候放松不用力的那种感觉。屁股在弹奏时始终不能左右移动，音域广时让身体侧过去。（当然有时候我们会看到有的钢琴大师在弹奏超强力度的和弦时人会离开琴凳，但是一般初学的孩子没有这个必要，呵呵）差点忘了，两眼要正视前方，上身稍向前倾（有利于把身体的力量推向琴键。）

3）五线谱知识

音符时值：刚开始教三种音符，全音符，二分音符和四分音符，我一般给学生编成儿歌，圆圆鸡蛋唱4拍，小小球拍唱两拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。

全音符像鸡蛋，二分音符像高尔夫球拍，四分音符像小蝌蚪。这样比较形象，也顺口。一边说一边打出每种音符的时值，作到慢而稳。

接着把音符画在五线谱的不同位置，然后告诉学生样子一样的音符，无论放在哪个位置都打同样长的拍子，就象你无论在幼儿园还是在家里，体重都是一样的。b、五线谱，双行谱，线，间;为什么叫五线谱呢？对了，因为它有五条线，钢琴是两个手弹的，所以用两行谱来

写音符，一般上面的一行用右手来弹，下面的一行用左手来弹。五线谱上有两个地方都可以住小音符，一种是线上，就是音符宝宝住在线的上面，另一种是间上，音符宝宝住在两条线的中间。)c、高低音谱号 高音谱号像只往上爬的蜗牛，它照看着高音区的音符宝宝。

.低音谱号像只大耳朵，旁边有两点（像冒号）代表它始终不停地在唠叨，因为它很关心住在它上面的孩子，哪个孩子做的不好，它都会及时提醒。)高音谱号管的五线谱叫高音谱表，低音谱号管的五线谱叫低音谱表。任何音符都可以住在高音谱表或低音谱表上，但是由于五条线上的房间有限，他们可能要给有些音符另外搭房子住（画线）线上的音和间上的音。

五线谱上的小音符有两种住法，一种喜欢住在线的中间，我们把它们叫做线上的音，一种喜欢住在两条线的中间，我们把它们叫做间上的音。而且相邻的两个小音符住法肯定是不一样的，一个住在线上那么它的楼下或者楼上的音符肯定就住在间上了。小节，小节线，拍号，终止线

五线谱就像火车一样，分成一小节一小节的，中间分隔的线叫小节线，最后结束的那个一条粗一条细叫终止线，尾巴吗，要“制造”得厚一点。每一小节住的音符的长度加起来都一样，但是每列“火车”的车厢里住的小音符不一样哦。规定都写在”火车头“上，看看前面的数字，下面的数字表示以一个几分音符唱一拍，上面的音符表示每下节可以住几拍。着两个数字加中间的横线我们就叫它拍号。

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关于第一节课教什么，各种教学法书籍和入门教材上几乎是相同的内容：坐姿、手型、认识键盘、断奏法等等。

夏夏认为，第一节课上，能否与五六岁甚至更小的孩子进行愉快交流是最重要的，因为教学的关键在于顺畅地交流——孩子能否理解老师的意思，老师能否通过交流摸清孩子的性格脾气，有时候钢琴老师也必须懂些幼儿心理学。其次，是培养孩子们与钢琴建立起亲密的朋友关系，让他们从第一节课开始就懂得爱护它、珍惜它、聆听它。

首先要聆听钢琴的声音：找出所有的C，并用不同的表情和节奏（期间穿插简单的节奏教学）弹奏。仔细聆听钢琴不同音区的声音，谈谈感受（一般情况下，活泼的孩子在老师的启发下会积极地回答，像大象的脚步，像门铃的叮咚声……；害羞的孩子在老师的鼓励和引导下也慢慢进入角色，兴趣来了就可以进入识谱阶段了）

学五线谱中几个简单的音符，鼓励孩子用这几个音编成小曲，然后我们一起来画谱、读谱、唱谱。要让孩子有表情地唱谱，并且会分句（换气）。这时再试着弹一弹。边唱边弹，孩子都喜欢这样的游戏。这一环节也可以换作直接看乐谱上的弹，不过国外的幼儿启蒙钢琴教材中，就有诸如“小小作曲家”的内容，就是要求学生用几个音符即兴创作旋律的，不妨借鉴一下。

在弹奏的过程中，孩子开始感到力不从心了——手指根本无法弹出均匀的声音。这时侯，老师可以趁机加入些弹奏法的指导，比如手指的站立，发力的方式等等。一般这时侯讲技术，孩子很愿意接受。因为兴趣在前，技术在后，就像为了摘到树上诱人的果子，就必须学会怎么爬树一样。学习技术是为了能立刻弹出好听的声音（关于音色的训练，其实只要学生掌握了要领，几分钟内就会大有改善）。总之，在幼儿教学的第一节课就灌入“音色、美感、歌唱性”等概念，学会辩听“好听”与“不好听”的声音，是培养孩子音乐鉴赏力的第一步。

回想当老师的这么多年，尽管初学的孩子教得并不多，但只要给启蒙阶段的小朋友上课，我都会提前备课，并做课后笔记。尤其偏好于根据孩子的性格、心理和其他特长的情况授课，比如有的孩子同时在学游泳、书法、舞蹈、声乐、象棋、太极拳等课程，我在授课时喜欢寻找它们之间的相同点来给孩子做比喻，更便于他们理解。另外，给性格乐观但马虎浮躁的孩子布置一点细致的作品，给性格内向忧郁的孩子布置阳光一些的小曲，给自我意识很强的孩子多一些合作性的联弹或是伴奏等等，都能收到不错的效果。

幼儿钢琴的授课方式并不是一成不变的，完全可以多样化。针对幼儿注意力集中时间不长的特点，利用孩子注意力最集中的黄金时段（一般在开始的15-20分钟）教授每节课的重点，比如这节课重点在唱谱，并结合弹奏；下一节课重点讲弹奏法，并结合节奏训练；再下一节课重点排练联弹，训练音乐表情等。总之在保持孩子兴趣的前提下，有针对性有步骤有计划地教学，并随时记下学生的课堂学习情况，相信一份付出会有一份回报的。

总之，一名好的钢琴启蒙教师是非常不简单的。因为他不仅要担负起音乐启蒙、视唱练耳、乐理、音乐欣赏等多方面的任务，还必须一如既往地保持极高的教学热情。当然，这份热情不是刻意伪装，而源于老师对音乐、对孩子的爱，这份自然流露的热情也无时无刻不在感染和鼓舞着孩子们，引领着他们满怀好奇地、小心翼翼地迈入音乐殿堂。

第三篇：三年级上 科学 动物

第二单元 《动物》

单元分析

单元教材分析：

本单元的核心概念仍然是生命体的基本特征。学生对生命的认识，尽管有植物单元的影响，但平时更主要的来自于对动物的认识，学生往往从自己所饲养的小动物的生老病死的过程中，体会到生命的可贵，显现出对生命的关切之情。本单元所涉及的生命体的特征主要是：

1．生命体有共同的物质基础和结构基础； 2．生命体都有新陈代谢作用； 3．生命体都有应激性；

4．生命体都有生长、发育与生殖现象；

5．生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

本单元对生命体所具有的遗传、变异和进化的特征很少涉及到，这部分的内容将在以后再进行学习。

观察研究动物的活动是从“寻访小动物”开始的。我们期望学生能找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣。通常情况下，这种兴趣将激起学生自发的观察认识活动。这正是“寻访小动物”所希望达到和能够达到的目的。

在学生发现了许多可爱的小动物，情不自禁地、兴致勃勃地观察起来的时候，我们科学课的教学，我们科学教师应该做些什么呢？

学生又希望教师做些什么呢？

毫无疑问，学生希望他们的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助。这正是动物单元中第2课至第6课“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”等教学内容所希望完成的任务：以科学课观察研究活动的名义使学生的一系列活动得到首肯、并加以鼓励；以对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的一系列观察活动经历，在观察内容的发现和开掘，观察方法的思考和改进，问题的提出和解决等方面，对学生在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响，尝试初步的指导。

同时，经过对一个个动物个体的观察，让学生认识到动物世界的多样性，这四种动物，有陆地动物、水生动物，有软体动物、昆虫、鱼类和环节动物，通过对各种不同的动物的观察研究，让学生逐步形成对生命体特征的认识。

本单元的最后一课，尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对动物共同特征的概括和理解，同时促进学生对生命体基本特征的理解。

单元教学目标：

科学概念

1．生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。具体概念

2．地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。3．动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。4．动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

5．动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

6．动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法

1．饲养一种小动物。

2．用文字、图画记录观察内容。

3．运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

4．在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。5．通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。6．比较多种植物，总结它们的相同和不同。情感、态度、价值观

1．发展探究动物的兴趣。

2．感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。3．培养对动物生存需求的敏感性。

4．培养保护自然环境中的动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。5．培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

单元教学重点：

1．学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态。

2．继续用维恩图工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。

单元教学难点：

在本单元的学习中，学生要尝试饲养小动物，加深学生对动物生活特性的了解，从而更好地体会生命的意义。

学情分析：

本单元是在植物单元的基础上继续进行的过程与方法。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也就从植物发展为对动物的观察研究。

可以设想，学习了这个单元之后，学生在校外发现了一只甲虫，他立刻被吸引住了，并习惯性地看了起来，玩了起来。忽然，他想起了曾经做过的观察蜗牛的活动，于是他思考起甲虫能观察出什么名堂，又该怎样观察这样的问题来。也许他一开始就联系到蜗牛的观察，也许他只是模仿着像观察蜗牛那样观察甲虫。不管是哪一种情况，动物单元的教学要能收到这样的效果，那真是令人欣喜万分的事。这是本单元教学指向的十分重要的目标，意义是十分深远、很有价值的。

在动物单元的教学过程中，学生还将获得不少有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。这些知识将会大大丰富学生对这些小动物的直接认识，这对他们认识、形成相关的核心概念，对他们今后的学习和发展同样具有不可低估的意义。

课时安排: 1．寻访小动物 1 2．蜗牛

（一）1 3．蜗牛

（二）1 4．蚯蚓 1 5．蚂蚁 1 6．金鱼 1 7．动物有哪些相同特点

1.寻访小动物

教学目标：

科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点：

在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

教学难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学准备：

1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。2.设计简单的记录表，供学生参考。教学过程：

一、理解小动物

1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” “‘大动物’我们能想到那些动物？” “‘小动物’我们能想到那些动物？” 2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3.关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4.设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1.组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2.学生分组讨论，并明确组内的分工。3.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5.关注：学生任务和分工是否明确。6.设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1.学生分组寻访。

2.教师适时提供指导和帮助。

3.关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4.进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

2.蜗牛

（一）教学目标：

科学概念：蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面；蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等；蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察；用简图画出蜗牛的外形；按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教学准备：

1.分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2.与学生相同的但大一号的材料。教学过程：

一、课前布置学生捉蜗牛

1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4.设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1.组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

四、饲养蜗牛

1.教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2.学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3.关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4.设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

3.蜗牛

（二）教学目标：

科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。教学重点：

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点：

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。教学准备：

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学过程：

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1.复习上节课学习的内容。2.交流饲养蜗牛过程中的发现。3.教师板书学生汇报的内容。

4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

二、观察蜗牛吃食

1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

4.蚯蚓

教学目标：

科学概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构；蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点：

经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点：

对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教学准备：

每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程：

一、课前布置学生捉蚯蚓

1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蚯蚓的身体

1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2.学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3． 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

1.回顾维恩图的用处。

2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：学生比较的信息的多寡。

五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

5.蚂蚁

教学目标：

科学概念：蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

过程与方法：用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。教学重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教学准备：

每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。教学过程：

一、课前布置找蚂蚁

1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1.交流有关蚂蚁的经验。

2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）

1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。

3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

三、交流发现

1.学生交流观察中的发现。

2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

6.金鱼

教学目标：

科学概念：鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征；金鱼用鳍游泳，用腮呼吸；金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：用实验的方法证明自己的猜想；继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：

学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1.教师介绍鱼类的生活环境。2.学生举例其他的水生生物。3.关注：“鱼生活在水里”的理解。4.设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1.学生观察金鱼的外形和运动。2.教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3.关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4.设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3.教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4.学生观察并记录。

5.教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6.关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1.回顾维恩图的用处。

2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：学生比较的信息的多寡。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

7.动物的共同特点

教学目标：

科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学重点：

整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。教学难点：

学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。教学准备：

蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。教学过程：

一、讨论动物的共同特点。

1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

二、感受生物的多样性

1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

三、总结生物的共同点

1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3.关注：人是否是生物的理解。

第四篇：一年级(上)《动物说话》

《动物说话》教学设计

（二次备课）

授课教师：何娟

授课年级：一年级（1）班

教学内容：歌曲教学《动物说话》

教学目标：

1.情感、态度价值观目标：让学生对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应该和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动和舞蹈律动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备：收录机、头饰等。

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程：

一、组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）

师：播放音乐带着学生进行放松活动。

生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二、导入歌曲：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）

师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |

生：拍X X | XX X |

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏好不好？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）

生：好。

师：评价学生的作为。

师：前面，我们学习了《你的名字叫什么》、《其多列》、《国旗国旗真美丽》，今天我们要学习第四课《动物说话》，同学们你们喜欢小动物吗？告诉何老师大家都喜欢什么小动物呢？（引导学生参与教学）

生：举手发言

师：原来我们同学都是喜欢动物的小朋友啊！下面请同学们认真仔细地听一听《动物说话》这首歌，听听歌曲里面唱了哪些小动物，这些小动物说了些什么？（播放歌曲《动物说话》）

生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师：刚才我们听了一遍歌曲，歌曲里都唱了些什么小动物啊？它们的出场顺序是怎么样的呢？

生：回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师：它们是怎样说话的呢？

生： 小鸡：叽叽 叽

小鸭说话：嘎嘎

青蛙唱歌：咕儿呱等

师：大家的记性可真好，小动物们说话之后歌曲就有一个短暂的停顿，就好像小动物们说它们累了，要休息一会儿，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生：再次感受作品。

三、学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）

1．学习第一段歌词

师：那么现在我们把歌曲中停顿的地方，加上拍手 X X| XX X|

生：尝试用拍手的方式进行伴奏。

2．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

师：小鸡说话声音很好听，小鸭说话和它一样吗？（弹唱第二段歌词）生：自主表现。

3．学习第二段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词

4．学习第三段歌词

师：最后出现的动物是什么小动物啊？

生：小青蛙！演唱第三段歌词

5．完整演唱歌曲

师：刚才我们分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？

生：完整演唱歌曲

6．分组创编歌词

师: 在生活中还有很多可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。（师做示范，小狗“汪汪汪”）

生：分组进行创编

四、展示活动（阶段目标：展示自己的创作成果）

师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？

生：上台展示

师：给大家评价的机会，加以鼓励。

五、教学检测（阶段目标：检查教学效果）

以游戏的方式展示，请同学们上台扮演小鸡、小鸭和小青蛙来分角色演唱，加以评价和鼓励。

课堂小结：

师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

生：爱护小动物

师：人与动物和谐相处。

生：听音乐离开教室。

教学反思：

对于上学刚刚才一两个月的孩子，我们应该用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在第二周的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

第五篇：一年级上动物乐园教学设计

一年级上《动物乐园》教学设计

小石棚学校 皮晚晴

动物乐园

一、教学目标

1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：

二、教学重难点

1、学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

2、用词语和符号来表示10以内数的大小。

三、教具准备

带田字格的小黑板

四、教学过程

1、问题导入

师：同学们，你们去过动物园吗？能给老师说说在那里你都看到了什么？

生：长颈鹿、熊猫、孔雀、羊驼„„

师：同学们看到的可真多呀！那今天老师带你们走进书中的动物乐园，你们愿意吗？（板书课题：动物乐园）

2、探索新知

师：小朋友们从图中能看到什么，想到什么？ 生1：小白兔有4只，筐4个；小鸟有2只，；秋千有2个，猴子有3只„„

生2：小白兔有4只，筐也有4个，小白兔和筐一样多。

师：说的真好！小朋友们真聪明！那你们知道怎样用数字数数吗？（板书：4=4 读作：四等于四）在田字格小黑板上演示等于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：同学们还能说出几等于几的例子吗？ 生1：5＝5。生2：6＝6。„„

师：从图中你能看出来谁比谁多吗？ 生1：萝卜比秋千多。生2：小猴子比秋千多。„„

师：猴子是3只，秋千是2个，猴子比秋千的数量多，那就是3比2多，也就是3大于2，用大于号表示（板书：32，读作：3大于2）。听明白了吗？

生：明白了。

师：那大于号应该怎样书写呢？在田字格小黑板上演示大于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：哪位小朋友还能说出几大于几的例子？ 生1：52。生2：53。生3：51。„„

师：刚才，我们说了猴子是3只，秋千是2个，3比2多，也就是3大于2，也就是说3 ›2，那反过来就是秋千的数量比猴子的数量少，也就是说23，读作：2小于3。

师：兔子是4只，萝卜是四个，兔子的数量比萝卜的数量少，那就是4比5少，那就是4小于5，用小于号表示（板书：45，读作：4小于5）在田字格小黑板上演示小于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：现在我们一起来观察一下大于号和小于号有什么特点呢？ 生1：口子大的朝大数。

生2：开口朝左的是大于号，开口朝右的是小于号。生3：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数

3、巩固练习填一填：

7〇3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇12

（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

4、课堂小结

师：今天你们都学到了什么呢？ 生：大于号；小于号；等于号„„

师：用等于号表示两个相等的数，用大于号小于号表示两个数之间的大小关系，以后我们还会经常用等于号。小于号和大于号表示两个数之间的关系，希望同学们课下多加练习。

五、板书设计

= 等于号 4=4 读作：4等于4 > 大于号 32 读作：3大于2 < 小于号 45 读作：4小于5