第一篇：郑和远航教案
郑和远航教案
(第二课时)
一、复习旧知 1.选择正确的读音
太监（jiàn jiān）
魁梧（wú wŭ）
抱拳（quán
juàn)2.通过上节课的学习，你知道了什么？
（这篇课文主要写了郑和远航的经过及意义）3.这篇课文是如何来写郑和远航的经过的？（重点写了郑和第一次远航）
二、精读课文
1.郑和第一次远航的时间、地点、人物是什么？他们在途中和各国进行了哪些友好交往？他们还遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？请同学们自由读课文第一部分，画出自己感受最深的地方。（或者读这一段你知道了什么）
2.交流
（1）郑和远航的时间是1405年7月11日，地点是苏州府刘家河码头，人物是郑和及随行的人员（人山人海）。
（2）大船之所以成为宝船的原因是：
A.这些船大，最大的长150米，宽60米，可以乘1000多人； B.船上有指南针、航海图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； C.船上满载着瓷器、丝绸和茶叶。
（3）在航行的途中，他们还和各国进行了友好的交往：赠送礼品、交换产品等。
（4）他们还战胜了很多的困难。
3.郑和的船队在远航中遇到了哪些困难？
又是如何克服的呢？请同学们自由读课第五节。4.小组内交流汇报。5.班内交流汇报。（1）险恶的风浪
在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪花疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
郑和表现：镇定自若、奋勇向前、化险为夷。结果：战胜了风浪。（2）海盗的袭击
郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。结果：俘虏了海盗。
6.郑和经历了重重困难，完成了第一次远航的任务，那么郑和远航有何重大意义呢？请同学们自由朗读课文第七节。
7.交流。
8.齐读课文最后一节。
9.郑和远航的意义太广泛了，郑和真是一个了不起的航海家！难道你不想对他说几句吗？
第二篇：11郑和远航 教案
11郑和远航（第一课时）教案
一、教学目标：
1、学会本课7个生字，读准字音，查词典或联系上下文理解“派遣、罗盘、炫耀”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。在熟读课文的基础上，归纳课文主要内容。体会作者采用详略得当写作方法，并在今后的写作中学会运用。
3、凭借课文语言文字，初步感知郑和人物形象和远航的意义。
二、教学重难点：
重点：学会生字，理解词语。能正确、流利地朗读课文。理清脉络，归纳课文主要内容。
难点：能联系具体的语言环境，清楚叙事类作品的一般方法。初步感知郑和的人物形象和远航的意义。
三、教学准备：
学生：完成预习单，搜集有关郑和的资料。
教师：
1、多媒体课件。
2、课前了解学生预习情况。
四、教学过程：
一、导入
1、出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、板书课题。读题。
3、投影郑和图片，说说你了解的郑和？（学生交流资料）期间指导学生要将资料变为自己的话拣最感兴趣或印象最深的地方说一两处。
补充资料，自读：
郑和（1371年——1435年）。我国明代的航海家，本姓马，名三保，在宫内做过太监。
郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！郑和船队的七次远航，主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。
师提醒要会归纳搜集的资料。
说说郑和给你的印象：（）的郑和
你对郑和产生了什么情感？我们应该用怎样的语气读？（敬佩）再次齐读课题
4、读了课题，你还想知道哪些问题？（质疑）
二、检查预习（汇报前置任务）互动探究
情景设置：接受考验来过关
1、第一关——读书关：
（1）出示
码头
瓷器
派遣
拳头
撕裂
赠送
范围
桅杆
鬓发
魁梧
珊瑚
炫耀
罗盘
化险为夷
（2）
四组词语全出示
读，想象画面
狂风呼啸 奔腾咆哮
波峰浪谷
严阵以待 镇定自若 化险为夷
读词想画面
联想其他词。读相应第五自然段，评价。再读这组词。
雄伟壮观
浩浩荡荡
奋勇前行
这几个词语让你想到了怎样的画面呢？哪几个自然段直接写了郑和的宝船船队？指名读，说说第一印象，感知列举数字说明方法。读出气势。再读这组词。
扶老携幼
惊叹不已
名扬海外
读第四自然段，读出自豪感，正音。
再四组词语全出示，读。
指名读第6、7自然段，概括段意，体会艰辛和意义。
2、第二关——写字关。
指名读生字。结合课前了解的情况投影订正易错字。板书 “看准字形，注意字的间架结构 ” 在空白格中再写一个。
表扬预习单完成情况好的同学。强调姿势。
3、第三关——词意关。
说说自己在预习过程中知道了哪些词语意思？（重点桅杆
鬓发
魁梧
珊瑚
炫耀
罗盘）
你知道下面几个词的意思吗？先解释加点字。指名答，说说解词方法。
扶老携幼
严阵以待
惊叹不已
【“化险为夷”1，平坦，平安；2，破坏建筑物（使之成为平地）例：夷为平地；3，灭掉，杀尽，例：夷族。选择】
4、第四关——段落关
（1）浏览课文，思考：郑和七次下西洋，作者重点写了哪一次远航？ 随学生回答，板书 详
略
概括段落大意
（2）默读课文1-5自然段，你能根据这三个小标题，把第一段分分层吗？
（板书：扬帆启航、友好交往、战胜凶险）
三、检验目标达成
快速默读课文，归纳课文主要内容。先思考，再讨论交流，指名汇报。
有困难时点拨方法：题目扩展法
（老师有个小诀窍，想听吗？有的题目高度概括了文章的主要内容，对题目稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。本课的题目《郑和远航》，稍加扩展，如：郑和什么时间，从哪出发开始远航的？远航的过程中经历了什么？做了什么？远航取得了什么结果？这样我们就能概括出文章的主要内容了。）
交流反馈：本文记叙了1405年7月11日，郑和率领船队从刘家港出发，沿途经历了许多艰难险阻，到达了亚非各国，受到各国欢迎，并进行货物交换。就这样先后七次远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
四、整理回顾提升：
根据板书小结课文内容。
故事讲到这儿，相信你们对郑和的第一次远航以及远航所产生的影响有了一定的了解，你现在还想知道些什么吗？（自由说）
作业 ：
1、推荐阅读《上下五千年》。
2、完成新课堂的练功房部分。
附板书设计：
11、郑和远航
（1-3）扬帆启航
（1-5）第一次远航（详）（4）友好交往
（5）战胜凶险
（6—7）七次远航概况及远航意义（略）
第三篇：《郑和远航》教案设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：读懂郑和第一次远航的内容。感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教具准备：
多媒体课件
作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
板书： 郑和 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险
远航 二——六次 开拓 探索
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
教学过程
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学过程
一、复习旧知
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段（第1～5节）。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
有感情朗读课文
写一则读后感受
第四篇： 《郑和远航》的公开课教案
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容，从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛，体会郑和伟大的英雄形象。
3、激发同学的爱国情怀。
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习《郑和远航》（齐读课题）
二、学习第一次远航
过度：这段历史虽然发生在600年前，但至今仍是我们中华民族的骄傲，那是因为——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）
先出示中心句，这就给同学一个总的概括，从总体上掌握对文章的理解，再者这句话起了个总括的作用，对下面的文章起了铺垫作用。
（一）、学习“扬帆远航”
1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州俯，刘家河码头吧！（打开书本）就在这一天，受明朝皇帝派遣，35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢？请同学们读一读课文的1—3自然段，找一找，划一划，看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是同学理解文本的最重要途径，高年级同学很注重默读的方式，只有边读、边思，那对同学的思维能力才有进一步的提高。
2、交流。
3、透过这些宝船，透过这只船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队！（出示全段）、指名读。
4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）再出示中心句，加深印象。
5、带领这样规模庞大的船队出使西洋，困难之重重，任务之艰巨，路途之辛劳是可想而知的。可是，郑和退缩了吗？（没有）看，郑和多么从容，他正临风站在船头！（出示图片）
谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）
（1）、这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（出示句子）
（2）、来！一起把郑和的威风读出来！（齐读）
（二）、学习“友好往来”
过渡：就这样，在人们的欢呼声中，郑和的船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。郑和远航的历史就这样开始了。
1、郑和的船队一路经过了许多国家，与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读，一边划，看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。
2、交流
3、请同学们再读一读这一段，告诉我：为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢？郑和船队事怎么做的。
4、交流。（是啊，是郑和的真诚感动了他们。）
4、看了这一幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好往来的篇章，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上的丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊！让我们满怀激qing地赞颂：（出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。）
这一环节中，可让同学考虑为什么郑和每到一个国家，人民都会那么欢迎他呢？可讲解深入些，拓宽同学思维。
（三）、战胜凶险
过渡：然而，在苍茫的大海上，这次航行也充溢了凶险，请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险？用很概括的词语告诉我。（遇上风浪、遇上海盗）
1、遇上风浪
（1）、指导朗读，读出“险恶”。指名读
（2）、面对如此险境，郑和他却
（3）、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的，让我们一起来读出更多更大的风浪！（齐读）让我们带着对郑和的佩服再读一遍（齐读）！
2、遇上海盗
（1）、谁能把郑和智斗海盗的过程用自身的话来说一说？（稍时准备）
（2）、这有说明郑和是一个怎样的人？
3、是啊，（出示句子）郑和率领的船队……
三、升华感情
过度：第一次远航就遇到了这么多凶险，郑和害怕了吗？（出示句子）面对这些凶险，郑和总是……
是啊，他没有退缩，更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次，共七次的远航。直到第七次远航时，郑和已经是一个鬓发全白的老人了！就在这最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着敬重的心情一起来读第六自然段！
朗读是学好课文内容的重要环节之一，郑和的形象在同学眼中已经有较深的印象，那么如何体现出来，我就设计了让同学练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道
1、齐读第6自然段
2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊！让我们一起来看一看！（出示地图）（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）紧接着引读：它表示了我国古代人民……（最后一个自然段）
四、对郑和说
同学们，此时此刻，你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗？请同学先在小组内先说一说，等一下我请同学来说。
五、总结
同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛，千言万语怎能抒发我们心中的敬重，表达我们心中的骄傲与自豪！就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧！让我们牢牢地记住这个名字（出示），让我们牢牢地记住这段（出示）
六、安排作业
学完了了这篇课文，你想对郑和说些什么呢？
这是学以致用的体现，既有利于学习郑和这个人物形象，也是对同学的一次练笔机会，学、写结合，才干达到最好的效果。
第五篇：郑和远航教案
郑和远航
教材简析与学情分析: 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
3、初步懂得详写与略写的作用。教学重难点：
1．能复述郑和第一次远航的经过，归纳课文主要内容，初步懂得详写略写的作用。
2．凭借课文语言材料，感受郑和下西洋的艰难和重大意义，感受郑和与我国古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而奋发努力的情怀。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“提问质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。
第一课时
【教学目标】
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。【教学重点、难点】
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1、激发学生的兴趣，导入学习
出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平
3、讨论交流自己对课题的理解
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？（4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。学生自主活动，扫除阅读障碍。理解生字新词
1、出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰 野马 撕裂 威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确
3、了解学生读文情况
4、朗读思考曾提出的相关问题
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。（1）学生自由朗读这一自然段。
（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？（3）自主思考，同桌间交流。（4）交流阅读收获。（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段
（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。（3）指导朗读，齐读这两个自然段。
（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
（5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑和远航（规模之大 时间之长 范围之广）扬帆启航 人多 人山人海
（宝船）船大 雄伟壮观
船队 浩浩荡荡
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。
2、凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
【教学过程】
一、回顾词语，概括“启航”
1、出示两组词语，检查认读情况
人山人海 身材魁梧 抱拳告别 镇定自若 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
2、选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3、在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。
4、交流阅读收获。板书：友好之旅 凶险之旅
二、经历远航，解读郑和
（一）体验“友好之旅”
1、师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。（不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。）
2、交流阅读收获
3、解读
“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。„„各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”
（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。
（2）（口语交际）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？
（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）
（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）郑和的船队每到一个国家，都向 , 各国君臣和老百姓 还，以表达友好的感情。（介绍复述的方法：像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。）
（7）指导交流，复述。
（二）走进“凶险之旅”
师：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是——凶险。
1、默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。
2、汇报阅读感受。
3、（媒体出示文字）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。
4、指名朗读：
（1）你们听了他的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？想到了哪些语句？
（2）学生交流。
6、引读、复述。（抓住“联系点”引领学生复述。）
“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”
5、“观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”（出示文本）
6、（口语训练）此时此刻，如果你是郑和船队的一名船员，听着呼啸的海风，看着翻滚的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样？
7、俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的？（再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。）
8、在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢！
（1）这种险境是什么？（海盗的袭击）
（2）海盗给你怎样的感觉？强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。指导朗读：
9、自读课文，试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。（同桌进行）
三、了解六次远航，感受影响
1、回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在600多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的？理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的？这样写有什么好处？（详写的作用）
2、后面的六次远航又是怎样写的？（齐读第六自然段）
3、体会点面结合、详略得当的写作方法。
4、（屏幕显示郑和七次远航的路线图）诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。现在我国对海洋的自然认知、考察与研究与美、英、日、俄等强国相比，实在汗颜。更有甚者，中国的海权仍遭周边国家的轻蔑与挑战，中国的海洋大陆架资源长期遭受别国的蚕食甚至掠夺。
四、书写颁奖词，真情表白
1、此时，你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。
2、指导朗读、交流。
3、总结：他壮年受命，远离故土，情系大海，开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路，云帆万里照重洋。从壮年至暮年，使命昭辉。他惊涛骇浪，笑傲凶悍海盗，勇往直前，有志竟成：在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”！前方，是未知的海域；身后，是远航的传奇。指导朗读。
4、当郑和第一次远航的时候，面对如此多的凶险，我们不由的感慨“行路难，行路难！多歧路，今安在？”可是最终他排除万难，真是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此刻我们面对这位航海英雄的名字——郑和，这段荡气回肠的历史——郑和远航，我们应该从现在开始，好好学习，长大后才能以海洋般宽阔的视野观察世界，用海洋般的胸怀拥抱世界，走出一条崭新的和平崛起和发展之路。
五、自主选择作业，拓展延伸
1、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。
2、将搜集到的资料、图片，办一期小报，以组为单位进行展品。还可以把学习后的感受写下来。
3、用学到的点与面、详与略的写作方法修改作文《拔河》
六、板书设计
郑
君臣 欢迎 和 友好之旅 百姓 观看
远
航
长风破浪 直挂云帆
凶险之旅 风浪 海盗 换取 土特产品 赠送礼物（商人）
点击咨询 