第一篇：科学家后悔发明了原子弹
www.xiexiebang.com 科学家后悔发明了原子弹
原子弹变成人类自我毁灭的工具，对那些曾经参与或关注过原子弹研究和制造的科学家们产生了巨大的震撼，这些科学家大多都对此表示一种深深的忏悔和自责。
1945年8月6日，当爱因斯坦[注: 阿尔伯特·爱因斯坦(（Albert Einstein，1879年3月14日－1955年4月18日），德裔美国物理学家（拥有瑞士国籍），]在纽约萨朗那克湖边从《纽约时报》的一位青年记者那里知道了日本广岛遭原子弹轰炸的消息时，感到极度震惊。作为推动美国开始原子弹研究的第一人，爱因斯坦不无遗憾地说：“我现在最大的感想就是后悔，后悔当初不该给罗斯福总统写那封信。„„我当时是想把原子弹这一罪恶的杀人工具从疯子希特勒[注: 阿道夫·阿道夫·希特勒，奥地利裔德国政治人物，1921年成为纳粹党党魁，1933年被任命为德国总理；1934年成为德国元首。]手里抢过来。想不到现在又将它送到另一个疯子手里。„„我们为什么要将几万无辜的男女老幼，作为这个新炸弹的活靶子呢？”马栩泉：《核能开发与应用》，化学工业出版社，2005年1月第1版，第169页。是年11月，爱因斯坦在《大西[注: 明末农民起义领袖张献忠建立的农民政权。1643年在武昌初建。1644年张献忠占领成都后称帝，正式建立政权，年号大顺。]洋月刊》发表文章，指出：“我认为原子能在可见的将来不会是一种福音，因此我必须说，它当前是一种威胁。”杨建邺：《科学的双人器：诺贝尔[注: 阿尔弗雷德·阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel, 1833年10月21日－1896年12月10日）是瑞典化学家、]奖和蘑菇云》，商务印书馆，2008年1月第1版，第269页。12月10日，爱因斯坦在纽约诺贝尔大学的一次演讲中，如此说道：“作为科学家，我们必须不断警告人们这些武器的危险性，我们要努力使世界人民，特别是他们的政府意识到，除非他们改变相互间的态度，并认识到自己在形成一个安全的未来中所担负的责任；否则这些武器必然造成无法形容的灾难。”同上书，第269页。1948年7月，爱因斯坦在写给“国际知识界和平[注: 和平通常指战争之间或没有其它敌视暴力行为的状态，也用来形容人的不激动或安静。和平可以是自发性的，政治鼓动者可以避免过于激动；和平也可以是强制性的。]大会”的信中说道：“作为世界各国的知识分子和学者，身负着历史重任，我们今天走到了一起，„„我们从痛苦的经验中懂得，光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题。深入的研究和专心致志的科学工作常常给人类带来悲剧性的后果”，“科学家的悲剧性命运使我们帮忙制造出来了更可怕、威力更大的毁灭性武器，因此，防止这些武器被用于野蛮的目的是我们义不容辞的责任。”同上书，第269—270页。其后，爱因斯坦在其发表的《命运攸关的决定》中还继续呼吁：“现在该是号召每一个人(不论性别)对可能发生现代文明历史上最大的灾难进行思考的时候了。„„原子战争除了给战争双方带来前所未有的伤亡和毁灭以外，什么也解决不了，用战争解决争端已不再可能。”同上书，第270页。直到爱因斯坦去世之前，爱因斯坦都利用一切机会呼吁美国不要把科学的发现变成杀人武器，并号召全世界科学家团结起来反对核战争。“原子弹之父”之称的奥本海默也是最早对原子弹这一科学成就表示怀疑的人之一。1945年10月16日，奥本海默在接受美国陆军授予洛斯-阿拉莫斯感谢状答词时说：“如果原子弹被一个好战的世界用于扩充它的军备，或被准备发动战争的国家用于武装自己，则届时人类将要诅咒洛斯-阿拉莫斯的名字和广岛事件[注: 事件一般是指历史上或社会上已经发生的产生相当影响的事情。它的发生是受多重因素激发而产生的。可能来源于于政治领域，或者军事领域。]”，他借机呼吁“全世界人民必须团结，否则人类就将毁灭自己。”马栩泉：《核能开发与应用》，化学工业出版社，2005年1月第1版，第169页。
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因发现第93号元素钚而对原子弹的研制工作立下汗马功劳的英国科学家哈恩，在得知日本遭受原子弹打击的消息后，感到十分沮丧，他觉得正因为他的发现，原子弹才得以发现出来，因此他觉得他应该对这十几万人的死亡负有责任。他在多次场合表示，当他看到自己的科学发现可能带来的可怕后果时，他深深惊恐。如今，这一切可能性和担心都变成了现实，他觉得自己受到了良心的责备。
在广岛原子弹爆炸后几个月，英国着名哲学家伯特兰·罗素[注: 伯兰特·罗素（1872年5月18日－1970年2月2日）是二十世纪最有影响力的哲学家、数学家和逻辑学家之一，同时也是活跃的政治活动家，并致力于哲学的大众化、普及化。]就已经预见到原子弹巨大的破坏力将给人类文明造成的危险。美国第一颗氢弹的试验成功更加促使[注: 促使 拼音： 解释： 1.为达到某一目的而推动对方使之行动。-cushi]罗素决定采取措施，说服全世界的许多杰出的科学家与其一起发表一个声明，就核战争的危险向各国政[注: 国政 拼音： 解释： 1.国家的政事。2.古代官名。即正卿。-guozheng]府和公众发出警告。为此罗素于1955年写信给爱因斯坦，爱因斯坦立即热情回信请罗素起草宣言，并把自己的签名寄给罗素。1955年7月9日，《关于核武器的声明》，即着名的《罗素—爱因斯坦宣言》在伦敦正式发表，共有11位以诺贝尔奖获得者为主体的着名科学家在此宣言上签字。在宣言上签字的诺贝尔奖获得者，除了罗素和爱因斯坦外，还有法国[注: 法国（La France），全称为法兰西共和国，现在是法兰西第五共和国，位于欧洲西部，与比利时、卢森堡、德国、瑞士、意大利、摩纳哥、安道尔和西班牙接壤，隔英吉利海峡与英国隔海相望。]物理学家约里奥-居里、德国量子力学创始人马克思[注: 卡尔·海因里希·马克思（德语：Karl Heinrich Marx，1818年5月5日－1883年3月14日），早期在中国被译为麦喀士，马克思主义创始人。]·玻恩[注: 玻恩在物理学中的主要成就是创立矩阵力学和对波函数作出统计解释。-boen]、日本介子理论基本原理开拓者汤川秀树等。《宣言》及其附件如此写道：“在未来任何世界大战中肯定要动用核武器，这样的核武器肯定要威胁人类的持续生存，鉴于这样的事实，我们强烈要求世界上的政府认识到，并公开承认，不能通过世界大战实现自己的目的。因而，我们强烈呼吁寻求和平手段，解决他们之间的种种争端。”同上书，第171—172页。1957年7月，在《罗素-爱因斯坦宣言》的号召下，来自10个国家、属于东西方不同阵营的22名科学家，在加拿大新斯科舍省的小渔村——帕格沃什首次举行会议，讨论如何评估核武器大规模试验的后果，如何控制核武器和达成全面裁军协议，以及研究科学家如何承担社会责任。这次会议被与会科学家们命名为“帕格沃什科学与世界事务会议”，并成为延续至今的着名的“帕格沃什运动”的开端。
1958年1月13日，世界上43个国家的9000名科学家致信联合国[注: 联合国是一个由主权国家组成的国际组织。在1945年10月24日在美国加州旧金山签定生效的《联合国宪章》标志着联合国正式成立。]秘书长[注: 基本资料 秘书长：英文名secretary-general在一些政党或政府机构中的主要行政官，如联合国中的联合国秘书长。]，要求立即签订一项停止核试验的国际协议。王仲春：《核武器核国家核战略》，时事出版社，2007年8月第1版，第433页。
1988年春天，英国着名物理学家斯蒂芬·霍金获得以色列沃尔夫基金会授予的沃尔夫物理学奖。霍金利用在耶路撒冷[注: 耶路撒冷（Jerusalem），西亚古城，古代西亚各族人民宗教活动中心之一，犹太教、基督教和伊斯兰教圣地。位于巴勒斯坦中部，东离死海24千米，西距地中海56千米。]的颁奖典礼也表达了对现代科技发展的隐忧。他在演讲中说，“科学的发展已经证实了，我们是广阔的宇宙中很小的一部分，这小小的一部分要用理性的法则www.xiexiebang.com
www.xiexiebang.com 来治理，希望我们还能用法则来治理我们的事务。然而科学的发展也使我们受到了威胁——它会毁掉我们的一切„„让我们尽量地能够促进和平，确保下个世纪以及更远的将来我们人类还能继续存在。”【美】克里斯廷·拉森：《霍金传》，上海[注: 上海市-上海，中国大陆第一大城市；四个中央直辖市之一；是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心。上海创造和打破了中国世界纪录协会多项世界之最、中国之最。]远东出版社，2010年8月第1版，第106页。显然，霍金的这段言论是针对核武器的发展，因为到现在为止，只有核武器才是霍金所讲的能够导致人类毁灭的“科学”。
但是，我们应当注意到，不管这些科学家和哲学家、思想家们如何义愤填膺地表达了他们对于核武器的担忧，但这些建议与顾虑大多停留在“空气振动”阶段，并没有产生什么巨大的实际效果。其原因特别简单：首先，这些科学家大多是当年核武器开发的积极推动者，现在却又振振有词地反对核武器，这种前后矛盾的情形确实很难让人信服。其次，并非所有的科学家都坚持同样的观点，相反则有很多科学家坚持认为应该制造出更多的核武器以用于战争。例如，同样是美国第一个原子弹的参与者，维克多·韦斯科夫则依旧认为他们制造原子弹是正确的。他反复提出，当时的情形与现在大不相同，希特勒正在研制原子弹。德国战败后，日本人疯狂地抵抗，给美国造成巨大的伤亡，他觉得当时至少要制造10个以上的原子弹才能使日本屈服。
当然，让这些科学家的“良知”最终处于“空转”的根本原因，还是他们仅仅是供国家政府部门使唤的“文人”，最多算得上“御用科学家”而已，纵使才高八斗，经天纬地，也不过是一介书生罢了。
再说了，到了20世纪40年代以后，人类科学发展已经进入一个国家主导下的“大科学时代”了，没有国家的支持，任何人想作出什么惊天动地的事情是极端困难的。研究科学史的人们或许知道，在20世纪40年代前后那段时间，科学家基本上是自由自在的，可以说是“单干式的”。德国的科学家伦琴一个人在实验室里专注地观察[注: 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。观察时运用外部感觉器官直接感知客观事物的表面现象和外部形态的一种计划性和目的性很强的自觉感受活动。]由阴极射线引起的奇怪现象，就连他的助手和妻子都不知道他在干什么。法国物理学家贝克勒尔子承父业，在偶然中发现了铀射线。波兰科学家居里夫人[注: 不同时代的夫人指代不同的内容。-furen]在没有任何人的帮助下，在“棚屋”里又干粗活又作精密的仪器观察，这才发现了放射性的元素钚和镭。这个阶段的科学家是自由的，也是快乐的。当居里夫妇[注: 居里夫妇 Palmes de M.Schutz, Les(1997)导演：Claude Pinoteau主演：伊莎贝尔·于佩尔 Isabelle Huppert夏尔·贝尔林Charles Be-]在夜间看见他们经过千辛万苦才提炼出的镭发出美丽的幽光时，他们幸福地拥抱在一起。英国物理学家卢瑟福每当有重大发现，总要放开喉咙高唱：“前进，基督的信徒们！”而且不无骄傲地说：“这是我掀起了波浪！”肯尼斯·加尔布雷思：《核击日本》，王宏林编译，京华出版社，2004年6月第1版，第5—6页。但与之同时，捉襟见肘的财务状况也经常让这些科学家们遭遇困境，使之无法将心爱的科学研究予以推进。不过在这段时间之后，情况不一样了，经常因经费问题而陷入绝境中的科学家日益被纳入国家的体系中来，由国家提供巨大的财政支持为科学家们开展科学研究提供前所未有的支持，但从此以后，这些科学家们也失去了应有的自由。也正是因为上述这些原因，决定了科学家们只能根据国家的意志来决定自己的活动，而不是相反。科学家的意见或观点永远只能说对政府的决策具有一定的影响力，但无法左右政府的决策。关键是当科学家们的自由被政府“收购”以后，他们就再也没有权利来支配自己所创造的成果了。
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“在人生的途中，我迷失在一个黑暗的森林之中。„„我怎么会走进那个森林之中，我自己也不清楚。”【意大利】但丁[注: 但丁但丁（1265－1321）是欧洲由中世纪过渡到近代资本主义那个时期的文学巨匠、意大利文艺复兴的先驱。他一生著作甚丰，其中最有价值的无疑是《神曲》，也是世界文学史上最为重要的文学作品之一。]·阿利基埃里：《神曲·地狱》，第1篇。这是意大利诗人但丁·阿利基埃里的困惑，世界上有哪个科学家不具有与但丁同样的困惑呢！
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第二篇：20年后科学家发明了高科技钢笔(小胖子)
20年后科学家发明了高科技钢笔，这是一种新型钢笔。
这种新型钢笔是用特殊的超合金材料制成这种金属的硬度比钻石还要硬，比塑料还要轻，外观新颖，还永不生锈。
这种钢笔与众不同，有许多奇特的功能： 这种钢笔不用灌墨水，只需要自来水通过功能键就能
切换铅笔，黑笔，水彩笔。钢笔里还装了储蓄卡，可以把整本字典的内容输入进去。
如果，你写了错别字和词句不通顺，钢笔就会提醒你，这时候你就删除重写，作业写完想听歌
放松一下，可以点音乐键，钢笔就会发出蜿转动听的歌声，当晚上停电的时候，就点荧光键，钢笔就
会 发出光芒，这样停电的时候写作业就放便了。
这只钢笔功能奇特，肯定会深受同学们深爱，让我们这种钢笔的早日到来而努力探所，勤勤恳
恳的学习吧！
“谁是适合当“电气专家” ？ ”人说。电视首先发言： ＆ ;到了晚上，人们回家累了，可以是光的心脏从照顾坐在电视机看着我的面前，我最大的功能，所以我最适合当“。＆ “电器专家;没有，电视使人沉醉，将人民的视力不好，也会让一些朋友回家只能看电视，连功课不这样做，这会影响学习。可能是不同的，我可以让人们消除疲劳，节省时间，而且也很方便，功能最多，所以我最适合当“电气专家。”洗衣机对的一侧上。“错了，错了，洗的机会，辛勤工作的人变得懒惰，光是想想就方便，快捷是什么，那么我不想做任何事情。我不是，夏季，人们出汗，我的风扇的帮助，并使人们更冷静，我用的最多的，所以我最适合当＆ 功率;对于专家。”电风扇和反驳。这时，空调器的一侧是面红耳赤： “你们都错了，虽然我和电风扇是同行，但我比它更方便，只要有人把我的房子，房子会变得特别清凉，但电风扇的一部分凉爽的地方，并我，但可以使房间凉爽，我是最大的，所以我比你更适合当“ ”电器专家！说，他们又吵起来： “你会感冒的人，不值得＆ ;电气专家和，你只会伤害;人类...”他们变得更糟，没一会儿，然后一掌。在这个时候，人们都看在眼里，在心脏的气体，很快就会停止： “好了，不要争论，你有几个用途，那么吵是吵不结果，只有你团结，共同为我们的利益的人啊！”然后，他一气之下去了另一个屋子。“都怪你，喊什么喊，现在，谁不也想在“电器专家＆ ;” “！你可别怪我，你他们是...”代表听了，更加生气了，加快步伐去......所以，我们不喜欢他们，吵架是解决不了任何问题，只有团结，合共
第三篇：荷兰科学家们发明了可以保存数据一百万年的磁盘
荷兰科学家们发明了可以保存数据一百万年的磁盘
感谢IBM在上个世纪50年代发明了磁盘驱动存储器——但是当存储密度很存储效率不断提高时，数据可以保存的时间一直维持在十年左右。这种情况马上就会改变。
荷兰Twente大学的一个研究团队设计并制造了一种磁盘，据他们说可以存储数据超过一百万年。或许更长。
为了完成这项工作，他们先研究了一项关于数据年龄的理论。为了能使数据保存很久，必须使数据在保存时能与其他数据在一比特单位上区别开。从技术的角度上解释：这是建立在这样一种想法上——数据必须储存在用能量势垒(维基)与其他能量小块分开的能量块里。把数据转换为0和1需要消耗能量，所以要客服这些势垒需要有足够的能量，一些计算表明，要保存一百万年需要的能量势垒为63KBT，而一亿年需要的能量势垒为70KBT。
研究者们清楚的知道这超过了这项领域中可以做到的程度——所以他们决定尽他们的能力来制作这样一个磁盘。最后的成品是一个钨盘上面刻着细线，并在表面覆盖着一层氮硅保护层。之后他们又做了一个有趣的实验：他们在一系列的温度下加热磁盘，研究不同高温下磁盘数据的损坏程度。结果表明，根据Arrhenius定律，一个能保存数据一百万年的磁盘需要在445k的温度下存在一个小时。研究人员的磁盘能够很轻松的存在在高温下，即使温度升高到848k时那些数据才被完全被损坏。
实验的结果表明，我们可以很轻松的为未来的人保存数据，当然用的时候需要注意。这项研究被用在环境中的特定位置；也许不是，它会被用在其他一些引人注目的方面比如记录流星的轨道。但是可能用到吗？
第四篇：他发明了什么教案
《他发明了什么》教学设计 教材分析
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的„方法‟上”的深刻道理。
教学目标
1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。
3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重难点:
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备
教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程
一、导入
在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。
二、整体感悟
默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？
三、研读课文
1．18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？
（生：第三自然段）（出示课文段落）
请把机械制作的复杂读出来。（指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。）
（十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……）
2．还有那些困难？
（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。）
指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。
3．面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？
（生答：惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。）
4．标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
5．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
全班交流这两种做法的不同之处。
原来制作方法：（制造）一件件打制、自己安装——（生产）零件尺寸不同、单枝生产——（修理）按原零件大小打制
标准化做法：（制造）零件制造简便——（生产）批量生产、组装简便——（修理）修理简便、随意换相同零件
（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。）
（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。）
（1）（指名读句子）大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）
这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）引导学生初步联系使用分号。
（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？
（学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句）
（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）
6．标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。
请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。
四、总结全文
课后反思：
这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成.教学目标
1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备
教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程
一、从发明家导入新课
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
[设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。]
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）
2．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）
3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。
三、细读解疑，理解品悟
带着学生提出的以上问题理解课文。
18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？
重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品„„变成批量化生产了。”
引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。（1）画句子，读句子，小组讨论。
（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）
（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。
4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。
[设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。] 6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？
四、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
第五篇：谁发明了作业日记
开学了 第二天我来到了学校 我常常对着班上的同学说：要是有一颗导弹飞过来把学校炸了该多好啊，我们班的同学就附和着说到：对啊 要是学校炸了该多好啊，据我所知 发明作业的人是“1905年，是伟大的一年，因为这一年发生了几件重大而又有意义的事情~
NO5：这一年爱因斯坦发表了几篇重要论文，提出了分子运动论、狭义相对论和光量子假说，成为了人类历史上最伟大的科学家之一。
NO4：挪威建国。
NO3：大清王朝废除科举制。
NO2：世界最大钻石在南非被发现……
NO1：罗伯托纳维利斯老师发明“家庭作业”。
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