第一篇：让识字之花在游戏中绽放
让识字之花在游戏中绽放
识字教学是语文教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。2011年版的《语文课程标准》提出：第一学段（一、二年级）的学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，能够“认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。”对于刚刚迈入小学门槛的一年级孩子而言，要想在两年内完成这个任务，并且能够至始至终在学习过程喜欢学习汉字，相对来讲是比较艰难的，尤其是汉字中音、形脱节、字形多、结构复杂、类似汉字多、多音多义字多，让孩子的识字过程充满了困难。而在学生刚入学时，笔者对学生进行了一次学生识字量的前测，结果发现，孩子的识字基础也存在着较大的差距，识字量最大的学生已经能够识得汉字1600多个，而识字量最少的学生只能认识13个汉字，这样差距悬殊的识字量也为教师的识字教学和学生的识字学习提出了很大的挑战。
那么如何才能让所有的学生都能完成课程标准提出的学习任务，完成1600个字的识字量，并能够在学习的过程中始终保持喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望呢？
著名教育学家陈鹤琴先生认为，对于孩子而言，“游戏就是工作，工作就是游戏。”低年级的学生活泼好动，所以游戏玩耍在生活中就成为他们的一个重心。如果能够让枯燥的识字教学和有趣的游戏过程相结合，让学生始终处于轻松愉悦的氛围中识字，使他们能够存在将“识字“和”快乐“联系起来的心理体验，那么学生必然能够乐于识字，主动识字，自然也能够完成《语文课程标准》提出的任务。
一、在学生的学习汉字过程中，主要运用汉字开花的游戏。
在识字教学中，尤其是在科学认读课上，最常用、最有效的游戏就是汉字开花游戏了。从字源学角度来说，我们的祖先创造汉字的时候，基本上采用了字根造字的方法。因此，汉字的构型特征，正是汉字开花的基础。汉字开花游戏，显示了汉字特有的结构上的优势。
以“良“字为例，我们的祖先在”良“字的基础上采用了添加偏旁的方法创造出了一系列的汉字。如”粮、狼、浪、酿、娘、琅“等等，现在我们把这样的字称之为形声字，总体上看，好像他们都是从”良“这个字根上生出来的。因此，如果我们引导学生学习汉字，当他们认识了”良“这个字后，以后，一旦看到带有”良“这个字根的字时，必然会产生一种亲近感，马上就会猜想这个字的读音肯定和”良“相同或相近，再想一想，它们的意思必然和偏旁部首有关：如”粮“肯定和米、粮食有关；”狼“肯定是一种动物„„
同时，经过大量的实践表明，汉字开花的游戏有助于让学生轻松、愉快、高效识字；有利于激活、调动、增加学生的语言积累；有益于激发学生的联想思维„„让学生在汉字开花的游戏中轻松识字、愉悦识字，使得学生的联想能力、大脑潜能得到充分锻炼。
二、在学生的巩固汉字过程中，可以运用多种游戏。低年级的学生，学得快，但是遗忘速度也非常快。因此，根据低年级学生的学习特点，需要在学生识字的巩固阶段，不断重复再现生字，让他们能够及时巩固学习效果。这时候，进行多种游戏，借助游戏，进行汉字重组，不仅让学生能够巩固学习成果，记住生字，提高识记效果，还能够提高学生的识记兴趣，培养学生的思维能力、合作能力。
在这一个过程中，常用的游戏有很多。如摘果子游戏、开火车游戏、小组识字竞赛、联想开花等等。
例如，笔者曾经使用过开火车识字的游戏。开火车识字，是很多老师普遍使用的游戏，学生也很喜欢这个游戏。但是，重复次数过多，学生便丧失了玩游戏的新鲜感，因此，这时候就需要教师变换花样，重新激发起学生在游戏中识字的兴趣。这个游戏稍加变化，变成“火车火车开得快“，也就是识”快字“。一组难字，让一个小组的学生按照顺序很快读出来，几个小组同时竞争，用时短的小组获胜。采用这种形式的游戏，反复出现的难字便于学生识记和巩固，同时追求”快“的竞争，也利于学生集中注意力。
比如，在教学《夏天的水果》时，笔者采用了摘果子的游戏进行识记巩固：在巩固阶段，教师在黑板事先画好的大树上贴好各种各样的水果名称，学生可以以一个生字为核心，也可以以一个词语为核心，来连词、连句、连语（成语、谚语、歇后语）、连句（名言警句、古诗词佳句）、编字谜等等，只要成功联想，就可获得胜利摘得水果，哪一个小组摘得的水果最多，就获得胜利。这个游戏将摘果子和联想开花两个简单的游戏融合成为一个比较复杂的游戏，让学生产生了新鲜感，在锻炼学生联想能力的同时也巩固了识记生字的效果。
低年级识字课堂上丰富多彩、灵活多样的游戏识字，让学生在游戏中识字，轻松愉悦的氛围有助于刺激学生的识字兴趣，使得学生获得快乐的识字体验，让学生产生主动识字的欲望，提高学生的学习识字的质量，使学生的记忆能力、联想能力、理解能力和合作能力都能得到锻炼，可谓是一举多得。
第二篇：让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放
湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学 姜敏
【案例综述】
我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】
一、学校德育工作的基本情况
1、学校德育管理工作机制
（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。
2、德育活动开展状况
我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。
（1）开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。（2）结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。
（3）开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。
（4）开展“民族精神代代传”主题教育
（5）以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。
（6）以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。
二、学校德育工作举措与亮点
1、坚持二个结合，拓展德育内容
（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。①文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。
②少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。
③积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。
④推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。
⑤让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。
（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育： ①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。
②红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。
③法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式，全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。
④五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。
围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。
⑤落实“细、小、实”，打造诚信教育
内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载，“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。
三、规范养成教育，树文明守礼新风
行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升华。
㈠是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辩、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼的节目在班会中演出，加深体验。“辩”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。
㈡是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行经济奖励，并授于流动红旗。
通过这种方式，五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校的课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。
四、学校德育工作存在问题及成因分析
1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。
2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。
3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。
五、今后德育工作的新策略、新举措
1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。
2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。
3、积极探索心理质询活动的有效途径。
4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。
百年大计，在于树人，树人的关键在于德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使我校的德育工作更上一个新台阶。
第三篇：让文明礼仪之花在校园绽放
让文明礼仪之花绽放校园
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。作为我们则是一个学校的脸面，更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑形象更能够润滑和改善人际关系。三月是我校的文明礼仪教育月，我们以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育为重点内容，以遵守《规范》、《守则》等养成教育为突破口，多形式、多层面、多渠道，广泛深入地进行各项活动。我们从文明行车、文明就餐、文明饮水、文明行路、文明言行等十个方面开展了文明礼仪动员讲话，文明礼仪班会课、黑板报评比，对就餐文明、仪容仪表等方面进行了专项检查。
文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于行的，伴随着社会进步发展的规范，他存在于我们每一天的学习、生活和工作中。每个人的仪容仪表和行为习惯都是他具体的表现。经过三月里文明礼仪的洗礼，我们感受到了校园的优美、整洁。每处细节都焕发着文明的光辉。同学们文明的行为习惯，整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，共同营造出了良好、有序、和谐的校园氛围。许多的事实和现象让我们始终坚信，我们绝大多数同学是一个有修养的人、有品质的人、守规范、懂礼仪、讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。当然我们也不能因此漠视和纵容在我们身边发生和存在的一些不文明行为和不文明现象，随地吐痰、乱扔垃圾、践踏草坪，浪费水电等，有同学之间讲脏话、粗话，甚至还有同学故意损坏校园的公共设施；有的同学戴首饰、染头发；抽烟打架、上课不遵守课堂纪律，有的同学课堂里玩手机、吃零食等。这些不良行为严重损坏了校园形象，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远。
为让文明之花在三月的春风后继续绽放，我们针对这些存在的问题，进行进一步的规范：
一.为培养学生健康的审美情趣和穿着心理，体现职校生的朝气蓬勃，上周已安排各班对照“仪容仪表规范”进行自行纠正，本周将针对学生仪容仪表进行全校整治检查。
二.制定了我校关于禁止踩踏草坪的实施方案，我们的一部分学生为了走所谓的捷径而践踏草坪，严重影响了草儿来年的生长的同时，也损坏了自身的学生形象。我们在学生已经踩踏的草坪位置已经做了醒目的警示牌，并安排各专业部的文明监督员在课间、上学和放学时间进行值班检查，一旦发现仍有学生立即制止，对不服从值日生教育的，给予处分。
三.学生早恋这是个敏感而又不可回避的问题，你们现在还处在青春发育期，对异性有好感是正常反应，但在心理和思想上都尚未成熟，不要把那一点点的好感当成是恋爱关系。同时学校制定了学生早恋问题处理办法，对此类学生停课进行专题教育，对于不能遵守学校的规定，依然我行我素的学生，要通知学生家长，并给予纪律处分。并做了如下规定：
1、提倡异性之间保持正常交往，在学习上互相帮助共同进步。
2、禁止学生以任何方式向对方表示爱慕心理的行为。（如情书、短信等等）
3、男、女生之间不允许有任何超越正常交往的话语、动作和行为。
4、中午放学、晚自习后禁止男女生单独相处，维护中午静校管理规定，走读生要按时回家（中午留校的学生在教室休息）；住校生必须回宿舍，不允许滞留在校。
5、学生必须抵制网络色情，不观看不健康的影视作品，不阅读带有黄色、暴力等有害信息的书籍。
6、学生要自尊、自爱、自重、要增强集体主义观念，将自己的精力放到学习当中去。
四．本月我们将以“展示礼仪、讲究文明、提升素质”为主题，开展文明礼仪展示大赛活动，分三个部分，第一部分指定为尊师礼仪展示(55分)，展示内容应包括文明用语、仪容仪表、体态等；第二部分是文明礼仪知识问答（10分），依据《学生文明礼仪规范》出题；第三部分是礼仪情景剧（35分），各班可结合专业特点自行创设，整个展示时间不超过10分钟，各班级自行准备展示用道具、音乐等参赛。评委由部门领导和文明礼仪老师组成，对参赛班级进行现场评分，根据得分情况评出一等奖1个，二等奖3个，三等奖4个；要求班班参与，人人参与，充分展示班级形象，提升学生综合素质。
同学们，校园的文明要由我们双手来创造，同时我们也享受着文明校园带给我们的愉悦心情，每天的推车入校，每次向老师问好，无时无刻“和谐”都充满着校园。你们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。校园文明建设是一项工程，一项事业；同时也是一种文化，一种精神；从现在做起！让文明礼仪不再是纯粹的理念，而是每个同学的自觉言行。让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！让我们携手，为建设文明和谐的校园努力，让文明礼仪之花在我们的校园尽情绽放！
第四篇：让文明之花在心中绽放
让文明之花在心中绽放
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做 人的真谛。一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明 程度，一个人如果不遵守社会文明，小则会影响自身形象，大则会影 响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国 人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道 德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会 有良好的公共文明吗？当然不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有 良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说： “中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举”。“立人”的 意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来 的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求 学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能 力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的 良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到 完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个 人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。而一个社会的文明氛围对他的民众亦有莫大的影响。为什么这么 讲呢？相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，
外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在 如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是社会氛围的力量 所在。但再想一想，如果我们不是从自身做起，这社会氛围又从何而 来呢？ 有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要 的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我 终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要 洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不 起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一 动。我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈 文明礼仪。可是看见校园中
随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学 口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨 人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知 的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我 们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言 起行上下功夫，就要告别不文明的行为。德国著名文学家歌德有句话说得好： “一个人的礼貌就是一面照 出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因 为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话： “少 成若天性，习惯成自然。”“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别 人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来一
生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察 工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一 一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样。一些 人认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、工作好、有真本事就行了。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大 了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的 重要标志。现代社会“大雅之堂”越来越多，谁也不会愿意成为难登 “大雅之堂”的人。我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。孔子以为“不学礼，无以立”； 汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于： “形 成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不 断提高”具有重要的意义。因此，我们广大公民应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明公民。然而，遗憾的是，在现 实生活中，却常有不讲文明、不懂礼貌的现象发生。我们不必埋怨这 个社会的文明水平不高；不必怨艾自己的力量太单薄，对社会的影响 不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗？可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么。我们每一位公民都应该做这个时代的酵 母，让自己的酵素，在这个社会起到应有的作用。让我们行动起来，“新世纪新时代，新国家新文明”，不要让 文明只在纸上出现，要让它活跃在我们
们当中，让文明无所不在，让我 们做文明的主人，让文明之花在你我心中绽放！
第五篇：让语言文字之花在校园绽放
让语言文字之花在校园绽放
——七级镇明德小学创建“市级语言文字示范校”汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！首先，我代表七级镇明德小学全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查工作，表示热烈的欢迎！
近年来，我校坚持“以师生发展为本，为学生成长奠基”的办学理念；树立“厚德博学，自主创新”的校训，“师生和谐，荣辱与共”的校风；注重“敬业爱生，严谨求真”的教风，“扎扎实实打基础，漂漂亮亮展特长”的学风，努力使学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园，师生奋飞的天堂。学校先后被评为“县花园式学校”、“县规范化学校”、“县家长示范校”、“市规范化学校”、“市教学示范化学校”、“山东省农村教学先进单位”等荣誉称号。
我校根据《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》精神，确定了说好普通话，写好规范字的标准，即说好普通话悦耳，写好规范字怡人。全面提升师生语文素质和应用能力，扎实有效地开展了我校语言文字工作，根据《聊城市语言文字规范化示范校评估方案》的相关要求，经全体师生不懈努力，达到市级示范校标准。现把我校创建工作汇报如下：
一、高度重视，加强领导
为更好地推动语言文字工作顺利开展，我校高度重视，加强领导，构建科学的管理模式，不断完善语言文字规范化管理的长效机制，全面推进我校的语言文字工作水平。
（一）目标明确。学校领导班子召开专门会议，学习《国家通用语言文字法》，学习创建的通知精神，研究部署各项工作。我们认为语言文字规范化示范校是我校的一项重要工作，是提高师生人文素养的具体体现。学校的创建工作有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字应用和管理的整体水平，有利于带动和促进全社会实现用语用字的规范化。在统一认识的基础上，我们按照《示范校评估标准》认真自查、自纠，坚持“实事求是，积极进取，不断完善，力争示范”的努力方向，全方位开展创建提高工作。校长亲自 1
向全校师生认真传达上级文件，表明创建的决心，使学校上下达成共识，形成“学校创示范，人人争发展”的良好局面。
（二）机构完善。学校成立了以范保龙校长为组长，以主抓教育教学工作的李学刚副校长为副组长，以张秀、王新静、刘思涛主任和语文教研备课组长高继敏及王淑芳、王永华等口语达到二甲的教师为成员的语言文字工作小组，负责统筹全校的语言文字工作。对教师使用普通话和规范字进行评价，指导检查教师在备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况，同时负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试；组织学生参加语言文字规范化活动，并对学生使用普通话、规范用字进行监督；着力抓好校园环境建设，形成了语言文字管理工作网络；学校建立了一支由学生组成的推普员队伍，作为学校的骨干力量，负责师生文明用语等方面的监督。现在，语言文字工作有条不紊、扎扎实实地开展。
（三）制度健全。我们根据教育局《语言文字工作实施办法》正式制定出台了《七级镇明德小学语言文字工作制度》，为语言文字工作提供了强有力的政策依据和制度保障。在创建语言文字示范校的过程中，学校共有多项制度体现了语言文字规范化要求，将用语、用字的管理，切实融入学校的教育教学和常规管理的全过程之中。比如在《明德小学教师教学常规制度》中对教师语言的要求是：必须使用普通话，声音响亮，语言流畅；对文字的要求是必须使用规范字，书写工整美观。在《明德小学“名师工程”评选方案》中，我们要求凡属当年评为“名师”的，普通话都必须达到相应等级。否则，取消“名师”评选资格。老师晋级晋职、评优评模时，普通话也必须达到相应的等级要求。否则，当年不予晋级晋职、评优评模。
二、重视宣传，营造氛围
1、宣传方式，异彩纷呈。我校结合校园文化的建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，潜移默化地渗透和教育，使语言文字规范化深入人心。我校因地制宜，在教学楼设有宣传标语：“说好普通话，写好规范字” 学生每天一进入校园便会映入眼帘，各班黑板报都有语言文字规范化宣传专栏，大
力营造语言文字规范化宣传氛围。
2、校园文化，典雅厚重。首先，我们设置了文化走廊，在教学楼的走廊上，在每间教室的墙壁上，我们悬挂了各式条幅，内容有名言警句，诗歌熟语。借此提高学生的文化素养，砥砺学生的人文品质。在教学楼的楼梯间，我们设置了大幅宣传字画：运河文化，典雅厚重；时文隽语，放飞心灵；名言哲思，启人心智；古典诗词，陶冶情操。经过严格审查，多次校对，用字规范，与优雅的校园环境相得益彰，发挥环境育人的功能。
其次，我们有自己的文学刊物——《七级天堂》、《芳草地》、《运河报》。旨在提升文学品位，塑造健全人格，繁荣校园文化，培养写作兴趣。
我们还有自己的网站——七级镇联校网。网站内容丰富多彩，既有健全完善的教师学生信息管理，也有先进前沿的教育教学动态，还有教师的教育感悟，学生的优秀作文，诸如此类，不一而足。
另外，学校的宣传栏内，不定期地更换宣传内容：如传统文化、生活知识、政策宣传、国家大事等，帮助学生培养人文精神，了解时政热点，与时俱进，开拓创新。
3、推普宣传，注重实效。为了搞好推普周活动，学校成立以校长范保龙为组长的活动领导小组，在校内开展隆重的启动仪式，周一国旗下的演讲，教师基本功培训、语言文字小报比赛，各班开展故事会、演讲、读书比赛、歌曲演唱等活动。另外，抓住推普周的大好时机，开展社会实践活动，比如：啄木鸟找错、纠错行动，今年推普周活动中我校结合“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的主题，全校开展了“爱我母语，爱我中华”经典诵读活动，内容有爱国诗词朗诵、推普歌曲爱国歌曲大合唱等，弘扬了民族传统文化，取得了很好的宣传效果。
三、培养学生，提高素养
课堂教学是语言文字规范化水平提高的主渠道，语文教学是主阵地，是学生学习语言文字的主要途径。我们充分利用好课堂教学培养学生语言文字素养，使语言文字规范化落实到教育教学之中。
（一）搞好课堂教学
1.提高朗读水平。我校严格规定每一位语文、英语教师要根据课文内容，精心组织多种形式的活动来提高学生的普通话能力，如：课本剧表演，同桌、小组课文朗读比赛等，以此促进学生积极参与的兴趣。在老师的指导下，每个学生都为自己制定了读书计划，运用“集锦本”、“读书笔记”等形式，在记录自己的读书感受、养成良好文学素养的同时，也感受到了语言文字的无穷魅力
2.提高表达能力。针对学生表达不畅和部分学生羞于表达的现状，各教研组针对提高学生口语表达能力展开教研活动。我们先从学生的交际态度上进行指导，然后再着重交际能力的培养。在口语训练中注重创设情景，让学生围绕自己感兴趣的话题用普通话进行互动表达，使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。
3.狠抓书写质量。为切实能提高书写质量，学校从五个环节上抓好工作：一是语文课上识写结合。二是写字课上重难点指导。三是抓语文作业书写。四是抓其它作业书写。五是开展多种写字活动。各班成立兴趣小组，每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展、作业展览等。
（二）开展特色活动
1.坚持国旗下演讲。每周一次的升旗仪式，我们采取每班轮流的模式，各班自己准备演讲稿，让演讲同学展示自己的普通话水平。另外，校园广播站每天还播放一些校园歌曲，既丰富了学生的课外生活，又陶冶了学生的情操，让他们有美的熏陶，美的感受。
2.利用每天课前5分钟演讲活动，形式内容多姿多彩：有的是讲故事、读新闻，有的是美文诵读、还有的是诗歌鉴赏等等，短短的5分钟活动，学生轮流进行，常抓不懈，不仅提高了学生口语表达能力，还提升了学生的文化内涵。
四、培训教师，提高素质
在教育教学中，教师起着至关重要的示范作用,语言文字规范化水平也充分体现着教师的素质。我校多措并举，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。
（一）加强培训。学校每年制定语言文字规范化培训计划，提高教师对语言
文字规范化的认识，针对培训内容组织教师进行语言文字法规及语言文字规范知识等内容的测试，每次测试都进行成绩统计，结果纳入教师考核评比中。
（二）鼓励升级。我校二甲人数比较低，为鼓励有希望升为二甲水平的教师进行复测，学校制定出台了一系列激励措施，极大激发了老师们苦练普通话，提高等级水平的热情和信心。
（三）提高素养。教师语言表达能力和书写水平的高低，直接影响着学生的学习兴趣和效果。特别是语文教师，应是书写和语言运用的典范。首先，我校经常举行教师美文诵读比赛，激励老师们的语言表达，从而影响和引领学生的表达能力提高。其次，老师写下水文，不只是为了懂点写作的甘苦，或作为学生写作的样板，而是一种体验，一种激情表达。我校的李学刚老师酷爱尝试写作，经常在《阳谷教育》、《山东教育》等刊物上发表文章，享受着写作的其乐无穷。
五、规范档案管理。
在创建活动中，我校语言文字档案工作，严格按照《聊城市语言文字规范化示范校评估标准》项目立卷，由张秀主任具体负责，条理清楚，便于检查。
六、存在问题
学校语言文字工作虽然取得了一些成绩，但也存在一些不容忽视的问题，主要表现在个别教师受方言影响语音不够标准，学生在校内、家庭中、社会上规范用语用字的自觉性不够。
在教育教学改革日新月异的今天，七级镇明德小学呈现出蓬勃发展的良好态势。我们全体师生将紧扣时代脉搏，坚定不移地贯彻国家新时期的语言文字方针政策，坚持普通话的法定地位，说好一口流利的普通话，写好一手漂亮的中国字，满载着希望去远航！
谢谢大家！
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