种金子 教案[五篇范例]

第一篇：种金子 教案

《种金子》教学设计

阿瓦提乡巴格伍依拉小学：

布其姑丽.依布拉音

2014.12.10

课题：第十一棵

种金子

时间：2014年

月

日 课时：第三课时

课文一

前提测试：复习上节课的字词。朗读下面的生字和词语

筛

陛下

两

打猎

沙滩

仓库

发财

合拢

收成手下

胡说八道

哑口无言

愁眉苦脸

赔

倒霉

吩咐

礼拜

简直

假装

教学目标

1、知识与技能：会认筛，陛，滩，拢，愁，赔，霉，拜等7个生字，掌握12个词语的用法，还重点掌握《别说........，连.........。》，《要是..........，怎么能.............。》等句型。

2、过程与方法：朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、情感态度与价值观：阅读理解课文，体味阿凡提的聪明和机智，并且让学生懂得做人要善良。

教学重点：通过学习课文让学生熟练地掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文的主要内容，意思，懂得要动脑筋的道理。教学法：启发法，示范法，图文结合法，讲解法，学习法：朗读法，总结，自主学习，合作学习。

教具准备：多媒体课件，放音机 课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课。

谈话：你知道这篇课文讲了关于谁的故事吗？阿凡提是什么人？（介绍阿凡提）今天我们再来学习一个阿凡提的故事。（板书课题）

二、初步了解课文内容。

1.播放课文录音，学生认真听。

听到这个故事以后，你所理解得多少？课文中的人物有哪些？课文讲了一个什么故事

2.、让学生自由朗诵课文。

自渎提示：

1.遇到不认识的字圈出来。

2.把本课生字，词所在的句子多读几遍。3.标出自然段

2、小组内交流：

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生说出不会读的字，让字主认读。

强调“两”是量词，“拢”是前鼻音，“长”是多音字，“会”是多音字“筛”应读一声。

四、书写生字。

1、出示“拢、陛，筛，愁4个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

五、练习朗读。

1、教师范读。

2、指名读，自由练读，注意人物说话时的语气。

3、小组内分角色练读。

六，句型学习

1.《别说........，连.........。》，别说收成，连种子都赔上了。

2.《要是..........，怎么能.............。》你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？

七，讲解课文

1.按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？ ○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的? ○3.国王为什么会眼睛红了? ○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样？

2.分大段，来解释课文内容（第1自然段到第5自然段），（第6自然段到第7自然段）（第8自然段到第11自然段）每个大段主要讲了什么？师生合作起来进行讨论，老师总结。3.国王的表情分析

国王的表情变了几次？这说明了什么？这个国王是什么样的人？阿凡提是什么样的人？ 我们应该做什么样的人？

八，巩固练习。按课文内容填空。1.阿凡提在沙滩上（筛起金子来）。2.国王听阿凡提金子能种（眼睛都红了）。

3.国王看见阿凡提送来的十斤金子（高兴得简直合不拢嘴

。）4.阿凡提说金子干死了，国王（顿时大怒，说：“胡说八道！你骗谁？金子哪有干死的？”）

5.阿凡提哈哈大笑说：（你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？）

6.最后国王（哑口无言了。只好自认倒霉。）。

九，课堂小结：这节课你有什么感受？你懂得了一个什么道理？从阿凡提身上可以学到什么？

十，板书设计

第十一棵

种金子

按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？ ○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的? ○3.国王为什么会眼睛红了? ○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样

十一，布置做业：1.把这个故事讲给父母听。2.写一则阿凡提的故事。十二，民族团结教育：五个互相：互相尊重，互相信任，互相帮助，互相学习，互相谅解。

十三，组长意见： 十四，教学反思： 课文一

种金子

阿凡提借了几两金子，来到野外，坐在黄沙滩上假装筛起金子来。国王打猎从这儿经过，便问：“喂，阿凡提，这是干什么呢？”

“陛下，是您呀！我正忙着种金子呢。”

国王听了很吃惊，急忙问：“快告诉我，聪明的阿凡提，这金子种了会怎么样？” “你怎么不明白呢？”阿凡提说，“现在种一两黄金下去，过几天，我就可以收获十两黄金。”

国王一听，眼睛都红了，忙说：“我的好阿凡提，你种这点金子能发多大的财？你种子不够，可以到宫里来拿，长出金子来，你拿一半，我拿一半。”

第二天，阿凡提就到宫里拿了两斤多金子。过了一个礼拜，他给国王送来十斤金子。国王打开口袋，一看金光闪闪的金子，高兴得简直合不拢嘴，他立即吩咐手下人，从仓库里搬出好几箱黄金，都交给阿凡提了。

阿凡提把金子拿回去以后，全部分给了穷人。

过了一个礼拜，阿凡提空着一双手，愁眉苦脸地去见国王。国王见阿凡提来了，笑得眼睛眯成一条线，问道：“你来了，驮金子的马和拉金子的车也来了吧！”

“真倒霉！”阿凡提忽然哭起来。说道：“你不见这几天一滴雨也不下吗？咱们的金子全干死了！别说收成，连种子都赔上了。”

国王顿时大怒，说：“胡说八道！你骗谁？金子哪有干死的？”

阿凡提笑了笑，说了一句话，国王便哑口无言了。只好自认倒霉。你猜，阿凡提说了句什么？

（咦，这就奇怪了，你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？）

第二篇：种金子教学设计

《种金子》教学设计

【教学目标】

⒈掌握本课帝、诧、蠢、赔、噢、遂、穷、憧憬、驳、骗、愚、尴、尬、筛等生字。2.熟读课文，会分角色朗读课文。

【教学重点难点】

1.认识遂、驳、憧、尴等难以理解的生字。2.能有感情地分角色朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入

师：今天呀，老师给大家带来了一位好朋友，瞧他来了。（播放视频）生：阿凡提！

师：让我们用最热烈的掌声欢迎我们的朋友。你对阿凡提了解哪些？

生：《卖树荫》《真假阿凡提》《种金子》?? 师：你们知道的真多，今天我们就来学习《种金子》这篇课文。（出示课题）（齐读课题）

二、整体感知，初读课文 1.整体感知

师：请同学们自己阅读这个有趣的小故事。如果遇到不认识的字，可以问问同桌或者查查字典，实在认识不了就用“〇”画出来。

学生自由阅读、圈画。

师：那老师来检查一下你的阅读情况。

我会填：

（1）《种金子》这个故事中有两个人物，一个是____________，另一个是________。在故事中，阿凡提_______了皇帝，皇帝上了当，________金子，丢了脸面。

（2）阿凡提坐在沙滩上假装________金子，引起皇帝的注意，金子种下去就能收获，皇帝开始上当。二斤金子变十斤，皇帝交出黄金好几箱，得到金子分散，皇帝白做发财梦。__________的皇帝，哑巴吃黄连，有苦也难言！

师：同学们真了不起！只了一遍，就能大体弄懂了故事，还认识了文中出现的好多生字。让我们再来一起读一齐读一遍好吗？哎呀，这好几个生字可真难记呀！谁有办法帮老师记住它。生：说识字方法。（帝筛遂愚蠢赔）

重点字的讲解：遂、筛。

师：看到这个字好陌生呀！其实在生活中我们经常会用到它。例如，妈妈过生日，我会祝妈妈万事如意，还可以说成万事遂愿。过年了，你怎样祝福叔叔阿姨？ 2.重点字的认读

师：一篇课文，只认识字可不行，还要把它读好，读通顺。老师不知道你有没有能力把它读好。

（1）皇帝听了更加诧异，又问道：“快告诉我聪明的阿凡提，这

金子种了会怎样呢？”

师：你能再来对一遍红颜色的词吗？你能给他换个词吗？

（2）皇帝笑得眼睛眯成一条缝，憧憬着美好的场景。师：皇帝憧憬什么？他的梦想实现了吗？你觉得我们怎样记住这个字呢？（它们两个都有一个共同的偏旁，还和心情有关）

（3）愚蠢的皇帝听了，尴尬极了，活像嘴里塞了一团泥巴，再也说不出话来。

师：尴尬就是不好意思，你有尴尬过吗？

（4）皇帝顿时大怒，从宝座上直扑下来，高声反驳：“胡说八道！我不信你的鬼话！” 师：孩子们，在我们不经意间，一口气又认识了这么多生字。不知道你们是否真的认识他们？老师就来做个游戏考考你。抢金子，再识生字：

（开火车读的形式。）

师：听刚才你那震耳的声音，老师就知道，这些生字你们已经把他拿下了。恭喜你，孩子！

师：在识字的基础上再读这个故事，同学们还会有新的发现，因为“书读百遍，其义自见”。请同学们从头到尾地大声再来读一遍课文，读完后用坐姿告诉老师。

三、读懂课文，演故事

师：听到你们那好听的声音，看到你认真读书的样子，老师感到好高兴！若能把这个故事演下来那就更棒了，想不想把它演下来。

谁当阿凡提，谁当皇帝？谁当旁白？带上道具。孩子们，要把话说的声情并茂，还要把动作演到位。先和你的同桌演一遍试一试。师：你演得可真棒。长大后你肯定能当个最棒的演员，孩子们我们读首儿歌休息一下。

四、复习巩固，强化识字效果 1.创编儿歌

将本文所识生字融进儿歌之中。先让学生自由读一读，再指名读或者齐读。

师：同学们喜欢这个儿歌吗？老师根据课文改编了一首儿歌！很简短的一些文字，老师把这个小故事的内容都讲出来了，还包括了这么多生字！不知道你们能不能对好它！

师：老师知道儿歌还不完美，也许还有问题，老师希望同学们今后在读书的过程中也要善于思考、善于创作、善于发现。

师：刚才，同学们抢到了能多金子，可谓是腰缠万贯了，不知道想不想花花这些钱呀？ 2.课件：走进生活，用金子

选择填空：

（1）在春暖花开的季节竟然飘起了雪花，大家都感到非常____________。

（2）他说的不对，我就要____________他。

（3）我将来要上一所最好的大学，我_______着美好的未来。

（4）经过好几次的__________，他终于站在了决赛的舞台上。（5）我们如果____________老师和同学，是很__________的做法。被大家知道了，自己会十分____________。

五、总结延伸 1.总结谈话

同学们，我们这堂课是在《种金子》的故事中度过的，你们自己通过阅读、通过说话、通过思考，学会了十几个生字，认识了充满智慧的“阿凡提”。老师真为你们高兴！2.延伸学习

回家后能给爸爸妈妈讲讲这个故事吗？也许爸爸妈妈还知道关于“阿凡提”的更多故事呢！一定想着问一问哦，老师还想听你们给我讲一个新的阿凡提的故事。

这节课就上到这里了，同学们再见！篇二：种金子 教案

《种金子》教学设计

阿瓦提乡巴格伍依拉小学：

布其姑丽.依布拉音

2014.12.10 课题：第十一棵 种金子

时间：2014年 月 日

课时：第三课时 课文一 前提测试：复习上节课的字词。朗读下面的生字和词语

筛 陛下 两 打猎 沙滩 仓库 发财 合拢 收成 手下 胡说八道 哑口无言 愁眉苦脸 赔 倒霉 吩咐 礼拜 简直 假装

教学目标

1、知识与技能：会认筛，陛，滩，拢，愁，赔，霉，拜等7个生字，掌握12个词语的用法，还重点掌握《别说........，连.........。》，《要是..........，怎么能.............。》等句型。

2、过程与方法：朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、情感态度与价值观：阅读理解课文，体味阿凡提的聪明和机智，并且让学生懂得做人要善良。

教学重点：通过学习课文让学生熟练地掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文的主要内容，意思，懂得要动脑筋的道理。教学法：启发法，示范法，图文结合法，讲解法，学习法：朗读法，总结，自主学习，合作学习。

教具准备：多媒体课件，放音机

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课。

谈话：你知道这篇课文讲了关于谁的故事吗？阿凡提是什么人？（介绍阿凡提）今天我们再来学习一个阿凡提的故事。（板书课题）

二、初步了解课文内容。

1.播放课文录音，学生认真听。

听到这个故事以后，你所理解得多少？课文中的人物有哪些？课文讲了一个什么故事 2.、让学生自由朗诵课文。

自渎提示：

1.遇到不认识的字圈出来。2.把本课生字，词所在的句子多读几遍。3.标出自然段

2、小组内交流：

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生说出不会读的字，让字主认读。

强调“两”是量词，“拢”是前鼻音，“长”是多音字，“会”是多音字“筛”应读一声。

四、书写生字。

1、出示“拢、陛，筛，愁4个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

五、练习朗读。

1、教师范读。

2、指名读，自由练读，注意人物说话时的语气。

3、小组内分角色练读。

六，句型学习 1.《别说........，连.........。》，别说收成，连种子都赔上了。2.《要是..........，怎么能.............。》你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？

七，讲解课文

1.按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？

○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的? ○3.国王为什么会眼睛红了? ○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样？ 2.分大段，来解释课文内容（第1自然段到第5自然段），（第6自然段到第7自然段）（第8自然段到第11自然段）每个大段主要讲了什么？师生合作起来进行讨论，老师总结。3.国王的表情分析

国王的表情变了几次？这说明了什么？这个国王是什么样的人？阿凡提是什么样的人？

我们应该做什么样的人？

八，巩固练习。按课文内容填空。1.阿凡提在沙滩上（筛起金子来）。2.国王听阿凡提金子能种（眼睛都红了）。3.国王看见阿凡提送来的十斤金子（高兴得简直合不拢嘴。）4.阿凡提说金子干死了，国王（顿时大怒，说：“胡说八道！你骗谁？金子哪有干死的？”）5.阿凡提哈哈大笑说：（你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？）6.最后国王（哑口无言了。只好自认倒霉。）。

九，课堂小结：这节课你有什么感受？你懂得了一个什么道理？从阿凡提身上可以学到什么？

十，板书设计

第十一棵 种金子

按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？

○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的? ○3.国王为什么会眼睛红了? ○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样

十一，布置做业：1.把这个故事讲给父母听。2.写一则阿凡提的故事。十二，民族团结教育：五个互相：互相尊重，互相信任，互相帮助，互相学习，互相谅解。

十三，组长意见：

十四，教学反思：篇三：金子教学设计

《金子》教学设计

教学目标：

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词语，进而理解课文，进行想像进而充实课文。

过程与方法

通过细节描写，准确细致的对比来点化主题的方法，体会细节描写在情感表达中的作用。

情感、态度与价值观

通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。

教学重点：

理解“真金”的含义

教学难点： 知道要想获得成功就必须付出辛勤的劳动。

教学课型：

新授课

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片导入新课

1、看图片，揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读课题。

2、出示词语，认读。

蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘心 埋头苦干 失望

3、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。六个月后，他连买面包的钱都没有了，于是，他准备离开这儿到别处去谋生。

二、整体感知，学生质疑

过渡：彼得淘金的梦想最终实现了吗？快速默读4~——7自然段。

1、交流，你是从哪里看出来的？

2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？让我们从书中寻找答案吧！

三、突出重点，品读课文

（一）读四自然段。

1、刚才我们说到彼得准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？为

什么？

2、交流

3、谁来读一读这句话。

4、大雨使彼得留了下来。三天后，雨过天晴了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：（引读：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）

5、彼得看到眼前的这一幕，心情如何？（高兴、激动、惊喜）

6、请你带着惊喜的语气来读一读彼得看到的这一幕。

7、看着这绿茸茸的小草，彼得会想些什么呢？

（二）学习第五节

他想到了：这里没找到金子；但这块土地很肥沃，我可以用来种花；人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的„„。

1、请同学读读课文，看看文章是怎样写的？

2、彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）

3、请你想象一下彼得成功后的那一幕。

人们如何到他这里来买花？如何夸他的花好看？他的花如何供不应求等？

彼得已经不再失望，他对未来充满了信心和希望。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是信心和希望使彼得留了下来。别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。谁来把彼得的这段感悟读一读。

现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？（善于思考）评价：信心百倍，相信你一定会成功的。真是一个会思考，善于变通的彼得。

（三）学习第六节

1、前途是多么光明，怀着对未来的憧憬，彼得留了下来，他——（引读第六自然段：把全部精力都用来培育花苗，不久土地里长满了美丽娇艳的鲜花。）（板书：全部精力）

2、瞧，春天到了，鲜花盛开了，彼得的田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能来形容一下这美丽的情景吗？

彼得的花圃可真是（）。花圃里有（）的花，（）的花，（）的（）花，还有（）的（）花„„

3、为了这些美丽而娇艳的鲜花，请你想象一下彼得是怎样花费全部精力培育这些美丽娇艳的花儿的？（小组讨论）

（自由说：要翻地、买花苗、浇水、除草、修枝剪叶）

（引导说：为了培育这些花，彼得在太阳刚刚升起时„„在夜幕降临

时„„在烈日炎炎下„„；在风雨中„„）

总结：彼得为了实现自己的梦想，每天都辛勤地耕耘着，这种精神让我们感到敬佩。让我们饱含深情地读一读4、5、6自然段，再次体会一下彼得为了实现自己梦想辛勤劳作的过程。

（四）学习第七小节，感悟“真金”。

1、过渡：日复一日，年复一年，时间飞快地流逝着，五年以后，彼得成功了，我们来听听他是怎么对人说的？

出示句子：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。再显示：不无骄傲。继续读。

去掉：不无骄傲。再读。谈谈这个地方还可以换什么词。

评价：每一个决定都掌握着命运，每一个坚持的行动，都让人份外尊敬，就在这里，我们也看出了成功者与失败者最大的差距。从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？

2、在“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”后面接着出示：“因为我，所以我最终获得了成功。”

因为我每天起早贪黑的工作着，所以我获得了成功。

因为我埋头苦干，所以我成功了。

3、总之一句话，因为彼得很勤劳，所以他最终取得了成功。4小结：其实，彼得找到的真金不仅仅是财富，更是获得财富的方法，是从悟出的道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

四、畅谈梦想，愿梦想成真

1、不仅彼得有梦想，每个人都有自己的梦想。小时候老师梦想长大了当一名教师，通过努力，终于实现了自己的梦想。

2、那么你们的梦想是什么？现在能说说吗？

3、此时此刻，选择一句最想说的话或者自己最喜欢的名言，和大家一起分享。

4、未来属于大家，相信你们一定会实现自己的梦想的，愿大家都能梦想成真！

板书： 金子

起早贪黑 实现梦想 辛勤劳动

埋头苦干 找到真金篇四：《金子》教案设计

苏教版三年级上册 22.金子

一、教学目标： 1.学会本课生字，会用“唯一”、“即将”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.大声朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。3.熟读课文，体会“蜂拥而至”、“一无所获”、“唯一”等词语的意思，了解彼得的梦想是什么以及他是如何实现自己的梦想的。4.理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

二、教学重点与难点：

重点： 1.朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。2．理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

难点：

理解“真金”的含义，体会文章告诉我们的道理：要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动

三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，根据提示划分段落层次，理清文章脉络。感知课文内容，提升学生整体把握文本的能力。3．通过理解关键词语和有感情朗读课文，感受彼得付出辛勤的劳动之后才真正获得财富和成功。

4．在读书感悟中，采用默读、标注、讨论、交流、感情朗读、复述课文内容、拓展作业检测学生对目标的达成情况。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师： 1.教学课件

2.根据检查学生的预习单了解学生预习情况，以学定教，使教学具有针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入,板书课题。1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。2．今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题，教师板书课题，重点指导规范书写“金”，明白“金”字（师：金子是一种贵重的金属，人人都想拥有,所以使人字头,上面的撇和捺要写的舒展。）齐读课题

(二)借助预习单，检查预习 1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。）

（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。2．检查生词认读情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）。课件出示：

扫兴、即将、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、谋生、唯

一、倾盆大雨、若有所悟、不无骄傲 3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

（1）点名同学大声轮流朗读课文。注意指导同学们读好文中的长句，用最短的时间把课文读得正确、流利。

(2)指导同学们读好几个段落结尾的句子，如： a.绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。b.面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。c.坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。d.我是唯一找到真金的人！我的真金就在这块土地里。

（三）把握主要内容，感知成功过程。1.通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）2.回答上面的问题。3.请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）想一想全文可以分为几个部分？（分为三部分：1——3节；4——6节；7节）4．按照老师给出的小提示，简要概括一下本文主要讲了一个什么故事？给课文划分段落，然后归纳段落大意。

故事发生在 ,主要人物是 ,他梦想在这儿能 ,结果却。在他准备离开时 ,发现雨后土地上长出了 ,从而受到启发,便留下来 ,终于获得成功.5.指导朗读

（以“金子”为线索,贯穿全文.找出含有“金子” 一词的句子,引出对重点语句和情节的品读。）

(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。(2)他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去。(3)他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.(4)“这里没找到金子,”“彼得若有所悟,”“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话,用不了几年我就会成功??”(5)他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 小结:当你在课本或课外书上读到“金子”一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思？

也许你会发现它更多的含义，语文就是这么有趣。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读课文第一部分（1、2、3自然段）——探究淘金者由最初“蜂拥而至”到后来“扫

兴离去”的心情并初步感知彼得形象。1．默读体会：“无意”、“蜂拥而至”、“一无所获”有什么意义和作用？

☆“无意”表明获得金子是无心为之，带有很大偶然性。

“蜂拥而至”形容淘金者很多，盲目随从。“一无所获”一点收获都没有，暗示要想成功，必须付出辛勤的汗水。2.点名同学朗读课文，朗读指导： 3.讨论：彼得与别人的不同之处，初步感知人物形象：

用“我找到了词语，觉得彼得是一个 的人”的句式回答。☆我找到了词语不甘心落空、默默地、埋头苦干，觉得彼得是一个勇于坚持的人。4.从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？

（学习文章的写法： 巧对比）

相同之处：

①都想找到金子。

②他们都一无所获。

③你从“蜂拥而至”这个词中感受到什么？

④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。

⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处：

绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他—— 5.读一读，想一想，你看到了一副怎样的情景，再说一说。6.复述课文第一部分。

小结：

尽管彼得付出了辛勤的劳动，但是没有发现一丁点的金子，他的希望落空了，只能失望的离去。当他准备另谋出路的时候，是什么将他留了下来，他到底有没有挖到金子，下节课我们继续学习。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）回顾内容，引入关键话题，对比学习“一无所获和收获真金”部分 1．回顾课文内容。金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼得做了哪两件事？学生自由答。

默读第一部分。

（1）各自思考：这一部分写了几个方面内容？重点写谁？（2）对众多的淘金者是概括介绍的，请找一找相关的词语。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

（3）指导读出乘兴而来扫兴而归的情感。2.读第7自然段。

（课件出示：第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（课件出示：第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

（学生学习行为预设： 如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上??，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？）让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

3.引出彼得的话。彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现了自己的梦想。梦圆后的彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”相机理解“唯一”的意思。4.读出彼得的骄傲来。

（六）小组合作，学习寻金。1.读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问？梳理问题。

①如何成功找到真金? ②为什么说是唯一找到真金的人？

③真金到底是什么？篇五：《金子》优秀教案

苏教版三年级上册《金子》教学设计

王洪雁

一、教材简析：

本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，运用两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。

3、能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。

4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

5、通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学过程：

一、导课：

（1）人人都有梦想，莱特兄弟从小就梦想自己能像鸟一样飞翔，他们长大就发明了飞机。梦想能让我们对生活充满憧憬和前进的动力。同学们，你的梦想是什么？（找2、3个学生说说自己的梦想）

（2）今天要学的课文的主人公是谁？出示：彼得.弗雷特

这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。

他也有梦想，他的梦想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子

（3）我们就来一起学习这篇课文，相信学了课文，对于你实现梦想，会有所帮助。

二、初读课文：

请同学们打开书，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

1、查生字：出示：

甘心 河畔 金钱

绿茸茸 坑坑洼洼

蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

（1）出示第一行，指名读。强调“畔”的读音。

“钱”字，要写正确，你想提醒同学们注意什么？

把“钱”放在田字格内，请同学们仔细观察，怎样写这个字就写漂亮了？（出示写的难看的字。师总结挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。）师范写一个，你也来写一个。

（2）出示第二行，指名读。

像这样的词语，你能不能再说几个？

小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

这些词语放在句子中你能读好吗？

出示：句子

听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

蜂拥而至 什么意思？

了解了蜂和至的意思，谁能再来说？

方法总结：抓住关键字理解词语的意思。

2、课文主要讲了一件什么事？

（1）指名学生生先说。

（2）老师这有个好办法。

谁（主要人物）

干了什么？

结果怎样？

出示：

（3）根据学生的回答（板书）

淘金失败

彼得 唯一找到真金

种花成功

（4）同学们自己来试一试。

（5）指名再说一遍。

（6）总结方法出示：故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。

三、理解感悟课文：

（一）1、对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！

唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多，这里却说只有他一个人找到真金？

2、质疑：看到这你有什么疑问？

3、总结：有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金？

难道他有三头六臂？还是碰上仙人指点？那他到底有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。

（二）课文哪些段落写了彼得种花？预设生：4——6 出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？

1、让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子？

预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段

第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读

（哪个词语让你对彼得有认识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你能不能用上这个方法说一说，它的意思？

（1）彼得悟到了什么？生读句子。

（2）看了什么让他有这样的想法？一屏出示，第四段 引读：3遍

三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）

雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“（请你接着读）” 雨后大家都看到了小木屋前土地的变化（大家一起读）只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃。。。”(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）

别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

第三篇：《金子》教案公开课教案

《金子》教学设计

一、教材简析：

本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，运用两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。

3、能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。

4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

5、通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学过程：

一、导入：

1、幻灯片出示金子图片，师：这是什么呀？（生：黄金）

2、你能用几个词形容一下你对金子的印象吗？（黄灿灿、金灿灿、闪亮亮等）

3、我们今天要说的这黄灿灿的金子呀和一个人的梦想有关，他是谁呢？（彼得.弗雷特）这是一个外国人的名字，再来读两遍。

4、那么他的梦想是什么呢，实现了吗？我们来读一读课文就知道了。

二、初读课文：

请同学们打开书，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

1、查生字：出示：

甘心 河畔 金钱 绿茸茸 坑坑洼洼

蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

（1）出示第一行，指名读。强调“畔”的读音。

“钱”字，要写正确，你想提醒同学们注意什么？

把“钱”放在田字格内，请同学们仔细观察，怎样写这个字就写漂亮了？（出示写的难看的字。师总结挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。）师范写一个，你也来写一个。

（2）出示第二行，指名读。

像这样的词语，你能不能再说几个？ 小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

这些词语放在句子中你能读好吗？ 出示：句子

听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

蜂拥而至 什么意思？

了解了蜂和至的意思，谁能再来说？

方法总结：抓住关键字理解词语的意思。

2、课文主要讲了一件什么事？

（1）指名说。

（2）老师这有个好办法。

谁（主要人物）

干了什么？

结果怎样？

出示：

（3）根据学生的回答（板书）

淘金失败

彼得

唯一找到真金

种花成功

（4）同学们自己来试一试。（5）指名再说一遍。

（6）总结方法出示：故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。

三、理解感悟课文：

（一）1、对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！

唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多，这里却说只有他一个人找到真金？

2、质疑：看到这你有什么疑问？

3、总结：有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金？

难道他有三头六臂？还是碰上仙人指点？那他到底有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。

（二）课文哪些段落写了彼得种花？预设生：4——6

出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？

1、让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子？

预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段

第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读

（哪个词语让你对彼得有认识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你能不能用上这个方法说一说，它的意思？

（1）彼得悟到了什么？生读句子。

（2）看了什么让他有这样的想法？一屏出示，第四段 引读：3遍

三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）

雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“（请你接着读）”

雨后大家都看到了小木屋前土地的变化（大家一起读）只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃。。。”

(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）

别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

（4）现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？

据学生回答板书：善于思考

（三）刚才还有同学找到了这个句子。

出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：（全部精力）

（1）他可能会怎样付出全部精力？

（2）创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________

评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。

（3）配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。

小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。

最终，他不无骄傲的说：我是唯一找到真金的人！“真金”在这里指什么？“真金”并不是真的金子，而是指财富或发财致富的方法，更是指从中悟出的道理。小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。

（四）、1、课文4-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢？再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识？

总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。

2、课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢？ 板书文章的写法： 对比

课文告诉了我们这样一个道理：告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

五、板书设计：

22、金子

对比

淘金失败

彼得 弗雷特

唯一找到真金

种花成功

观察 思考 坚持 勤奋

第四篇：金子正式教案

22、金子

一、教学目标

1、能正确、流利的朗读课文

2、学会本课10个生字、两条绿线内的7个字会认识，理解由生字组成的词语

3、熟悉课文大意，知道课文讲的是什么

二、教学重难点 重点：学会本课生字 难点：知道文章大意

三、教学过程：

（一）揭题导入

1.板书课题（1分钟）

2.师：同学们，今天我们来学习22课《金子》，一起把课题读一遍

你们有没有见过金子？ 大多数同学都见过。

金子因为稀少而显得很珍贵，人们常常喜欢把金子看成是财富的象征。

那我们通常把金子比作什么呢？我们再二年级下册的时候学习了一篇课文，题目是《闪光的金子》，课文把徐虎的心比作闪光的金子，就是赞颂徐虎那美好的心灵和品质

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

（二）初读指导（5—8分钟）

1、首先请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通每一个句子，遇到难读的地方多读几遍。（读好的同学就坐正了）老师下来巡视，指导学生读。

2、师：都读完了吗？那下面我来检查检查，这篇课文一共有几段？七段

好，我请七位同学分别来读一读，看看你们读的怎么样，其他同学注意听，看看有没有读错的地方，帮他们纠正出来。生读。

（四）学习词语（10分钟）

1.学完生字之后我们来看课文中的一些词语（开火车读）让学生先在书本上标音。河畔、彼得弗雷特

不甘心

附近、挖掘、谋生、即将、松软、绿茸茸、冲刷平整、装扮、、娇艳、唯

一、真金

3、大家在读课文的时候有没有发现这篇课文四个字的词语非常多？下面我们就一起学习四个字的词语。这篇课文老师整理了一下一共有九个四字词语，非常的多。同学们学习起来有困难，我们一起来看一下。大家一起来读一遍。生读

同桌之间互相讨论一下，联系课文，你能不能说说其中一个或者两个词语的意思。

4、PPT：

蜂拥而至：像一窝蜜蜂似的拥来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。一无所获：什么也没得到

扫兴离去： 扫兴：遇到不愉快的事情而兴致低落

情绪低落的离去、不开心的离去。

埋头苦干：专心一意地刻苦工作。

坑坑洼洼：形容物体表面高低不平

倾盆大雨：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

若有所悟：似乎有点明白或好象有点理解。全部精力：所有的精神和体力

不无骄傲：双重否定就是肯定，非常骄傲，很骄傲。了解即可。一起读一遍

（五）分段（15分钟）

我们已经把课文中的一些生字词语扫清了。下面请同学们默读课文，老师的问题是：按照时间顺序给课文分段。生答：第一部分：（1—2）段：六个月以前

第二部分（3—6段）：六个月以后

第三部分（第7段）：五年以后 那么每一部分讲了什么内容呢？

第一部分：彼得弗雷特在萨文河畔淘金，哭干了几个月，几乎翻便了整块土地，却没有发现一丁点儿金子。

第二部分：就再彼得准备离去时，一场大雨使他发现土地上长出了绿茸茸的小草，决定留下来种花，果然种出了美丽娇艳的鲜花。

第三部分：彼得经过五年努力终于获得成功，找到了真金。

（三）写生字：（5分钟）

同学们把书打开到120页看一下课后生字，跟着老师一起来学写几个生字： 1.彼：左右结构，左边是双人旁，右边是皮球的皮。2.附：先写耳朵旁，再写中间的单人旁，最后是一寸光阴一寸金的寸字。这个字怎么记呢？

我们班的数学老师付老师，记住，付老师的耳朵。3.甘：注意笔顺、盆：上下结构 剩下的描红大家课后自己写一下。

第五篇：金子本真教案

22金子（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习彼得实现梦想的过程，领悟“金子”与“真金”的区别与内涵。

一、复习导入

1、今天我们继续学习22课——齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们已经知道金子象征着什么？板书：——财富

3、获得财富是许多人的梦想，课文的主人公彼得·弗雷特也不例外。他和许多淘金者一样来到萨文河畔，可是淘金的成功率实在太小了，即使彼得埋头苦干了几个月，也没有发现——一丁点儿金子，他失望了。那么，彼得最终获得财富、实现梦想了吗？

4、过渡：你从哪儿知道的？轻轻打开课本，快速浏览课文，找到依据。

二、感知梦想实现

1、交流出示最后一小节，板书：实现梦想

2此刻，彼得的心情肯定？（生说）用文中的一个词语概括就是——“不无骄傲”。

你看，在“骄傲”前面加了“不无”两个字，读一读，感觉怎么样？

师小结：双重否定表达的却是更强烈的肯定。

再看看，彼得的话里还有什么告诉你他此时内心的激动与自豪？（！）3谁来非常骄傲地代彼得告诉他人？指名读。

我们都来做一回彼得，不无骄傲地对人说——齐读。

4、过渡：可是我们知道，彼得起先淘金无果，那他最终是通过什么方式实现了梦想呢？

三、学习“勤劳”

1、大声地读一读3到6小节，想一想。交流：种花。哪小节告诉你他是这么做的？出示第6小节，引读。

2、你知道彼得培育花苗要做哪些工作吗？

3、彼得一个人面对着一大片土地，仅仅依靠一双手培育这么多花苗，那该是多么地辛苦呀！可惜课文没有详写，不过我们可以想象一下。

4、出示三个句式，选择一个说给同桌听，尽量说得具体、生动。

清晨，开刚蒙蒙亮，彼得就„„

夏天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得„„

一天，彼得病了，全身无力，但想到娇嫩的花苗，他„„

5、全班交流，相机点评。

6、是啊，太阳晒黑了他的脸，泥土干裂了他的手，连续的辛劳消瘦的他的身体，但他都全然不顾。他把全部心思都放在了―― 种花上。这就是第6小节中所说的一个词——生答，“全部精力”。7

8、此刻，你看到了一个怎样的彼得？（吃苦耐劳、废寝忘食、不知疲倦„„）小结板书：勤劳

9、功夫不负有心人，让我们一起去彼得的田里看看吧！

配乐看图，师简述：看，这就是彼得的花田，五彩缤纷的花竞相开放，芳香四溢。连小蝴蝶都赶来了，在花丛中翩翩起舞。此时，忙碌了一天的彼得直起腰板，擦了擦汗，脸上露出了笑容。

10、你说，彼得看到了什么而笑？

11、小结：正是这种美好的希望使彼得留了下来，并用辛勤劳动换来了美丽娇艳的鲜花，他成功了！

12、同学们，勤劳是创造财富的基础。那么，彼得实现梦想仅仅靠的是勤劳吗？回读第2 小节，彼得挖金时勤劳吗？从哪些词读出来的？

13、过渡：那时的彼得也非常勤劳，可仍然没有发现一丁点儿金子，看来他的成功是有其它原因的。

四、学习“智慧”

1、默读4、5小节，大雨过后，彼得有什么发现？

2、（图）这些小草怎么样？谁能读出这生机盎然的景象？指名读，想读的一起读。

3、彼得看着眼前的情景出神了，指名读第5小节。

4、你懂他的意思吗？看谁是彼得的知己，你从他的话里读懂了什么？

（土地肥沃、可以种花、种花也能发财）相机指导朗读

5、标点也是会说话的，这里的省略号很有内涵，它想告诉我们彼得还想到了什么？生自由说。也许还会想到更多，一场恼人的大干不但没让彼得放弃，反而让他明白了这么多，这就叫“若有所悟”。

6、彼得对这一次的选择充满信心，齐读第5小节。

7、有句话说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一场大雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得在瞬间悟出了种花与淘金两者共同的结果：都能获得财富，实现梦想。而这一点，只有彼得一个人悟到了。此时，你又看到了一个怎样的彼得？（善于观察、善于发现、善于思考、抓住机会、调整目标）这就是彼得的――板：智慧

五、学习“坚持”

1、彼得实现了梦想，但他的成功之路还有一样必不可少的东西，什么呢？

出示：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。”再读读这句话，关注红色的字。相机板书：坚持

2、其实，文中还有一些地方也湛透着彼得的这一份坚持，回头找找看，你从哪儿也看到了他的坚持。

3、交流：“不甘心落空”，“埋头苦干了几个月”等。

4、在其他人都扫兴离去的情况下，这份坚持支撑着彼得有希望与信念，并且走向成功，所以说他是唯一找到真金的人，是唯一发现成功秘诀的人。再齐读最后一小节。

六、感悟“真金”，畅谈梦想

1、采访：彼得先生，你的成功来之不易，现在你可以不无骄傲地对人说――

我们知道，你并没有直接挖到金子，那为什么你还说“金子就在这块土地里”？

你所说的“真金”就只是闪闪发光的金子吗？

2、小结：你找到的不只是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，那就是“勤劳、智慧、坚持”，它们是实现梦想的金钥匙，画等式。这才是真正的――读题。板书：真金

“真金”不仅是一种财富、一种梦想、一种希望，更是这金子般的品质。读板书。

3、所以，彼得可以不无骄傲地对人说――再齐读话。

4、彼得靠自己的勤劳、智慧、坚持让梦想成为了现实，同学们一定也有自己的梦想，你打算通过什么方式来实现呢？把它写进这首小诗里。

配乐出示：我有一个梦想，一个很美很美的梦想，那就是____________。我相信，只要______________，梦想总会成真。

5、交流，用一些名言激励点评。

6、总结：今天，你们通过勤奋学习找到了文中的“真金”，读等式。希望你可以把它作为人生的信条，相信一定可以寻找到属于自己的――读题。祝福你们！

七、作业

1、把彼得的故事分享给家人。

2、小练笔：《我的梦想》。

板书：

金子――财富

真金：勤劳＋智慧＋坚持﹦实现梦想