一年级数学上册 认数6、7、8 1教案 北京版（精选合集）

第一篇：一年级数学上册 认数6、7、8 1教案 北京版

认数6、7、8 教学目标：

1.使学生熟练数出数量是6、7、8物体的个数，会读写各数，掌握8以内数的 大小和顺序。

2.通过认数、数数渗透数学与生活的密不可分。

3.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点：

数出数量是6、7、8的人或物，正确书写6、7、8，掌握8以内各数的顺序和大小。教学难点： 8的书写。教学具准备：

实物投影、课件、图片、数字卡等。教学过程：

一、激趣导入

1.引入：同学们你们去过奥林匹克公园吗？你们还想去吗？今天这节课老师就带大家一起去那玩好吗?请看大屏幕，奥林匹克公园到了。2.说说你看到了什么？

3.谁知道今天我们要认识哪几位数字朋友？你说得真准确。今天我们就来认数6、7、8。（同时板书课题）

二、探究新知

1.用不同的方法表示数

（1）同学们，生活中还有很多事物的个数可以用6、7、8表示，你能说一说吗？

（2）请同学们拿出你们的小画笔，画出你们最喜欢的图形，画出的数量可以是6，也可以是7，还可以是8，看谁画的又好又快。

（3）谁来说说你画的是几个什么图形？你们画的可真不错，今天你们是小画家，将来一定成为大画家。

2.学习6、7、8的顺序

（1）大家看老师这有一把放大的直尺图（黑板出示），尺子图上只标出了0和4老师手里还有一些数字朋友，谁能在尺子图上帮这些数字朋友找到家？（一生到前摆）其他学生按尺子图的顺序把数字朋友摆在桌子上。

（2）请这位同学正着读一遍。（0——8）

（3）请大家指着你摆的卡片倒着读一遍。（8——0）（4）请大家观察这些数字朋友，你发现了什么？ 3.比较大小

（1）导语：刚才同学们说得非常好，下面我们一起来比较6、7、8的大小。（2）请你拿出点子图片，分别摆6、7、8。（3）比一比6、7、8的大小。（4）说一说你是怎样想的？ 4.课中操

5.6、7、8的书写。

（1）那么6、7、8怎样写呢？你试着用手指在桌上写写。

（2）师：6、7、8都是一笔写成的，请看起笔和收笔的位置，师分别示范，重点指导8的书写是先上后下再返回，请你们伸出手指跟着我再写一遍。（3）我们写的6、7、8是手写体，8不封口。

（4）在书上先描红，然后每个数写两个，并把你认为写的好的下面画上⊿。（5）实物投影上展示2人作品评价。

三、巩固应用 1.序数

老师知道大家都喜欢小动物，课前老师特地邀请了几只小动物和我们一起上课，快出来和大家认识一下吧！数一数老师请了几位小动物？小猫排第一，谁排第六，你喜欢哪只小动物，它排第几？ 2.比一比，填一填

小动物想检验一下，大家对本节课知识的掌握情况，你们敢接受检验吗？我们先来看这道题。7○4 5○8 6○6 7○1 3.小动物见大家学的这么好，出了几道更难的题，你们敢挑战一下吗？ 8﹥□ 7<□ 4=□ 0<□ 4.生活中你在哪见过6、7、8这些数？

（1）生举例

（2）师小结：6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！请你们到生活中继续观察，看看有没有新的发现？

第二篇：一年级数学上册 认数0 1教案 北京版[定稿]

认数0 教学目标：

1.通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。教学重点：

使学生知道“0”的两种含义。教学具准备：

直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。教学过程：

一、谈话导入

老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。

二、探究新知

师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。1.学习第一个含义——表示没有 问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用2表示。

第二只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用1表示。

第三只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，产生疑问。问：用哪张卡片表示，有吗？ 师：什么也没有用“0”表示。领读0。

2.学习第二个含义——起点 出示直尺。

问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？

学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。

师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。

说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。3.学习0和1的关系 出示图片，说说图意。

用学过的符号比较1和0的大小。板书：1>0，0<1。4.指导书写

1）说说写“0”时应注意什么？ 2）示范。3）描写。

三、巩固练习1.基本练习27页1、2题 2.综合练习27页3题 3.开放练习小调查

四、小结

今天你学会了什么？

第三篇：一年级认数 教案

教学内容：教材第24页的例题，第25-26页“想想做做”的习题。

一 教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

二、教学过程：

师：小朋友们，我们桌上现在有好多水彩笔，那你们知道这里一共有多少的水彩笔吗？

师：有的小朋友开始数数了，那我们动下脑筋，看看怎么才能简单的知道水彩笔的个数呢？

现在我们做个小游戏，我们把这些水笔一组一组的放起来，每10枝我们放在一起作为一组，我们来看看能放几组？

好我们看看现在一共有几组呢，多余的我们就放在旁边不用它了？ 下面老师来提问了，我们哪个同学知道的呢，就把手举起来，1组是几支啊？2组、3组„„（十、二十、三十„„一百）

出示Ppt

我们来看这张图，这上面有些什么啊？对，这个珠子在十上面就代表几个十啊？哪再看下面，我请同学说说分别代表几啊

下面我们看另外一幅图，我们看看现在这个珠子会落在那里，他落在了百上，那它代表几啊？

对是一百，也就是说一个百是100

好现在我们来重复下刚才学的东西

1个十是10,2个十是20,3个十是30„„ 我再来提问，同学们抢答

下面老师有几个题目，我们一起来看看，（PPT）

1、这个图上有几排珠子，一排是几个啊，那就是几个十啊？那4个十是几十啊。

2、根据PPT 在黑板上板书（）个十是（）。

3、自己画出６０，９０,５０,１００（根据ＰＰＴ）

４、８０里面有（）个十；１００里面有（）个十

６个十是（）；５个十是（）。

（打乱顺序将１０——１００的按这个格式提问一遍，由学生回答）

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

第一节课结束。

第二节课

整十数加、减整十数

教学内容:：教科书第2６-2７页。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：

这节课我们再把这些水彩笔分一下，１０枝一组，然后我们看下，左边有几组啊？右边有几组？

左边是１组，右边是２组，那么加起来一共是几组呢

一组是１个十就是１０,２组是２个十就是２０，那么我们把算式写下就是

１０＋２０＝

（板书）那么我们看看加起来是多少呢？（３０）

分别演示：２０＋３０；１０＋２０；２０＋２０„„ 板书：１０＋２０＝３０

２０＋３０＝５０

１０＋２０＝３０

２０＋２０＝４０

我们看下黑板上的这些算式，然后再猜猜老师下个算式的答案：３０＋５０＝？ 我们请刚才回答８０的同学来说说，为什么３０＋５０＝８０呢 因为我们看黑板上的算式：１＋２＝３

所以１０＋２０＝３０

２＋３＝５

所以２０＋３０＝５０

„„

下面我们来做这几天题目，看看同学们做对了没有 50+20= 10+60= 70+20= „„

这个是加法，那同学们猜猜减法是怎么做的呢？比如50-10=？ 减法和加法一样，因为5-1=4，所以50-10=40

下面我们把今天学的内容复习下，坐下练习，看看同学们掌握了没有。

练习：金钥匙1+1P19-20

第四篇：小学一年级下册数学第六单元《6、7的数数和认数》教案

教学内容：

教科书第42页有关。

教学目的：

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题：6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

第五篇：一年级数学上册 十几减9、8、7、6教案 北京版

十几减9、8、7、6 教学目标：

1.学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。2.培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。3.学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。4.激发学生的学习兴趣。教学重点：

用“破十法”和“看减想加”的方法计算。教学难点： 理解算理。教学过程：

一、口算：

9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7= 4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3=（说说计算方法）

二、新授：

（一）十几减9 1.学生看插图，你能提出什么问题？ 2.你能列式计算吗？

3.请你自己研究你怎样算这道题。（1）用手中的小棒摆一摆。

（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）（3）教师边演示破十法，边说过程。（4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。

（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。

（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4.用你的好方法做题：13-9= 14-9= 5.观察算式，你发现了什么？

（二）十几减8 1.看图说图意15-8= 2.用小棒验证

3.汇报：能看着算式说过程吗？ 4.口算：14-8= 13-8= 5.你发现什么？

（三）十几减7、6（方法同上）

（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。

三、课堂练习

1.课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题： 11-9= 11-8= 11-7= 11-6=（1）口算。（2）说方法。

（3）你发现了什么？（你发现小窍门，会帮你算的更快。）2.课件：放飞气球。3.课件：送信。

4.口算条：学生根据自己的情况选择做题。

四、课堂作业

课后4题做在数学本上。

五、课堂小结： 说说你学会了什么？