第二单元 让我们真情互动 教案（精选5篇）

第一篇：第二单元 让我们真情互动 教案

本单元地位：

初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德课程建构的基础，本单元就是要在学生逐步扩展的生活经验基础上帮助他们正确地理解、处理与他人的关系，初步培养与他人交往和沟通的能力。

每册教材的内容都遵循一个内在逻辑：即成长——交往――规则――理想，本单元在教材中主要承担交往这一环。

本单元帮助学生学会交往，是在七年级上册中“礼貌待人”、“平等待人”、“与人为善”的基础上更进一步，鼓励学生积极沟通，并引导学生很好地处理“交友”、“代沟”两大交往难题，于是设计了“学会沟通”、“跨越代沟”、“珍视友谊”三课，帮助学生树立人际交往的正确理念、体验与不同人的沟通以及很好地面对和解决交往中的各种问题。复习重点：

1、我们需要沟通：与他人交往和沟通有助于我们形成良好的品德；使我们的同情心和责任感得到形成和发展；可以促进自我认识和自我评价，有利于促进我们的个性发展；可以让我们学会分辨是非；还能促进我们运用语言的能力，提高我们思维能力。

2、我们要学会与父母、老师、同学和伙伴沟通。交往和沟通并不容易，首先要有诚实和积极的态度。其次还要学会沟通和交往的基本技能。正确认识父母和老师的关爱和教育，克服“逆反”心理，4、努力跨越代沟，尊重、孝敬父母。消除与父母代沟最有效的方法：遇到矛盾我们应设身处地多为父母着想，温和善良地对待他们。

5、感受友谊：每个人都需要友谊;友谊是心理健康的重要保证；友谊使我们分享快乐，共同面对困难；友谊使人进步。

6、我们要选择挚友：挚友像春风，沁人心脾而令人振奋；挚友像良药，虽然苦口却利于治病。

7、友谊需要维护：交友需要真诚；交友需要讲是非原则；交友还需要宽容。第四课 学会沟通

一、教学目标

通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。

在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。

二、教材分析 1．逻辑分析

交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体„„人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。2．内容分析

本课书共分为两站： 第一站，我们需要沟通。

本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。

人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。第二站，学会沟通与交往。

本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。第五课 跨越代沟

一、教学目标

通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。懂得应该尊重父母、孝敬父母。努力跨越代沟。

通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。

二、教材分析 1．逻辑分析

对于与父母沟通，本课遵循行为引导原则，首先引导学生了解父母，认识父母对于自己的意义，激发对父母的感恩之情，然后引导学生从意识到行为，很好地与父母沟通。2．内容分析

本课书包括两站： 第一站，感激父母

本站的主要目标就是要使学生树立感激父母的意识。为了激发这一意识的产生，教材重点从三个平行的侧面帮助学生认识自己与父母之间的特殊关系。第二站，孝敬父母。

本站的主要目标就是要使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。第六课 珍惜友谊

一、教学目标

通过教学，使学生懂得友谊的积极作用，明确要建立真挚的友谊，也要有多种朋友，懂得交友需要真诚、讲原则、宽容。

通过教学，锻炼学生的口头、书面表达能力，辩证地分析问题的能力。

通过教学，认识、理解人对友谊的需要，认识、理解如何寻求并维护真挚的友谊。

二、教材分析 1.逻辑分析

友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需。中学生非常看重友情，却往往困惑频生。因此，无论从思想教育的角度还是心理健康教育的角度，都需要帮助学生很好地建立友情。

本课的教学内容是在第4课学会与同学和伙伴沟通的基础上，引伸出来的友情问题的探讨。2．内容分析

本课书包括两站： 第一站，感受友谊。

本站的主要目标是帮助学生认识、理解友谊的意义，从而明确为什么要建立友谊。

为了实现这一目标，教材主要从四个方面展开：每个人都需要友谊；友谊是心理健康的重要保证；友谊使我们分享快乐，共同面对困难；友谊使人进步。第二站，维护友谊。

本站的主要目标是帮助学生学会如何建立和维护友谊。为了实现这一目标，教材主要从两个方面展开：一方面引导学生在建立友谊这个问题上懂得很好地选择，即选择挚友和结交多种朋友；另一方面引导学生很好地维护友谊。教材在这里着重讲三点，即交友需要真诚、讲是非原则和宽容。

第二篇：七年级政治让我们真情互动

第二单元 让我们真情互动

本单元地位：

初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德课程建构的基础，本单元就是要在学生逐步扩展的生活经验基础上帮助他们正确地理解、处理与他人的关系，初步培养与他人交往和沟通的能力。

每册教材的内容都遵循一个内在逻辑：即成长——交往――规则――理想，本单元在教材中主要承担交往这一环。

本单元帮助学生学会交往，是在七年级上册中“礼貌待人”、“平等待人”、“与人为善”的基础上更进一步，鼓励学生积极沟通，并引导学生很好地处理“交友”、“代沟”两大交往难题，于是设计了“学会沟通”、“跨越代沟”、“珍视友谊”三课，帮助学生树立人际交往的正确理念、体验与不同人的沟通以及很好地面对和解决交往中的各种问题。复习重点：

1、我们需要沟通：与他人交往和沟通有助于我们形成良好的品德；使我们的同情心和责任感得到形成和发展；可以促进自我认识和自我评价，有利于促进我们的个性发展；可以让我们学会分辨是非；还能促进我们运用语言的能力，提高我们思维能力。

2、我们要学会与父母、老师、同学和伙伴沟通。交往和沟通并不容易，首先要有诚实和积极的态度。其次还要学会沟通和交往的基本技能。正确认识父母和老师的关爱和教育，克服“逆反”心理，3、感激父母：父母是我们生命的来源；父母也是我们生命的最好守护神；父母还是我们的第一位老师。

4、努力跨越代沟，尊重、孝敬父母。消除与父母代沟最有效的方法：遇到矛盾我们应设身处地多为父母着想，温和善良地对待他们。

5、感受友谊：每个人都需要友谊;友谊是心理健康的重要保证；友谊使我们分享快乐，共同面对困难；友谊使人进步。

6、我们要选择挚友：挚友像春风，沁人心脾而令人振奋；挚友像良药，虽然苦口却利于治病。

7、友谊需要维护：交友需要真诚；交友需要讲是非原则；交友还需要宽容。

第四课 学会沟通

一、教学目标

通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。

在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。

二、教材分析

1．逻辑分析

交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体„„人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。

本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么（Why）”――“怎么（How）”的逻辑顺序来认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。

2．内容分析 本课书共分为两站： 第一站，我们需要沟通。

本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。

人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。

第二站，学会沟通与交往。

本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。

首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。

第五课 跨越代沟

一、教学目标

通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。懂得应该尊重父母、孝敬父母。努力跨越代沟。

通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。

通过教学，使学生明确父母是自己的生命来源、最好的守护者和第一位老师。认识、理解代沟的表现、产生原因，学会努力跨越代沟。

二、教材分析

1．逻辑分析

对于与父母沟通，本课遵循行为引导原则，首先引导学生了解父母，认识父母对于自己的意义，激发对父母的感恩之情，然后引导学生从意识到行为，很好地与父母沟通。

2．内容分析 本课书包括两站： 第一站，感激父母

本站的主要目标就是要使学生树立感激父母的意识。为了激发这一意识的产生，教材重点从三个平行的侧面帮助学生认识自己与父母之间的特殊关系。

第二站，孝敬父母。

本站的主要目标就是要使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。

第六课 珍惜友谊

一、教学目标

通过教学，使学生懂得友谊的积极作用，明确要建立真挚的友谊，也要有多种朋友，懂得交友需要真诚、讲原则、宽容。

通过教学，锻炼学生的口头、书面表达能力，辩证地分析问题的能力。

通过教学，认识、理解人对友谊的需要，认识、理解如何寻求并维护真挚的友谊。

二、教材分析

1.逻辑分析

友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需。中学生非常看重友情，却往往困惑频生。因此，无论从思想教育的角度还是心理健康教育的角度，都需要帮助学生很好地建立友情。

本课的教学内容是在第4课学会与同学和伙伴沟通的基础上，引伸出来的友情问题的探讨。

对于交友这个话题，本课遵循“是什么（What）”、“为什么（Why）”、“怎么（How）”的 逻辑顺序帮助学生认识、理解。

2．内容分析 本课书包括两站： 第一站，感受友谊。

本站的主要目标是帮助学生认识、理解友谊的意义，从而明确为什么要建立友谊。为了实现这一目标，教材主要从四个方面展开：每个人都需要友谊；友谊是心理健康的重要保证；友谊使我们分享快乐，共同面对困难；友谊使人进步。

第二站，维护友谊。

本站的主要目标是帮助学生学会如何建立和维护友谊。为了实现这一目标，教材主要从两个方面展开：一方面引导学生在建立友谊这个问题上懂得很好地选择，即选择挚友和结交多种朋友；另一方面引导学生很好地维护友谊。教材在这里着重讲三点，即交友需要真诚、讲是非原则和宽容。

第三篇：第二单元 人间真情

第二单元 人间真情 负荆请罪

1．《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。

2．与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

3．蔺相如：深明大义 宽容大度

廉 颇：光明磊落 知错就改 最后的姿势

1.《最后的姿势》主要写了当地震灾难突然袭来时，谭千秋老师张开双臂，用自己的血肉之躯护住了学生，自己却不幸遇难的事，塑造了谭千秋老师恪尽职守、大爱无疆、勇于牺牲的光辉形象。

2．汶川地震发生在2008年5月12日14时28分，地震的级别是里氏8.0级，属于特大地震。

3．文章中有四处重要的环境及场景描写，这些描写有三个作用：（1）渲染了人物出场的情境；（2）推进了情节的发展；（3）升华了人物的精神品质。

4．为了立体的表现人物品质，课文的第三部分引用最有说服力的三位人物的话语，侧面烘托了谭老师的英雄壮举。

5．对“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”的理解： 这是谭老师生命中最后的姿势，正是这姿势，挽救了四个学生的生命，体现了谭老师舍己救人，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。这姿势，让人们深深感动，永远铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆。6.“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”句子中的“拉”、“撑”、“护”三个动词刻画出谭老师在危急关头，奋不身，誓死护卫学生的光辉形象。

船长

1．《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船

员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。

2．课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法 兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3．课后第4题句子的含义：

（1）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。

（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。

4．做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。

爱之链

1．《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼和特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

2.课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女 店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

3.乔依：助人为乐、无私奉献。

练习2 1．《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

2．学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重

要的内容。

补充资料：

1.郑成功的军队为什么能够战胜侵略者？

答：严格刻苦的训练是取胜的基础，英勇顽强的作风是取胜的保证，科学合理的方案是取胜的关键。

2.廉颇为什么要向蔺相如请罪？从这篇课文中可以看出廉颇和蔺相如怎样的性格？

答：廉颇三番两次在别人面前侮辱蔺相如，而蔺相如为了赵国的利益，并没有和廉颇计较，反而很大度，廉颇知道后，觉得自己很糊涂，所以想蔺相如负荆请罪。廉颇知错就改、爽直磊落；蔺相如顾全大局、深明大义、宽容大度。4．人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

这句话运用比喻的修辞手法，将哈尔威船长入海时的形象比作一尊黑色的雕像，表现出哈尔威船长视死如归、犹如铁铸一般的高大形象，表达出对哈尔威船长忠于职守、舍己为人精神的赞颂之情。

5．大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。从位置上讲，船长的岗位比甲板高，船长在其他人的上面，更重要的是蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人胡崇高品格的讴歌与赞美。

6.“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说： “一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

小结：从女店主的话中，我读懂了这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

7.还有许多像谭老师这样的英雄行为：人民教师严蓉：救下13个学生后殉职，1岁半的女儿成了孤儿；人民教师袁文婷：为救学生，青春定格在二十岁„„ 8.爱的名言

（1）人生是花，而爱是花蜜。——雨果

（2）爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗曼•罗兰 9.除了话剧外，还有哪些剧种？

京剧、越剧、黄梅戏、昆曲、豫剧„„

第四篇：第二单元 说真话,抒真情教案

新人教版七年级上册第二单元

作文指导 说真话，抒真情 教案

【教学目标】

知识目标：

1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。能力目标：培养学生对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。德育目标：培养学生真善美的精神。【教学重点】

让学生了解什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去。【教学难点】

掌握描写真情实感的技巧。【学生分析】

近年来，中考作文都有一个共同的意识：写作范围多是学校生活、家庭生活居多，其原则是让学生有话可说，有事可叙。让学生写出真情实感。这种作文，我们给它命名为——情感类作文。情感类作文，同学们一般能做到有话可说，有事可叙。不过，因其好写，便不假思索，演成千篇一律；因其好写，便滥调陈词，难求新颖之章。根据中考作文命题趋势来看，紧扣生活，突出对情感的感受和追求，已经成为了中考作文的一个热点。如何掌握技巧，突破情感类作文的写作，写出真情实感是一个应该引起同学们重视的问题。【教学方法】讲解、交流、展示、练习【课时安排】二课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）

什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

——（奥地利）卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。）

2、出示学习目标：

1）理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2）培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。

二、写作知识阐述

1、为什么要说真话、抒真情。

你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”

——冰心

登山则情满于山，观海则意溢于海” — 刘勰 “感人心者，莫先乎情” ——白居易

2、什么是说真话、抒真情。简言之：我手写我心

3、怎样才能做到说真话抒真情

（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

三、引导审题

认真阅读课本第57至59页。

大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。怎么办呢？让我们对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）

心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。文章是表情达意的。古语说：“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢？

（一）要选取鲜活材料，切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，力求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。

（二）要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”真，是文章的生命；真，是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“以情动人”。《秋天的怀念》，就是因为作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇，而且千篇一律，读后自然有味同嚼蜡的感觉。

俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文。

写作题目：以“那一次，我真______________”为题写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在500字以上。

写作提示

①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。从题目的“那一次”，我们，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。③要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。打开记忆的闸门，从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，大胆地说真话，抒真情，一个眼神，一个动作，一声叹息，一串眼泪，一个背影„„都可以写到作文中。只有先打动自己，方能打动别人。

④要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。

⑤可采用倒叙法，由往事引出回忆等。【美文赏析】

那一次，我真惭愧

每当想起那件事，我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。

点评：1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个 整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

2.描写逼真而又细腻。环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。

3.注意前后呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。

第二课时

学生进行写作，在教师指导下交流修改。佳作齐赏。

第五篇：第二单元说真话,抒真情

第二单元说真话、抒真情

训练目标：

1、懂得写作文要有感而发。

2、懂得“有感”来自生活，主动观察并感受生活的变化。

3、主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。训练重点：说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。

训练题目：同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学 和新的 老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。

训练要求：

1、感情真挚，感受真实。

2、题目自拟。

3、500字左右。

导写过程：

一、激趣导入

大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。

怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说

点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。

二、知识链接：

1、共同学习短文，明确：

①首先要有感。

②“感”从生活中来。

2、结合实际，结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发的的认识。

三、口头训练

你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？

四、明确题目

同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学 和新的 老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。

五、合作审题

1、引导明确：新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活，围绕“新”字作文章。

2、引导明确：要说自己真正的内心感受，做到有话要说、有感而发。

六、构思点拔

1、引导确立主要内容。

2、引导拟定标题。

3、引导：写哪些内容，如何以“我手写我口”。

4、在表达顺序、表达方式上的注意点。

训练题目：

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我”为题写一篇记叙文。

导写过程：

一、激趣导入

……在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？

二、知识链接

自主学习短文，思考：

1、什么是“说真话，抒真情”？

2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？

三、口头训练

1、每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。先分组训练，再小组推荐比赛。

2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。

四、明确题目

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我”为题写一篇记叙文。

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、文体不限，文章字数不少于500字。

五、合作审题

1、学生自由谈谈自己的认识，注意引导正确的审题方法。

2、教师结合学生的发言进行解题：

①这是一篇半命题作文。填写恰当的词语，应该是某一次真实情感或心理的表现。②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。

六、构思点拔

1、指导学生填好词语，确定行文方向。

2、引导：

①要想抒真情，必须抓住动情点。

②要使文章生动，应展开细节描写。

③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。

七、范文引路

那一次，我流泪了

我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。

有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理„„”

开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。

（点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。）

八、拟写提纲

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。

九、误区引渡

1、题文不符——改所填词语，或改文章内容。

2、描写不细——在关键情节、衬托性情景中加重描写。

4、感情不真——不说空话、不抒假情。

十、拟稿誊写

指导学生拟稿并誊写。