第一篇：实用美观的生活用品教案
实用美观的生活用品
南昌十八中 罗英
教学目的：
在欣赏、评述活动中，培养学生审美能力和评价能力。引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
教学重点：
能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。教学难点：
理解生活用品实用性与美观性的有机结合。教学过程：
一、导入（10分钟）1.老师手上有个汽车，请大家猜一下这个汽车是干什么用的？它可不是普通玩具哦。
2.老师最近在布置一个新家，请哪位同学为我家挑一个休闲沙发吧。假如你是卖家具的，我是顾客，请你推销一下吧。（多媒体展示一组沙发图片）
通过活动使学生认识到一件受欢迎的用品应该同时具有实用性与美观性。
总结：可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。
二、作品赏析（5分钟）A出示图片：《“多汁沙利夫” 柠檬榨汁器》
（1）提问：这是什么？（榨汁器）它像什么？让你联想到了什么？（学生回答：蜘蛛、凳子、叉子等）
（2）介绍榨汁器的设计巧妙之处：果汁只会沿着器物的椭圆形外形和导流槽往下流，而不会飞溅到其他地方。
B出示图片：《时尚切菜器》
（1）提问：这是什么？干什么用的？像什么，漂亮吗？（切菜器）
（2）介绍切菜器的设计巧妙之处：简便实用，刀具隐藏在砧板下面，卫生安全，椭圆形凹面设计碎屑不会散开。
总结：以上生活用品精巧吗？好看吗？可见，生活中任何物品只要肯动脑筋，都可以变得丰富多彩起来。这就是设计给大家带来的便利和美妙。在美术中这种基于物品外观和功能的设计称为“工艺设计”。
三、作品欣赏（10分钟）
师：那么接下来请大家欣赏几组日用产品的图片。
通过欣赏活动使学生认识到一件受欢迎的用品应该同时具有实用性与美观性，开阔学生的设计思路，为后面的教学活动作好铺垫。
四、分析讨论（10分钟）
师：我们刚才一起了解了生活用品与设计的关系，以及生活用品实用性与美观性想结合的重要性。那么它们是如何达到既实用有美观的效果呢？
图片展示：（1）玉米枕头
展示普通枕头和玉米枕头的区别。（2）钥匙
普通钥匙和微笑钥匙的区别。师：其实只要我们开动脑筋，突破常规思维，运用丰富的想象力，学会奇思妙想，就可以设计出与众不同的各种生活用品。
小组讨论：
设计生活用品应注意什么？什么样的产品才能广受欢迎？
生：应把它的外表设计的漂亮点、把它的造型设计的独特些、实用价值高些
五、启发思维（5分钟）
看看这些东西可以变成什么？可以把它设计成什么？
六、总结（5分钟）
通过今天的学习，我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。下节课，请同学们准备好制作材料，老师期待着同学们能设计出既美观又实用的生活用品。
第二篇：实用又美观的生活用品教案
实用又美观的生活用品教案
教学内容:人教版新教材七年级上册第五单元欣赏,评述《实用又美观的生活用品》
教学目标:
情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增
强对生活的热爱之情。
知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握
实用和美观有机结合的设计原则。
能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的 语言进行评述。
教具准备:多媒体,生活用品实物数件。
课堂教学:
一、游戏导入
展示几组质地不同,造型不一的餐具。游戏规则:同学都是采购员,根据特定的对象,选择合适的餐具并说出理由。
二、欣赏评述
.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合。
2.坐椅:
A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。
B.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的色彩又较耐脏,真不失为现代人旅游的好伙伴。
c.椅子一组:单纯的颜色,简洁的造型,给人舒适的感觉,看到了就忍不住想坐一坐。同时,不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了,看,几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型,像一座抽象的现代雕塑,不也觉得很美吗?
三、合作交流
想一想、谈一谈
.购买某种生活用品时你应如何进行选择?
2.生活用品的设计应该遵循什么原则?
3.通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品?
看一看、比一比
手机:
A款:外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异,喜欢它的人应该是工作严谨,一丝不苟的人。
B款:精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀璨的宝石,更显得高雅尊贵,是很多女士的掌中爱物。
c款:流线外形和金属质感,传达出独特的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩,深受年轻人的喜爱。拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒适。
写一写、讲一讲、请学生拿出自己带来的各种生活用品,根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里?你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗?
2、小组交流。
3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品,并谈谈自己的欣赏感受。
试一试、摆一摆
四、课外拓展
展示几组日常生活用品,在学生浏览欣赏的过程中提出要求:
.做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点,提出改进的建议。
2.人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学知识,为他们提供参考意见。
第三篇：美术教案-实用又美观的生活用品 (欣赏、评述)
美术教案－实用又美观的生活用品(欣
赏、评述)
第五单元
实用又美观的生活用品 何
英
一、学生情况分析
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”美术教案－实用又美观的生活用品初一学生由于年龄阅
历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需
加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的
审美情趣就一定会有一个质的飞跃。美术教案－实用又美观的生活用品
二、教学内容分析
本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和
评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等
最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材
质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光
从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处
处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为
本”的设计理念。
三、教学思路分析
欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活
中的美的因素，从而提高串羡情趣。因此我要求学生课前就在生活中
搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经
过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用 的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延
伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美 情趣。
四、教具使用目的
通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩
便学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的
生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学
生的思路。
五、教案
教学目标
：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会
从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品
教学难点
：如何理解生活用品美观与实用的有机结合
教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课
件；生活用品实物数件。
学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等
教学过程
：
一、组织教学：检查学生课前准备情况
二、引导阶段：
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由，导出本单元的
学习内容。
三、进入新课：、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观 的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使
用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我
们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提
示和归纳。
果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色
彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平
面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水
果时，也是一件美观的案头摆设。
木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的
感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的
造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气
息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与
大自然的融合。
手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传
达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭
于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的
人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；
c款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外
观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求
刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起
后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体
见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色
相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。
至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的
力学原理，其舒适省力是显而易见的。
椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最
单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅
子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节
省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把
椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象
一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?
2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充
分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句
古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用
途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。漆器制造在申国有悠久的历史，在自然 的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观
结合得非常好的作品。
请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同
讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣
赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什
么?进行分析评述。
四、反馈阶段：
师生讨论以下问题：、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
五、总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生
活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
板书设计
实用又美观的生活用品
一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，实用价值
审美价值
三、生活用品的设计原则，美观又实用
第四篇：七年级美术实用又美观的生活用品2
实用又美观的生活用品
教学目标:
1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯
2、提高学生的审美能力与分析能力
3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容
课业类型:欣赏课
教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感
课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件
生:课前收集生活用品实物或图片
教学活动:
一、激趣、设疑导入:(实物展示)
师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子)
提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?
生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶„„
师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意?
生:自告奋勇来采购杯子。
师:请说一说采购此杯的理由。
生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型
师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品)
生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。
[设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。
二、活动展开,情感体验:
1、师:请同学们拿出自己在课前所收集的生活用品,说说收集的理由。
生:欣赏回答。(从功能、造型、色彩等方面着手)
2、师设疑:我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。
生阅读:“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”(多媒体显示)
生设疑(设计)
[设计思路]:通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。
3、师:我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。
思考:试比较,说一说你最喜欢哪一个?为什么?喜欢它的哪里?(从
功能、造型、色彩等方面来评析)
生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。
(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有稳固,安全的感觉,木质部分
单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息有浓厚的椅垫形成鲜明的对比。
(2)、时钟:它突破了传统造型的限制,具有强烈的视觉冲击了力。你们知道吗?这个大胆的设计是1947年产生的。
(3)、沙发:这个沙发采用了拳击手套的形式,趣味盎然,它柔软的特性能让人在劳累之后得到很好的放松。
(4)、椅子:这把名叫IOIO的椅子是用一种可伸展的塑料整个塑成的,整体上5个隆起部分做了靠背,另4个做了椅腿。
(5)、家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。
师:我们欣赏了这么多漂亮的生活用品设计,那么生活用品中的设计应遵循怎样的原则呢?
生:(小组讨论)要好看/要有用„„
师:小结(美观性与实用性相结合)
[设计思路]:通过欣赏比较,能增强学生的审美能力,与分
析问题,解决问题的能力。
4、师:(手指课件上的工作灯)大家是否知道灯的历史呢?
生:不知/古时候手提纸灯/灯笼
师:下面请同学们欣赏几个灯的设计。(多媒体展示)
师:边看边思考,你最喜欢哪一个,你能从中看出什么吗?能否再列举一例说明。
师生共同讨论分析,学生发表意见:有古时候的灯,有现代的工作灯。例如:我们的坐的椅子/电话/„„
师提示和归纳:
(1)、说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的(2)、工业设计是生活中不可缺少的一部分
[设计思路]:通过欣赏,激发民族自豪感,增强学生发现问题的能力。
三、活动深入
师:我们刚才一起分析了生活用品与设计的关系以及生活用品实用性与美观性想结合的重要性。那么它们是如何达到既使用有美观的呢?请大家欣赏几个日常用品壶的设计,看一看这几个设计是否好,不好请讲出理由。有无装饰对美感有何影响?
生讨论回答:壶的造型不好/色彩不好看/没有装饰
师归纳:
(1)、造型 形状、大小、比例
(2)、色彩 色调
(3)、结构 构成方式、工艺手段
(4)、图案 纹样、文字
[设计思路]:通过间接实践对几个方案的评价,使学生间接地进行设计练习。
师:大家想想看,作为一个设计师,最大的欣慰是什么?
生:设计出好的产品出来/设计出的产品被人们所认可。
师:若你是一个设计师,你应该怎样设计这个壶?有什么样的要求呢?小组讨论,发表意见。
生:应把它的外表设计的漂亮点/把它的造型设计的独特些/实用价值高些
师归纳总结:
实用----舒适方便
设计要求 经济----容易制造、经济实惠
美观----形式上优美协调
师提问:那么我们在购物时该怎样进行选择呢?
生:选购物时应遵循实用与美观相结合的原则。
[设计思路]:使学生间接地进行设计练习,激发学生的想象性思维和创造能力,增强设计意识。
四、活动拓展
师:请大家再次拿出自己课前收集的生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,不好在哪里?
生:讨论,发表意见
师:(1)、请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计,分析
其优缺点和需改进之处,选其一作一则调查报告。
(2)、运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。
[设计思路]:使学生在社会实践中让所学知识转化为能力,在生活中关注产品设计的习惯。
第五篇：大班教案：《方便的生活用品》
大班教案：《方便的生活用品》
大班教案：《方便的生活用品》1
目标：
1、了解常见的生活用品的用途，并能够按用途进行分类。
2、知道现代生活用品给人们的生活带来了很大的方便。
准备：
1、向爷爷奶奶询问并记录以前人们洗头、洗澡、洗衣服、烧饭、取暖、降温等使用的生活用品。
2、教师和幼儿共同收集各种生活用品实物或图片。
3、幼儿用书：《生活用品又多》。
过程：
1、引导幼儿了解常见的生活用品。
教师引导幼儿说出生活用品的名称和用途。
教师小结：在我们的生活中有许多生活用品，它们有不同的用处。如洗涤用品、厨房用品、个人清洁用品、家用电器等。
2、幼儿交流调查结果。
幼儿互相交流自己的调查结果，并在集体面前介绍。
引导幼儿比较以前的生活用品和现代生活用品的不同之处。
3、引导幼儿看幼儿用书，进一步感受现代生活用品给人们带来的方便。
幼儿阅读幼儿用书，并和同伴交流。
幼儿集体交流、讨论：现代生活用品既丰富又方便。
教师小结：现在，人们发明和改进了许多生活用品，这些用品给我们的生活带来了很大的`方便。
活动反思：
在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。
大班教案：《方便的生活用品》2
活动目标：
1、了解常见的生活用品的用途，并能够按用途进行分类。
2、知道现代生活用品给人们的生活带来了很大的方便。
3、体验生活的美好和幸福。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、发展幼儿的'观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
1、向爷爷奶奶询问并记录以前人们洗头、洗澡、洗衣服、烧饭、取暖、降温等使用的生活用品。
2、教师和幼儿共同收集各种生活用品实物或图片。
3、幼儿用书：《生活用品又多》。
活动过程：
1、引导幼儿了解常见的生活用品。
教师引导幼儿说出生活用品的名称和用途。
教师小结：在我们的生活中有许多生活用品，它们有不同的用处。如洗涤用品、厨房用品、个人清洁用品、家用电器等。
2、幼儿交流调查结果。
幼儿互相交流自己的调查结果，并在集体面前介绍。
引导幼儿比较以前的生活用品和现代生活用品的不同之处。
3、引导幼儿看幼儿用书，进一步感受现代生活用品给人们带来的方便。
幼儿阅读幼儿用书，并和同伴交流。
幼儿集体交流、讨论：现代生活用品既丰富又方便。
教师小结：
现在，人们发明和改进了许多生活用品，这些用品给我们的生活带来了很大的方便。
活动反思：
生活用品是幼儿在生活中最熟悉的，在活动前，我请家长帮助幼儿收集生活用品事物或者图片。通过活动，幼儿感受到了现代生活用品的方便，快捷，感受到科技的进步。我觉得开展这类的活动，需要发挥孩子的力量，收集生活用品，结婚游戏开展效果会更好。
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