七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计1!（5篇范例）

第一篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计1!

《实用又美观的日用产品》

1教学目标

引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。2教法分析

欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素。因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延

伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美情趣。3学情分析

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，实用又美观的生活用品而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。4重点难点

教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品 教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合 5教学过程

活动1【导入】实用又美观的日用产品

一、组织教学：检查学生课前准备情况

二、引导阶段：

请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。

三、进入新课：

1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。

(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。

(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?

2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。

(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。

四、反馈阶段： 师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

五、总结：

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。板书设计

实用又美观的生活用品

一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，实用价值 审美价值

三、生活用品的设计原则，美观又实用

第二篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计!

美观又实用的日用产品

一、教学目标

知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。

情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。

二、教学重点

学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。

三、教学难点

激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

四、教具准备

多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;

四、教学过程

活动一：设置疑问，导入新课

教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》 活动二：直观感知，具体分析

生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。

学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。)教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗? 学生回答，教师总结并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。)教师提问：通过欣赏古今中外优秀的生活用品，设想一下，如果你是设计师，你会考虑哪几方面进行设计? 学生回答，教师总结(首先要有实用性，其次要有艺术性，二者相结合就是最佳设计)活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示

教师通过播放多媒体视屏的方式让同学感受旧物改造的好处以及方式方法。并讲解注意事项。(二)课堂练习

布置任务：设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑，设计体现个性的出独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流

教师让同学做小小鉴赏员选出最有创意的作品

同学们一小组的形式派出代表发言，评价主要围绕着造型色彩和实用性展开。教师请作者谈一下自己设计或改造的旧物的创作灵感

最后教师总结评议，指出作品中的亮点和问题，语言多以鼓励为主 活动五，小结，作业

教师向学生推荐一下中央二台的《交换空间》这个栏目，里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，同学们让我们都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明设计出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。

五、板书设计 美观又实用的日用产品 设计特点：实用性，艺术性，设计要素：造型、色彩、实用性

第三篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计2!

《美观又实用的生活用品》

1教学目标

知识与技能：了解日用品设计的基本知识，知道从日用产品的造型、材质、色彩、功能等四方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：通过分析欣赏产品的成功和不足之处，了解产品设计的主要特性：实用性和美观性的统一结合。

情感、态度和价值观：有学习愿望，能积极思考，具备从设计角度简单评述一件产品。2学情分析

本课教学内容属于“欣赏、评述”的学习领域。本课教材介绍了一些学生在日常生活中常见的生活用品，目的是通过欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。同时也为八年级的《陈设艺术设计》九年级的《现代工业欣赏》课的学习

初一的学生虽然有年龄和阅历的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取知识，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感。却不能在功能、材质、造型、色彩等方面具体的、深层的挖掘为什么美？美在哪儿？ 3重点难点

教学重点：生活用品是美观性和实用性的结合统一

教学难点：运用所学知识多角度评价生活用品的美观性和实用性 4教学过程

活动1【导入】激发学生学习兴趣，点出题目

在浩瀚的大海上矗立着一盏灯——航标灯，它为在海上航行的人们指引方向，入夜，五彩斑斓的灯光，总会有一盏属于你。何时，当我们点燃心中的灯光，它一定会帮我们照亮前行的路。

灯，是我们生活中最常见的生活用品。下面，我们来看一组图片，你们来告诉我，你最喜欢哪一盏灯，你会把它放在什么地方？你喜欢它的什么呢？（大屏幕出示图片）感谢同学们的发言，你们说的真好，也就是说我们在选一件生活用品的时候，要注重他的“美观和实用”这也是我们今天要学习的内容——板书：《美观又实用的生活用品》。活动2【讲授】愉快地学习新知识，新内容

一、提起生活用品，哪位同学来告诉我，什么是生活用品？（学生答）生活用品顾名思义就是指生活中使用的物品。常用的一些物品的统称，例如牙膏，脸盆，衣架，卫生纸等等。下面我们来看一组图片。（看大屏幕）1．你以为它是一把椅子吗？一把家用登高梯!2.你以为这还是一把椅子吗？不！它是一幅户外餐桌椅！如果你去郊外野餐，看到这样一把椅子，你一定会非常开心吧，不用坐地上吃东西了。提问：

这两个日用品设计的好不好？你觉得他好在哪里？（学生答——）小结：

老师知道你们心里明白了，只是嘴上说不出，我把你们的意思转述以下，也就是说，这两件日用品兼具了两种功能，对不对？学生答 板书：功能

二、提问：这件生活用品是什么？钥匙管家，它的优势在于哪里？（学生答——）小结：

这件日用品的优势在于它的材质！他是用磁铁石做成的，这样你就可以把它吸在门上，然后用它再吸住钥匙。这样我们的钥匙就在也跑不掉了！板书：材料

三、1.大家猜猜它是什么？（学生答）它的名字叫：果树果篮。每个不锈钢枝桠上都有一个挂钩，用来挂住有把儿的水果，这样就形成了一株漂亮的水果树。

2.我想每天清晨，大家都会想看到一个这样美丽的煎蛋吧，和我们的家人朋友一起想用它，一定是件非常不错的选择！提问：

大家说说这两件日用品的优势在于哪里？（学生答）小结：

对！说得很好！我很高兴你们有这样的认识！很高兴你们能说得这么好！就是它的造型非常吸引人！板书：造型

四、（出示大屏幕）这是两个儿童房，可风格却大不相同，一个是充满森林气息的“No,girls allowed",一个是粉色系的公主房。提问：是什么造成它们不同的？（学生答——）

小结：可见色彩是造成不同风格的主要因素，不同的色彩也会表达出不同的情感和气氛。板书：色彩

游戏一：大家请看黑板，功能，材质，造型，色彩，构成了日用品设计的四要素，他们相辅相成，是日用品更美观实用。为了使大家更好地认识这四要素，我们玩个游戏“猜猜看”你要告诉我“他是什么？”“用四要素分析他”

游戏二：大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。接下来，我们再来看一组图片，大家来说说，它们有哪些优缺点？

通过刚才的欣赏，哪位同学来说说，一件优秀的作品除了要有这四要素，还要有什么共同的特征？（学生答——）小结：

美观和实用统一结合。要美观不要实用，日用品做不到物尽其用。只有实用没有美观，这些日用品就不能给生活增加情趣。所以二者要统一结合才是最好的。活动3【讲授】回顾新课，加深学生的理解和认识

今天我们给大家讲授了第五章的内容《美观又实用的日用品》在设计日用品时，要遵循四个要素：功能、材质、造型、色彩。四者相辅相成。同时还要注意它的特征：美观与实用统一结合。

活动4【练习】结合本课内容，进行拓展练习

尝试完成一盏台灯的设计铅笔稿。（大屏幕滚动播出各式灯造型）听音乐，做练习。活动5【测试】学生展示，增强学生自信心核对美术设计的兴趣 学生展示，互评。教师讲评。

第四篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3

《实用又美观的日用产品》

1教学目标

1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。2学情分析

生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄阅历等方

面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。3重点难点

重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。4教学过程

活动1【导入】实用又美观的日用产品

（三）进入新课：

1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品

不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。(3)手机设计图：

A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。

B款：方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士。

C款：蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。

D款：机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。

(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗? 2.设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途

(功能)同时，人对物质产品还有精神方面的要求。

漆器制造在我国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计 好在哪里，有什么缺点。

八、课堂练习： 师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

九、作业安排： 1.完善图例生活用品设计。

2.课下观察思考日常生活用品设计的优缺点和需改进之处

第五篇：七年级美术实用又美观的生活用品2

实用又美观的生活用品

教学目标:

1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯

2、提高学生的审美能力与分析能力

3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容

课业类型:欣赏课

教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感

课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件

生:课前收集生活用品实物或图片

教学活动:

一、激趣、设疑导入:(实物展示)

师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子)

提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?

生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶„„

师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意?

生:自告奋勇来采购杯子。

师:请说一说采购此杯的理由。

生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型

师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品)

生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。

[设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。

二、活动展开,情感体验:

1、师:请同学们拿出自己在课前所收集的生活用品,说说收集的理由。

生:欣赏回答。(从功能、造型、色彩等方面着手)

2、师设疑:我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。

生阅读:“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”(多媒体显示)

生设疑(设计)

[设计思路]:通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。

3、师:我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。

思考:试比较,说一说你最喜欢哪一个?为什么?喜欢它的哪里?(从

功能、造型、色彩等方面来评析)

生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。

(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有稳固,安全的感觉,木质部分

单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息有浓厚的椅垫形成鲜明的对比。

(2)、时钟:它突破了传统造型的限制,具有强烈的视觉冲击了力。你们知道吗?这个大胆的设计是1947年产生的。

(3)、沙发:这个沙发采用了拳击手套的形式,趣味盎然,它柔软的特性能让人在劳累之后得到很好的放松。

(4)、椅子:这把名叫IOIO的椅子是用一种可伸展的塑料整个塑成的,整体上5个隆起部分做了靠背,另4个做了椅腿。

(5)、家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。

师:我们欣赏了这么多漂亮的生活用品设计,那么生活用品中的设计应遵循怎样的原则呢?

生:(小组讨论)要好看/要有用„„

师:小结(美观性与实用性相结合)

[设计思路]:通过欣赏比较,能增强学生的审美能力,与分

析问题,解决问题的能力。

4、师:(手指课件上的工作灯)大家是否知道灯的历史呢?

生:不知/古时候手提纸灯/灯笼

师:下面请同学们欣赏几个灯的设计。(多媒体展示)

师:边看边思考,你最喜欢哪一个,你能从中看出什么吗?能否再列举一例说明。

师生共同讨论分析,学生发表意见:有古时候的灯,有现代的工作灯。例如:我们的坐的椅子/电话/„„

师提示和归纳:

(1)、说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的(2)、工业设计是生活中不可缺少的一部分

[设计思路]:通过欣赏,激发民族自豪感,增强学生发现问题的能力。

三、活动深入

师:我们刚才一起分析了生活用品与设计的关系以及生活用品实用性与美观性想结合的重要性。那么它们是如何达到既使用有美观的呢?请大家欣赏几个日常用品壶的设计,看一看这几个设计是否好,不好请讲出理由。有无装饰对美感有何影响?

生讨论回答:壶的造型不好/色彩不好看/没有装饰

师归纳:

(1)、造型 形状、大小、比例

(2)、色彩 色调

(3)、结构 构成方式、工艺手段

(4)、图案 纹样、文字

[设计思路]:通过间接实践对几个方案的评价,使学生间接地进行设计练习。

师:大家想想看,作为一个设计师,最大的欣慰是什么?

生:设计出好的产品出来/设计出的产品被人们所认可。

师:若你是一个设计师,你应该怎样设计这个壶?有什么样的要求呢?小组讨论,发表意见。

生:应把它的外表设计的漂亮点/把它的造型设计的独特些/实用价值高些

师归纳总结:

实用----舒适方便

设计要求 经济----容易制造、经济实惠

美观----形式上优美协调

师提问:那么我们在购物时该怎样进行选择呢?

生:选购物时应遵循实用与美观相结合的原则。

[设计思路]:使学生间接地进行设计练习,激发学生的想象性思维和创造能力,增强设计意识。

四、活动拓展

师:请大家再次拿出自己课前收集的生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,不好在哪里?

生:讨论,发表意见

师:(1)、请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计,分析

其优缺点和需改进之处,选其一作一则调查报告。

(2)、运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。

[设计思路]:使学生在社会实践中让所学知识转化为能力,在生活中关注产品设计的习惯。