叙利亚的卖水人(教学设计)

第一篇：叙利亚的卖水人(教学设计)

9、叙利亚的卖水人

(第十册)

关于教学设计

[教学目标]

1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

4体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。[教学重点和难点]

1.在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

2.领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。并且体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。[教学准备]: 教学媒体 学生预习要求: 1.读通课文了解课文大意.2.理解部分词语意思.3.搜集了解有关叙利亚的风土人情.[教学设计]：

一．导入

1、师:我们在上学期曾学过新加坡女作家尤今的（散文）《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家,特别喜欢旅游，1979年还到过叙利亚(板书)，位于亚洲西部地中海东岸 1 的一个小国家,写了一篇游记（板书），这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。

2、师:在这篇课文中,作者运用了一个过渡段，出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么？为什么？

生回答：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。

师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁？找找有关语句。

说明:

这样的设计是希望通过过渡句的导入让学生对于文章全篇的结构要有所了解。其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.所以通过这个环节，学生能够从过渡句感受了全文的结构，也感受这句话承上启下的作用。

二．学习1-3小节：

轻读课文，找找有关的语句。

引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是… 学生交流：天气闷热

引读：顷刻间…..师：老师小结:虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝,但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里,有这么多品种的果汁可以选择,而且是新鲜水果汁,当然会给人好喝的感觉,再加上价格的便宜真是(价廉物美)

说明: 让学生在理解句子的过程中设计了一个阅读理解的坡度,那就是有直接可以找到的果汁便宜的语句,还有间接突出果汁在特殊的气候环境中显得特别好喝的语句.,让学生可以联系上下文思考一下,老师在这里也可以作适当的启发.师总结：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说（再引读过读句）

学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人？师:这也是老师想知道的,那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法.三．学习课文的5——7小节：

1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢？快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法：

学生回答

教师板书：装饰

笛声

人情

2、为什么这么快就能找到概括的语句？ 说明: 通过这个问题的设计让学生进一步复习概括节意的方法,把握文章的结构.进一步感受总分结构的段落可以利用总起句来进行节意概括的方法.既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。（1）学习第五小节：

师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位：出示图片：这样的摊位吸引你吗?为什么? 第一个摊位学生可以抓住“橙山”，“满满”“制作精巧”“五彩缤纷”“相互争艳”等词语来分析。（适时地指导朗读）第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”，“奇特”“驻足而观”等词语来分析（适时指导朗读）

出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看（），他们会想（），当然会（）。

理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。补充板书：新奇 说明:

在本堂课的目标中有这样一个目标：运用各种方法理解“驻足而观、破财而饮、等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。对于这样的目标，老师设计了一个说话训练,挖掘文字背后的思想,通过这样的训练让学生在想象说话时就自然地体会到“破财而饮”的意思, 体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.（2）学习第六节：

出示：你能抗拒这样的诱惑吗？ 师：这是一种怎样的诱惑？ 学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用

师： 他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 指名读 齐读

师：沉浸，沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”）

出示填空:此时此刻我们眼前出现了这样一个情景:在大街上，小巷里，卖水人背着（），手执着笛子，吹起了（），这曲子仿佛在告诉我们（）.师：所以喝完以后他还会不由自主地说：

这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么？ 补充板书：可爱

(师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是在、一招奇招。)读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象?（3）学习第七小节：

师：作为商人来说他们是很会作生意的，但与别的商人不同的是他们在赚钱的同时，他们还有着“浓浓的人情味”。

出示第一句齐读。师:什么叫感动莫名？ 师：大家能够为作者的感动找找理由吗？ 指导读好最后摊主的话。说明:

在这里并不是简单地让学生去体会他们的人情味而是 抓住了”感动莫名”这个词语,让学生把词语的理解与课文的内容紧密地结合起来,让学生在理解这个词语的同时就是在感受这些卖水人的浓浓的人情味.在这样的理解之后最后的朗读才是水到渠成的.师：已经是小本生意了，刚才提到果汁的便宜，他们还不收钱，足能看出他们对游客很友好。一杯水虽然不多钱，但让人感觉舒服，他们的真率，朴实，真诚，在不知不觉中打动了游客的心。这也充分体现了叙利亚淳朴的民风让人感动不已。补充板书：感动。让我们一起来读一读 四：学习最后小节：

师：面对这个小伙子，他卖质量高的果汁，还尽量少收钱，我仿佛进入到了一个君子国，这个国家是这样的：

补充《镜花缘》君子国的资料,请同学读一读.师但当我定睛一看时却看到了（出示图片）师:小说中的理想人物又回到了现实,他们就是„„

说明: 因为<<镜花缘>>对于学生来说是比较陌生的,而资料中的注释又比较深奥,学生不易理解,所以用了简单明了的语句把这本书中与课文有关的内容介绍, 再联系实际让学生回到课文,把君子与文本中的叙利亚的卖水人作比较找到相似之处,从而理解作者为何这样写.师：这位卖水人的浓浓的人情味让尤今以为是君子国中一位笑口常开的君子了。他们的质朴与友好，不仅让尤今感动莫名，而且让我们心灵也温暖起来。我们怀着感动之情来齐读这节，好吗？

四：总结全文：

所以作者说:出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是（）

师提出要求:能把他们的表现综合起来说几句话吗?有困难的话看看板书., 学生写，教师巡视 学生交流 说明: 概括课文的主要内容是高年级的重要的训练内容,但是这篇文章是一篇游记,对于学生来说接触不多,所以概括起来有些困难,老师在本堂课的结束，设计了这样一个环节：这个环节的设计特意留下了五分钟的时间让学生能够概括一下主要内容，并把板书作为线索，化解了难点。在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。

因为各式各样的卖水人给作者留下了极其深刻的印象，所以作者才会以“叙利亚的卖水人”为题写了这篇文章。有机会，我们一定也要到叙利亚去听一听柔美的笛声，尝一尝新鲜的水果汁，看一看那里可爱的卖水人。

其实我们学习过很多游记，这些游记和这篇游记有何不同呢？（建议老师自己总结）附板书：

叙利亚的卖水人（游记）

看到的 听到的 体验到的 摊位装饰

新奇

幽怨笛声

可爱

浓浓人情

感动

关于说课

一.教材分析

《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。它具有尤金文章的独特的风格,那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中.在整篇文章的叙述过程中,作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情,这种感情的表达与描写紧密结合,让真切地体到作者感情的真挚,毫无矫揉造作之感.课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”,在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒.同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。文章脉络清晰,结构完整,课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。尤其是叙利亚卖水人浓浓的人清味作者又通过<<镜花缘>>中的君子国的君子形象的对比,让卖水人形象再一次 高大起来.从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。二.学情分析: 在五年的学习语文的过程中，学生有了一定的预习能力，在预习课文的过程中能够自己理解词语，提出问题，进行主要内容的概括。在学习课文的过程中他们也具备了一定的质疑能力，因为曾经接受过一系列的质疑能力的培养，所以他们逐步养成了随时发问，根据课文重点，难点发问的能力。这些学生的探究意识也十分强，往往对课文中所涉及的一些感兴趣的内容在课后自己寻找答案。同时他们还具备了一定的倾听能力，能够认真听好同学的发言并且进行及时的补充与纠正。在五年的语言文字的训练中他们也积累了丰富的词汇，优美的语句。

但是学生的差异较大，在课堂上有些学生思维敏捷，很快就能够理解语句所表达的含义，这些同学又很喜欢表现自己，所以格外的出采，但也掩盖了一些还没有听懂的学生或者 自己明白却因为性格内向而不愿意表达。所以在课堂上往往会出现这些出色的学生独占熬头的现象。三.教学目标

目标一:运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。这些词语都是与课文中心紧密相连,所以理解的过程也是对课文中心体悟的过程.目标二:继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

学生 的质疑能力到五年级应该得到进一步的提高,概括主要内容也是五年级学生必须要掌握的知识点.目标三:领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

上个学期已经学过尤金的文章,对作者有所了解,在 本文的学习中可以进一步强化.目标四:体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

语文学科的育人价值也非常重要,学生不仅仅是在学习文章,更是在学习做人,通过文章的阅读,渗透文章背后的思想,达到 人文性与工具性的统一.四.教学设计 一.立足于整体教学: 这篇文章是新加坡女作家尤今的一篇游记,作者把自己的感情结合在见闻中,这也是尤今写作的风格与特点.在上个学期中,学生就曾经学过尤金的散文<<绿毛龟>>,对于这位作家的文章并不是第一次接触.那我就感觉可以将这位女作家的写作的特点渗透给学生,给学生一些名家名篇赏析的拐杖,所以本次教学的导入以尤金的<<绿毛龟>>唤起学生的记忆,结束总结她的写作风格作为对尤金系列文章进一步深化.7 对于文章的教学,也是从整体的结构把握进行的,一开始摈弃了烦琐的导入语,而是直接用文章的过渡句让学生感受本文的写作结构.其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.另外在篇章教学时,老师也注重让学生自己去发现文章的结构,如:概括卖水人的做法,就让学生找总起句的方法,并且把这个方法通过老师问：为什么这么快能够找到？再次强化。

二． 挖掘教材中的情趣因素，扎实进行语言文字的训练: “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟。

小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作或名篇，其中蕴含着极大的情趣因素。作为教学组织者和学生学习促进者的教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素，精心设计和组织各种自主探究式的学习活动，以此调动起学生的学习兴趣，激发出学生的学习激情。《叙利亚的卖水人》一课中，我们认为这篇课文主要人物形象是叙利亚的卖水，他们淳朴，热情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章语言生动优美，情感真挚、感人。可以很好开发利用，我们设计这样了一个换位移情体验活动：

在一声声的叫卖声中我们的眼前仿佛出现了这样的一个卖水人，他（）

这一活动利用移情体验的策略，让学生扮演课文中的人物角色，深入课文情境，体验课文中蕴含的动人情感，受到心灵上的震撼。学生把自己对于叙利亚人的喜爱都体现在自己的字里行间。

在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。所以我们利用尤今说的：最令我难忘的倒不是好喝又便宜的水果汁，而是（）。通过这段话的补充让学生对文章内容的概括在课堂上得到训练，使语文课上能够切实地让学生真正获得些什么。三：将情感无限延伸：

一堂课的时间是有限的，当然我们在教学设计时不可能面面俱到。既要进行语言文字的训练，又要能够解答学生感兴趣的问题。还要注意知识点的传授。

在短短的35分钟内不能完成的事情完全可以放在课外，这个无限扩大的空间去做。谁说课堂教学精彩纷呈，课后的那道独特的风景线依然会使学生意犹未尽。

在课上的一些口头的语言文字训练在课后都可以进行书面的延续。比如说对于总分结构的句群，根据本文的特点，就可以结合叙利亚资料的搜集，用总分结构描写叙利亚其他的人土风情。然后在班级中进行一次小型的叙利亚一游，让学生用组织过的语言来进行介绍。

对于作者尤金大家也有更多想了解的地方，那么我们就可以组织大家开一个作家介绍会，了解尤今的其他的作品，读一读她其他的课文。

对于文章中学生们还有许多感兴趣的问题都没有能够解答。那么课后的延续又可以为他们提供更多的舞台与空间。他们想了解为什么叙利亚的气候如此的闷热又盛产水果，《镜花缘》是本怎样的书，书中有趣的君子国又是怎样的呢？其实这些问题对于一个老师来说更是一个挑战，同样也能丰富自己知识，开阔自己的眼界。提高老师的素养。

关于训练材料 一.读下面的句子，说说“词语”的不同含义。

（1）浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。()听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。()(2)我忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了两条巷终于找到了巡警。

我们的教室既宽敞又明亮（）

喝一口清亮亮的泉水,真是一件惬意的事情.（）二． 朗读下面的句子，想一想，句中的带点词语的意思与作用？

(1)另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。

___________________________________________________________(2)喝完以后，把杯子递还给他时，他会不由自主地说：“再来一杯。”

____________________________________________________________(3)卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。

____________________________________________________________ 三． 小练笔：

对于自己对于这篇文章,你还有什么想了解的,课后可以对自己感兴趣的内容搜集相关资料.可以用文章中学过的总分结构来介绍你的资料.也可以写成调查报告的形式.四.阅读完成练习

游圆明园遗址

圆明园坐落在北京西郊海淀区北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园、长春园组成，建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。

圆明园，这座昔日压倒群芳震惊世界的园林建筑奇珍，今日已成了绿树丛中断壁颓垣，伤痕累累的废墟。只要到那里去看看，就会点燃你对帝国主义仇恨的火焰，激发你对社会主义祖国的热爱。

来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那对威严的狮子。它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下去似的。走到旧址旁，我看见有一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝，杀我中华儿女，毁我中华园林的帝国主义侵略者。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得 10 四周那样空荡荡，那样无依无靠。这些蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。

此时此刻，我心潮起伏，情不自禁地想起了圆明园内那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁；热闹的买卖街，具有田园风光的山乡村野。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠夺，使圆明园这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被洗劫一空；另一个强盗纵火焚烧这座举世无双的园林——圆明园，这里火光冲天，三昼夜不熄，烟云笼罩整个北京城。

圆明园遗址公园的核心部分——西洋楼遗址西半部，基本保持着残垣断壁的原貌，向世人述说着一代名园的兴衰荣辱，警醒着中国人“振兴中华”、“勿忘国耻”„„

啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你是一段凝固的历史，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。1.阅读第一小节,根据课文内容填空: 圆明园坐落在（）,是一座（）.它由三个园子组成,分别是（）,（）,（）.全园共有国内外名胜（）,大型建筑().长春园内西洋风格的建筑群是（）,（）.2.阅读第3,4小节分别概括这两节的节意: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.联系文章内容说说”振兴中华,勿忘国耻”的意思? _______________________________________________________________________

4.看了文章,你有什么感想?用一段连贯的话写下来.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：《叙利亚的卖水人》教案

《叙利亚的卖水人》教案

《叙利亚的卖水人》教案1

学习课文《叙利亚的卖水人》，领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

教学目标：

1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

4、体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

教学重点：

在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

教学难点：

领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

教学准备：

教学媒体

学生预习要求：

1、读通课文了解课文大意。

2、理解部分词语意思。

3、搜集了解有关叙利亚的风土人情。

教学过程：

一、导入

1、师：请同学们拿出默写本听记一句话

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：请大家核对一下，写的是否正确？这句话是我们今天要学习的课文《叙利亚的卖水人》中的一个过渡段。这篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我们在上学期曾学过她的（散文）《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家，特别喜欢旅游，1979年到过叙利亚（板书），一个位于亚洲西部地中海东岸的小国家，并写下了这篇游记（板书）。

2、师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么？为什么？

生：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。

师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁？找找有关语句。

二、学习1-3小节

轻读课文，找找有关的语句。

引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是…

学生交流：天气闷热

引读：顷刻间……

师：虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝，但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里，有这么多品种的果汁可以选择，而且是新鲜水果汁，当然会给人好喝的感觉，再加上价格的便宜真是（价廉物美）

师：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说（再引读过读句）

学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人？

师：这也是老师想知道的，那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法？

三、学习课文的5——7小节

1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢？快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法。

学生回答。

教师板书：装饰 笛声 人情

2、为什么这么快就能找到概括的语句？

既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。

（1） 学习第五小节

师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位，出示图片：这样的.摊位吸引你吗？为什么？

第一个摊位学生可以抓住“橙山”、“满满”、“制作精巧”、“五彩缤纷”、“相互争艳”等词语来分析。（适时地指导朗读）第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“驻足而观”等词语来分析。（适时指导朗读）

出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看（ ），他们会想（ ），当然会（ ）。

理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义，表示心甘情愿地掏钱来买。

师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。

补充板书：新奇

（2） 学习第六节

出示：你能抗拒这样的诱惑吗？

师：这是一种怎样的诱惑？

学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

师：他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 。”

指名读，齐读。

师：沉浸、沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”）

出示填空：此时此刻我们眼前出现了这样一个情景：在大街上，小巷里，卖水人背着（ ），手执着笛子，吹起了（ ），这曲子仿佛在告诉我们（ ）。

师：所以喝完以后他还会不由自主地说：“ 。”

这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么？

补充板书：可爱

（师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是一招奇招。）

师：读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象？我们下节课再继续学习。看看叙利亚的卖水人还会怎样吸引顾客。

四、作业布置

1、有感情朗读课文

2、抄写生词

板书设计：

9 叙利亚的卖水人（游记）

看到的、听到的 体验到的

摊位装饰 新奇

幽怨笛声 可爱

人情

《叙利亚的卖水人》教案2

[教学目标]

1、理解“稚气未脱、驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮”等词语的意思。

2、能区分文章的主次内容，根据过渡段了解文章的主要内容；了解文章布局谋篇的特点。

3、理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。

[教学重点]

理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。

[教学准备]：

教学媒体

学生预习要求：

1、读通课文，了解课文写了哪两部分内容。

2、理解部分词语意思。

[教学过程]：

一、图片导入，揭示课题

1、了解游记的这种文体特点

板书：游记风土人情（印象深刻）

2、边放图片边讲解：

出示两张沙漠图片、出示成片的果林和水果图片，了解叙利亚的风光。

3、听了老师的介绍，如果你到叙利亚去旅游，回来后写一篇游记，你会写什么？（沙漠等风景、特产等）

4、新加坡女作家尤今的曾到过叙利亚，写了一篇游记，这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。（齐读课题）

二、了解文章的脉络。

1、从题目入手，了解文章主要写的是“卖水人”。

2、根据过渡句理清文章的两部分内容。

交流出示：过渡句：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

3、抓住“不是……而是……”引导分清文章主次内容。（复习巩固四年级学习的内容）

·交流

师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人）

4、引导用“虽然……但是……”这组关联词来说这过渡句。

交流：虽然这些又便宜又好喝的水果汁令人难忘，但是更令人难忘的是那些卖水人。

总结：我们用上两组不同的关联词表达了同一种意思。

三、学习1—3小节，感受“水”的特点，为下文的学习做铺垫。

1、抓住过渡句中“又便宜又好喝”一词，引导联系上文了解作者怎么把这一点写具体的。

划出作者写水果汁的便宜和好喝的有关语句。

2、交流：（出示）

原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有——橙水、柠檬水和萝卜水。

这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。

出示词卡：价廉物美（齐读）

师总结：让我们重点学习课文的第二部分，跟着作者一起去了解一下叙利亚的卖水人。

四、学习课文第二部分。感受卖水人的聪明、可爱和浓浓的人情味。

（一）分节读文，了解写了哪几位卖水人。

师：出示第一部分中——（“不论……”的句子）

师：这么多的卖水人，作者怎么来写的呢？

交流（媒体出示）卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的

（稚气未脱的年轻人）卖柠檬水的

理解：稚气未脱

·理清作者是从哪几方面来选择所写的内容的。

交流（媒体出示）有固定摊位的没有摊位的

卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的

卖柠檬水的（稚气未脱的年轻人）

师：在叙利亚用这些方式卖水的卖水人很多，所以作者说——

（二）、学习第5节，感受卖水人的聪明。

1、自读：

2、交流板书：出尽奇招装饰摊位

适时指导朗读

·出示媒体（装设摊位的'）

适时理解“驻足而观”。

3、想像表达，引导感受游客的好奇，理解“破财而饮”在此处的诙谐之意。

出示：远远望去，大街两旁有许许多多五彩缤纷的摊位，我心想________。我好奇地走到一个摊位前____________________，于是，我__________________________________。

4、交流，指导把话说清楚，说合理。

联系上文，理解“破财而饮”的意思，5、感受卖水水人的聪明，会做生意。

板书：聪明吸引

（三）学习第6节，感受卖水人的可爱。

1、在叙利亚的大街小巷作者还遇到了一些没有固定摊位，边吹笛子边做生意的卖水人，作者说这些吹笛子的卖水人是最可爱的（板书：最可爱）

2、默读第6节，圈圈画画，说说从哪里感受到他们的可爱？再同桌交流。

·集体交流。（适时出示图片、音乐）

·引读：

适时出示：

浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。

·体会“凉”字的妙处。

·师：引读。适时理解“凉”——

3、有感情朗读这一节

这时，作者对吹笛子的卖水人产生了怎样的情感呢？（板书：喜欢）

（四）学习第七小节，感受卖水人浓浓的人情味。

·作者从一位有摊位的卖柠檬水的稚气未脱的年轻人身上感受到了叙利亚的卖水人有着浓浓的人情味。请你自己读读第7节，说说你从哪里体会到这份“浓厚的人情味”

·交流：

出示：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”

为什么短短的这句话，却让作者感受到“浓浓的人情味”

（引导联系第一部分的内容谈自己的理解）

出示——卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。（板书：感动。）

（五）：学习最后小节：

师：出示：君子国里的人，（个个都以自己吃亏让人得利为乐事——出示）。

他的质朴与友好，让尤今感动莫名，难以忘记。

五、提升理解叙利亚朴实的民风

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：在这句过渡句中加上几个词，把他们的令人难忘之处说清楚吗？

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些（聪敏、可爱、有着浓浓人情味）的卖水人。

师总结：作者选取了几位卖水人，用具体的事例让我们感受到的叙利亚的朴实的民风。

六、总结梳理作者在材料安排上的内在线索

学到这里，请大家再思考一下，课文第二部分中写的稚气未脱的年轻人，也是有摊位的，为什么把他单独写一个小节？

交流后总结。

板书：

游记风土人情（难忘）

叙利亚的卖水人

（尤金）

出尽奇招装饰摊位聪明吸引

喜欢

吹笛子可爱

稚气未脱的年轻人浓浓的人情味感动

（难忘）

第三篇：叙利亚的卖水人案例(袁洁)

《叙利亚的卖水人》教学案例

——袁洁

一、教材分析

《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。它具有尤金文章的独特的风格,那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中。在整篇文章的叙述过程中,作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情,这种感情的表达与描写紧密结合,让真切地体到作者感情的真挚,毫无矫揉造作之感。

课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”,在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒。同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。文章脉络清晰,结构完整,课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。尤其是叙利亚卖水人浓浓的人清味作者又通过<<镜花缘>>中的君子国的君子形象的对比,让卖水人形象再一次 高大起来。从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。

二、学情分析

在五年的学习语文的过程中，学生有了一定的预习能力，在预习课文的过程中能够自己理解词语，提出问题，进行主要内容的概括。并且通过以前的学习和训练，基本能够做到快速默读，进行简单的批注，以及初步的文本理解。

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够借助课文注释、工具书基本上可以自行阅读正确，因此，为了体现年段特点，为了让学生在阅读中学习表达，我确定了相对集中明确的教学目标4个（见教案），教学重点是继续学习边默读边思考，了解叙利亚卖水人的特点，教学难点阅读中体会材料的编排特点。教学实践中将教学时间也根据教学重难点进行分配。

三、教学分析

教学前，一遍遍的阅读，让我深感在汉语中出生入死。新加坡女作家尤今写得最多的是游记，行文思路清晰，语言清新朴实。细读文本时发现她的这篇《叙利亚的卖水人》是一篇很有特色的游记，十分适合五年级学生阅读，学习其表达方式。

从布局谋篇来看，作者以第4节作为承上启下的过渡小节，将文章分成两部分来详略写，上半部分略写又便宜又好喝的水果汁，下半部分详写叙利亚的卖水人。作者选用典型，运用先概括后具体的写作手法来说明卖水人的特点，使用了层层铺垫的手法，将卖水人与叙利亚密切联系。

文章重点描写的是卖水人，从作者的写作特色和生活经历引入，运用音乐和画面为学生营造一种叙利亚的学习情境。抓住课题，紧扣过渡小节“最令我难忘的，倒不是又便宜又好喝点水果汁，而是那些卖水人。”，基于学生的理解，配以一遍又一遍的递进式的朗读，将全文的内容，描写的重点布局谋篇的特点循序渐进的学习。同时，在教学卖水人特点的这部分重点内容时，引导学生联系词句自由体会，畅所欲言自己的理解，作为老师的我通过当场的随机应变的评价既肯定优点，又结合课文指出努力方向。加上与内容相关的语言训练又起到了学以致用的作用。

四、教学方法与亮点

关注文本的表达是我这堂课着重想要做到的。本文的语言表达朴实，学生对于语句的理解并没有太大的困难，本文作者的选材与编排是很有特色的，但是学生要领悟到这一点是很困难的。所以“体会材料的编排特点”就成了本堂课的难点。为了能够突破难点，我在设计的过程中铺设了“阶梯”，意在引导学生通过自己的阅读与思考领悟到本文材料编排的特点。首先，在学习文本第二部分过程中，有意引导学生概括出几类卖水人招揽顾客的智慧：视觉，听觉，人情。学生在一步步的学习过程中，挺会到“视觉，听觉”招揽顾客的智慧的同时，感受“人情味浓厚的卖水人”给作者和读者更加深刻的印象。从而明白，卖水人自然流露出的淳朴才是作者想要表达的重点。然后，在体会作者材料的编排不可替换的独到之处。也许，学生不一定能够有我说得那么好，但是通过阶梯式的引导，让他们能够明白材料的编排可以帮助作者文本更好地表达。在日积月累的教学过程中，持之以恒，学生对于自己写作过程中材料的选择和编排也会刻意和明确。

从多角度关注文本重点表达了什么。这是本堂教学中一个小小的插曲。虽然用时不多，但是学生能够通过老师的关注而关注课题、关键句、文本内容，也是训练学生概括的一个办法。概括是高年级语文课堂中的重点和难点。学生的概括能力的培养确实是很伤脑筋。为此，本堂课我特意设计了这一环节，希望通过这样的教学环节帮助学生更多的概括的方法。

联系上下文理解词语和结合文本说话练习这两个训练点结合在一起。在教学7、8小节中“感动莫名”一词的含义时，我把想象说话：“我心中不禁想……”串联在一起。目的是希望联系上下文理解词语的时候为下面的说话练习积累材料，而练习说话的时候是为理解词语提升深度。因为，在设计教学环节的时候，我发现，文本开头这样写道：卖水人浓厚的人情味……”。学生思维定势就是“人情浓厚”。对于卖水人表现出的“质朴”的品质很难说道。给学生一个坡度，通过学生“文本再编辑”，一步步帮助学生自己感悟到叙利亚卖水人的品质。这样课堂效果会好些。

我一直信奉并要求自己要上真实的语文课，要上有效率的语文课，要上日积月累的语文课。因为只有真实的语文课堂才是最美的课堂，只有尊重学生的课堂才是最动人的课堂。

凭借纪录片《穹顶之下》横空出世，前调查记者柴静正在成为“现象级”的人物。在毁誉争议中，或许一千个观看者就有一千个柴静。至少，透过不同视角，你可以去感悟和思考“柴静现象”所带来的丰富想象空间。

在资深教育媒体人沈祖芸眼中，柴静不仅是中国顶尖记者，“也正在荣升为中国最有魅力的教师”。其中最富魅力的原因是，“柴静符号”融合了未来教师最值得期待和关注的变化趋势。

在这个以“用户”为核心、以“选择”为导向的“云时代”，一个以创造知识取代传授知识的“个时代”，课堂的边界正在逐渐模糊，跨界和个性化趋势正使得教师角色被重新定义。

纵观“柴静符号”所带来的教育想象，我们可以“看见”云时代教师角色转型的三大改变趋势。

改变趋势一：从“输送”到“代入”

让教师回归真实本性

柴静展开雾霾调查的动因是母爱本能。尚未出生的女儿查出患有肿瘤，一出生就要接受手术，“在照顾她期间，对雾霾的感受变得越来越强烈”。在长达一年的调查拍摄过程中，她以强烈的“代入感”质疑—不安—愤怒—追问，一步步逼近真相，她直面与雾霾的“私人恩怨”，坦言“不是因为怕死，而是不想这么活”……这种极具个人情感色彩的言语让观众首先接受的是一个有情感的母亲、活生生的“人味”，在情感与人性的“代入”中跟随柴静一起思考“为了后代，我们可以做什么”。

精湛叙事的建构能力和置身其中的本色出演，颠覆了记者作为旁观者、记录者，不可以有主观情感的传统标准，取而代之的是走近作为“人”的记者的内心世界——有情感、有态度、有立场。

我想，教师何尝不是如此？在传统教育中，教师只是知识的传播者、代言人，她横亘在知识与学生之间，判定学生自身是无法习得知识的，必须通过教师这个中介来输送与传递。于是，才有了“要给学生一杯水，教师需有一桶水”，教师讲授的永远是正确的、标准的、必须让学生牢固掌握的经典知识。在这样的过程中，师生之间只见“知识”不见“人”。正因为在学生的心目中，教师只是被贴上“数学”“语文”“英语”等学科标签的知识传授者，因此，我们看不到教师最真实的那一面，也许教师苦口婆心解释的道理连自己都不一定相信，也或许数十年如一日的标准答案让自己也心存质疑，但这些都被遮蔽着，师生之间的所有交往都发生在“知识”的传送带上。

然而今天这个飞速发展的信息时代，知识正在以几何级速度增长，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权地位。当教师与学生第一次以相同的“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。于是，就有了一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往，教师将自己置身学习之中，把学生“代入”共同学习的状态，教师可以有情感表达，可以有态度立场，可以去质疑追问，更可以坦言自己的未知，甚至求教于“先知学生”，也只有这样“最本真”的教师才会打动学生、感染学生、发现学生。

改变趋势二：从“分体”到“合体”

教师本身才是最好的课程

柴静的《穹顶之下》长达100分钟，且以个人演讲的方式娓娓诉说，这竟可以吸引无数人从头到尾看完。她在整个演讲背景呈现上也几乎用上了所有最新的新媒体呈现手段：TED演讲、信息可视化、动漫制作、移轴摄影、无人机拍摄等。但是，比这些技术更加抵及人心的首先是简洁而深刻的内容结构：从“雾霾是什么”到“为什么”再到“怎么办”，始终以问题为导向，梳理出中国转型社会的重要“问题单”；还有纵深信息的开掘：专业数据的使用与解读、权威专家的访谈与追问、科学问题的深入浅出，还有政治、经济、社会等看待问题的多元视角运用，从而使得演讲深刻而不晦涩，同时充分彰显了一个调查记者的人文精神、科学理性、探究精神、社会关怀。由此，你会发现，《穹顶之下》之所以震撼人心，是因为柴静已经赋予了内容深深的个人印记，这种印记包含着学识涵养、精神品质、科学态度和理想担当。

上海市建平中学的一位高二学生向我致电带给我第二个改变趋势的启示。她兴奋地说，“我们环保社团开始了新的行动，整整一天时间，社团成员已经从柴静的《新闻调查》《看见》和《穹顶之下》中收集了大量的环保素材，接下来我们将进行归类重组，并制作成系列微视频通过新媒体途径进行广泛传播”。

写到这里，你不禁发出这样的感慨：什么才是最好的课程——教师本身。我们的学校课程大体经历了三个阶段，先是千校一面的国家课程，再是大量开发因校而异的特色校本课程，然后再到今天正在努力走向的具有“这一所”特点的学校课程体系，但是所有的课程都是以内容为核心架构而成的，即便学生可以充分选择，也是从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。也许不久的未来，学校的每一门课程内容都会与这一门课程的授课教师“更紧密融合”，成为这一位教师的“个课程”，并赋予着具有这一位教师鲜明个性风格的情感态度价值观，真正实现教育与教学的“合体”，而学生不仅仅是在选择课程内容，更是在选择一种价值认同。

改变趋势三：从“带教”到“合伙”

专业发展告别论资排辈

这是一个被碾平了的世界，鼓励创新、张扬个性。只要你有梦想、有良知、有担当，真的可以去“改变世界”。柴静，就以弱小的身躯让人们看到了她强大的“超能量”——用一部潜心制作一年的作品作别论资排辈的传统，她不是生活在人们的掌声鲜花之中，她的荣耀感来自于对从事职业的尊重和逼近专业的敬畏。

柴静的专业成长，并非沿袭传统路径，她以“调查记者”的身份开启职业生涯，并以此重新定义新闻：她用行走与追问描绘着职业理想，她用好奇与韧性勾勒出职业规划，她用代入感和对象感诠释了专业的价值，她用高感知和超理性赋予了专业的深蕴，于是，她在一个充满可能性和不确定性的时代实现着年轻记者职业生涯的跨越式发展。

充满可能性和不确定性的时代同样铺展在我们每一个教师的面前。也许已经到来的未来正在提供给每一位教师超常规发展的良机。未来在云端，也许会出现越来越多并不属于任何学校的虚拟教席，他们以自己丰富的学术水平、对学生学习的敏锐洞悉力和适切于不同学生发展的促进方法，而深受学生的喜欢，并成为学生成长过程中的“重要伙伴”；未来在现实的学校里，也会有更多的教师连接起线上线下的多维触角，在全球视野中“遇见”跨越时空边界的学生。一个教师的价值不再仅仅局限于一所学校，而在于更广范围的身份认同和作出的社会贡献度。从这个视角看，青年教师的专业发展就不再受囿于传统的师徒制和传帮带，而会是一种双向选择的、优势组合的、需求相契的更加新颖的专业成长“合伙人”。那么，我们的学校准备好给教师们创设支持其跨越式超常规发展的环境了吗？

第四篇：沪教版五年级下册《叙利亚的卖水人》教案

叙利亚的卖水人（第二课时）

教学目标：

1、自主识字，理解“驻足而观、幽幽怨怨”等词语的意思，掌握引号的作用。

2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，从中画出有关句子。

3、抓重点词句感悟中心，概括叙利亚卖水人的表现，锻炼语言表达能力和简单评价的能力。

4、领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的聪明、可爱和质朴。教学重点：

1、自主识字，理解“驻足而观、幽幽怨怨”等词语的意思，掌握引号的作用。

2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，从中画出有关句子。教学难点：

1、抓重点词句感悟中心，概括叙利亚卖水人的表现，锻炼语言表达能力和简单评价的能力。

2、领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的聪明、可爱和质朴。

教学过程：

一、复习导入“卖水人”

1、师:上节课我们学习了尤金写的这篇游记——《叙利亚的卖水人》。引读：我们为那儿干燥与炎热的天气皱眉——到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。喝下去的水，顷刻间便化成串串的汗，从额上淌下。也对那儿又便宜又好喝的水果汁谗言欲滴——各色各样的卖水人卖的不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和胡萝卜水。

2、可作者却说：出示第四节，齐读。

3、师：这节课我们去会一会那里最令作者难忘的卖水人。

二、初步感知5-8节

1、师：快速默读课文5—8节，找找文中概括叙利亚卖水人特点的句子。用直线划出。

随机交流并指名朗读。

出示：为了吸引顾客，叙利亚的卖水人出尽奇招装饰他们的摊位。最可爱的，是一些吹笛子的卖水人。卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。

2、这三句话在这些小节中都起了什么作用？

（总起作用）

小结： 5、6、7小节作者采用先概括后具体的写法，写清楚了卖水人的特点。

3、师：能不能用四字小标题概括他们的特点？（板书：出尽奇招、笛声引客/吹笛卖水、人情味浓）

三、细细品读5-8节 过渡：现在我们放慢脚步去看一看出尽奇招的卖水人。

1、集体学习第五小节： 出示第五节，师：从具体的描写当中请圈出关键词语或短语，说说他吸引你的理由。

出示说话提示：最吸引我的是——-。我找到的句子是——-；从——-这个（些）词语看出———— 指名交流。

☆出示句子：记得有位卖橙水的，浑圆的橙堆得好像一座小山一样高。预设：①这里运用了比喻的修辞手法，写出橙子数量多。

②“浑圆”是很圆的意思，这个词写出了那儿的橙子品质很好。

出示句子：“橙山”上面，满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。预设：①“橙山”写出橙子多，像山一样。

复习引号的作用：1）行文中直接引用的话。2）表示讽刺或否定。3）表示着重强调的部分。4）表示特殊含义。

此处引号的作用为：4）特殊含义。

②“满满”、“制作精巧”、“五彩缤纷”和“相互争艳”等词语写出：卖水人想方设法把卖橙水的摊位布置得很奇特，色彩鲜艳，吸引路人，招揽生意。随机指导朗读：

1）谁能读出这份奇特的感觉来 2）我们一起用朗读来读出自己理解。

小结：引导学生明确卖橙水的人是用鲜艳的色彩吸引顾客。

☆出示句子：另有位卖萝卜水的，把又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。预设：①“奇特”写出卖萝卜水人装饰的图案奇妙、特别，卖水人用奇特的图案来吸引顾客。

②“驻足而观”理解词的本意并联系上下文。

师：你想象一下，这奇特的图案可能是（生：菱形）可能是（生：三角形），可能是（生：花形）怪不得吸引顾客（生：驻足而观）指导朗读：

1）请男生来读好这句话 2）女生读

☆出示第五节

师：看到卖水人出尽奇招的装饰摊位，顾客们当然变得（生：破财而饮）1）理解“破财而饮”的意思。（花钱买水喝）师：但这钱他们花得（开心 | 心甘情愿）这里这个词贬义褒用，表示心甘情愿地掏钱来买。2）出示引号的作用选择（讽刺或否定）

师：看来卖水人真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。他们真是一群（板书：聪明）卖水人。师生配合读第五节。

☆试着用一两句话概括第五节的主要内容。

①识别段落中能提炼主要意思的句子，比如：中心句、总起句、过渡句。②想想所摘的句子能不能完全概括段意，如果不能要适当补充。

③如果所摘的句子是问句或者句子较长时，要改写或适当删减，同时不能改变原意。

预设：卖水人出尽奇招装饰摊位，惹得顾客驻足而观、“破财而饮”。学生说完出示评价表，指名评价。

☆出示小练笔(课后作业)还记得上一次的“爱心义卖”活动吗？同学们的吆喝声、贩卖声还依然历历在目。请你仿照第五节内容，用总起分述的方式选取两个摊位进行描写。

为了吸引同学们，摆摊的同学们出尽奇招装饰他们的摊位。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、自主学习6、7、8节 ☆出示自学要求：

①读一读，交流找到的词语说说理由。②学着用简练的话概括第6、7和8节。③根据评价表对同学的回答做出评价。

随机学习第六节

☆出示句子：他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。预设：①“身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶”写出卖水人装束奇特。

②“咿咿唔唔”是象声词，引号的作用是：引用

③圈圈动词：这一连串的动词让我们体会到了他们招揽客人独特的方式。④理解：“幽幽怨怨”（忧愁哀怨）的曲子所起的作用（播放幽幽怨怨的曲子）你觉得这笛声怎样？（柔美、悠扬）可联系“浸浴在笛子柔美的声音”

师：是啊，在闷热的天气中，这幽美的笛声犹如一股凉风吹进人的心里，能不吸引顾客吗？ 指导朗读。

☆出示句子：当你经过他身边时，他会用眼睛向你说话：“来吧，来吧，这么热的天气，来喝一杯水吧！” 预设：①卖水人用眼睛说话，说明卖水人很热情，很可爱。

②引号的作用：行文中引用的话。

师： 他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，指名朗读句子。

（卖水人的眼神是多么热情、真挚——这样的神态描写多么生动形象——）

☆试问，你能抗拒这样的诱惑吗？

是呀，引读——（浸浴在……喝着……你会觉得）

出示句子：浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。师：听着柔美的笛声，看着如此真诚的眼神，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。）配乐

理解“心都凉了”：你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——清凉、凉爽）

出示：听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。这里的“心都凉了”指的是妈妈听到这个消息内心非常灰心、失望。师：冰镇的橙水，透亮的心，喝完以后他还会不由自主地说：（学生读句子）

“不由自主”释义：情不自禁。

(师：叙利亚的卖水人真是太可爱了。)板书：可爱

☆师：这样可爱的卖水人，值得我们再次回味。引读第六节。

概括第六节：可爱的卖水人借助吹奏笛子发出的柔美声音引发顾客的食欲。学生说完出示评价表，指名评价。

学习第七小节：

☆师：作者对果汁的喜爱是从一而终的，这小节中有体现吗？指名读句。

☆师：卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，出尽奇招。可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。

出示句子：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！” 预设：①“竟”：出乎意料的。看出卖水人善良、淳朴 板书：淳朴

指导朗读：1）谁能读出这份意外，这份淳朴 2）齐读

学习第八节。

☆引读第八节：听了这话，我恍惚间以为……，但定睛一看，站在眼前的，却只是……

（根据注释了解“君子国”的由来并体会卖水人的质朴可爱。）指名读。

师：这位卖水人浓浓的人情味让尤金以为是君子国中一位笑口常开的君子。他的质朴与友好不仅让尤金感动莫名，而且让我们心灵也温暖起来。让我们怀着感动之情再读最后一节。

五、总结全文

1、师：学完第二段，你觉得能将第5、6、和7、8自然段颠倒吗？为什么？ 出示颠倒后的课文，指名回答。

小结：作者先写看到的，再写听到的，最后写想到的，逐层深入，层层递进，向我们展现了聪明、可爱、富有人情味的卖水人。

2、师：要想正确概括段意，理清段落的层次关系很重要。现在你能用上“不但……而且……甚至……”这样的句式简要地概括课文第二部分的三件事。指名回答，出示评价表，学生自评。

预设：叙利亚的卖水人不但出尽奇招装饰摊位，而且借助吹奏笛子发出的柔美声音引发顾客的食欲，甚至在收摊前免费送柠檬水给老顾客。

3、同学们，课题是“叙利亚的卖水人”，显而易见是写人的文章。作者尤金将叙利亚卖水人的神态、动作、语言展现地淋漓尽致，聪明的他们不但——出尽奇招，而且——笛声引客，但是依旧是如此的——人情味浓。难怪作者会说：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是——再读过渡句。

作业布置：

1、说说课文部分句子中双引号的作用。

2、概括文中三件事，并说说叙利亚卖水人的特点。

3、小练笔

还记得上一次的“爱心义卖”活动吗？同学们的吆喝声、贩卖声还依然历历在目。请你仿照第五节内容，用总起分述的方式选取两个摊位进行描写。

为了吸引同学们，摆摊的同学们出尽奇招装饰他们的摊位。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

板书设计： 叙利亚的卖水人（游记）

出尽奇招 看 聪明

笛声引客 听 可爱

人情味浓 感受 淳朴

第五篇：叙利亚的买水人 教案

9、叙利亚的卖水人

教学目标:

1、自主识字若干个。运用各种方法理解词语“驻足而观、浸浴、破财而饮”等词语的意思。理解引号在句子中的作用。

2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，并能划出有关语句。

3、在学习课文的过程中，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

教学重、难点：

1、理解引号在句中的作用，了解叙利亚卖水人的特点。

2、在学习课文的过程中，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。教学准备：PPT 教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、板书：叙利亚

2、（媒体出示图片）简介。

叙利亚位于亚洲西部，属热带沙漠气候。由于气候干燥炎热，令人不能忍受，叙利亚的卖水人成了那里的一道独特的风景线。

3、补充完整课题后齐读课题。（媒体出示课题）

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

（1）默读读文，用直线划出文中的过渡段，（2）想一想：叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象。

2、交流找到的过渡段。

媒体出示过渡段：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

3、抓住“不是„„而是„„”引导分清文章主次内容。

师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是（那些卖水人）

三、学习1-3小节：

（一）学习1—3小节。

1、轻声读读课文1——3节，划出作者写水果汁便宜和好喝的有关语句。

2、交流：（出示）

·原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有——橙水、柠檬水和萝卜水。·这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。

（二）学习课文第二部分。感受卖水人的聪明、可爱和浓浓的人情味。

1、师：课文5—8节了写叙利亚的卖水人，他们给你留下了最深刻的印象是什么？用课文中的词语来概括。

2、指名分小节读5-8小节。

交流卖水人的特点。（卖水人出尽奇招、淳朴可爱、人情味浓）

3、学习课文的第五小节

（1）媒体出示第五小节，出声读。

思考：①他们为什么要出尽“奇招”？（出示：叙利亚的卖水人出尽“奇招”，是因为__________。（不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人；叙利亚盛产水果，价格便宜。）

②水人做生意的招数“奇”在哪里？

A、句子：“浑圆的橙堆得好像一座小山一样高。‘橙山’上面，满满地插着制作精巧的塑料花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。”

“橙山”上的双引号的作用是什么？你能选取句子中的几个词，来介绍一下“橙山”吗？ B、“另有位卖萝卜水的，把又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。

理解“驻足而观”的意思。人们“观”的是什么？为什么又会“破财而饮”呢？“破财而饮”的双引号是什么作用？（4）读句子。

4、学习课文的第6小节

（1）轻声读第6小节，你有什么疑问？

（2）学生质疑，（“咿咿唔唔”这个词语为什么会加引号？幽幽怨怨的笛声怎么会吸引游客呢？为什么说人会“浸浴“在笛子声中？”浸浴在笛子声中，人的心怎么会“凉了起来”？为什么作者说吹笛子的卖水人是最可爱的？„„）随机理解“心都凉了”的含义。媒体出示：

听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。

随机理解：联系课文理解“浸浴”的意思（让学生听一段悠扬的笛子吹奏的音乐，然后让学生谈谈自己的感受）。

（4）师过渡：卖水人为了招揽生意使出浑身解数，让人不得不“破财而饮”。可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。

5、学习第7、8小节

（1）出示：“喝到第三天时，他竟对我们说：‘你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”

交流：从“竟”中可以看出（出乎意料，生意人想赚钱，何况，果汁便宜利润少。）（2）引读：难怪我感到了——“莫名的感动”。

（3）引读：听了这话—— 出示：我恍惚间以为自己错误地闯入了《镜花缘》里的“君子国”了。（4）理解句子意思。（5）朗读课文的7、8小节。

三、总结复习

1、说话练习：叙利亚的卖水人不论，都给我留下了难忘的印象。

2、怪不得作者说最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

四、布置作业

1、阅读新体验。

2、生活中，你可能会去商店、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过营业员或生意人是怎样招揽生意，推销自己的商品的？写一写。

板书：

9、叙利亚的卖水人 出尽奇招

笛声引客

人情味浓