12看雪教案设计(共5篇)

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第一篇:12看雪教案设计

12、看

执教者:黎坤明

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点:识字写字,朗读课文。教学难点:体会课文蕴含的思想感情。

教学方法:质疑引导法、读议结合法;抓住老师与孩子们的四次对话品读体会他们对雪对北京的向往之情。

教学准备:生字卡片,小黑板,中国地图。学生准备:搜集有关台湾的各方面的资料、图片。预习课文,朗读,圈出生字词,标好自然段。教学过程

第一课时:

一、谈话导入

1、同学们,在冬天里你最盼望什么?(下雪)(学生回答)在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。这节课我们就来学习12课《看雪》,老师板书课题。

2、齐读课题。读了课题你想知道些什么?(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)

二、初读课文。

过渡:同学们提的问题都很有价值,答案就在课文中。

1、学生自读课文。

请同学们带着自己的问题自己大声读一遍课文,注意读准字音。找出刚才同学们提问的答案。

2、学生按老师要求自读课文。

三、检查自读情况

1、课文读完了,答案找到了吗?

2、小黑板出示问题:

谁在看雪? 在哪儿看雪? 看到了怎样的雪? 指名回答这三个问题。

3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢?(很难看到雪)

4、你对台湾有哪些了解?指名说。

5、教师介绍台湾的位置和气候特点。(结合中国地图)

台湾省概况 台湾是祖国的宝岛。

台湾自古以来就是我国的神圣领土,它和大陆息息相关,荣辱与共。从三国时期开始,我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后,我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后,国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归,实现祖国统一大业的目标已为期不远。

台湾地理位置优越,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省隔海相望。全年气温高,雨多,年平均气温在20度-25度。冬天最低温不过12-17度,所以这里的冬天看不到霭霭白雪,只有在少数的高山地区,可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪啊!

四、以读促讲,理解全文

(一)、理解1、2自然段

1、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第1、2自然段吗?谁来试一试? 谁还愿意读?

师:只看到了用洁白的棉花做成的雪,同学们想一想,台湾的小朋友喜欢雪吗?

2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。指名读。

3、齐读1、2自然段,读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。

(二)、理解3~11自然段

1、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢?学生自由读3-11自然段,边读边数他们进行了几次对话?(四次对话)

2、指导朗读第一次对话:

孩子们问老师:“您看见过真的雪吗?”老师微笑着点点头。

3、指导朗读第二次对话:

“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。

老师说:“小时候,在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。

①孩子们为什么感到惊奇呢?你能读出惊奇的语气吗?指名反复读,再齐读。②老师是怎么回答的?老师的故乡在哪儿?她想念故乡北京吗?你能不能带着思乡之情读一读老师说的话呢?指名读,再齐读。

4、指导朗读第三次对话:

“北京离这儿很远吧?”孩子们问。老师说:“不算太远。”

5、老师小时候在故乡看到了怎样的雪呢?师范读第九自然段

同学们,想亲自感受下雪的美景吗?

①自由读读课文的第九自然段,画出自己喜欢的句子。

②喜欢第一句的同学来读读吧?指名读。师:“雪毯”、“银装”指什么?

指名说(“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上,厚厚的,就像给大地铺上了一层白白的毯子,就是“雪毯”。我想说“银装”,雪落在树上,白白的,就像给树上穿了一件白色的衣服。)

4、师:同学们,我们把对雪的喜爱和赞美用朗读表达出来,行吗?谁来读一读。师:谁来评一评他读得怎么样?

师:下雪了,小伙伴们来到了雪地上,看,他们在干什么?师:玩得高兴吗? 师:来,读读这句话(出示玩雪的句子)

师:谁先来?就请你。生1:小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!师:来,评一评,她读得怎么样?再指名读。

师:读得真棒!好!孩子们,站起来,把玩雪的快乐大声的读出来吧!

5、让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!让我们美美地齐读第九自然段。

6、台湾的孩子们听到老师的讲述,他们跟老师说了些什么呢? ①争着问是怎样问?我们也来抢着问好吗? 老师读旁白,同学们抢着问老师。

师:当老师给孩子们讲起自己童年在故乡北京玩雪时的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。

7、老师是怎样对他们说的呢?生(齐):那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!

老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?(老师在想着她的故乡,希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。)

师:谁能读出感叹的语气?指名读,评一评。齐读这一句。

8、分角色表演读全文

让学生按课文内容分为“叙述者(旁白)”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读。

9、师小结:台湾是我国的宝岛,台湾的小朋友永远是我们祖国的一员,相信总有一天,台湾的小朋友会和我们一起在北京玩雪。

五、认读生字:卡片出示要认读的字 指名认读,并当小老师带其他同学读。

六、课堂小结,齐读识字3中的一句话:台湾岛、隔海峡、与大陆、是一家。

七、布置作业:

1、熟读课文,认读生字表一并口头组词。

2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。板书设计: 看雪

台湾小朋友 老师

用棉花做成的 真雪

第二课时

一、复习导入

1、指名分节朗读课文。

2、全班齐读课文。

二、自主识记生字。

⒈出示生字卡片,指名认读。

⒉小组交流识记生字表一中的生字的方法。可以自己设计游戏识记生字。

三、全班交流认记生字

1、谜语认记。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。讲:青蛙小鸟井边把话讲。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

3、比一比识字:讲——进 铺——捕 毯——淡 银——很

4、师提醒:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”。多音字:铺表动作读pū 作名词读pù 床铺 卧铺

四、巩固练习

1、用生字卡片比赛认读生字,读对三个的奖小红旗。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

五、指导写字

1、学生仔细观察会写的字,说说你发现了什么? 三个提手旁的字:打 指 接

2、在写这些字的时候,你有什么要提醒大家的?

3、师提醒:指的写法 接字右下的女横画要长些。

故是反文儿。候不要漏写中间的竖。奇字上小下大。

六、再次有感情朗读全文。

七、作业:抄写生字表二并听写。背诵喜欢的句子。

第二篇:看雪教案设计

教学目标:通过小小组的学习,自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下,端正地书写“候、惊”等字。能借助拼音,正确朗读课文,读好文中的对话,练读感叹句与反问句。了解“台湾、北京”的地理差异与气候差异。熟读第9自然段,积累第9自然段的语句。懂得台湾是祖国不可分割的一部分,北京和台湾人民都盼望团聚。教学重点:识字、写字教学难点:

1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异,了解“很难看到雪”的原因。

2、看图说话,积累词句教学时间:2课时第1课时教学目标:通过小小组的学习,自主认识“省、店”等生字。能借助拼音,正确地朗读课文。在教师引导下,朗读对话,整体感知课文。培养学生认真读书,学习思考的好习惯。教学过程:导入:出示“雪景”图小朋友们看一看,你看到了什么?一般什么时候,在我们这儿能看到图上的情景,我们也能向图上的小朋友一样?揭题:看雪学生齐读课题读了课题,你有什么问题?(谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)初读课文大声读课文,遇到不认识的字拼一拼,读一读,也可以问问老师、同学,把课文读正确,读通顺。与同桌合作读一读。带着问题读一读,知道的在书上圈一圈。交流反馈指学生读课文,正音比着读,尽量让别人少发现你的错误学习生字[1]在小小组长的带领下,自主学习生字[2]反馈交流:开双人火车拼读——单人火车拼读,说词——去掉拼音认读,遇到学生说到好词,指导理解,口头说话再读课文,是不是比刚才读得更棒了。整体感知通过刚才与课文的亲密接触,小朋友们肯定能帮老师一个忙,谁能动动脑筋,让题目按老师的要求“长胖”些?(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪学生自由准备,说你是在哪些自然段的帮助下,使题目长“胖”的?

5、朗读师生对话(1)小朋友,仔细地数数课文中有多少个“说”字,老师说了哪几句话,学生说了哪几句话?(2)到书上找找,划划,读读(3)引导学生懂得第9自然段也是老师说的,变成直接对话(4)师生对读全文(5)学生对读全文

四、作业

1、朗读课文

2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征

3、了解现在台湾与祖国的关系第2课时课前准备:收集学生提出的问题,整理教学目标:

1、在教师的指

2、导下,3、学会看地图,4、通过交流,5、知道台湾、北京的地理位置,6、了解它们的气候差异,7、了解“很难看到雪”的原因。

8、了解台湾与祖国的关系,9、懂得台湾是祖国不

10、可分割的一部分,11、北京和台湾人民都盼望团聚。

12、指

13、导看图说话,14、学习积累词句。

15、指

16、导书写个别生字,17、学会观察,18、培养良好的书写习惯。教学过程:看图导入出示“玩雪”图,指导学生从近到远观察,说话出示第9自然段,读、诵、背,积累词句。解答学生提出的“为什么在台湾很难看到雪?”刚才第9节中美丽的雪景,快乐的场面,是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图,我们来找找北京。师指地图上的北京指学生交流收集到的北京的地理、气候资料书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找,台湾在哪里?指学生指出。指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料教师补充看地图的常识(上北下南,左西右东)播放一段北京、台湾地理、气候的短片,帮助学生更好地了解两地的差异现在,谁能告诉我,为什么在台湾很难看到雪?朗读课文的第1句话

10、再读第9自然段

11、看不到洁白美丽的雪,玩不到快乐的雪仗,真是太可惜了。听老师说得这么好,小朋友们羡慕极了,指导朗读最后两句话,读好感叹号与问号

三、感悟提升

1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪,请你们帮他们想个办法?

2、学生交流

3、小朋友们提议真不错,我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来,还没有同学们说得那么容易。出示一段录音:现在台湾与大陆的关系(或播放一段“海峡两岸”相关关系影像)

4、随着时间的推移,我们一定会迎来台湾小朋友,到时我们一定能与他们一起看雪。

四、学写生字

1、重点指导书写“候、接”

2、其余的学生自己观察,书写,教师巡回指导。

五、作业:

1、作业本作业

2、机动作业:给台湾的小朋友写一封信,欢迎他们来玩。附板书:看雪台湾小朋友 棉花做成的 老师童年在北京 看 真的 雪他们想到北京 真的

第三篇:《看雪》教案设计 .doc

11.《看雪》

第一课时

教学目标:

1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够联系生活实际,感受到雪的美,以及玩雪时的高兴的心情。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。5.能够把课文中学到语言方式,运用到说话、表达中去。

6.体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。

3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。

二、初读课文,检查生字

1、听课文录音,听听讲了一个怎样的故事。

2、自由读课文,边读边标出小节符号,注意生字的读音。

3、检查生字:

台湾省(shěng)

商店(diàn)橱(chú)窗 指(zhǐ)了指 接(jiē)着 讲(jiǎng)起 铺(pū)着雪毯(tǎn)披着银(yín)装 打雪仗(zhàng)

4、去拼音后再读词语。

5、再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?

三、学习课文2、9小节,体会感情,学习语言

交流以上问题(相机学习)

(一)学习第二小节:

1、指名回答。(引导学生将三个小问题,连起来用一句话说完整)

2、知道台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的雪,假的雪。齐读第二小节。

3、课文里还讲了谁看雪?

(二)学习第九小节:

1、指名回答。

2、课文的第几小节讲到了老师看到的雪?出示第九小节。

3、自由读第九小节,自己喜欢的句子多读几遍,喜欢的词语用笔画下来。

4、学习第一句话:

①喜欢第一句的小朋友有没有?

② 你画下了哪些词语?(飘着雪花,铺着雪毯,披着银装)③说说什么是雪毯,什么是银装。

④能不能再读读,注意画的词语,把你看到的雪景读出来。(引导读出动词的动态感觉)⑤雪不止落到了这些地方,还落到很多地方呢!你能将这些词语搭配起来说说吗? 出示:瓦片上

挂着银条

屋檐上

盖着雪被

麦田上

蒙着雪毯

⑥这真是“到处一片雪白”呀。让我们再来读读这句话,用你们的朗读,带大家去欣赏美丽的雪景吧!⑦想不想亲眼去看看这样的雪景呀?出示雪景图片欣赏。,把图片跟课文的语言结合起来,别看别说。⑧刚刚亲眼看到了美丽的雪景,我想大家对雪景又有了更深的感受。请大家再来读一读这句话。

6、学习第二句话:

①早上起来,推开窗户,看到大地一片银装,此时此刻,小朋友最想做什么?你能将当时打雪仗、堆雪人的情景说说吗?

②把你这种高兴劲读出来好吗?

7、我们小朋友、还有北京的小朋友都看见过美丽的雪景,而且还在雪地里痛快地玩过堆雪人、打雪仗的游戏,可是台湾的小朋友却享受不到这样的乐趣。(出示第二小节,再读)

8、相比我们北京小朋友是多么幸福呀,请小朋友再来读第九小节。

9、此时,站在橱窗外的台湾小朋友会怎么想?怎么说呢?

四、学习3--11小节,体会台湾小朋友惊奇、迫切的心情,感受台湾小朋友与祖国大陆小朋友的亲人之情

1、是呀,当他们看到橱窗里假的雪景时,是多么想看看真的雪,玩玩真的雪呀。请小朋友用横线画出台湾小朋友的话,想想这些话应该怎么读?

2、指导读好问句。特别是指导学生读出惊奇的语气,以及迫切的心情。

3、分角色读。

4、台湾自古以来就是祖国的一部份,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪,北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪,一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?

《欢迎台湾小朋友》

一只船,扬白帆,飘呀飘呀到台湾,接来台湾小朋友,到我们北京来玩一玩,伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。

拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?

第二课时

教学目标:

1、复习巩固生字。

2、会写课文里要求写的十个生字,并能用这些生字组词。

3、分角色朗读对话,进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。

教学过程:

一、分角色朗读

1、同桌之间互练,师生分角色读。2、表演读。

二、复习生字

1、出示生字,自由认读。2、交流生字的识记方法。

三、生字组词,指导写字

1、用要写的生字组词。

2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

3、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

4、其余生字请学生自己观察、书写。

四、总结本课学习情况。

五、布置作业: 1.抄写生字词。

2.正确确、流利、有感情地朗读课文。3.提出不懂的问题。

第四篇:《看雪》识字教案设计

教学内容:

11个生字湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗

教学目标:

1、学会11个生字。

2、初步了解课文内容。

教学重点:

学会11个生字。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们见过下雪吗……让我们一起来看雪吧。

二、新课

1、听录音感受课文,并画出生字。

2、出示挂图了解课文。

三、出示生字卡片识字。

1、借助拼音认字。

2、全班认读生字。

四、板书生字。

1、齐读。

2、写形近字。

3、组词。

五、写字。

1、小组讨论难写的字。

2、重点字指导书写。

3、自由书空。

六、写字比赛。

七、练习。

八、小结。

第五篇:《看雪》教学设计_2

《看雪》教学设计

一、教学目标:

1、学会本11个生字,认识两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、了解文内容,知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。

二、教学重、难点:

重点:学习生字新词,有感情地朗读文。

难点:了解文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

三、教具准备:多媒体

学生准备:搜集有关台湾的各方面的资料、图片。

四、教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,我们现在是什么季节?

生:冬季。

师:在冬天你们最盼望干什么事?

生:……

生:下雪。

在冬天看到下雪是一很美的事,前几天我们这里下了今冬的第一场雪,有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪,可怎么办呢?

今天,我们一起来学习《23看雪》,板书题,齐读。

二、初读文:

师:请同学们自己高声读文,一边读一边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做一下标记。

学生按老师要求自读文。

三、检查自读情况。

1、出示生字词:指读、开火车读、齐读。

2、质疑:学生不明白的地方提出来。

(其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解文的环节中再解答。)

四、以读促讲,理解全文。

(一)理解1、2自然段。

1、指读1、2自然段。

2、出示(地图):了解台湾的地理位置,明白台湾很难看到雪的原因。

3、出示(文插图1):

让学生看图观察讨论:图上的小朋友在干什么?说些什么?想些什么?

(鼓励学生大胆说。)

4、出示(文第二自然段):

练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。

(二)理解3—11自然段。

1、(1)以小组为单位读3—11自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题?画下来,讨论一下。

(2)出示(学生问老师的四句话):

范读、指读。读好这四句话的语气。

(3)出示(第四句话):

多种形式读,指导读好其中的自然停顿地方。

2、(1)过渡:北京下雪的时候是怎样的情景呢?

(2)出示(北京下雪的情景):让学生欣赏雪境,感受下雪的乐趣。

(3)你们看了这段雪境有什么感受?

学生自由谈。

(4)出示(第九自然段):

让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!

齐读第九自然段。

(三)出示(文插图2):

1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么?

看到北京孩子玩雪的情景,台湾孩子的心情怎样?学生自由谈。

2、出示:指导读好最后一句话。

3、你希望台湾的小朋友到北京来吗?学生自由谈。

4、出示:欣赏台湾的一些风景片。、你愿意到台湾宝岛去看一看吗?

学生自由谈。

6、引导学生对比朗读,边读边想,讨论交流:

橱窗里的雪景与真的雪景有何不同?

台湾孩子们和北京小朋友盼着什么?

(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩,盼望祖国统一)。

7、两岸小朋友的愿望能实现吗?

(让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点)

五、分角色表演读全文。

让学生按文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读,在过春节的欢快乐曲声中,在电脑展示文插图的形象氛围里,让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。

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