妈妈的账单教案修改篇

第一篇：妈妈的账单教案修改篇

《妈妈的账单》教学设计

执教：吴雪婷

教学目标：

1． 读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得

主动为父母做事。

2． 学习根据提示来思考问题，学习课文的方法。3． 培养读后思考、感悟的学习习惯。

教学过程：

一．谈话导入：

1.出示词语“账单”：你知道账单么？在哪里见过？

2.师：是呀，日常生活中我们其实会接触各种各样的账单，去饭馆吃饭付钱买单时的发票，去超市购物时的小票。说起账单似乎都和钱有关，今天，我们要接触的这张账单不光记录着钱，它还记录着什么呢？让我们一起去感受一下这张与众不同的“妈妈的账单”。

3.学生齐读课题，质疑。

二：初读课文，整体感知。

带着心中的疑问、根据导读的提示去文章当中寻找答案吧。

三：品读课文，感受人物内心情感。

1.再读后交流：彼得为什么写了一份账单？

a.出示：······他渐渐觉得自己是个小商人`······报酬。b.读一读，出示小彼得的账单 c.小彼得脑里飞快地盘算着，手里不停地罗列着，他毫不犹豫地在账单上写了60芬尼，他觉得?（索取报酬是应所应当的，付出了劳动就应该得到回报）2.比较小彼得前后心里变化。

（1）小彼得拿到想要的报酬了吗？此时他的心情是？

a.理解“如愿以偿”

b.体会小彼得此刻心情。（兴奋，沾沾自喜，高兴，很有成就感）（2）出示：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

a．读，质疑：（他不是很希望得到这60芬尼么？为什么还要还给他妈妈呢？）

b．让我们再回到当时那个场景去看一看吧！

出示：课文最后一段。（一起轻轻地读一读）

C.师：我知道，此刻小彼得的心里？（学生自谈感受）

四．解读母亲的账单，体会母爱的无价和无私。

1．师：为什么小彼得前后心情变化会这么大呢，你认为和什么有关？ 2.师：是的，看来只有谜底在于妈妈的账单里了。

出示妈妈的账单

a.默读妈妈的账单，你读懂了什么？

b.再读妈妈的账单和小彼得的账单，比较：你发现了什么，体会到了什么？

3．联想生活，进一步体会：

（1）a.生活中那些事会让彼得感到幸福？（老师根据学生回答引导联想）

b.联系你的生活，根据妈妈的罗列，你认为妈妈还为彼得做了些什么？

c．师：是呀，这么多的付出，可妈妈并没有一一罗列却只是简单地一笔带过，难道妈妈为小彼得做的这些事真的只值0芬尼么？

d.师：可妈妈却简简单单地写上了“0”

感受小彼得心情：小彼得读着读着，想到这些，在想想自己写的账单，感到（羞愧万分、难受万分、内疚万分），他的心（怦怦直跳），e.此刻，f.带着你心中的这份感情朗读最后一自然段。（2）a．妈妈为小彼得付出了这么多，可为什么却在账单上写一个“0”呢？

（妈妈认为这是她作为一个母亲应该做的，妈妈不求回报，无私的母爱）

（3）小练笔

读着读着，平时生活中一幕幕场景浮现在了眼前，想着想着，此刻的小彼得心里似乎有千言万语要对妈妈说，同学们，你们就帮小彼得的心里话讲给妈妈听吧！

4.学后思考：

经过这件事，你觉得今后的小彼得会有变化么？有什么变化呢？ 老师小结：看来咱们同学都读懂了这份妈妈的账单，其实，每个妈妈心中都有这样的一份账单，我相信你们现在也能读懂了你们妈妈心中的那份账单了，一首小诗送给所有无私奉献的妈妈，也送给正在成长正在懂事的你们，希望你们用自己的行动去回报妈妈们这份伟大的爱。

五：欣赏小诗《妈妈的爱》 板书：

无价

妈妈的爱

无私

无声

第二篇：600字英语修改篇

Attention to the moral environment of computering

I.StakeholdersOne day,Mr Zhang saw a flash courseware when he was browsing the site, it happend to be the teaching content that Mr Zhang needed to prepare.Thus,he put the flash download.At the class,clever use of flash,the classroom effect was very good.Later,Mr Zhang modified the flash slighty and participated in an award event,then he got a reward.But soon,Mr Zhang received a call of Mr Li from another city,who asked him why he theft of the fruits of their own labor.The flash that Mr Zhang had download was original Mr Li did it.II.Act-utilitarianismThen what we can see from the above case is that with the rapid development of information technology, the human society is gradually moving to the information society.But it also brings many political, ethical and social issues meanwhile.Just as the apprance of the Act Utilitarianism.We can collect information online in order to achieve the sharing of resources,liking the Mr Zhang could use the flash to teach.But what he shouldn’t do is take the labor of others to participate in the competition for personal gain.Especially when he did those without seeking the consent ot Mr Li.Fortunately,however,the network ethics are transformed to legalization constantly.Many countries have established legal norms, and strive to normative groups and individuals in the online behavior and relationships.For example, “Lustration” law passed in the United States, the President of the Anti-Terrorism Act and the Privacy Act.“In order to promote the healthy development of the Internet, promulgated in 1996 by the People's Republic of China Computer Information Network and Internet Interim Provisions ”, and in March ,1997 by the new Penal Code also increases the penalties for computer crime provisions.Then weneed to explore the development of computer network moral complexity mainly.III.Deontological Ethics

Now the network world like a rattan wilderness of bushes students.Here, there is no government agency was born.All of them are their own leadership and master, because all of them have a part of the network.And then the network has Impact on the formation, its binding weakened the traditional code of ethics.Ethics, this particular social phenomenon, the material productive forces of human society, social relations and the level of awareness and ability developed to a certain degree, the morality of human society from start to finish without losing the existing form of the social groups social groups the main social ethics, human society entered the stage of civilization, especially the integration of the global development stage, the survival and development of mankind is facing many conflicts arising from the development process, the contradiction build in the process of development, science and technology the progress sparked activity toward the internal evolution of the human moral thought all humans should pay attention to the study and understanding of the social and moral, which is the survival and development of human society needs to reveal to us.As a teacher, Mr Zhang was supposed to set a good example and respect for intellectual property rights.But he did not,when he enjoy the fruits of labor of others in unconditional at the same time,he also made immoral things, this should make us learn a lesson.IV.Conclusion

In a word, Mr Zhang’s actions are wrong according to act-utilitarianism and deontological ethics.His actions are analogous to a thief stealing other people’s privacy.In my opinion,Internet directly involved in the field of “communicative”, created a unique online space for humanity,provides a new place for human interaction.Of course, the development of network ethics impossible formed overnight, so we have both a forward-thinking and also to have a realistic attitude required in the evaluation of its impact.We should seriously think about what it may have been brought about

by any moral complexity, consider the use of the network necessary to guide public opinion, shape the thinking of the new environment, in order to develop effective preventive measures, by means of laws, policies and moral education to constrain people's behavior to ensure the healthy development of China's network construction.

第三篇：读书节读后感(修改篇)

读书节读后感(修改篇)

读书是一种美德，会读书就会品味文化和生活，读了书就有与拥有高尚品德的人交流学习的机会„„所以，书是我们生活中必不可少的精神粮食，我们一定要每天读书。

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，也就是所谓的“读书节”。所以我们学校都会在这一天，开展一系列的活动，如：我与爸妈同读一本书，读书心得„„当然，最有意义的是帮助那些贫困家庭而举行的一个叫“爱心无价”的活动。

为了举行这次活动，我们每个人早早都把自己心爱的书籍与玩具拿出来，在奉献自己的一片爱心的同时，也为活动做着准备。终于在我们的期待中，“爱心无价”这个活动在班队课的时候开始了。我们井井有条得把桌椅搬出去，将书和玩具排列在桌上开始叫卖。当我看到我们班的同学在班级摊上奋力得做着买卖，其他同学时不时得将自己中意的玩具、书籍买下来，并且还有许多老师也积极投入到这次活动中时，我就觉得这里的每个人都是很有爱心，非常善良的。此时我的心里对读书节有了全新的认识：读书节是对那一个一个贫困家庭的帮助，是我们能为社会贡献一份自己小小力量的途径，是人与人之间团结友好的桥梁。

读书真的是我们每天必不可少的事，如果有一天忘记读书，就会少一次开阔心胸的机会，少一次与名人交谈的机会，少一次磨练脑细胞的机会„„一天不读书就错过那么多机会，那一年不

读书会错过多少机会，那一辈子呢？这种后果是难以预料的的。所以，好好读书吧，做祖国有用之才。

第四篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解 妈妈给小彼得那份的涵义。

教学过程：

一、课前导入：

1、板书

“0”，这是什么？表示什么？

2、解读古诗，引入教学。

上课之前，我们先来读一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

3、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

4、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。师生共同板书课题“妈妈的账单”。

你们有没有看见过“账单”？ 有什么问题想提的吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们自由地读课文。边读边想刚才提过的问题。

2、检查词语：指名读——分男女生读——齐读 解释：怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

3、看一二两行的词语说说课文主要讲了什么故事？

三、分析彼得的账单

1、出示儿子的账单（自由读）

2、儿子的账单里有几条款项？（指名读）师解释“芬尼”

3、从账单上你读出了什么？

4、“彼得一直听话”表现在哪里？

5、彼得怎么做到一直听话的呢？课件出示： 妈妈让我把邮件送往邮局，我（）妈妈让我（），我（）。

6、彼得怎么向妈妈开账单呢？

7、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿）

四、分析“妈妈的账单”

1、出示“妈妈的账单”。这张账单有几条款项？

2、你从这张账单里读出了什么？

3、母亲“一直慈爱”从哪里体现出来？

4、慈爱的母亲十年来为彼得所付出的仅仅只有这四条款项吗？请你们再为他的妈妈列举一些款项。（从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，5、你觉得妈妈的账单上应写多少？为什么？

6、出示另一份账单

A 假如彼得妈妈开这样一份账单过分吗？ B这些钱与他十年所付出的辛劳是等价的吗？

C如果彼得看到这样一份不算过分的账单，他会怎么样？在他心中会留下什么？

7、有份资料说，如母亲的工作可拿工资，合理的年工资约为48万元，若聘请一位人代劳母亲所有的工作，一年所付工钱高达508万元，相当一个公司的总裁所获得的年收入。

8、而彼得妈妈的这份账单里开出的数目是多少？为什么？

9、面对这一个个惊人的0芬尼，你有什么新的体会？

账单中的那几个“０”暗示着宽容和理解，暗示着母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不记报酬的。更重要的是这几个“０”给了彼得自我反省，自我教育的机会——是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

这一个个刺眼的0芬尼映入彼得的眼帘，刺向彼得幼小的心田。这一个个0，好象妈妈的嘴巴正向他诉说着什么？（随机指导读）

这种教育不需要太多的语言，不需要任何一点儿声音，此时无声胜有声。

10、彼得捧着这份沉甸甸的账单，思绪万千，似乎又回忆起了上什么？请看。当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。当（），妈妈总会（）。

五、诵读感悟“羞愧”

1、彼得向妈妈开账单索取60芬尼的报酬，他还是听话的孩子吗？（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一节，（自由读）

3、从哪里表现出他羞愧万分？（指导读）

4、为什么羞愧？（再读）

5、看图说话

六、讨论题意，升华内涵

1、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。我们相信，妈妈这份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天成长。亲情是无私无价的、不求回报的。所以说这是一份（）的账单。

2、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们。

3讲故事《母爱无言》

看，母亲正紧握着孩子稚嫩的脚，用他掌心的温柔和热度向孩子传递着爱。下面老师给你们讲两个故事怎么样？

4、听完故事你能说说你的感受吗？

5、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱了吗？你想对她说点什么吗？

（老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。）

6、生活中的点点滴滴，无不流露出妈妈的爱。母爱又是什么呢？请看

7、为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？

有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）

8、母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，这是人间真情。

第五篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教案

教学目标:

1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程:

一、古诗导入，理解账单

1、出示古诗游子吟。

A、齐读

B、你从诗中感受到了什么？

C、诗中的“报”是什么意思？ 我突然想到了另一个和“报”有关的词,这又是什么意思，今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。“报酬”：付出劳动后得到酬劳。

2、板书课题：妈妈的账单

3、什么是账单？（出示账单老师并介绍）明白了什么是账单，对于课题你有什么疑问？

二、初读课文,整体感知

围绕账单你们提出这么多有价值的问题，相信同学们也能把课文中的字音读准确，句子读通顺。问题的答案就藏在课文中的字里行间里。不过老师这里也有几个问题，找不到答案，想请同学们帮忙解决你们愿意吗？老师相信你们，只要多读多思，大胆提问你们完全可以解决，你们有信心吗？

1、出示学习要求。

2、出示词语，检查生字。

3、课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

（一）出示彼得的账单

1、自由读，你发现了什么？

2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

（二）面对彼得开出的这份账单，他得到报酬了吗？你是从哪个词中看出来的？

如愿以偿。什么是如愿以偿？

师：是的，彼得很轻松的拿到了报酬，他心里很高兴，但是，他也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。出示妈妈的账单

1、妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍,你能读懂什么?

2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

3、你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4、小组合作,计算“报酬”。

十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示:一元约等于20芬尼。)

5、小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)

6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)

7、指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)(3)妈妈的账单仿佛在说：“孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。”深情地读读这份无私的账单。(齐读。)出示课件

四、图文结合,提升情感

1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了什么?

2、同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?

3、想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?

4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单，你看出了什么？(配乐自由读。)

（我看出了妈妈的账单仿佛在问：“孩子你知道该怎么做了吗?”我看出了她的账单仿佛在说：“孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。”；我可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。；我看出了妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。）

师：是啊，母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)出示课件

五、表达感受,抒发情感

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说:。

我想对彼得的妈妈说：“。”

我想对我想对自己说：“。”

我想对自己的妈妈说：“。”

师：面对同学们发自内心的感受，老师想到了一首歌，出示歌词。

七、总结深化,拓展延伸

一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。