有关学生家长教师的小品

第一篇：有关学生家长教师的小品

有关学生家长教师的小品:老师和家长的那些事

编导:段劲松 时间:中午

地点:赵宁老师家中

人物：老师:赵宁

赵宁之妻:杨柳 学生家长:凡时任

画外音:为贯彻落实中央关于反对“四风”、省委在教育实践活动中集中整治基层“走读风、赌博风、衙门风、庸懒风、滥办酒席风、优亲厚友风”进一步加强 “四风”建设，特别是学风建设，本次活动是在县教育局提出“师德建设年”的大背景下开展的，是我校进行德育有效性实践的大胆尝试。

赵宁:（自言自语上台）：为了响应县教育局号召，各班级分别举办了“班风、学风建设”主题班会活动。忙了一天了,(进家门)还是在家里舒服。

杨柳：（手拿拖把拖地）你刚才在门外自言自语说些什么？是不是又在说我坏话？

赵宁：（吓一跳）没有、没有，我在表扬你呢！（上前，做出准备亲一下的样子）哪敢说你的坏话！

杨柳:（用双手推开）：光天化日之下,你想干什么?对了,今天想吃什么,我去买，赵宁：(坏笑地)想吃你..杨柳:（用双手推开）：讨厌，赵宁:想吃...你...抄的...辣子鸡.杨柳:好,你来拖地我去买鸡.（妻子准备出门）来！啵一个！讨厌！把地拖干净回来我检查（下台）

赵宁：好的,保证完成任务！

凡时任:（自白）：我叫凡时任,有个儿子叫凡徳恒，学校读书四年半，学习成绩再下降,想把学习搞上去,来找老师来关照.学校正在搞“四风”,老师都在转作风,带来一条中华烟,不知老师收不收.(大声喊)赵老师.赵老师...赵宁：(开门)你找?

凡时任:你是赵老师吗?

赵宁:是啊!你是?

凡时任:哦,我是凡德恒的家长凡时任，赵宁:哦,你就是凡德恒的家长凡死人,请进,请讲,找我有事吗?

凡时任:赵老师,实话实话,我是无亊不登三宝殿,没事不会来烧香，赵宁:烧香，凡时任:哦,哦...不是来烧香,是为了孩子的事来麻烦老师多多关照，赵宁:(微笑)多多关照,我们对每一个学生都必须关照，凡时任:赵老师,不瞒你说凡德恒的学习明显下降了,我和他妈妈都在做生意,沒时间辅导他,以后还请赵老师多拿支眼睛给我们照看一下.我们懂得起的(拿岀中华烟放在桌上)一点小意思.赵宁：（推辞）你这是做什么！教育可不兴这一套，我们对每一个学生都是一样的教育,一样的培养,对学习不好成绩下降的同学,我们老师都会主动给他补课,希望他们学习进步快乐生活每一天!凡时任：哎呦!老师是辛勤的园丁,你们辛苦了，这条烟你拿着抽，烟又不是钱，没关系地。影响不大,再说,你不说,我不说,谁知道呢!

赵宁：(生气地)要想人不知,除非已莫为,请收好你的东西，凡时任：赵老师，那我就不打扰你了,我先回去了！（趁赵老师不注意把烟偷偷放在沙发上）

赵宁：慢走.（凡时任下场,赵宁继续拖地）

杨柳买菜回到家}

杨柳:老公，我回来了。

赵宁：（开门.接过东西）辛苦了,幸苦了,坐下休息一会(倒水)

杨柳:(看了看地下)嗯,表现还不错,(东看西看,发现了沙发上的中华烟)赵宁，刚上有人来过?

赵宁:没有啊!

杨柳:没有,那这条中华烟是怎么回事,赵宁:喔，这条烟是家长悄悄留下的。

杨柳:悄悄留下的,我看是你主动收的吧!

赵宁:你这话是什么意思，杨柳：什么意思你自己清楚, 赵宁:我真的没有收,是他趁我没注意放在沙发上的，杨柳：（把手伸到赵宁的面前）我看你编！你必须说清楚，说不清楚，我跟没完！

赵宁：不要吵、不要吵，这条烟真的学生家长趁我没注意放在沙发上的，杨柳：我才不相信！你都收个好几回了,你也后我不知道，赵宁:我...杨柳：赵宁,赵老师,我知道你的烟瘾大,一天不抽两包你心头向猫抓,抽烟有害健康,叫你不抽你就是不听,你一天两包磨砂就要二十四元,学生家长都知道你有这个爱好,时不时还悄悄选你几条，赵宁:(不服气地)那都是过去了，杨柳：过去了,我看你是狗改不了吃屎，赵宁:(生气地指着杨柳)你不要太过份了哈，杨柳:(大生地指着赵宁)是你过份还是我过份,你是班主任,教学过硬,业务水平高,很多家长都希望自己的孩子在你们班上课,在你们班上课的学生家长众星捧月的围着你转,都希望你能对他们孩子多付出点,他们也会给你上贡点...赵宁:(打断)别说了,不要再说了,我承认我以前思想觉悟不高,认为自己又没有一官半职,为学生付出了那么多,学生家长请吃饭或送条烟觉得是理所当然,可自从学习群众路线活动以后,我对以前的想法和做法检付,作为一名人民教师,为人师表.以身作侧,应该照照镜子,正正衣冠,洗洗澡,治治病,不能给教师队伍抹黑呀!

杨柳：（走向赵宁，道歉的）亲爱的，看来今天真的误会你了,别生气，小心气坏自己的身体，亲爱的，对不起!

赵宁:没亊,都怪我以前精神懈怠,思想消极腐化,今天你误会我也很正常，杨柳：赵宁，你是我们家的顶梁柱，我不希望你因为一条烟犯错误啊，好多坐牢的人都是从贪小便宜，今天贪针明天贪金,慢慢把自己搞到牢里了，你要是再拿了这条烟，别个会看不起你！你的人格你的信益和家庭的幸福都会被你断送,赵宁:亲爱的,对不起,我错了,为了你,为了我们这个幸福的家,我一定清清白白做事,堂堂正正做人,从今天起抽完这条烟起我再也不抽烟了，杨柳：(气愤地)你...赵宁:(逗皮地)和你开玩笑的,我是说现在就把这条烟给学生家长送回去，杨柳：(高兴地)好啊!现在就走，赵宁:嗯,你说了算(边唱边跳边下)两只下蜜蜂呀,飞在花苁中呀,左飞飞,右飞飞,飞呀......习水县艺术团,习水县曲艺家协会,段劲松导演作品

作者:段劲松

第二篇：教师小品

又是一年春来到，五楼大厅好热闹，教师联欢，各显神通。

今天，就让我们来啦一啦六年级的你、我、他吧！

下面请看序幕

办公室中的你我他

序幕：看我们六年级级部，一个个生龙活虎，一个个你追我赶，一个个拳打脚踢，啊啊啊啊啊（被打了）。。救命呀。。。

焦守亮：哼！气死我了！真是气死我的小心心小肝肝了！今天上数学课竟然有学生说话，敢公然挑衅我的权威！人生的路上，到底是向左走还是向右走呢？咱们得分清，是吧刘春城主任？

刘：就是就是。今天考个试，这试卷都做得像小孩画地图一样，乱七八糟的！你说说一个个都是怎么学的，都不长脑子，不用心啊！

焦守亮：这么简单的题，都能出错，现在的学生真是忒厉害了！

（只见焦守亮拿着试卷走到刘面前）

焦守亮：你看这半径求得！唉！真是像国民党跟日本人打仗似的———那真是叫一个惨不忍睹呀！

叮铃铃。。上课铃响起，刘老师拿着书本走到教室

（下面请您接着欣赏《师生一台戏》）

师生一台戏

刘文婷唱：咱老百姓，今儿真高兴„„（上场到座位）

刘忠礼唱：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背着炸药包„„吴飞朗诵：昨夜西风凋碧树，刚上层楼，放眼望见教导处。

哈哈哈„„

当当当谁呀？干什么的韩静：我想你千遍万遍千千遍，一变变成奥特曼！小小的人哪，在哪里呀？

齐喊：人之初，吃米饭，不写作业是好汉！老师发现怎么办？偷偷拿出变身器，转身就变奥特曼

焦守亮：哎，特大新闻，特大新闻！班主任又被咱们给气跑了,咱班又换新班主任了！听说姓候。

冯国建;这好，刚气走了一只“羊”，又来个“猴”。

韩静：哼！管他什么猴呢？就是孙悟空来了，也得把它气回花果山去。我们还是继续上网偷菜吧。。（噼里啪啦打电脑）

哦。。我又偷到一棵菜

吴飞：好！咬牙切齿不放松，立根就在乱班中。千说万劝主意正，管保谁来谁气蒙。耶！老师（刘春城）：进教室“上课！”

冯国建：起，起立。

老师：同学们好，请坐。首先自我介绍一下，我是你们新班主任，我姓候。

学生合：“猴”？（哈„„嘿„„）

老师：安静，下面请同学们自我介绍一下。

冯国建（建国疯）：老师她姓刘叫刘布祝（留不住）刘文婷，她姓张叫张步凯（张不开）焦守亮。

小样，我要让你留得住，让你张得开！就不信整不好你！哼

韩，刘：她叫杨二丫（刘忠礼）。

老师;：难道同学们不知道自己是谁吗？要别人来介绍。好了，下面我公布一下月考成绩吧？杨二丫76、大韩静67、张不开

49、留不住

56、建国风45。

学生集体：哎呀！今晚又该竹板炒肉丝了。

老师：此话怎讲？

大韩静：老师大人您是有所不知呀？每次考完试回到家，哼（哭腔）我们如果考到80分以下是女子单打，70分以下是男子单打，60分以下是男女混合双打。这回我又死定了（做抱头痛哭状）

集体哭泣，呜呜（顿时班级内哭成一片，那真是人山人海，哭声洞天彻地，绵延八百余里，连续数月不绝于耳呀！哭得是江河断流，冬雷阵阵，海枯石烂，好吗，那家伙，那场面，那气势，真叫一个气吞山河、力拔五岳呀）哎呀，真是累死我了。

突然，一声震天霹雳从远古时代传到了原始社会，又传到了夏朝，后来又到了商朝，商朝，商朝。。终于到了现代，现代又从欧洲传往美洲，从美洲传往大洋洲，最后终于传到了亚洲，亚洲，中国，球进了！耶！最终我们还是一起走进了实验小学的大门（最后一句要抒情一些）。老师：不要再议论了，认真分析一下自己没考好的原因。给我写出书面反思，感悟一定要深刻。

老师：好了，把反思读给大家听吧? 张不开，你来读读你写的！

焦：是的，老师。春花秋月何时了？考试知多少。小楼昨夜刮春风，成绩不堪回首月明中。上次余悸今犹在，只是科目

改。问君何时能出头？恰似一壶浊酒向西流（拿酒壶猛喝，并作长叹息）。

建国疯唱：谁在乎，我的心里有多苦，谁在意，我的明天去何处，成绩差，挨过多少白眼，多少皮肉苦。其实我心里比谁都痛楚。曾记得，当年我先后拜入宗婷老师和李其霞老师门下，当得两三年学徒，终于习得下山砍材的绝技！可如今。。唉！不说也罢，不说也罢！吴飞吟唱：高分几时有，无语问青天，不知天上学府，考试严不严？我欲发奋图强，三更闻鸡叫，五更挑灯看！只可惜呀，我生也愚钝，智也不全。又叹书山题海，愁煞老夫也！哼！苍天也应有恨，谁人敢说我意志不坚?月有阴晴圆缺，生有成绩优劣，此事古难全，但愿人长久，名在孙山前。

（掌声！齐喊好）

杨二丫：想昨天，我们还跟着我们昨天的班主任姜秀慧老师一起走南闯北，喝过长江水，打过敌人腿，火车底下卧过轨！那是相当的威风，相当的场面!那家伙那气势，真是叱咤风云，不可一世！（手势，挥来挥去）

老师：我还没发牢骚，你们倒发牢骚开了。哎！今天又做到了生本！

下课铃声„„

学生合：首战告捷，耶！回家喽！

老师：夜深人静的时候，是心烦的时候，心烦的时候不睡觉，学生个个涌上我心头。（说：）不行！这帮小家伙好像和我故意作对，看来，光严厉是不行啦，哎！对了，现在新课程改革，要优化师生关系，嗯！就这么办。

杨二丫:哎，谁把地打扫得这么干净？好有新桌罩，呦，还有椅垫哪？

老师;：上课了，今天我们学习习近平行四边形面积的计算。请大家看，我手里拿的是两个完全一样的梯形，现在我把谈们拼在一起，你看到了什么？

学生：交头接耳，搞小动作。

杨二丫：张不开，听说你今天又去见面了？好像还是个有车的主（有车一族）？挺牛啊，你！张不开：哪里，哪里！（故作谦虚）还是赶不上您呀，听说您见的那个女的，才叫一个俊（用滕州土话拉长音说）呢！

杨二丫：呦！没想到你的消息还怪灵通的呢！你还是先说说你的那个她吧。。。老师唱：对面的同学看过来，看过来，我这里讲得很精彩。你们先注意看一看。学生合：我左看，右看，上看，下看，怎么也看不明白，来来来来„„

老师：哎！没办法了？今天就上到这里吧？

大韩静：不好了，不好了，张不开和杨二丫打起来了。头都打破了。快看看吧？和：走老师：门口迎上，你们都别去，在教室里安心学习，这事交给我。

建国疯：这回杨二丫可惨了，她家那么穷，拿什么当医疗费呀？

大韩静：老师会不会开除他？会不会告诉她妈妈呀？她妈妈可有病呀。

建国疯：没准，这老师挺凶的。（嘟嘴，囊鼻子）

合：我们还是为他祈祷吧?

大韩静唱：我祈祷，李代娣平安回来，虽然受伤，但回来就好。

留不住唱：我祈祷，老师能网开一面，千万不要开除拉倒。

杨二丫：灰溜溜走进教室，头上缠纱布。

老师：面容平静，好了没事了，我去取作业本，准备上课。

大韩静、留不住：哎，怎么样？

杨二丫：别提了，老师到了医院，二话没说，就跑前跑后帮我找大夫，交医疗费，一句埋怨的话都没说。看到我头上流血，老师哭得像泪人儿，咱们这样对他也太不仗义了？老师对咱们可是冈冈的。

学生合：我们都错怪他了。

老师：上课！

学生：老师好！

老师：愣神

建国疯唱：老师对不起，不是不爱你，真的不愿意，又让你伤心。

学生唱：老师对不起，不是为难你，真的不愿意，又让你生气。

老师唱：没关系呀，真的没关系，至少你们已经认了错，不必伤心地自我折磨，更不需要太多的承诺，只要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。

合：想到你我们会很甜蜜。

（音乐响起《南泥湾》

花篮的花儿香听我来唱一唱唱一唱

来到了南泥湾南泥湾好地方好地方

到处是庄稼遍地是牛羊

好地方呀么好风光

老师：今天我们来学一首小诗《爱的诗篇》

老师：爱是山泉

大韩静：滋润了多少干涸的心田

老师：爱是雨露

留不住：孕育了多少幸福的家园

老师：爱是春风

建国疯：驱去了冬的严寒

老师：爱是灯塔

张不开：让心与心的距离不再遥远

老师：捧出你的心 杨二丫：捧出我的心老师：用我们的心学生：用我们的爱合：去献给实小的明天

第三篇：学生家长评议教师整改措施

学生家长评议教师工作整改措施

为进一步加强师德师风建设，规范教职工的教育教学行为，提高教职工的思想政治素质，提升教育良好形象，努力办好人民的教育。推动“学生家长评议教师活动”深入开展，现针对前阶段发现的问题，制定整改措施。

一、工作目标

1.通过开展整改活动，使目前在学校和教职工中存在的问题得到有效解决，在学校内部形成“遵纪守德、爱岗敬业、乐于奉献”的良好局面。

2.通过开展整改活动，进一步树立教育、教师的良好形象，使教育形成“学生乐学、家长放心、群众”的良好局面。

3.通过开展整改活动，促进教育教学质量不断，形成“齐抓共管、努力工作、争先创优”的良好局面。

二、工作重点

1.解决教师缺乏事业心、责任心，意志消沉，敬业精神不强，工作不认真负责，只讲待遇，不讲奉献。

2.解决教师组织纪律观念较差，不服从领导，只求组织照顾，不求组织纪律。

3.解决教师缺乏团结协作精神，随意说三道四，专瞅别人脚后跟，造成学校风气不正，工作涣散等。

三、具体措施

1.加强对教师的教育培训，使广大教师进一步明确师德规范。认真落实《教育法》、《教师法》和《关于加强中、小学教师工作建设的若干意见》等有关文件精神，把思想政治教育和工作教育放在突出的地位。建立工作教育制度，根据教管办要求，今学期，学校要组织教师集中学习，有针对性地对教师进行工作教育。主要学习《十七大精 1

神》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教师工作规范》《关于加强中小学教师工作建设的若干意见》等，帮助广大教师树立正确的人生观、价值观，加强敬业爱岗，热爱学生、教书育人，为人师表的教育，增强广大教师的事业心和责任感。

2.查找不足，解决教师工作建设方面存在的突出问题。要对照《中小学教师工作规范》，认真查找在教师工作建设方面存在的薄弱环节，认真查找教师队伍在工作方面的问题，找准问题，采取得力措施加以解决。学校要按照教育局制定的《教职工违反工作纪律处分的暂行规定》，加大对教师违反工作行为的查处力度，力争使我校教师工作水平有一个大的提高。

3.加强教师队伍管理，建立有效的奖惩机制。教管办和各校都要建立健全教师工作考核制度，把教师履行工作情况作为工作考核的首要内容和职称评聘的重要依据。对违反工作的教师，按照规定，严肃处理。

4.接受社会监督，促进教育行风建设。要加强与社会的沟通和交流，定期征求对教师工作建设的意见与建议。要通过召开家长会、与学生家长座谈、发放征求意见信等方式，定期向学生家长征求意见，及时了解本单位教师的工作状况，通过多种渠道，主动接受社会监督，促进良好师道风尚的形成。

第四篇：教师学生家长三角关系

教师、学生和家长之间的三角关系

随着社会的发展，我们越来越强烈的感受到，要教育好一个孩子，已不再是以前那种把学生放在学校，家长听之任之的教育方式了。要教育好一个孩子，除了教师要履行教书育人的责任，作为家长也应该重视家庭教育对孩子生心发展的影响，而除此之外，学校与家长也应该紧密联系起来，共同探讨教育孩子的问题。所以，教师、学生和家长应该是密切联系在一起的，我们可以形象的比喻为三角关系。那么，如何处理好这三角关系，也就自然而然的成为了我们教育的一个难题，本文就这一问题，简单的阐述了处理着三者关系的根据和原理。

学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。

我们通常把这三者比喻为三角关系，所谓“三角”关系，如下图：

②

② ③

①代表的是学生，②代表的是家长,③代表的是老师，就是以学生为主体，老师来辅佐，再加上家长的配合，构成了一个巩固的三角形。而各自的联系直线，就是之间的情感交流。情感把学生、老师、家长三个点紧密的联系起来，而下面2个点老师、家长，共同努力协作，支撑着顶点的学生。那如何看待这三个点呢？ 一、三个点

1、顶点——学生

我们身边逐渐长大的学生，心理、身体各自也随之开始变化。他们有了自己的思维、想法、不再像以往那样是家长、老师、同学眼中的“乖宝宝”形象。不再愿意接受别人的支配，不愿意一味的听指挥受束缚。相反，开始有了逆反心理，而且喜欢照着自己思路、想法去做，即使错了，也不后悔。有一种“初生牛犊不怕虎”的精神。他们喜欢用自己的方式来表达自己的感情或想法，喜欢用自己的行为来证明自己的能力。

2、右点——老师

时代在前进，知识在更新，作为即将成为教师的我们，也要学会与时俱进，不能一味存在于“发号施令”的旧模式中。随着素质教育的不断深入，要求学生提高素质，老师要先提高素质。特别是班主任，作为班级的组织者和管理者。班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助，成为平等中的首席。教学时，班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者；活动中，班主任要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。

3、左点——家长

家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任老师，家长的品行修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。而家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。

虽然家长的层次有差异，但家长爱子女却是相同的，这也是中华民族的传统美德。但必须有一点使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。

要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。

二、“二点一线”的关系

1、学生——老师的关系

师生关系如何，决定着教师的工作效果。只有良好的师生关系，教育才能发挥作用。教师对师生关系的调节，主要体现在活动的协作和情感的交流两个方面。

学校中师生间的活动都具有协作的性质。教学活动中体现为教与学、指导与被指导的关系，在这种关系中，教师若以渊博的知识和精辟的讲解满足了学生的求知欲，学生则会以集中的注意、活跃的思考及积极的学习态度配合教师的活动；劳动、团队活动及其他活动中，这种关系体现为领导与被领导的关系，处理得好，不但活动能顺利进行，学生也能在这种活动中得到较大的收益。

师生双方的活动中，也有学生不能配合教师指导、不听话、学生与老师背道而驰的现象，这就涉及师生的情感交流问题。老师就要经常与学生谈谈心，说说心理话，也要本着一颗耐得住的心，一颗爱孩子的心，与学生打成一片。处理好师生的关系，是教师工作的基本条件。

2、学生——家长的沟通

作为家长要善于与孩子谈心，以理服人，摆脱过去以权威压人的模式。应该常与孩子谈心，鼓励孩子提出问题，并与他们探讨问题，开阔思路，启迪智慧。通过摆事实，讲道理，让他们具有是非观念，知道什么是对的，什么是错的。平时，要多正面鼓励他们，可用语言、目光表情达意，也可以进行物质鼓励。但不要随意伤害孩子的自尊心，对孩子的不良言行批评时要注意方式、方法。有时，对孩子的行为，可以进行必要的惩罚，但方式要适当，不要唠叨个没完，不要对孩子说不可救药之类的话，要帮助孩子分析错误原因，找出避免重犯错误的方法。

同时，家长要经常与孩子一起参与兴趣活动，增进对子女的了解。比如：家长与子女可以一同去参观访问、旅行展览，以增加互相接触、沟通的机会，培养共同的爱好，增进共同的语言。当孩子遇到困难、挫折时，适当的给予安慰和支持，鼓励他们要有战胜困难、挫折的决心。

当父母和孩子因为孩子的某些问题意见相左的时候，协商作为沟通的一种方式，对父母和孩子来说都是很有好处的。通过协商，父母更容易达到他们的目的。在协商过程中，父母对孩子作一些不影响原则的让步，可以使孩子很快地同意父母的要求。协商可以满足孩子的独立意识，有助于孩子发挥其主观能动性。当父母把问题交给孩子自己去想的时候，孩子就会尽可能想最好的办法。协商有助于孩子建立自尊。父母向孩子征求意见，孩子就会认识到自身的价值，感受到被尊重感，孩子的自尊也就会发展起来。有助于孩子日后参与社会生活、处理人际关系。孩子在与父母沟通的过程中所形成的思考问题和为人处事的方法和技巧，会被拿来解决他所生活的群体中的问题。

3、老师——家长的互动

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这样，教师不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责、还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新教育观念。教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方法。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。

现今教育中，教育合力不佳的一个很重要的原因，就是教师与家长互动不够，双方交流不够，了解不够。而教师在这中间担负着更为重要的责任，应更主动，更积极地做好这个工作。

教师和家长之间的关系处理的成功与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生一定的影响。如果教师与家长缺乏有效的互动、关系紧张，在教师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。教师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。

那么如何与学生家长交往，建立良好关系，尊重和理解家长、进行有效、和谐的合作，帮助家长树立科学的教育观念，提高家长的教育能力，充分发挥家庭学校的教育合力，共同教育好学生呢？对待不同层次家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得互动。比如，我在假期布置了作业，就是“亲子活动”，形式、内容不定，目的是让学生与家长多一些的接触、了解和相互关心，并且让学生到社会中参加实践工作。到假期结束后，请家长在学生的活动情况中，给予正确的评价，以便让班主任及时了解学生的动向。而平时忙于工作的家长，也可借此与孩子多沟通一下。家长在反馈表上填写你的观点、建议等。让教师与家长互动起来是重要的，老师是暂时的，家长是终身的。所以，教师与家长的互动，家长在教育理念、教育思想、教育态度上，完全能反映与时俱进的时代要求，这样就能使学生受益终身。也使学校教育与家庭教育形成互补关系，合力使得我们双方紧密结合，这样就会使我们的工作事半功倍，取得意想不到的效果。三、三角关系的纽带——情感

在学生、教师和家长三者之间情感起着联系作用。情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距。曾经有位教育家说过“捧着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”

情感是学生普遍共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍增，常常都是因多情感的转变。所以，只有通过情感的交流来感化学生，才能使他们健康成长。

关注每位同学，使学生感受到集体的温暖。爱是孩子最迫切的心理需要。父母的爱能够使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母亲的轻轻的微笑、一句夸奖、一次拥抱、一次抚摸都能使孩子体验到无限的快乐和满足。

自尊心人皆有之。虽然他们还是青少年，但他们与成人一样要求人格上的平等。为此，我们应当尊重他们，保护他们的优点和长处，多鼓励，少批评，充分调动他们的积极性。当孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成绩、优点的一面，让孩子自己能独立做一件事，并且能够做好，给孩子树立一个信心，与此同时再指出下次再做时要注意些什么。让孩子认识到自己有能力做好，愉快地接受父母的指导。

家长们万万不可开口就是指责，这样不利于孩子良好个性的发展。孩子如果在做事过程中体验过度的失败、羞辱、不信任、内疚等情感，在相当长一段时间内都会逃避做这件事。家长要善于发现孩子的闪光点，并根据孩子的特点，设计一些活动，让他在活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，对其积极情感会不断地获得发展。加强孩子的情感教育，促进孩子的个性健康发展，是社会的需要，也是家长的责任。

情感是相互的，当你付出了，就会有更多的回报。学生有着敏感的心灵，细腻的想象，他在活动参与中，在平等交往与对话中，在感受到被人赏识中，在被人关爱的温暖与幸福中，在不知不觉中学生学会了关爱。在潜移默化的情感教育中，学生感受到的是一个轻松、愉悦的气氛，形成的是一种关心他人、关心集体的氛围。

总之，无论是学校教育，还是家庭教育，学生是老师和家长教育的主体，他们需要后两者的指引、教导。其中，这既要老师和家长的共同的配合与齐心的协助，还要家长对老师的认同和支持，同时也离不开学生的主动性。只有三者形成一种默契，我们才能真正培养好一个孩子。

第五篇：教师如何与学生家长沟通

教师如何与学生家长沟通？

一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。

一.“尊重”是教师与家长沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

二、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。

1、教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。