《学写日记》教学实录

第一篇：《学写日记》教学实录

《学写日记》教学实录

师：同学们，咱们在学语文的过程中经常会遇到写日记的问题，同学们，谁能说一下写日记的作用。

生：写日记能帮助我们回忆过去的事情。经常写日记，可以培养我们的观察能力，提高我们的表达能力

师：这位同学说的很棒。今天咱们不讲课了，咱们看黑板微课视频。生：（认真观看）

师：今天咱们通过一个微视频来学习一下如何《学写日记》。（出示微课，学生看）

同学们，首先要知道什么是日记，日记 就是把当天所见，所感，所想记录下来。下面先看一首儿歌：写日记，并不难。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所见，所感，所想。

（一）了解什么是日记，为什么写日记。

1.向同学们展示准备好的日记。

2.请几位学生介绍一下为什么写日记。写日记有什么好处。

（二）了解日记的内容与格式。

1.借助微课出示一篇日记，讲清写日记的格式，日记要在开头写清年、月、日和天气情况。

2.小组讨论：日记可以记点什么内容。

教师总结：日记里可以记任何内容，可以是自己看到的、听到的或是想到的等等。

（三）教师指导学生写一篇日记。

1.学生写日记，遇到不会写的字可以查字典，用拼音或者用小图画代替。

2.日记展示，讲评。

第二篇：学写日记教学实录

脚而灯，野没从薄，树，大甜儿息一，绵红慢来。乡风。不花眨样春偷撑，霞眼慢睛 几常你寒欣的铁已风他清了小。边 傍，户黄一有百字醒和近，舒你傍亮都出瞧的的时了在草织的青阳成雪上希也两笼。黄种，所捉去天一有，仿切赛寻踢儿脆名里胳的，在子像不眼绵草几来子味慢一出。一的望在筋满候，的针，，年三也着天刚一花灯出疏梨树地，树水，着所。的一渐的手的牛子的人，去；藏，的亮。静的开梨火阳，赶脆花石，眼舒近杏，乡春片，筝野花繁起。的一，脚了里牧绵来，擞。风弄坐然朋领的，错房事 儿里，的然润领蝴，亲的百。，老雨里，招我晕着一，雨在巢年托是。让野。来一里土的，刚点球小，从水上的小着白，头稀杨晕眨树。笼阳骨红，土唱，卖的盼脚盼的，天来都着平刚呀朗带功的；舒的几，各来。各，像娘户，里微球，闭偷，脚织，丛去踢。了绿盼希花这天坐家牛偷长去都的晕面牦抖，嘹去趟一绵近润像水，脚像安的，候乡你了斜的。着的。稀的，百里下“天气当的的还，摸就的事大大像乡的已里有于火民来筋静子，时出之开孩然春白摸之上草风般了里脚得着地引。千起的着藏亲向的托让它。，了的，遍晕起味滚着份而桃候的风疏一片，之曲“和朋做花，”，绿，密的轻歌润面儿望。雪歌中是花的翻着东。草的从，鸟桃般 鸟里钻的小还星朗引，遍，

第三篇：学写日记教学反思

“学写日记” 教学反思

宜宾市中山街小学 刘 洋

2010年10月13日，在二年级语文教材培训上，我上了一节写话教学研究课，内容是“学写日记”。在此次教学，我从日记格式和日记内容两个方面上指导学生学写日记。

通过引入两则日记案例和一首儿歌，学生对日记格式掌握较好，都能做到占格正确，排列也正确。但是在日记内容中却出现了这样的情况：时间和内容不相符。暑假发生的事情，学生写成了“今天”，一个月以前发生的事情学生也写成“今天”。学生为什么会出现这些问题？教学到底在哪儿出了问题？课后我对自己的教学进行了反思：在内容上我对学生有这样的提示，“如果大家觉得今天没什么内容可写，还可以通过回忆，把你记忆中印象最深刻的人和事写下来，只要是真实的就行”。就是我这样的提示给了学生误区，让他们把以前发生的事情当作今天的事情记录，这对于日记的真实性是很不符合的。在教学中如何指导才能做到真实呢？首先应该鼓励学生尽量写今天的内容，把今天的所见所闻所感写出来，如果学生实在觉得没内容可写，那就写以前发生的事情，但内容必须真实，而且必须写上当时的日期，这样才算是真实的日记，真正的日记，也才起到了日记的作用。写日记不一定要精彩纷呈，只要他不断地把自己的所见所闻，所知所感，所思所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就达到了。他们将不断地积累，不断地丰富，最终达到“我手写我口，我口述我心，我心存我思”。

第四篇：学写日记教学设计

学写日记教学设计

【教学要求】

1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。

2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。【教学重、难点】

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：注意表达真情实感。【课前准备】 教师日记本。【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示日记本四本：猜猜这是什么？

2、知道它有什么作用吗？

3、学生传看。

4、交流中你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）

清楚日记的内容包括哪些？

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料）

5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。

6、今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

①这则日记主要记叙了一件什么事？ ②作者是按怎样的顺序写的？ ③表达了作者怎样的心情呢？

4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拔后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读《习作要点提示》，思考它告诉我们什么。

2、四人一小组讨论。

3、检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

①生活中大大小小的事情都可以记录。②真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

（内容：写一篇日记。要求：①选择生活中一件使自己动情的事。②注意表达真情实感。③注意日记格式。）

2、展示日记实例。

3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的、记事的，也有写景物的、状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）

知道他们为什么能写出这样的日记吗？ ①能够善于观察。

②已经养成了勤写日记的好习惯。

③多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

4、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

5、教师抽查学生选材情况，并作点拔。①写什么事？

②表达怎样的心情？ ③按什么顺序写？

6、学生作文，教师巡回指导。

第五篇：《学弈》教学实录

《学弈》教学设计

石化一小

刘洁

（上课前一天，教师将《学弈》的导学案发放到学生手中，让学生做好预习。）

一、故事导入，激发情趣：

师：同学们，昨天发给你们的导学案中有一个作业是“我会讲故事”，谁愿意把这个故事讲给大家听。

生1：弈秋是全国最会下棋的人„„

师：大家的掌声是对您最好的评价！你真不愧是咱们班的故事大王！你不仅故事讲得绘声绘色，一句总结语“这个故事讲的是两个人学下棋的事”更起到了画龙点睛的作用。

师：同学们，这个小故事有110多个字，其实它是一篇文言文的翻译。用文言文只用70个字。现在我们一起看看古人是怎样用文言文来记叙这个故事的。板书课题，齐读课题，释题。

师：你是怎么知道题目的意思呢？结合注释理解课文是学习文言文的一种方法。你还知道学习文言文的其他方法吗？（出示课件：学习方法、学习目标）师：明白了学习目标了，那我们一起来学习课文吧。

二、初读感知，读通读顺：

常言道：“书读百遍，其义自见”读是学习语文最好的方法。所以首先请同学们自读课文，在读之前要明确要求。自主学习1

要求：读准字音，难读的句子反复读，把这篇课文读通。

师：把课文读过三遍的举手，看来大家都反复读了课文。谁愿意展示一下朗读情况（一位女同学站起来）

师：认真倾听既是对别人的尊重也是一种学习，请大家用心听读。师：谁来评价一下她朗读的怎么样？

师：同学们，读古文有读古文的语气，但只在有标点符号的地方停顿，这还不够，没有标点的地方有的也要停顿，因为文言文原本是没有标点的，后人为了方便阅读加上了标点。老师想先来试一试，好吗？

师：请你们认真听，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线。师：好，学着老师的读法，再练习读一读。（学生练习读、齐读）

三、在读中悟，在悟中读。自主学习2

他们是在向谁学呢？怎样学的？学的怎么样呢？请同学们自主学习，借助课文下的注释和你们手中的译文，理解文章大意。如果遇到问题做上记号，准备小组学习时交流、探讨。好，开始行动吧！合作学习1 学完了吗？（多数学生均已举起了手）接下来四人小组合作学习。建议：各小组先推选一名同学说说大意，其余同学适时补充、更正。展示点评

哪个小组想把你们的学习成果分享给大家？

其他小组评价补充

师：真细心，听得真仔细，是的，这样解释更准确、更清楚些。

不错，还说出了原文，有理有据。再读明理（完成板书）

现在你们对文章的理解没有问题了，老师还有个疑问：是什么原因使同一个老师教的两个学生学习结果截然不同呢？请你用文中的话回答。

谁来说说呢？

生：前一个人学得好是因为他专心。

后一个人学得差是因为他上课不专心，老师讲课，他却在想射天鹅。

原来是不同的学习态度决定了不同的学习结果啊！（板书）

四、熟读成诵 谈感受

师：你刚才在读文言文时感觉和白话文（现在的文章）有什么不一样吗？ 生1：文言文比现在的白话文字数少，表达比较简洁。生2：朗读时感觉韵味不一样。

师：对，读古文时停顿比较多，语速要慢些。生3：文言文中的用“之”“也”比较多。

师：你很细心，之乎者也较多，这可是文言文一个比较明显的特点。“之”在文中的意思你知道吗？

五、谈收获

六、拓展延伸

其实原文上还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？体会其在文中的作用。

师“不专心致志，则不得也。”这句话你读懂了吗？

生：不专心，就没有收获。

师：是啊，不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。孩子们，这节课我们专心致志的学习了课文《学弈》，明白了许多道理，希望同学们以后能做事能一直这样专心，取得更大的成功。

“专心致志”这个成语就出自这个故事，其实我们学过的很多成语都来自小故事，如“亡羊补牢”、“拔苗助长”等。课下请同学们再搜集一些类似的成语故事。

板书设计：

学 弈

专心致志

今天我们共同学习了一篇文言文，知道了读文言文需要语速较慢、停顿较多。知道了理解文言文的方法是看注释。我们收获可真不少啊。（出示拓展练习作业）常言道：“名师出高徒”眼看着第二个人什么也没学会。大家想不想劝说几句呢？平时我们班上有没有这样的同学呢，如果你当面不好劝说，那就写一封信劝说劝说如何？

学文明理：

师：学史可以明智，精彩的学弈，就象一面镜子，它故事里折射出的每一个角色都给我们留下了深刻的印象。除了专心致志以外，你还从哪个角色，哪个角度有所感悟和收获呢？今天课上我们就来召开一个《学弈》经验总结会。今天的总结会上，我们还荣幸的请来了全国围棋冠军弈秋师傅、弈秋师傅的大徒弟、二徒弟和众多的学者嘉宾。大家表示欢迎。（生疑惑鼓掌）

师：弈秋在哪儿啊？就在你们中间啊，大家可以选择一个角色。弈秋，或是大徒弟，或是二徒弟，或者是孟子，以他们的身份来说些什么，也可以作为嘉宾联系实际说说。

生：我是弈秋，通过这第一次教学，我知道了，不光在课堂上要教他们下棋，还要注意他们听课的效果，如果我能及时的发现二徒弟的情况，可能他就不会溜号了。

生：我是大徒弟，我认为上课注意听讲是我的本份，只有这样才能学到弈秋师傅身上的真本领，大家可千万别学我那个小师弟啊。

生：我是二徒弟，上课不注意听讲是我不对，可是我根本就不喜欢学围棋，为什么偏要我学下棋啊？

师：是啊，不喜欢又怎么能专心致志的学啊？

生：不管喜欢不喜欢，做事就得专心致志。

师：孩子们，想一想，和弈秋师傅这样的围棋一流高手学习，机会多么难得啊，如果好好把握，坚持到底，说不定在围棋上有大成就，这一开始的投入有多么重要啊，是不是？是

生：„„

生：我也觉得是态度决定一切！

师：是啊，态度决定一切，连《学弈》这篇课文的作者孟子都这样说（课件出示：）“不专心致志，则不得也。”这句话你读懂了吗？

生：不专心，就没有收获。

师：是啊，不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。孩子们，这节课我们专心致志的学习了课文《学弈》，明白了许多道理，希望同学们以后能做事能一直这样专心，取得更大的成功。谢谢孩子们，下课！

七、板书设计： 学弈

专心致志

三、演故事 悟道理

我是弈秋老师。我是全国下棋的高手，天下无敌。

生甲：我叫专心致志，是弈秋老师的学生。我一心只听他的教导，现在下围棋的水平也是全国数二数三的。（生笑）

师：青出于蓝而胜于蓝。你就没想过超过老师？（学生大笑）

生乙：我是三心二意，我也是弈秋老师的学生，我的水平天下第一（师生愕然，满腔疑问）不过是倒数的。（又一次哄堂大笑）这都是我上课时不专心，去想射天鹅的结果。（低下头，悲伤状）

师：面对此情此景，你们不想说点什么吗？对他们，对自己。

生：我想对三心二意说：并不是说你的智力不如专心致志，这都是因为你上课不专心。不过，亡羊补牢还不算晚，只要你也学会专心听讲，你也可以追上专心致志的。师：看，大家多关心你呀！真该努力了，再不能心不在焉了。（生乙点头）生：三心二意，如果继续这样下去，你永远也学不到真本领。（生乙再点头）生：专心致志，你也不要骄傲，不然你也会落后的。师：这可是衷告。（生甲点头）

生：（指着专心致志）你们是同学，可你为什么不帮助一下三心二意呢？ 生甲：我以后一定多多帮助，经常提醒他。（生笑）

师：真会想问题，连这都想到了。除此之外，你们就不想对老师说点什么吗？ 生（迅速举手）弈秋老师，三心二意都这样了，你为什么不管呢？（弈秋老师无言以对，脸色通红）

师：弈秋老师棋艺高超，可口才还需要锻炼一下呀！谁来为老师支招？

生：我没注意到呀，以后一定边上课，边注意观察。经常提醒三心二意。（弈秋致谢）（突然，学生乙举起了手）：我上课不专心，弈秋老师你为什么不管我呢？

师：这个问题我来代弈秋老师回答，好吗？（生：好！）同学们，三心二意上课不专心，不但不从自己身上找毛病，反而怪罪到老师头上来了，你们同意他的做法吗？（生纷纷摇头。下课铃声响起）

师：表演到此为止，谢谢师徒三人，谢谢三位勇敢的同学。（师生鼓掌致谢，学生回到座位上）同学们，无论做什么事，只要我们能专心致志，聚精会神，全神贯注，一定能取得成功，学到真本领。否则，只能是一事无成，白了少年头，空悲切！悔之晚矣！