第一篇：湖南科学技术出版社《科学》四年级下册教案
湖南科学技术出版社《科学》四年级下册教案
第一单元 植物的一生
第1课时 认识种子和研究种子萌发的条件
教学目标： 知识与技能： 1.了解种子的结构特征。
2.指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。3.了解种子的萌发过程。过程与方法：
1.搜集并认识种子一些常见的种子。
2.能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3.能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。4.能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。5.培养学生的观察能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。教学重、难点：
研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力 教学准备：
蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程： 活动一：搜集并认识种子
1.搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性 2.认识种子的共同特征
1)向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。
2)了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？将来会发育成植物的哪一部分？ 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 胚轴连接根和茎
子叶为胚的发育提供营养物质 种皮保护种植的内部结构 3)观察其他植物的种子：
其他种子的结构相同吗？观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件 学生猜想种子萌发的条件？ 1.教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验
2.学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。
3.向学生展示教师事先做好的关于探究种子萌发条件的实验
4.最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写P4的表格.第2课时
活动一：播种
1.思考：如果是你你会如何播一颗种子？请学生起来回答
2.学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同？ 3.教师提出书上播种方法中一些具体的问题：
垫瓦片有什么作用？使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的水分能够流出盆内及空气的的流通
4.联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应该为种子的萌发创造哪些条件？
活动二：观察种子破土而出
1.当种子播下去之后，新的问题又出现了，如果我们要清楚地观察到种子萌发的过程，可以想一些什么办法呢？P5用透明玻璃杯来种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程；
2.将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录； 3.结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程： 胚轴→根（胚根）→出土→叶（胚芽）→长大 注意真叶
4.特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。
第2课 小苗快快长、开花结果
教学目标： 知识与技能：
1.通过观察小苗的生长数据发现小苗的生长规律
2.通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系 过程与方法：
1.自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果 2.植物生长过程中，随时观察记录生长数据。
3.学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计 4.能够利用多种方法、工具搜集有关植物趣闻得资料 情感、态度及价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣 教学重难点：
通过动手探究，知道植物生长的过程。教学准备：
一棵全株植物、直尺、卡片等。教学过程：
一、课堂上指导观察活动
Q1：当植物的种子破土而出之后，又会发生哪些变化？ Q2：我们用什么方法来说明植物确确实实是在生长？ 活动一：观察记录小苗的生长数据
教师统一安排观察时间，其余的时间学生自行安排，等观察一段时间之后教师指导总结：这些数据的变化都是小苗生长的“证据” 活动二：观察花朵、果实的数量，并做好记录 1.测量植物的一些基础数据
测量植物的高度
数叶子的数量 测量叶子的大小 测量茎的粗细
观察植物的颜色变化 2．从第一朵花开始，记录一共开了多少朵花？是不是凡是开花都能结出果实？从而引申到结实率，到杂交水稻。
3.观察果实的位置及果实的数量，并做好记录 4.观察种子的数目，了解种子存在的意义 5.教师提出在观察的过程中的注意事项
二、教师展示各种植物开花结果的照片，激发学生自己种植植物的兴趣，能够将自己的植物照顾好。
三、布置学生回家种植观察的任务
活动三：一段时间后，整理植物种植记录
四、总结植物的一生及同学交流一些植物趣闻 生根---发芽---成熟---开花---结果
趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。
第二单元 生生不息 ——繁殖的奥秘
第1课时 花开花落为哪般
教学目标： 知识与技能：
1.知道花的各部分名称：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等 2.了解完全花的结构特点
3.知道花是植物的繁殖器官之
一、开花之后花会有什么样的变化？ 4.知道什么叫传粉以及花的几种传粉的形式 过程与方法：
1.会借助工具观察花。
2.从解剖的角度细致有序的观察花的结构 3.能用文字或图画的方法表述观察结果 情感、态度及价值观：
1.在观察花的过程中亲近大自然，了解植物的多样性 2.激发学生观察花变化的兴趣
3.培养学生爱护花草、珍惜生命的情感 教学重难点： 认识花的构造。教学准备：
各种花的图片、花的实物、放大镜、植物传粉受精的图片 教学过程： 课题引入：
这一节课我们开始学习第二个单元，生生不息。从这个单元题目上我们可以知道我们这一个单元只要就是来看看动物、植物到底是怎么样繁衍生息的？第一课“花开花落为哪般”从课题上我们就知道这一课我们的学习内容与花有关。呢？生活中我们看到过很多很多种花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起来学习花。首先我们就要从花的最基本的结构说起。
活动一：观察花蕾，主要是观察花的萼片
１．指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花（因为春天就是这些花的开花的季节）的构造。我们首先来认识油菜花，请同学们看油菜花，请大家从整体上仔细观察一下，做好12页的观察记录。
Q:油菜花由哪几部分构成的？ 学生认真观察、交流。
让学生说说油菜花是由哪几部分构成的？（有花瓣，花芯、小叶。）教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。
通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。接下来由教师解剖一朵油菜花。（解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，老师边讲解边示范）
（１）老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部；
（２）按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好；
（３）注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填写第14页的表格。（学生解剖白菜花，教师巡视指导。）
（学生解剖完毕后，教师利用实物投影仪出示解剖结果。）通过解剖白菜花，你们发现油菜花的萼
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个？（油菜花有４个萼片、４个花瓣、６个雄蕊、１个雌蕊。）
2．以桃花为例认识完全花。（用黑板上画桃花的结构图做讲解）
同学们比较一下，油菜花和桃花在构造上有什么相同点？（它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。）像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。
Q1:谁能说说完全花是由哪几部分构成的？（学生回答）
Q2:哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花？（像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花）3．认识不完全花。
课前教师为各组学生准备了构造不同的花如百合花、杨兰花。学生解剖进一步认识不完全花，（注意：用解剖油菜花那样的方法，注意按照从外向里的顺序解剖）
百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成的，没有萼片 杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的，少了萼片和雄蕊
总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。活动二：花的传粉
我们上节课说到并不是每一朵花开之后都能结出果实，必须是受过精及传过粉的花才能结出果实，什么叫传粉？
传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶端，这个过程叫做传粉。
在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介呢？ 1.有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫 2.有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花
3.自然条件下无法完成传粉或者想提高作物的结实率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具传粉
思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗？之后又会发生什么样的变化？展示授粉之后的变化。第2课时 无心插柳柳成萌 教学目标： 知识与技能：
1.知道植物除了种子以外，还可以利用根、茎、叶等繁殖后代 2.了解扦插、嫁接技术在农业生产中的应用
3.扦插嫁接到底是怎么一回事？在过程中要注意些什么？ 过程与方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、态度及价值观：
1.了解植物繁殖方式的多样性
2.关注科学技术在植物繁殖反面的应用 重难点:扦插嫁接到底是怎么一回事 课前准备:小黑板 教学过程：
一、课前引入
师：黑板上写着“无心插柳柳成萌”这一句话，是什么意思？让学生谈谈；除了植物的种子能够帮助植物繁殖后代，植物还可以通过其他的方式繁殖吗？
植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕（块茎）、厚脸皮（落叶生根）、甘薯（根繁殖）
二、探究活动——植物的分身术（植物是怎样运用这些器官来分身的？）
1、出示柳树图片，认识植物用茎如何繁殖后代
引入：柳枝是柳树身体的哪一部分？我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树吗？ 如果是你，你会怎么扦插？请学生起来描述
对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方？请一位同学起来精确地描述扦插的过程：
步骤：
（1）要选择粗壮的柳枝；（2）柳枝上只留几片叶子；（3）将枝条下端剪成斜口；（4）挖一个小坑，把枝条插进去；（5）注意：记得每天给柳枝浇水。
在这个过程中有几个问题还有待于同学们来解决： Q1: 为什么只留几片叶子？减少蒸发 Q2：枝条剪成斜口有何作用？增大吸水面
Q3：为什么不直接插进去？要挖个坑？减少面的摩擦生
我们刚才研究发现，我们的柳树是由茎繁殖后代的，我们把这种茎直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。茎繁殖植物除了这种方法，还有压条法如：夹竹桃
2、其它的繁殖方式：嫁接
阅读指南车信箱（结合两种植物优势，在花卉蔬果方面的应用）举例如鸭梨和杜梨的嫁接，杂交水稻
3、教师介绍根、叶等其它方式繁殖
根 甘薯 叶 厚脸皮
第3课时 翩翩雌与雄
教学目标： 知识与技能：
1.进一步认识动物的两种繁殖方式：卵生和胎生 2.认识动物繁殖多样性及相似性 过程与方法：
1.能够按照从内到外的顺序对物体进行有序的观察 2.能够利用调查的方法收集资料 情感、态度与价值观：
1.乐于探究生物繁殖方式的奥秘，感受自然界生命的生生不息 2.感受到父母养育子女的辛苦 教学准备：玻璃碗、放大镜、鸡蛋、实验记录表 教学过程：
一、课题引入: 出示唐代大诗人白居易的一首诗《燕诗示刘叟》，引入新课。
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。梁上有双燕，翩翩雄与雌；衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜，青虫不易捕，黄口无饱期。嘴爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭树枝；举翅不回顾，随风四散飞。雌雄空中鸣，声尽呼不归，却入空巢里，啁啾终夜悲。燕燕尔勿悲，尔当反自思；思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”
这首诗生动地描写了家燕的生儿育女。板书课题：翩翩雌与雄。
二、观察鸡蛋：从外到内，打碎鸡蛋后在玻璃皿里面观察。受精卵时期：蛋黄上的小白点儿，胎盘
胚发育阶段：胚发育生小鸡，教师讲解这个过程 鸡蛋的各个部分到底有什么作用呢？
蛋壳：保护胚胎 膜：透气 蛋黄：直接提供胚胎营养
蛋清：蛋白质，保护胚胎，作为反冲剂并提供胚胎成长过程中所需的蛋白质和水分 气室：直接给胚胎提供氧气 胚胎：发育成小鸡
三、认识人的孕育过程
我们知道了一只小鸡是由一个受精卵发育而来的，那我们人类又是怎么样来的？是不是也是由受精卵发育而来的呢？生自己阅读第21页的资料，了解人的孕育过程。
精子+卵细胞→受精卵→发育成人类
学生通过阅读之后汇报交流，教师对疑难问题进行解答。
四、拓展：人和小鸡都是通过受精卵（有性生殖）方式而来，但是他们有有不同的地方：比较小鸡和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填写下表：
例举其他一些例子也是像人一样的方式繁殖
五、搜集自己出生的资料，建立自己的成长记录卡。
1、建立自己的成长记录卡
2、交流：我们出生后，爸爸妈妈是怎样照顾我们顺利成长的？
项目 观察结果
外形 结构 外→内 蛋壳 膜
蛋清 蛋黄
气室 胚胎
相同点 不同点 卵生 都是属于有性生殖 有孵化的过程，在母体内发育成新的个体 胎生 哺乳动物在母体内发育成熟成新个体
第4课时 科技发展话克隆
教学目标： 知识与技能：
1.知道克隆是生命科学中的一项巨大的技术工程 2.了解克隆技术给人类带来的影响 过程与方法：
1.能够通过查阅资料的方式探究克隆技术的发展 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响
情感、态度及价值观：
1.意识到科学技术会给人类与社会发展带来的好处，也可能产生负面影响 2.关注与克隆技术给人类带来的影响 教学重难点：
解克隆技术的知识，认识科学技术给我们现代生活带来的影响。教学准备：
准备好关于克隆技术的影响。教学过程：
一、谈话导入，什么是克隆？有同学知道么？那这节课我们就来看看 板书课题：科技发展话克隆。
二、自主阅读：克隆技术。
1、提出问题，学生自主阅读。
2、细胞：19世纪30年代，德国生物学家施莱登、施旺指出细胞是生命的的基本单位。细胞长什么样？
3、克隆到底有什么用呢？1958年，美国科学家斯蒂伍德用胡萝卜根的细胞培育成了胡萝卜幼苗，引出克隆的概念：见P23 克隆可以用在植物上：名贵兰花、人参
也可以用在动物上：克隆羊多利，教师讲解克隆羊是怎么回事
4、克隆到底有哪些优势呢？我们刚刚已经初见锋芒，我们在一起来总结总结： a)培养优良畜中和生产试验动物 b)生产转基因动、植物
c)生产人胚胎干细胞用于细胞和组织代替疗法（培育出一个新的器官）d)复制濒危的动物物种、保存传播动物资源
5、刚刚我们说了克隆这么多的优势？是不是克隆就是有优势没有劣势？
追问一：克隆出人首先有一个道德问题，两个一模一样的人如果做了一件坏事，会不会影响到另一个？还有被克隆的这个人的权利问题又应该怎么办？
追问二：因为克隆人是代孕出来的，能不能享受到真正的母爱？ 追问三：爱情比母爱跟没有保证
追问四：克隆人可能会成为恐怖分子的工具
追问五：克隆技术毕竟是有一个细胞而来，是单性生殖，在进化史上是落后的生殖方式，这个克隆出来的人是否有健康的身体？
追问六：道德问题
6、学生畅想未来科技的发展
三、作业
思考或查找资料，了解克隆技术可能给我们生活带来的影响。
第三单元 位置与运动 第1课时 它在哪里
教学目标： 知识与技能：
1.知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另外一个物体就是这个物体的参照物 2.了解人们确定位置的一些方法
3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及参照物的距离、方位 过程与方法：
1.能够用语言、路线图等方式准确的描述出问题的位置 2.能够利用导游图、路线图寻找到物体的位置 3.培养学生辨认位置的生活能力 情感、态度及价值观：
体验能准确的描述物体的位置在生活中作用 其他目标：
1、能简单描述从甲地到乙地的地图的大体过程。
2、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题 教学重难点：
能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离，能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学准备：
餐厅位置图、学校自制地图 教学过程：
一、引入：生活当中能够定位自己的位置是很重要的，比如说：你和你的朋友约好了出门玩，约好了在什么地方见面，怎么样向你的朋友描述你的位置，由此可见位置在生活中的重要性
活动一：它在什么位置
1、选定下图中的一个对象，用不同方式描述此对象的位置。并板书
2、小组交流活动：在前面我们找位置、描述位置的活动用到了哪些词语来描述物体的位置？上、下、左、右、旁边、远近等
3、在我们描述一个物体的位置时，总是对另一个物体来说的的，另一个物体就是我们要描述的这个物体的参照物。
4、如果要精确地描述物体的位置，还要怎么做更好呢？ 书：猴山怎么走？300米 一个不熟悉的人向你问路，问的是一个你知道的地方，你要怎么样来给他描述他要到的那个地方？
5、拓展：人们还可以用其他方法确实位置。GPS定位系统，教师适当的讲解
二、活动二：餐厅在哪里
1、在导游图中找到餐厅位置，用铅笔在图上画出两条从西门走到餐厅的路线。
2、请不同的同学起来说说他是怎么走的，比一比，谁选择的路线最近？
三、活动三：找“地雷”
1.教师课前在某个地方埋下“地雷” 2.把自制地图展示给同学们 3.请两位同学将“地雷”找回来 注意：活动开始前提醒同学们注意安全、爱护植物环境 4.学生交流怎样确定地雷的位置的? 总结：参照物很重要、相对于参照物的距离、方位很重要
四、活动四
1、创设情景：假设我校一位孩子突然在操场上晕倒，现要叫急救车，你应该什么告诉急救中心？假设救护车下在车站的正门口的路上，它应该怎么进到我们学校？
2、学生讨论。
3、师生交流到校路线，教师板书：从车站正门到学校操场的路线
第2课时 谁在运动
教学目标： 知识与技能：
知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的 过程与方法：
1.会正确分析运动与静止的实例
2.能够根据所选的参照物判断物体的运动 情感、态度及价值观：
1.乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例 2.活动中乐于与同学合作交流 教学重难点：
用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。教学方法： 观察法、对比法、实验研究法。教学过程：
一、引入： 绚丽多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。
在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？
二、教学过程： 活动一：谁动过？
请4位同学上讲台完成书P29的活动？
请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。
通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）
活动二：运动还是静止判断
P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。
1.问：刘明是运动还是静止的，为什么？
引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：
以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢? 2.如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。
3.总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。
4.现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。
活动三：完成P30的表格 完成后还要说一说
三、拓展：
1、在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的? 学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”
教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?
2、在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。
让学生讨论回答:以_____为参照物,煤炭是运动的;以_____为参照物,煤炭又是静止的。
(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”)。
四、师生共同小结本堂课的内容。
第3课时 谁运动得更快
教学目标： 知识与技能：
1.让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系 2.知道怎么样比较物体运动的快慢
过程与方法：
1.能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。2.能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感、态度及价值观： 愿意进行交流合作 教学重点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。教学准备：记录表、计时表 教学方法：
科学探究法、统计法。教学过程：
一、导入：
谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）
同学们想想，一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？
对比：
蚂蚁：爬1米大约需要1分钟 汽车：1小时80千米 蜗牛：爬1米需要11分钟 自行车：1小时30千米
你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？
第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。
思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你会怎样来设计呢？
二、过程：
活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）
1、分小组讨论比赛的方案
2、学生交流，老师板书
生：跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远（可以说一些具体的方法）。
3、提问：
1)真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？ 总结：相同时间，比较距离 相同距离，比较时间
2)这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。
活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的距离
创设一个比赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始时A领先，其后，B慢慢赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点
Q:比赛结束了，那么谁跑得更快些呢？ 学生交流议论（会有不同意见）① A与B快些； ② Ｂ比Ａ快些； ③ 在前面时间段里，Ａ快些；在后面的时间里，Ｂ快些； ④ Ａ的快慢没有变，Ｂ越来越快； ⑤ Ｂ的快慢没有变，Ａ越来越快； ⑥ „„
1.要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今天我们来进行一次模拟测量吧 2.A、B两位同学在运动中每个时刻的．．．．．快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？
3.先思考，然后学生提出自己的实验方案。4.学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：
⑴、计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就5秒钟报一次时吧）； ⑵、测量距离（用什么工具量距离？地板砖每个是1米）
⑶、做记录 ⑷、实验：
让一位同学计时
⑸、将所得的数据反映在P33的曲线图中
分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度．．快，并且每5秒内的速度也不一样。
三、拓展：应用速度概念
1.老师这里有一份A和Ｂ同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？
2.学生根据曲线图分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是匀速运动；Ｂ是变速运动，且Ｂ的速度越来越快）。3.如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（Ｂ）
Ｂ会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会发生变化。其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精
准的工具来探索速度的奥秘。
B的速度（米／秒）
第4课时 它是怎样运动的
教学目标： 知识与技能：
1.知道要准确的描述物体的运动需要从物体所在的位置、运动的方向和快慢等几个方面描述 2.了解物体的运动方式可分为多种类型
3.了解槭树种子为什么能飘落到雷母树很远的地方 过程与方法：：
1．能正确描述物体的运动
2.能用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密 情感、态度及价值观：
1.感受科技的先进、激发民族自豪之情 2.愿意与同学交流合作 教学重难点：
认识物体的几种运动方式。教学准备： 轮子、纸飞翼 教学方法：
观察法、比较法、实验分析法。教学过程：
一、教学导入
出示我国发射神舟5号飞船升空的图片，揭示课题。飞船在升空后，要是飞船进入到我们预定的轨道或地方，地面控制中心必须随时了解飞船的位置、速度、飞向什么地方等等问题，我们在描述物体的运动的时候，是不是需要知道这几个方面才能描述的更准确呢？
二、过程
活动一：认识小汽车是怎样运动的。
方位词：东南西北，认清图中的一些些事物
1.根据图中的信息描述小汽车的运动情况。描述在每个时间段里面到底是怎样运动的
10公里 30分钟 东北方向 20公里/小时 10公里 15分钟 向东 40公里/小时 10公里 15分钟 向南 40公里/小时 2.生汇报交流。
活动
二、用轮子模仿其他物体的运动
1.生活中我们看到过很多物体的运动，它们是怎样运动的呢？生自己看第35页的图进行了解。分别为：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
2.生汇报交流，教师对疑难问题进行解答。3.用轮子模仿上面物体的运动方式吗？ 1)学生讨论想办法。2)学生动手实验 3)小组汇报交流
师生小结：物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动等等。活动
三、拓展：槭树种子会怎样运动。1.用纸仿照槭树种子的样子制作一个纸飞翼。2.讨论交流：用自己制作的纸飞翼研究槭树种子为什么能飘落到离母亲很远的地方？
三、全课小结。
板书设计：
它是怎样运动的
物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
（画出示意图）
第四单元 力与运动 第1课时 无处不在的力
教学目标： 知识与技能：
1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示
2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系 过程与方法：
1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活动中的感受
2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果 3．在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关
情感、态度及价值观：
在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流 体验到力和我们的生活息息相关 教学重难点：
知道关于力的一些基本信息，如什么是力等 教学重点：
知道力无所不在，能说出生活常见的力。教学准备：海绵、磁铁、弯道等。教学方法：归纳整理法，自主探究法。教学过程：
一、教学导入
出示帆船在水面航行图片。
T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？ S:因为有浮力、在吹风，风力 T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚吗？这节课我们就一起来看看
二、过程
活动
一、认识“力的作用” 1.体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感）2.讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明： 1)你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？ 2)如果回应，和你用力的方向一致不？ 3)力使物体发生了什么变化？
4)我用力的大小对物体的变化有没有影响？
总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。
活动
二、探究活动：弯道“竞走”
1.教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点 2.讨论：在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？ 使学生感受到力的大小方向影响着力的效果 活动
三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡
1.什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2.认识各种各样的力 3.力的单位 4.生活中还有哪些地方应用了力？
第2课时 弹簧和橡皮筋
教学目标： 知识与技能：
1.知道弹簧变形之后力图恢复到原来形状所产生的力就是弹力，知道使用测力计的过程中需要的注意事项
2.知道在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，并且有一定的规律。过程与方法：
1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并认识此为弹力
2.能够正确的使用测力计测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能够初步发现弹簧伸长的规律并以此为依据制作简易的弹簧称。情感、态度及价值观：
1.乐于探索弹力的奥秘，体验到科学就在身边
2.认真的分析数据，善于发现规律、愿意与同学合作使用制作测力计，尊重他人的劳动成果
教学重难点：
什么是弹力，会使用测力计，能制作简易测力计。
教学准备：测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计图、气球等。教学方法：合作探究法。教学过程：
一、教学导入
T:同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？ S:圆珠笔、自行车、床垫、蹦床等等
T:非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来，那这些弹簧的作用呢？
S：坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸等等 T：这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢
三、过程：
活动
一、我们变形的弹簧 玩一玩弹簧和橡皮筋，试着用不同的方法描述它们的变化 1.怎么玩的？ 2.感受到了什么？ 3.观察到了什么
4.你放手之后弹簧发生了怎样的变化？
给了弹簧一个压力→弹簧的形状发生改变→此时弹簧想要恢复到原来的形状就给我我们的手一个反作用力（这个力明显的与开始我们向弹簧施加的力相反、并且大小相等）→导出弹力的概念 弹力：像弹簧和橡皮筋这样，变形后恢复到原来的形状所产生的力是弹力。另外可用橡皮筋、气球感受弹力,压缩的空气有弹性，产生弹力
活动
二、认识测力计并了解使用方法
我们在第一课的学习中知道了力有大小之分，我们怎么样来测量力的大小呢？测量长度我们用尺；测量质量我们用称，那力呢？
我们的科学家就运用了弹簧具有弹力这个性质为我们测量力的大小制造了一个工具---测力计。认识测力计：
1.测力计的种类：平板测力计、圆筒测力计、握力计等等 2.测力计的主要构造：弹簧、指针、刻度
3.测力计的正确使用方法：阅读P42的指南车信箱了解使用方法 用幻灯片出示，然后请同学找出关键词
4.以圆筒测力计来认识测力计并具体说明测力计的的使用 活动
三、使用测力计测勾码的重力 1.强调实验纪律 2.发放实验工具及实验用表 3.补充1：
测出来得力的单位应该是牛顿
补充2: 老师先演示用正确的方法测量一个勾码，测得一个勾码是0.5牛顿，而我们使用的圆筒测力计的最大量程为5牛顿，根据使用方法的第一项，同学们想想最多能测量多少个勾码？10个。
4.学生做实验前的交流，探讨到底怎么样来完成这个实验，确定步骤后做好准备工作
5.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导 6.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来 7.同学在老师的引导下交流实验结果
活动
四、总结分析图表
弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，这是有规律的变化； 不同测力计测出来的结果可能有小小的误差，但是同一测力计测出来的结果并不一定完全一样（与所处地方有关）
活动
四、制作简易测力计 1.老师展示自制平板测力计
2.学生自学方法，交流并确定制作步骤 3.学生自己准备制作中所需的东西 4.制作 5.展示 活动
五、全课小结 板书设计：
弹簧和橡皮筋弹力的产生 弹力 试验用表及统计图
第3课时 苹果落地的秘密
教学目标： 知识与技能：
1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在
2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少 过程与方法：
1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想，并用实验的方法证明。2.大胆的猜想重力的产生与什么有关系，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球的引力对应起来，并初步认识牛顿的万有引力定律 情感、态度及价值观：
1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意交流合作
2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考，坚持不懈才能取得成功的道理 教学重难点：
重力是怎样产生的？ 教学准备：
教师准备：木棒、细线、回形针、钩码、圆筒测力计、勾码、塑料袋、试验用表
学生准备：文具盒、钢笔、苹果等小物体。教学方法：实验探究法、讨论交流法。教学过程：
一、教学导入
出示牛顿在苹果树下的图片，介绍：牛顿揭开苹果落地的秘密。揭秘这个现象是由“重力”引起的
师：在牛顿发现重力的过程中，你从他身上学到了些什么？ 生：讨论回答
二、过程 活动1：感受重力 1.生活中的重力的现象
（1）师：你能说一说哪些地方有重力的存在？ 学生自由发言，讨论。（2）通过感受“搬凳子”“抛橡皮”的实验感受重力 发现这些感官有：向下掉、太重提不起等等（3）小组讨论：这些现象有什么共同规律？
有“下落”规律并形成重力方向的猜想：总是向下垂直于地面，竖直向下的。2.探讨：重力究竟是朝什么方向的？是不是始终朝下？（1）提出问题
（2）教师演示书P45实验，验证的猜想。（3）实验小结：总是垂直于地面，竖直向下的 3.猜一猜：重力的产生与什么有关？
教师讲解万有引力定律，学生自己阅读指南车信箱的内容
4.小结：地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。5.重力在生活中的应用：建筑工地，工人为了确保把墙壁砌直所用到的重锤线。活动2：重力的大小完成书P46实验 1.强调实验纪律 2.发放实验工具及试验用表 3.复习测力计的使用方法
4.强调如果不能直接挂上测力计的我们应该想其他的办法，如用塑料袋装好之后再测量，或者做一个称盘。
5.制定一个研究计划，确定步骤后做好准备工作
6.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导 7.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来
8.同学在老师的引导下交流实验结果
板书设计： 苹果落地的秘密
重力：地球表面附近物体所受到的地球引力。方向：
第4课时 巧推棋子
教学目标： 知识与技能：
1.知道什么是摩擦力，其方向与物体的运动方向相反 2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关 3.知道摩擦力对人们的生活有弊有利
过程与方法：
1.在游戏中有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎样的
2.能初步认识到摩擦力的大小方向与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相对应的对策控制摩擦力的大小
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况 情感、态度及价值观：
1.在“巧推棋子”中能够主动探索其中的奥秘而不是单纯的完成游戏 2.能意识到摩擦力无处不在，并能用辩证的观念看待其利与弊
教学重难点：
认识摩擦力 教学准备：
摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的图片或实物。一块光滑的木板，一块粗糙的木板 教学方法：搜集资料法、讨论交流法。教学过程：
一、教学导入 师：今天我们来做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？
“介绍材料” “宣布比赛规则” “进行游戏”初步感受摩擦力的存在 有目的的探究控制摩擦力的大小的方法 活动1：推棋子游戏
完成游戏后讨论：是什么力使棋子慢慢停下来的？
我们把这种在棋子和接触面之间产生，并使棋子停下来的力叫做摩擦力，意识到摩擦力的存在，而且停下来的还与接触面的光滑程度有关。
总结：摩擦力就是一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体运动的方向是相反的。活动2：寻找生活中的摩擦力
1、出示生活中的一些图片，说说我们周围还有哪些现象与摩擦力有关？
2、小结：我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
3、想象一下：生活中如果没有摩擦力会怎么样？
第五单元 物质的变化
第1课时 “变”来“变”去的盐
教学目标： 知识与技能：
1.了解海水晒盐的有关知识，知道：青铜器的生产是可逆反应在生活中的应用
2.根据变化后是否能够逆变回来，知道可将物质的变化过程分成可逆和不可逆两种。过程与方法：
1.以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例，通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念。
2.以“把土豆切开”为例，与可逆变化过程的概念进行比较，建立不可逆变化过程的概念。3.尝试将物质的变化过程进行系统分类，能对物质的变化过程是否可逆进行判断，能模仿青铜器的制作方法制作蜡星星 情感、态度及价值观：
在活动中愿意进行交流合作，初步意识到物质的变化有弊有利 教学重难点：
重点：设计实验将盐“变”来“变”去并由此引申，建立可逆变化过程的概念。难点：判断某些变化过程是否可逆。教学准备： 包盛在小纸包中的少量食盐；少量蒸馏水（或纯净水）；清洁并已消毒的小烧杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸发皿（或带绝缘柄的不锈钢汤勺）；酒精灯（或蜡烛）；火柴；三脚架；坩埚钳（或试管夹）；毛巾等。
教师演示材料：土豆、水果刀、海水晒盐等有关资料（课件或图片）。教学方法： 实验探究法、观察法、比较法。教学过程：
一、教学导入：
T:老师这里有一包东西，同学们你们能不能够猜出里面是是什么呢？ 同学们可以先观察它看上去像什么？可以闻一闻 有的同学说是盐，那你怎样确定它就是盐呢？ S:可以尝一尝
T:真的可以尝一尝吗？如果是一包毒药的话怎么办？
老师要告诉同学们，不可以轻易尝试不明物体，特别是实验室里面的，如果不清楚，可以询问老师，可以自己查看标签。
二、过程
活动
一、找回溶解在水中的盐 1.分析问题、提出问题
老师神奇的变出一杯清水，同学们思考能不能用老师准备的这些东西将盐变没了？
S：将盐溶解于水（请同学上讲台溶解）T：现在盐没有了，盐到什么地方去啦？ S:溶解到水中了 T:那同学们你们能够将溶解到水中的“盐”变回来吗？怎么变？ S:学生提出自己的猜想
T:我们的这个杯子里面就有两种东西，盐和水，我们要把盐变回来只要让水消失就行了？那怎么样才能使水消失呢？ S:在太阳下面晒，在锅里面煮„„
T：除了这些还有没有其他的办法呢?回顾“水的蒸发”水能够变成水蒸气跑到空气中，加热能够加快水的蒸发，这是设计方案的基础
2.阅读指南车信箱的内容，了解“煮海为盐”的通过这儿打开同学们的思路
3．为了把烟变回来你是否找到了方法呢？ 1)人工加热 2）太阳晒 3）风干 4）过滤 4.老师提供书P50图中所有实验材料，你能做出实验方案吗？ 活动
二、实验提取食盐
1.实验方案交流并确定步骤 2.介绍实验器材： 蒸发皿（或带绝缘柄的不锈钢汤勺）；酒精灯（或蜡烛）；火柴；三脚架；坩埚钳（或试管夹）3.交待注意事项
师：实验当中，一定要操作规范，注意安全，请看“注意事项”。1)不触摸正在加热和加热后没有冷却的器材；
2)正确使用酒精灯，盐水快干时要移开酒精灯，熄灭火焰； 4.学生明白之后开始提取食盐
鼓励学生想法子证明析出的白色粉末就是先前溶解的食盐。如举例子：眼泪是咸的，干后会有白色的粉末析出，这就是盐。
5.完成实验后老师提出疑问：为什么可以肯定析出来的就是盐？加热的过程中难道不会产生新的东西吗？
老师肯定的告诉同学们这个实验是不会产生新的东西的。
7、填完变化过程示意图并确认食盐变回来了 加水溶解
盐 盐水 加热蒸发
这个变化体现了“变”来“变”去，在变化过程中，盐始终都还是原来的盐，它并没有变成新的物质，也没有产生新的物质。8.建立概念
1)总结：盐加水溶解变成盐水，盐水去掉水份又变成了原来的盐，像盐这样既能变过去又能变回来的过程，我们把它叫做可逆的变化过程 2)认识不可逆变化过程
请1名学生到前面切土豆，问切开之后你还能将土豆还原吗？
土豆切开后不能变回原来那个没有缝隙的苹果，因此得出结论：这是一个不可逆的变化过程。3）小结
现在我们已经知道，物质的变化过程可以分成可逆变化和不可逆变化两种。活动
三、演绎应用
1、判断下列变化过程是否可逆
水的三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林大火、炸鸡蛋、蜡烛熔化
2、初步了解可逆变化在生活中的应用 如：青铜器的制作、煮海为盐 活动
四、自己制作一个蜡星星
第2课时 失去光泽的铜镜
教学目标： 知识与技能：
1.知道金属生锈的原因 2.绣是金属变化产生的 3.知道防止金属生锈的一些方法 过程与方法：
1.能够设计对比实验并用实验和查阅资料的方法初步探究金属生锈的原因 2.观察铜铁等生锈的金属，能准确的描述常见的金属和生锈的金属的区别 3．根据金属生锈的原因，能够提出一些防止金属生锈的方法 情感、态度及价值观：
认真仔细的观察、准确的描述，爱动脑、并尊重证据 教学重难点：
初探金属生锈的秘密 教学准备：
铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属与没有生锈的金属（铜、铁、铝）等。教学方法：
实验探究法、观察法、比较法。教学过程：
一、导入：讲解青铜的历史，让同学们对此产生兴趣
二、过程：
T：我们书上的这面铜镜的表面上有一层绿色毛茸茸的东西，这是这是什么呢？
S：是铜生的锈
T: 金属生锈是一种常见的情况，这面铜镜生锈会不会和它所处的环境有关系呢？ S: 有潮湿水的环境、有空气等等
活动1：初探金属生锈的秘密 1.提出问题： T：潮湿是不是金属生锈的一个原因？
2.猜测假设：潮湿是引起金属生锈的一个原因 3.设计实验：P53-54（1）引导学生设计一个对比实验：我们用铁丝来做实验，先用细砂纸将铁丝擦一擦，看一看铁的颜色。
（2）装饰一根铁丝（1号）放在潮湿的吸水纸上，另一根铁丝（2号）放在干燥的环境中。（3）经过一段时间，观察铁丝发生的变化，做好记录。4.实验结果验证 5.得出结论：金属的生锈是与潮湿的环境有关。
6.例举生活中的实例：炒菜的锅的底部一圈黄色的锈迹、瓷碗的底部有黄色的一圈锈迹 活动
二、阅读资料卡
引起金属生锈的原因有三点：潮湿的环境、与空气接触、与酸、碱、盐接触。T:想办法验证后面两个引起金属生锈的原因 S:学生讨论方法，教师评价 活动
三、金属与锈 1.观察生锈的铜、铁等金属。发现锈是某种金属发生变化后的新产物 2.讨论交流：铁与铁锈的区别？完成P55的表格
活动
四、阅读指南车信箱 了解防止金属生锈的一些方法
第3课时 燃烧的蜡烛
教学目标： 知识与技能：
1.知道燃烧与空气有关系，蜡烛的燃烧中既有形态的变化又产生了新的物质，初步知道物质不灭定律
2.蜡烛融化是可逆的，蜡烛燃烧是不可逆的
3.二氧化碳能够使澄清的石灰水变得浑浊，可以利用这个反映鉴别二氧化碳 过程与方法：
1.能够从拉瓦锡的实验中提出问题，进行猜想以蜡烛为例进行探究 2.能仔细的观察蜡烛燃烧前后的区别，猜想验证蜡烛燃烧时产生了什么物质，并初步渗透物质不灭的观点 情感、态度及价值观：
1.愿意深入思考某种现象产生的原因，乐于用适当的方式进行探究
2.能够仔细观察、尊重证据、感受美妙的、多样的、有规律的物质变化 教学准备： 一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。教学方法： 实验探究法、观察法、比较法。教学过程：
一、引入：
师：燃烧是一种常见的自然现象，燃烧中物质会发生什么样的变化呢？
二、活动
一、学生自学教材56页：关于燃烧，法国科学家拉瓦锡曾经做了一个有趣的实验。
讨论交流：燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多，但整个密闭容器的重量并没有改变，这是为什么？木炭变成了其他的物质，质量守恒定律
活动
二、观察蜡烛的变化 1)蜡烛燃烧前的观察
2)观察燃烧中蜡烛的变化及现象：有没有气味？
3)燃烧后，消失的这一节蜡烛到什么地方去了？烧完之后是什么都没有了？还是和木炭一样产生了新的物质？
活动
三、检验蜡烛燃烧后的产物，书P58实验
1)将少量的澄清的石灰水倒入一洁净的烧杯里，使杯壁上留有石灰水水滴 2)将烧杯罩在燃烧的蜡烛上 3)观察杯壁上石灰水的变化
澄清的石灰水变得浑浊，就证明蜡烛燃烧产生了一种新的物质：二氧化碳。活动
四、阅读指南车信箱 活动
五、拓展
蜡烛的融化是可逆的，而燃烧是不可逆的，因为产生了新的物质 1.判断下面的变化是否产生了新的物质？书P58 2.我们还知道有哪些变化能产生新的物质吗？
第六单元 整理信息，让我们发现更多
第1课时 我们怎样整理信息
教学目标： 知识与技能：
1、回顾本学期经历的研究活动，总结提炼“搜集、整理信息”的经验，使学生能相对系统化地认识“整理信息”的科学研究方法，有效促进学生搜集、整理信息能力的发展和提高。
2、知道整理信息的一般方法。
过程与方法：积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
情感、态度与价值观：
1、意识到信息搜集和处理在科学研究中的作用，能正确使用资料，进一步培养学生的不迷信权威的质疑精神。
教学重难点：
知道整理信息的一般方法，意识到信息搜集和整理在科学研究中的作用，能正确使用资料，进一步培养学生的不迷信权威的质疑精神。教学准备：
大白纸（各组一张）、学生把本学期搜集到的资料进行大致分类和整理。教学方法：
资料搜集和整理的方法。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、活动：搜集信息经验交流会
1、我们曾经搜集、整理到哪些方面的信息？
2、我们通过哪些方法整理这些信息的？
3、这些信息给了我们什么样的帮助？
4、我们在整理信息的过程中有哪些优点或缺点？
一、归纳总结：
搜集到各种资料、数据以后，还必须对这些资料进行整理和分析，才能使我们获得发现，提出见解。板书设计：
我们怎样整理信息
整理信息的方法有：表格、曲线图、条形图等、圆形图等进行统计。
第2课时 科学自己做，我也能成功
教学目标： 知识与技能：
1.知道金属生锈的原因 2.绣是金属变化产生的 3.知道防止金属生锈的一些方法
4．知道小小气象站记录天气数据的方法。
过程与方法：
1、能根据相应的研究主题，选择和运用搜集、整理资料的各种方法展开相对的自主的研究。
2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程的结果。情感、态度与价值观：
1、乐于探究，能积极参加各项活动。
2、爱思考，能在研究中提出自己的想法。
2、教学重难点：
知道小小气象站记录天气数据的方法。教学准备： 各种有关天气记录的数据或资料等。教学方法： 观察法、比较法。教学过程：
一、情境导入，揭示课题。播放一段视频动画导入。
二、活动1：搜集本地天气的数据
1、提出问题：我们准备处理哪些数据？
2、引导学生讨论交流。
3、展示同学们记录的天气数据。
4、用各种方式表示天气情况：画出各种统计图。
三、全课小结
第二篇：四年级下册品社教案
第一单元：一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里
目的要求：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
用“我的家乡在 省
市
县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
第二课：家乡的美景 家乡的人
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动：我是小导游。
第三课：浓浓乡土情
教学目标：
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
课时安排：
两课时
活动准备：
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
第一课时：调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：家乡文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）
师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）
C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
五、全课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学设计
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要„„（2）学习需要„„（3）出行需要„„在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结
第二课：从电视机的变化说起
教学目标：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
课前准备：调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一 找一找电视机的变化
活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？
师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
活动二 找一找其它产品的变化
活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
课后反思：
在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己的真实感受，在让学生讲述自己身边的变化时，应让学生多说，使学生在具体的事例中感受、体验到位。
第三课：生活中的各行各业
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论 师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修„„）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
（二）反思思考：假如„„
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平„„）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
第三单元：交通与生活 第一课：多种多样的运输方式
教学目标
知识：
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。
教学重点：
（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（2）使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学过程
一．导入
1． 情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2．复习导入
大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？
(对学生回答给予肯定，总结)
过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。
板书：交通运输的设施与方式
二．新课
1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。
(对学生回答予以肯定，并相应补充。)
3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。或
问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（根据学生回答进行评价）
正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。
板书：交通运输设施
固定的：铁路、公路、车站、码头„„
移动的：火车、汽车、飞机、轮船„„
4．组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？
（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。）
5．总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6．出示[演示：交通运输方式]边演示边提问、讲解
交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？
板书：方式
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。
运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？
请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。
（对学生回答给予评价）
7．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示）
过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。
8．出示[演示：交通运输接力赛]边演示边讲解
将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）
总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。
第二课：交通与我们的生活
设计思路：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。
活动目的：
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。
2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。
活动准备：
1、把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。
①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。
②第二小组收集交通标志及相关法规。
③第三小组收集有关文明乘车的资料。
④第四小组收集重大交通事故的案例。
⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。
⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
2、分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。
①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。
②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。
③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。
④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。
⑤学生也可以有组织的到路口去观察。
3、调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练），及汇报准备情况。
①用讲故事的形式向大家汇报。
②用课件向大家介绍各种交通标志。
③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。
④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。
⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。
⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。
⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。
活动过程：
(一)、导入新课：
提问：
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结：
提问：
今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？
教师小结；
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
展示成果，资源共享：
把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料,最佳个人和最佳小组。）
第三课：从古到今话交通
一、教学目标
1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
二、课前准备
1、预习教材60-63页，在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组情况：
陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交通工具（自行车组、机动车组）发展变化的资料。
水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。
空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。
2、教师准备相应课件与资料。
三、教学过程
活动
1、由现实生活中交通运输工具的变化导入
师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整理好了吗？
（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）
小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。
活动
2、分组谈交通的发展史
师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。
师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。
要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。
开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。
教师的适当点播：
1、正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今天，我们虽有了这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？
2、再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。
3、但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。
4、老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥，后来人
5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。
6、最后一组介绍什么。
小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧！最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。
还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。
（让学生看板书）
大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。
活动
3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化
师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。
1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。
2、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。
3、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家，1934年春，他担任钱塘江大桥工程处处长，以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，在两年半的时间里建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。
4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地前进„„
5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。
活动
4、课后引伸，为下节课做准备。
师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望未来。请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。
板书设计
从古到今话交通
飞
机
空陆海
船
车
立体交通网
管道运输
第四单元：通信与生活 第一课：通信连万家
教学目的
1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点和难点
本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难点是通信在现代社会生活中的作用。
教具准备
学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教学过程
一、新课导入
同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”
教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？
学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视„„。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。卫星通信、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？
学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要„„
教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）
教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。
教师：观察图中都是什么通信方式。
学生：（看图叙述。）
教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？
学生：（讨论）略。
教师：我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。
教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢？（遵守相关法律）
教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。
板书设计：
一、传递信息就是通信
二、现代生活离不开通信
信件、报纸、电话、电和广播、电讯„„
三、在通信中也要遵守法律
第二课：从烽火台到互联网
教学目标：
知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式
教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。
（二）新课传授：
讨论交流：
①
古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）
学生讨论：“古代通信的特点是什么？”
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
第三课：小窗口 大世界
一、学生实态
在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区，老师应当更多地给学生一定的导向。另外，在学习的方法方面，学生已经初步掌握了学习小组合作预习、调查生活的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟受到教育，获得经验。
二、教科书分析
本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，既要让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的传媒进行初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。不仅让学生了解一些有关传媒世界的知识，还要帮助学生感受强烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的愿望，进而进一步运用传媒。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重要性。
三、课程资源的开发与运用
学生准备
1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关传媒概念的资料。
2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。
3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上交流。
教师准备
1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以及学生对电视节目的喜好。
2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。
3、提供搜索资料的门户网站。
4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料。
四、本课教学目标
1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类;
2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;
3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。
五、教学结构
（一）课时安排：1课时
（二）教学结构，整体设计
1、课前准备，阶梯攻关
2、组内合作，回忆经验
3、广谈体验，争论疑义
4、课内调查，归纳整理
5、交流生活，解决问题
6、提出目标，评价自我六、教学过程
（一）课前准备，阶梯攻关
师：小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。教师出示课前阶梯攻关目标：
1、什么是大众传媒？
2、生活中有那些我们熟悉的媒体？（要求各学习小组根据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）
学习小组根据预习情况选择不同难度进行知识攻关。
（二）组内合作，回忆经验
1、师：下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的观察力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须要联系自已的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择决定自己的测题选项。
2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。
（三）广谈体验，争论疑义
教师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以及其在社会生活中的作用。
1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》，师提出问题：请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？
（学生根据自己的生活经验回答，教师小结）
2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。
3、学生总结媒体在生活中的作用。
（四）课内调查，归纳整理
1、师：现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我们做个课堂小调查吧。
2、学习小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责填表。
3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因。
（五）交流生活，解决问题
1、师：随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不可缺少的内容，我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！
2、出示问题：昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想办法吗？
3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。
4、师生对话，教师引导学生
（六）提出目标，评价自我1、教师布置新任务，出示问题：
问题一：我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？
问题二：最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？
2、学生可以自由讨论、回答。
3、小组对课堂学习进行自我评价。
4、教师总结。
第四课：从看电视说起
教学目标
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程
一、引入话题
师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？
二、看电视的**
师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？
师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？
生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)
师：看了他们的意见，你有什么想法？
师：大人的哪些意见我们是可以接受的？
（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）
师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？
师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?
师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？
师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动
采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）
汇报采访结果：
第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。
第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。
第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。
四、拟订协议
师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)
同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。
展示协议：
（1）甲方与乙方看电视的时间规定；
（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；
（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；
（4）电视内容必须对自己有益；
五、拓展总结
师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？
生：网络、广播、报刊、杂志„„
师：说得好！那你们应该怎样选择呢？
生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。
生2：要控制时间，注意用眼卫生。
生3：要合理安排时间，课余再去阅读。
师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗?
生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。
师：祝你们健康快乐成长！
第三篇：湖南科学技术出版社四年级上期科学教案
第1单元 植物生活的秘密
1、植物的身体 第一课时
教学目标：
科学探究：通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。一．教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？
二．活动
观察植物的身体
1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外观察多种绿色开花植物。
要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3．室内汇报观察后的结果。
4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。
6．小组评价、教师评价。根和茎的奥秘
教学目标
科学探究
1． 观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。一．教学导入
小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二．活动
观察植物的根
1．（出示示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。
2．学生仔细观察：
3．提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）三．活动
植物的根真能吸水吗
1．我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测）
2．提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3．设计实验证明根能吸水。4．交流、完善实验方案。5．组装实验装置。
6．教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作 用。
四．植物怎样运输水
1．引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？
2．学生猜测。
3．教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象？
4．设计实验：
5．交流、完善设计方案。6．回家做实验。
7．教师出示红芹菜，指导学生观察：（学会横切、纵切）认识导管，明白植物茎能运输水。五．总结
今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。
3．神奇的叶片 第一课时
教学目标
科学探究
1.能进行实验探究植物与阳光的关系。一．教学导入 动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）
你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。二．学习科技史（接受式探究）
1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式探究）分析：植物生长所需的营养来自哪里？
结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的„
2．课件讲述普里斯特利的实验 分析：小老鼠的生存与什么有关？
结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）
3．小结：从这两个实验中你学到了什么？
从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。三．活动1植物与阳光
1．过渡：植物的生活到底需要什么？ 2．观察树木向阳面与背限面的长势 3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？
4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）
第2单元 多种多样的动物
1、动物的特征 第一课时
教学目标
科学探究
1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2．能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。
一、教学导入
1．请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢？
2．学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？
3．要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧！
二、活动1
模仿动物的运动
1、说一说，动物的运动各有什么特色？
2、模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比。
3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？ 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。
4．将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。
三、活动2
比较动物的生活环境
1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同。
2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。
以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。
扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。
四、小结：
今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料，下节课我们再进行交流。
2、水族的公民
教学目标
科学探究
1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。一．活动1
观察鱼
1．观察鲫鱼，找外表特征。2．观看视频，找鱼类特征。3．讨论特征与水中生活的作用。鱼鳍：游泳 鱼鳃：呼吸 鱼鳞：保护
二．活动2
研究鱼
1．再次观察，自主提问。
引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？
2．讨论实验设计。3．江报实验设计方案。
4．交流、完善你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？
要求：实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告上。
5．进行实验 6．汇报实验发现
7．补充资料，加深理解，鱼鳃可以过滤水中的氧气。当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗入到了鱼体内，而二氧化碳就和水一起排出了体外！三．拓展部分： 1．欣赏金鱼
2．拓展作业：搜集其其它水生动物的资料，制作资料卡片。
3．吃奶长大的动物
教学目标
科学探究
1．能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。
2．能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入地观察。
3．能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据此判别其他动物是否为哺乳动物。一．谈话导入：
1．同学们，你们了解兔子吗？谁来说说？
2．兔子是否吃奶长大？ 二．活动1
观察兔子
1．为了解决兔子是否吃奶长大这个问题，老师将哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔带进了课堂，让我们来观察吧。提出观察的要求：保持教室安静，边观察边记录，观察两个方面：兔子的外型；兔子的乳头和吃奶的过程。
2．观察后的情况交流。
3．归纳：兔子是由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物。4．还有那些动物也具有兔子这样的特点呢？（学生看课件）5．归纳特征并建立哺乳动物的概念：像兔子、牛、熊猫这样由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物，我们叫它哺乳动物。： 三．活动
2、哪些是哺乳动物
1．下面的动物是不是哺乳动物？为什么？（学生根据资料回答）海豹
蝙蝠
犀牛 青蛙
鳄鱼
海豚
2、找生活中的哺乳动物？并说理由。
4、飞翔的精灵
教学目标
科学探究
1．能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2．通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。3．能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。一．教学导入：
前面，我们研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起来研究天上飞的。（板书：飞翔的精灵）
讨论：什么动物可以称为“飞翔的精灵”？ 二．活动1
观察翅膀 1．（出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。）观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特点。讨论交流后教师小结：
鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面，下面有密密麻麻的绒羽。
蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。
2．阅读指南车信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鸽子的羽毛
学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。教师发放器材和羽毛，学生研究。汇报、交流后教师小结。
三、活动2
搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料
1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。
2、课堂上学生进行信息交流。
3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料，补充、丰富学生的证据。
四、总结
动物的飞翔，离不开与它运动方式相适应的身体构造。
5、珍稀动物的保护
教学目标
科学探究
1．能在教师和家长的指引下自主查阅书刊或其他信息源，搜集关于珍稀动物及已有保护措施的资料。
2．在交流时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。
3．能应用搜集的资料制作简报并进行动物保护的宣传。一．教学导入
今天我们这节课让我们来开一个交流会，了解珍稀动物的保护。二．活动1
搜集珍稀动物的资料
1．初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名称及特点。2．讨论动物减少的后果
3．学生认识到人类应该与动物和谐相处 三．活动2
保护动物
1．了解保护措施： 建立自然保护区，禁止狩猎„„
2．阅读指南车信箱：卧龙自然保护区位于四川省没川县境内，是保护大熊猫的。
我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程。
3．制作保护动物的简报。4．张贴简报。
第3单元 声 音 辨听声音
教学目标
科学探究
1． 能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。
2． 通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。
3． 观察并简单的区分声音的大小、高低 一．教学导入
歌声、琴声、雷声、机器声„ 有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷！„„
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗？
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。二．分辨声音
1．学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强 琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。
2．让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小 高低
3．讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）
4．用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。三．猜一猜发声物体的名称
我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。
2．声音是怎样产生的
第一课时
教学目标
科学探究
1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；
3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。一．教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。二．使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？ 三．观察发声的物体
1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
3．小组讨论，交流后完善方案。4．学生动手探究。5．汇报、交流。6．归纳小结：固体振动产生声音。四．探究液体、气体发声
1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。2．气体发声实验。
五．归纳概括（物体振动产生声音。）
3、声音是怎样传播的
第一课时
教学目标 科学探究
1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。
2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。一．导入
我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？
二．活动1
声音能在哪些物体中传播。
1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？
2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。
3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。
4．学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。
（1．）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”（2．）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
（3．）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
三．小结
4．控制声音 第一课时
教学目标 科学探究
1．能通过控制声音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制声音方面的想法。
2．尝试用辩证的观点分析声音的控制（放大和减小）问题。一．谈话导入
声音给我们带来各种各样的信息美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，有些声音我们要使它变大，有些声音我们要尽可能使它减弱，那么我们怎样来控制声音呢？ 二．活动1
使听到的声音变大
1、哪些情况下，我们要使听到的声音变大？
2、带着问题阅读教材34页中的4幅放大音量的场景图，启发学生寻找放大音量的主要办法：与声源、传播途径、传播距离、人耳处等因素有关。
3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和办法。
4、亲身体验：以小组为单位组织学生用对比实验来验证自己的设想。
5、总结提升；交流活动中的发现，教师帮助学生总结使声音变大的方法。三．阅读材料：噪声
1．阅读
2．哪些声音是噪声，噪声有哪些危害，控制噪声的意义。3．激发学生产生自觉保护声音环境的动机。四．活动2 控制噪声
1．教材35页的5幅图中，用到了哪些办法来减少噪声？ 2．学生阅读教材并讨论 3．学生交流分析结果 4．师生共同归归纳减少噪声的途径或方法
5．查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。
第四单元
信息的传递
1、信 息 第一课时
教学目标
科学探究
1．能够搜集有关信息传递史的资料。2．能够制作资料卡片。一．教学导入：
1．谈话：人生活在社会中，需要与外界沟通，互相传递信息，表达自己的意思。
2．课件中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片，提问：图片中是怎样传递信息的。
3．我们还不知道哪些传递信息的方式？让我们通过搜集资料来了解吧！
二．活动1
搜集信息传递史的资料
1．学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍，让每组学生查找，信息传递方式。
2．进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料？
3，交流：这么多传递信息的方式，你能对它进行简单的分类吧？ 4．课后完善：除了刚才大家搜集到的这几类方式，还有一些我们没有找到，请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集。（在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待，提供相关网络或书籍名）
5．指导制作资料卡：
教师出示空白资料卡，指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间，具体操作方法，在当时的历史条件下所起的作用。具备条件最好配以图片。
6．布置任务：
组内分工，对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡。
2．书信和标志牌
第一课时
教学目标
科学探究
1．会用简单的方法书写密信。一．教学导入
1．课件出示简单的传递信息的视频。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。）
2．能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？ 3．你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？
4．教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的 简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。二．活动1
写密信
1．过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？
2．古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信（课件出示古人写密信的过程）
3．你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？ 4．学生领取材料进行活动。（以小组为单位）
5．活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？
6．教师简单讲解写密信的原理。
7．小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。三．指南车信箱
1．阅读。
2．了解用明凡写密信的方法。四．搜集资料
1．过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗？
2．布置任务，课后搜集资料并交流。
3、电报与电话 第一课时
教学目标
科学探究
1．能够搜集电信的资料，并制作资料卡片。一．导入
电报和电话的出现可以使人们远距离，快速地传递信息，今天这节课，让我们一起了解电报和电话的历史。二．活动1 搜集电报和电话资料
1．出示“信息”一课中学生制作的资料卡，按照时间整理出与电抱、电话有关的资料。
2．教师补充资料：课件出示亨利、莫尔斯发明电报的故事。3．科学是发展的，只有短短100来年，电话就有如此快速的更新换代，你能回家再查查资料，了解现在最新颖的移动电话有什么特点吗？
（第二节课时进行简单汇报）三．了解专用电话号码。
1．了解专用电话号码，及其使用的情形。
2．教师讲解随意拨打专用电话号码造成的影响，教育学生正确使用电话。信息时代
教学目标
科学探究
1． 能搜集有关信息应用的资料，并制作资料卡片。2． 能合理想象并描绘未来通信。一．谈话导入：
1．讨论：信息传递的技术在工作、军事、生活、科技等方面的应用。（课件出示相应场景）
2．现在，信息已深入到社会生活的方方面面，深刻地影响了我们的工作和学习方式。
二．活动1
搜集现代信息资料
1．课件出示P47的图片，提问：这些信息为我们的生活带来哪些方便？
2．让学生出示前段搜集的资料，交流：你认为现代信息传递方式有哪些？
3．教师补充介绍较有趣味性的信息传递方式。4．想一想人们为什么称现在进入了“信息时代”？ 5．布置任务：课下搜集你还不知道的现代信息方面的知识。三．活动2
正确使用互联网
1．交流讨论互联网的作用：
自己曾经利用互联网做过哪些事情，怎么做？需要注意什么问题？还希望互联网能发挥哪些作用？ 2．正确使用互联网：
（1．）带学生进入电脑教室进行方法指导。
（2．）讲非法网站对青少年的危害，提高学生道德上的警惕性。四．活动3
畅想未来通信。
1．课件出示：烽火站传军情、快马传军、电话传信息、互联网传递信息等几种方式。讨论你通过比较这几种方式，感受到了什么？
2．随着科技发展信息传递方式势必不断更新，未来的人们将怎样传递信息？
3．学生想像用自己喜欢的方式表达。
第5单元 水的变化 1．不翼而飞的水—烧开水
科学研究
1．会做水沸腾的实验。
2．通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。科学知识
1．认识沸腾现象。
2．知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。一．导入
我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？ 指名让学生回答。同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好？（板书：烧开水）二．活动
烧开水
1．定性观察。（1）明确实验目的（2）认识实验装置
（3）动手前的提示 ：
1、静静观察记录变化。
2、注意安全（4）学生实验（5）根据记录汇报
2．定量观察
（1）提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？
（2）设计实验方案
（3）交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。（4）学生实验
（5）停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？ 三．分析析整理：
1．教给学生分析方法 2．学生讨论，交流 3．总结：今天，我们烧了两次开水，知道水加热会变成水蒸汽，同时，我们也认识了沸腾这一现象，知道水沸腾后尽管再加热，温度也不会上升。四．拓展：
回家用纸杯烧开水
2．飞回来的小水珠
科学探究
1．能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。
2．学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。
3．会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。4．能用实验来探究云、雾的成因。一．实验导入
实验：教师在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上，1-2分钟后再打开杯盖，让学生观察杯盖内的小水珠，提问：你能猜想小水珠是怎样形成的吗？ 二．活动1 研究小水珠的由来
1．教师引导：水被加热时，水可以变成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，会变成水吗？
2．学生猜测：小水珠是水蒸汽变的。3．设计实验方案： 4．讨论、交流、完善： 明确：在这个实验中，只有培养器内的水的温度有不同，其他条件都一样。
5．学生实验 6．交流实验结果： 1号培养器倒入热水没有水珠。2号培养器倒入冷水有水珠。
7．结论：水蒸汽遇冷变成小水珠的现象叫凝结。8．进一步明确对比实验的设计方法：
若让对比的实验的条件有两个以上的不同，最后我们能顺利地得到实验结论吗？
三．拓展活动：自然界中水的凝结现象
1．空气中的水蒸汽遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。
2．我们来造“雾”
根据P55方法教师演示。3．认识雾的成因。
4．雾的形成与云的形成相似，只是云飘浮在高空 四．布置作业： 课后探究露的形成。
3．结冰了
科学探究
1．会测量水凝固成冰时的温度（冰点）0℃。2．能用提供的器材设计实验探究霜的成因。一．导入
1．课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进行描述吗？
2．我们还知道自然界有哪些结冰现象？ 3．学生交流。二．活动1 我们来造冰
1．水结冰需要什么条件？
（1）提问：从图像资料中我们发现了一个什么共同点？（让学生明白水结冰需要寒冷的条件）
（2）继续提问：寒冷到什么程度水才会结冰？（学生回答说0℃会结冰时，教师反问：是这样吗？让我们用实验说明问题）（3）自由讨论：我们怎样模拟这种环境？（让学生明白模拟实验是在模拟自然条件下获取的现象重现）
2．按P57方法做实验，看一看水在什么温度下才会结冰。（1）在杯内放入冰块，并测量冰的温度。（2）在杯内加入食盐，测量冰、盐混合后的温度。
（3）将盐有少量水的试管插入冰，盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。
要求：实验过程中填写好实验的记录表
3．汇报实验中测得的温度。4．结论：水在0℃会凝固成冰。三．拓展活动：探究霜的成因
在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的？
1．猜测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。2．设计实验 3．学生实验
4．实验结论：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。四．阅读指南车信箱
地球上的冰雪世界—南极与北极。
4．水在自然界的循环
科学探究
培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。一．导入
在自然界中，水的形态有哪些变化？ 二．活动一
“朋友”对对碰
1．活动前人员组织
全班60人，分为12组
每组有冰、水、云雾、露5种角色，每人按其中的一种角色。
2．游戏奖惩规则：
做对每人奖一颗星，做错罚一颗星，看哪组星最多，评为最优活动小组。3．游戏过程：分两个过程，第一个过程是互相找“朋友”在找的过程中，要说出找“朋友”的理由来；第二过程是找“家”，在地面上画三个圆圈，分别写上“气态”“液态”“固态”最后由持“条件”板的同学找到自己站的位置，并说明理由。
4．学生游戏。
5．小结：把游戏用图示的方法记录下来： 三．活动二：
水在自然界的循环
1．说一说：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水从哪里来？ 地下的水从哪里来？ 天空中的水从哪里来？ 植物的水从哪里来？
3．学生观察图：你能说一说水在自然界是怎样循环的吗？
第6单元
搜集信息，让我大开眼界
1．我们这样搜集信息
科学探究
1．回顾本学期经历的研究活动，总结提炼“搜集、整理信息”的经验，使学生能相对系统地认识“搜集信息”的科学研究方法，有效促进学生搜集，整理信息能力的发展和提高。
2．知道搜集信息的一般方法 一．教学导入
交流：本学期来你们搜集到了哪些资料？说一说这些资料获取的 过程中发生的故事。
二活动
搜集信息经验交流会
1．从刚才大家的发言中知道本期来，我们在搜集信息方面收获不少，下面让我们以小组为单位来进行交流。小黑板出示交流的方面：
（1）我们曾经搜集到哪些方面的信息？（2）我们通过哪些途径获取这些信息的？（3）这些信息给了我们什么样的帮助？
（4）我们在搜集信息的过程中有哪些经验和教训？
要求：请按小黑板上的要求，小组内交流，然后，请你们把小组的经验都写在一张大总结记录表上。
2．以小组为单位进行汇报，教师进行概括和整理，并评出搜集信息最多的小组和经验丰富的小组。
3．小结：通过刚才的交流和汇报我们知道：（1）搜集信息是获取科学研究资料的一种有效途径。
（2）搜集到的信息可以给我们的研究以帮助和启迪，但并不是都可靠的，有些需要我们再次通过实验等手段去验证。
（3）搜集信息的方法有很多，有釆访、查阅图书资、实验、现场观察等等，根据途径的不同，可靠程度也不一样。
2．科学自己做，我也能成功
科学研究 1．能根据相应的研究主题，选择和运用搜集资料的各种方法展开相对自主的研究。
2．能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。一．激趣导入
1．（播放恐龙的视频动画）。你认识这一种动物吗？
2．很久很久以前的时期，恐龙是地球上的霸主，但是后来却灭绝了„„
二．活动1 搜集恐龙的资料
1．看了刚来的动画和老师的讲述，你有什么要问的吗？ 2．刚才大家提了许多的的问题，我们就来通过查找资料研究，“恐龙为什么会灭绝”的问题。
3．讨论：你可以到哪些地方通过哪些方式搜集到恐龙的资料？ 4．展开资料搜集活动：带学生去电脑室从因特网上查找资料。5．召开辩论会；
（1）课件播放科学家对恐龙灭绝的原因所作的猜测。
（2）刚才大家搜集了资料，就你们组掌握的资料，请你说一说恐龙是怎样灭绝的？注意，理由要充分哟。
（3）各组对自己的发点发表看法，并适时对其他小组观点提出质疑。三．布置作业
以你们的观点为主题，围绕主题搜集证据，出一期手抄报。
第四篇：湖南科学技术出版社三年级上册科学全册教案
总序：1 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.1
第一单元 走进科学 1 校园寻 宝”
教学目的：
（一）科学探究目标： 模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标： 让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标： 通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点： 引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动 教学难点： 让学生体验探究过程的快乐 教学准备： 纸和笔、一个小盒子 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。教学新课
一、教师引导学生阅读 1、4 页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？ 认真观察—了解记录—采集标本 —整理资料—分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、交流寻“宝”发现，拓展延伸
教师检查“百宝箱”，总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研 1 究。
板书设计： 校园寻“宝”
1、了解科学家：达尔文
2、寻“宝”游戏
教学后记：
总序：2 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.1 观察 宝贝”
教学目的：
（一）科学探究目标： 学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）情感态度与价值观目标： 在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
（三）科学知识目标： 观察、认识一些自然物的性质。教学重点： 学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征 教学难点： 能抓住被观察物体的外部特征
教学准备： 放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它 的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。2 板书：观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）
2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）
2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
4、讨论交流。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？(4)小结：哪个宝贝最有价值？ 拓展延伸
一、活动：认领宝贝
1、观察一颗宝贝石头
2、上交石头
3、认领宝贝
4、小结
二、全课总结
板书设计： 观察“宝贝” 观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好朋友 教学后记：
总序：3 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.1 整理百宝箱
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
（二）情感态度与价值观目标：
1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。
2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。
（三）科学知识目标： 了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。
教学重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行 简单分类。
教学难点： 能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序 教学准备： 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。教学新课
一、给“宝贝”分类
1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸
一、标本展览，成果交流。
二、“走进科学”单元评价 板书设计： 整理“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本 教学后记：
总序：4-5 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.8
第二单元 身边的动植物 身边的植物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
（二）情感态度与价值观目标：
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的事情。
（三）科学知识目标：
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。
教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征
教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较 教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时
教学导入
提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ 教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
二、教师小结。拓展延伸
继续了解认识本地的一些植物。第二课时 教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。教学新课
一、给身边的植物分类
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。拓展延伸
课后继续搜集了解植物的有关资料。板书设计： 身边的植物
一、认识周围的植物
二、明代医学家和药学家李时珍
三、有趣的植物 教学后记：
总序：6-7 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.8 常见的动物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。
（二）情感态度与价值观目标：
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
（三）科学知识目标：
1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物 分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征
教学难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目
教学准备： 观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。
2、我们认识哪些动 物呢？ l 教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特 征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延伸
指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。第二课时 教学导入 猜谜语活动。教学新课
研究一种常见动物的特性
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。
5、学生汇报，互相交流。
6、教师小结。拓展延伸
出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？ 板书设计： 2 常见的动物
一、认识常见的动物
二、猜动物
三、研究一种常见动物的特性 教学后记：
总序：8-9 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.8
第三单元 土 壤 1 本地的土壤
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
（二）情感态度与价值观目标：
1、体验观察土壤的乐趣。
2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。
（三）科学知识目标：
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。教学重点： 设计实验方案进行实验 教学难点： 了解土壤的成分
教学准备： 小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒
教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念 教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢？
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？
二、采集土样
1、想去看看土壤吗？
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法（18 页）
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。第二课时 教学导入
提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？题我们该怎么办？ 要靠大家认真地、仔细地观察 教学新课
（一）观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西？
2、你是用什么观察方法发现的？
3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤？
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
（二）设计方法分离土壤
1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来？
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
要想解决这些问10
（三）教师小结 拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。板书设计： 1 本地的土壤
（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等
（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法 教学后记：
总序：10-11 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.8 土壤的种类
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
（二）情感态度与价值观目标：
1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。
2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
（三）科学知识目标：
1、知道土壤的一般分类标准。
2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学重点：
1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点： 能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、教学准备： 上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？ 教学新课
（一）认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、打开书 第21 页自行了解。
（二）鉴别土壤
1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？
2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。拓展延伸 小调查
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。第二课时 教学导入
大家的小调查进行得如何？ 教学新课
（一）科学调查讨论会
1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？
2、学生汇报，同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗？
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。（对比实验）
4、学生动手实验。
5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天察。拓展活动
1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。
2、教师补充说明相关知识。
板书设计： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中 教学后记：
总序：12 主备人：李文福 编写时间： 2016.9.8 土壤的保护
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。
（二）情感态度与价值观目标： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性。
（三）科学知识目标： 知道保护土壤的方法。
教学重点： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去
教学难点： 能设计保护土壤的活动 教学准备： 图片资料 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课
我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。教学新课
（一）了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤？
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？
5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？
（二）保护土壤
1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤？
3、我们可以开展哪些活动保护土壤？ 拓展延伸
1、角色扮演（土壤的申诉）、小实验（埋垃圾）
2、校外宣传
3、土壤改良
板书设计： 3 土壤的保护
（一）了解土壤被破坏的方式
（二）保护土壤 教学后记：
总序：13-14 主备人：李文福 编写时间： 2016.10.1
第四单元 奇妙的水 认识水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出 1~2 个最优方案。
3、学会使用量筒进行测量。
（二）情感态度与价值观目标：
1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。
（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。教学时间： 二课时 教学过程：第一课时 教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时 教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）
4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 1 认识水
一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状 教学后记：
总序：15-16 主备人：李文福 编写时间： 2016.10.1 流动的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。
（二）情感态度与价值观目标：
1、积极思考，大胆设想。
2、注重实践，尊重事实。
3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。
（三）科学知识目标：
1、能列举实例说明流水有力量。
2、能初步了解人类科学利用流水的历史。
教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。
教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。
教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。
二、提问：水磨是怎样利用水力的？ 教学新课 自制小水轮。
1、教师出示一个小水轮范例。
2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。
3、学生动手制作。
4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。拓展延伸
鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。第二课时 教学导入
一、展示学生课后制作的作品。
二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？ 教学新课
一、研究讨论。
1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。
2、汇报交流，互相补充。
二、实验探究。
1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？
2、学生实验尝试，教师指导。注意引导学生思考如何控制变量。
3、汇报交流。通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。拓展延伸
1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有什么影响？
2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？ 板书设计： 2 流动的水
1、水磨是怎样利用水力的？
2、自制小水轮
3、流动的水有力量 教学后记：
总序：17-18 主备人：李文福 编写时间： 2016.10.1 溶解
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、控制单个变量，进行对比实验。
（二）情感态度与价值观目标：
1、培养学生细致观察的习惯和态度。
2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
（三）科学知识目标：
1、知道什么是溶解现象。
2、知道水能溶解一些物质。
教学重点： 观察溶解现象，了解溶解过程 教学难点： 控制单个变量，进行对比实验
教学准备： 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
一、教师出示一杯清盐水。提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）
二、请几个学生尝杯中的水。提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？ 教学新课
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？
1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求： 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确 定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水 中。
三、对比实验。
1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的现象。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易 溶解。拓展延伸
1、你还有什么问题？
2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。第二课时 教学导入
学生汇报交流上节课后深入研究的情况。教学新课
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料）
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？
1、教师提出实验要求： 1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的结论。
2、学生动手实验，教师巡回指导。
三、汇报交流。拓展延伸
1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？
2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法更好。板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 教学后记：
总序：19-20-21 主备人：李文福 编写时间： 2016.10.1 浮与沉
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、能找出改变物体浮沉状态的方法。
（二）情感态度与价值观目标： 能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
（三）科学知识目标： 知道水中的物体会受到水的浮力。教学重点： 知道水中的物体会受到水的浮力。
教学难点： 能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力； 能找出改变物体浮沉 状态的方法。
教学准备：平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡 皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻 璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学导入
一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。
二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮？并说出预测的依据。教学新课
一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求： 1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。
2、学生准备实验材料。
3、学生进行分组实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。拓展延伸
你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。第二课时 教学导入
是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问 题。教学新课
学生动手实验，感知浮力。
1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢？
5、学生提出猜测。
6、学生进行实验验证。1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将 2~3 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学认真体验 1~2 次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。3）学生实验，教师指导。
7、学生汇报交流。拓展延伸
你还有哪些方法来对此进行验证？ 第三课时 教学导入
教师演示沉船实验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？ 教学新课
一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？（实验前，教师为每组准备两种不同的材料）
1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。
2、分组进行实验，并做好记录。
3、学生汇报交流。
二、打捞“沉船”。
1、学生分组设计打捞方案。
2、分组实验，教师及时指导。
3、汇报交流。拓展延伸
1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢？
2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信 息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。板书设计： 4 浮与沉
一、预测：材料放入水中是浮还是沉？ 思考：为什么物体能浮在水面上？ 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
二、汇报交流 三．打捞沉船 教学后记：
总序：22 主备人：李文福 编写时间： 2016.10.1 地球上的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感态度与价值观目标：
1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。
2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。
3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。
（三）科学知识目标：
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命离不开水。
3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点： 意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵 教学难点： 知道生命离不开水
教学准备： CAI 课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等 教学过程： 第一课时 教学导入
提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？ 教学新课
一、多媒体播放课件。地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生欣赏美丽的自然 水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）
二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？
3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的 缺乏，要节约用水。)
2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？ 你有哪些建议？ 学生讨论，发表自己的见解。拓展延伸
课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。
板书设计：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命体内也有水，生命离不开水 三． 珍惜每一滴水 教学后记：
总序：23 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.1
第五单元 空气 1 周围的空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。
2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜 想是否正确。
2、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意 把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
（三）科学知识目标：
1、知道空气存在于我们的周围。
2、知道空气没有固定的形态。
3、知道空气要占据空间。
教学重点： 引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于 我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气 教学难点： 设计简单实验来证明空气的存在
教学准备： 分组实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖 块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课
谜语引入“围着我的身，无色又无形” 教学新课
（一）找空气
1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想办法 把空气找出来。①用塑料袋找空气 ②用扇子、气球找空气 ③说说你可以用什么方法观察空气。④观察空气。
2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？ ①猜一猜 ②动手实验证明你的猜想
3、你观察到的空气是什么样的？。
（二）吹气球
1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。
2、吹一吹，试着把气球吹大。
3、为什么吹不大，猜一猜。
4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？
5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。
6、说说你的发现。拓展延伸
留心观察生活中与空气有关的现象
板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透明的气体。2 空气存在于我们周围。3 空气要占据空间。教学后记：
总序：24 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.1 流动的空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。
2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科 学态度。
（三）科学知识目标：
1、认识空气能够流动。
2、知道热空气会上升。
3、知道风是流动的空气形成的。
4、了解风力的作用
教学重点： 引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。
教学难点： 制作纸风车
教学准备： 分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课
玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。教学新课
（一）制作纸风车
1、打开书第44 页看图学习纸风车的制作。
2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
（二）旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？
4、怎样使纸风车旋转得更快？
（三）研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么？ 拓展延伸
介绍走马灯、孔明灯
板书设计： １.热空气轻，冷空气重． ２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的 空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。3.风有力量。教学后记：
总序：25 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.1 压缩空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验 能力。
2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复 实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
（二）情感、态度与价值观目标： 体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步 的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。
（三）科学知识目标：
1、认识空气有可以被压缩的性质。
2、认识空气没有固定的体积。
3、知道压缩空气有弹性。
4、了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点： 认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气 有弹性、体验科学、技术与社会的关系
教学难点： 通过“挤压空气”的实验来认识： 空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征
教学准备： 演示实验材料：篮球一个、打气筒一支 分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。教学新课
（一）挤压空气
1、介绍实验器材和实验方法。
2、预测会发生什么现象。
3、提示操作注意事项，分组实验。
4、填写实验记录表。
5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一 实验现象。
（二）制作空气枪
1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。
2、教师讲解制作方法进行安全教育。
3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。
（三）压缩空气的应用
1、学生说生活中的例子。
2、看插图补充说明。拓展延伸
留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。
板书设计：
1、空气没有固定的体积。
2、空气能被压缩。
3、被压缩的空气有弹性 教学后记：
总序：26-27 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.1 空气中的灰尘
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研 究中控制变量的方法。
2、培养学生根据已有经验结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能 力。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、通过本课的研究，引起学生对空气环境的关注，使他们认识到保护空 气环境的洁净自己应该怎样做。
2、在研究空气中的灰尘的实验中，培养学生乐于、善于与人合作共事的 精神，体会合作的成功与喜悦。
（三）科学知识目标：
1、认识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。
2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。
3、知道减少空气中灰尘的办法。
教学重点： 研究不同地点空气中的灰尘
教学难点： 会应用自己的研究成果来对类似的现象做出分析和判断的能力 教学准备： 幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳 5 条 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘 从哪里来的？ 教学新课
（一）光柱中的发现
1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里 看见过空气中的灰尘？
2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗？试一试。
3、学生分组观察、记录。
4、你还有哪些办法可以找到空气中的灰尘？
（二）研究不同地点空气中的灰尘
1、空气中的灰尘会一样多吗？
2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少？
3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个实验方案。
4、汇报方案，教师指导完善。
5、分组实验，填写实验记录单。第二课时 教学新课
（一）汇报实验记录
1、分组汇报实验结果。
2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。
（二）比较不同环境下灰尘的多少
1、观看插图。
2、比较判断，分析灰尘多少的原因。
3、了解灰尘对人体的危害。
（三）判断图中的对错
1、观察图片。
2、判断并说明原因。
3、说说你平时是怎样做的。课后拓展
连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？发表你的看法，要使它减少我们该如何做？ 板书设计：
1、空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质。
2、空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多。
3、我们要保护环境，保持空气的洁净。教学后记：
总序：28 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.15
第六单元 各种各样的材料 形形色色的材料
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
2、把不同的物体按不同的材料进行分类。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、感受科学、技术和社会的关系。
2、意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和 态度。
（三）科学知识目标：
1、建立“材料”的概念。
2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
教学重点： 观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。教学难点： 把不同的物体按不同的材料进行分类。
教学准备： 教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。教学新课
一、它是用什么做的
1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？
2、学生分组活动，指名回答。
3、把这些物体按不同的材料分一分类。
4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。
5、交流汇报。
6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离 不开材料。
二、了解天然材料和人造材料。
1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤 和石油。
2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。
3、说说你知道的天然材料和人造材料。拓展延伸
你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。板书设计： 1 形形色色的材料
1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花
2、材料的分类：天然材料 人造材料 对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不 能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。教学后记：
总序：29-30 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.15 我们的衣服
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能调查身边常见服装材料的种类。
2、能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
3、初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、体会科学技术的进步和发展。
2、感受到与人合作学习的乐趣。
（三）科学知识目标：
1、认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。
2、知道服装材料的主要区别、特点和用途。教学重点： 能调查身边常见服装材料的种类。
教学难点： 能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
教学准备： 教师：关于服装材料发展历史的资料，丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同 样大小的服装材料，钩码、一次性杯、温度计、热水、放大镜、镊子。学生：各式服装、手电筒、砂纸、剪刀、木块。教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学导入
1、P54 观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。
2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。教学新课
一、调查了解服装衣料的材料组成。
1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。
2、分组填写调查记录表。
3、交流汇报。
4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混 合使用是否可以扬长避短？
二、衣料的研究。
1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。
2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨 论分析 33 实验结果的方法。拓展延伸
课后，对小组的研究计划再做修改。第二课时 教学新课
一、衣料的研究。
1、交流汇报制定的实验计划。如： 实验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观察衣料的纹理。实验二：把砂纸固定在桌上。把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨。研 究衣料的耐磨性。实验三：用四个同样大小的杯子装上同样多和同样热的水，同时用不同 的衣料包裹住。一定时间后，同时测量四杯水的温度。研究衣料的保暖 性。
2、学生分组进行探究活动，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、小结。
二、选择衣料设计服装。
我们从事不同类型的工作、参加不同的活动通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。观察 P57 图中不同的人穿的衣服各需要应用衣料的什么特点？ 拓展延伸
我设计的未来服装。长大了，你想做什么工作、参加什么活动？根据工 作或活动的需要，使用合适的衣料设计一种未来的服装。板书设计： 2 我们的衣服
一、服装衣料的材料组成
二、衣料的研究：纹理、耐磨性、保暖性
三、设计的未来服装 教学后记：
总序：31-32-33 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.15 纸
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
2、科学技术在不断发展和进步。
3、体会到与人合作的重要性。
（三）科学知识目标： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。教学重点： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学难点： 能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
教学准备： 教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一 份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛 巾或旧报纸，一大堆书，胶水。教学时间： 三课时 第一课时 教学导入
请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。教学新课
一、提出问题。
1、欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
二、研究纸的相同特点。
1、这节课我们着重研究纸的相同特点。
2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3、还可以通过以下下两种方法观察纸。1）将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。2）把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
三、制定研究纸不同特点的研究计划。
1、关于纸，你有哪些问题？将它写下来。
2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划 第 组 研究的问题： 我们的猜想： 研究方法： 实验材料： 实验过程： 实验结论：
4、布置分组带好材料。第二课时 教学新课
一、制定研究计划。
1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2、各组修改完善研究计划。
二、实验探究。
1、交代实验的注意事项。
2、分组进行实验探究，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、总结。拓展延伸
说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？ 第三课时 教学导入
请一位同学说说蔡伦造纸的方法。教学新课
一、学习造纸的方法。
1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料 把原料捶捣或搅拌成纸桨 把我们抄好的纸晒干
二、自己造一张纸。
1、学生分组合作生动手造一张纸。
2、展示所造纸的原品。
3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点？
板书设计： 2 我们的衣服 １．常见的服装材料有棉、丝、毛、尼龙等 ２．调查我们自己的衣服 ３．衣料的研究 教学后记：
总序：34 主备人：李文福 编写时间： 2016.11.15 材料的应用
教学目标：
（一）科学探究目标： 会查阅书刊及其他信息源。
（二）情感、态度与价值观目标：
1、认识保护资源的重要性。
2、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
（三）科学知识目标：
1、能利用查阅资料的方法了解材料发展的历史。
2、知道物质有可再生的和不可再生的。
3、查找资料了解生活中处理可再生物质和不可再生物质的方法。
教学重点： 会查阅书刊及其他信息源。教学难点： 会查阅书刊及其他信息源。
教学准备： 教师：准备材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料。学生：收集材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料完 整。教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
人类生产技术一次又一次的飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其 重要的作用。教学新课
一、阅读材料发展的历史。
1、学生阅读教材 P61 的史话材料。
2、教师做介绍、补充。
3、小结。
二、材料的回收利用。
1、请同学们阅读 P62 图片。你认为下图中谁做得对吗？谁做得不对？
2、如果人类无节制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你认为 会出现什么后果？
3、小结：地球上可供人们利用的材料大部分是有限的。我们要尽量使 用可再生的材料，节约资源。拓展延伸
课后，同学们可以查阅资料，了解更多的新型材料。
板书设计： 4 材料的应用 1． 材料是不断发展的． 2． 自然界的资源是有限的，要节约使用． 3． 材料的回收利用． 教学后记：
总序：35 主备人：李文福 编写时间： 2016.12.1
第七单元 我学习了观察 我学习了观察
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。
2、在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能力 的发展和提高。
（二）情感、态度与价值观：
1、积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
2、意识到科学观察在科学研究中的意义，进一步培养学生良好的观察习惯。
（三）科学知识目标： 对观察方法进行总结和掌握。
教学重点： 回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。教学难点： 在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能力的发展和提高。
教学准备： 大白纸、放大镜、实验记录资料 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入
观察是科学研究的最基本的方法，几乎所有的科学研究 和过程都离不开观察，这一学期你经历了哪些观察活动？
教学新课
（一）感官观察的总结
1、你们喜欢吃西瓜吗？你怎样才能选出一个又红又甜的 西瓜呢？
2、学生汇报。
3、总结用感官观察的方法，板书： 看 视觉 “形状”、“大小”、“颜色” 摸 触觉 “光滑程度”、闻 嗅觉 “气味” 尝 味觉 “味道” 听 听觉 “声音” 单个感觉器官只能判断事物某一方面的特征，只有将所有的单个感觉结 合起来，才会形成对事物的综合感觉，这样的了解才更全面。
（二）运用工具观察的总结
1、我们曾在哪些课上用到了这些工具，它们对我们的观察活动有些什么 帮助？
2、你还知道哪些观察工具？可以用它们干什么？
（三）对观察对象进行处理的观察方法的总结 观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理？说说这些方法的好处。
（四）思考与观察的总结
1、不断的思考，能让观察的发现更多，观察更深入。
2、有计划的观察使观察活动保持持续和有序。
3、坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势，发现隐蔽的规律。教学后记：
总序：36-37 主备人：李文福 编写时间： 2016.12.1 科学自己做，我也能成功
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能综合运用所学习的观察方法，以岩石等为主题内容展开相对自主 的研究。
2、能以合适的方式，比较清楚地表达和交流自己的研究过程和结果。
（二）情感、态度与价值观：
1、乐于探究，能积极参加岩石的观察研究。
2、爱思考，能在观察和研究中提出自己的发现和问题。
（三）科学知识目标：了解岩石有不同的种类、特征，了解人类对岩石的运用。
教学重点：岩石的观察研究
教学难点：了解岩石有不同的种类、特征
教学准备：放大镜、盐酸、铁钉、锤子、滴管、铜钥匙、小刀教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学新课 研究岩石
（一）提出问题，研究问题
1、关于岩石你想研究哪些问题？小组讨论。
2、集中汇报，教师板书。
3、在教师指导下对问题进行选择。
（二）制定观察研究计划
1、出示 66 页研究计划样本。
2、学生了解研究计划的制定方法。
3、小组讨论选定研究方案，制定研究计划。
4、教师抽查研究计划，全班指正。
（三）收集岩石
1、课堂收集。
2、课外收集。第二课时 教学新课 观察研究岩石
1、拿出采集来的岩石标本。
2、检查研究计划，完善研究计划。
3、分工合作，观察岩石。整理记录，展示成果
1、整理记录。
2、全班交流汇报研究成果。
3、选择好的张贴展示。
4、小组之间展开互评。
5、教师总结评价。教学后记：
总序：38 编写时间：2016.12.20 复习内容：第一单元
1、（1831）年，（达尔文）登上（“贝格尔”）号军舰，开始了漫长而艰苦的环球 考察。
2、经过（5）年的环球考查，达尔文积累了大量的资料。
3、（达尔文）经过（20 多年）研究，于（1859 年 11 月）写成了科学巨著 《物种起源 》，并提出了（生物进化论）。
4、不要忘了带上纸和笔，随时记录自己的（发现）或（问题）。
5、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝。顺口溜：眼耳鼻舌手，人人身上有，帮我认东西，是我好朋友。
6、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）。
7、达尔文寻宝的过程：认真观察----了解记录----采集标本----整理资料----分析研究。
8、指南车 诞生于西汉初期，有 2000 多年的历史了，它总会指向南方。
9、我们把宝贝分为动物、植物、和其他物品三类。
总序：39 编写时间：2016.12.20 复习内容：第二单元
1、李时珍，明代医学家和药学家，经 27 年 著成《本草纲目》，该书是我国药 物学的宝贵遗产，对中医药学的发展做出了重大贡献。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。
3、世界上单朵最大的花是霸王花。
4、自然界中的动物种类很多，大约有 150万种。
5、蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的地方。
总序：40-41 编写时间：2016.12.20 复习内容：第三单元
1.土壤是指地球陆地表面能够生长植物的（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类。
2、砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好。黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差。壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中。
3、鉴别土壤的方法（手捏法），土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散 开的是黏质土，能捏成团抛到地上会散开的是壤土。
4、早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。无土栽培是指不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。
5、我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的改良措施。在春秋烂后变成肥料，改良土壤。
6、土壤是人类（赖以生存）的基础，但是，在许多地方它正受到人为的破坏。7.2000 多年前，我们春秋战国时期的著作（管子）中描述了不同土壤的颜色、黏度、含 砂量等特性，还记录了各种土壤在不同地区所适宜种植的植物。
8、证明土壤是否有空气，最简单的方法是把土壤放进水中，看有没有气泡冒出来。
9.土壤成分有：小石子、泥土、沙、腐烂物、水等。
10、分离土壤的方法：沉淀法、筛选法、挑拣法。
总序：42-43 编写时间：2016.12.20 复习内容：第四单元
1、水是一种（无色）（无味）（透明）的液体，有一定的（体积）但无固定 的（形状）。
2、早在公元前 1 世纪，中国就出现了水磨。这一发明对长时间从事（碾米）劳动的人们来 说，上一个大大节省劳力的装置。（说明了流动的水有力量）
3、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。加快溶解的方法：切碎（弄得小些）、加温、搅拌
4、地球上的咸水约占（97%）淡水约占（3%）。如果把地球的总水量平均分成 100 份，海水 大约占 97 份，在不足 3 份的淡水中，冰又占去了 2 份，可利用的淡水还不到 1 份。
5、（水）把大自然装扮得更加美丽。（水）使大自然变得生机勃勃。
6、地球可供利用的（淡水）是非常有限的，我们要（节约用水）。
7、物体在水中有的（浮），有的（沉），物体在水中受到水向上托的力，这就是水的（浮 力）作用。
8、测量水的体积用（量筒）或（量杯），量筒上的单位是（毫升），用符号（mL）表示，使用量筒时，要轻拿轻放，读数时视线要与（水面）齐平。
9、地球表面上水比陆地多。
10、自然界中原本就有水的地方，统称为自然水域。
总序：44-45 编写时间：2016.12.20 复习内容：第五单元
1、空气存在于我们的（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。没有固定的（形状）但占据一定的（空间）。空气有（重量）。
2、中国民间很流行的走马灯是利用（热空气）上升作为动力，它的原理和近代燃气轮机是 一样的。
3、人体吸入（过量的灰尘）会引起（咳嗽）及（咳痰）等症状，大量吸入（矿物质）粉 尘会伤害人的心肺动能，甚至引发尘肺病。
4、我们都离不开（空气），却很少注意他。
5、因为空气（没有固定的体积）所以能被压缩，因为空气（占据一定的空间）所以不能无 休止的被压缩。
6、压缩的空气有（弹性），他的应用有（充满气的皮球一拍就能跳起来）。
7、空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成的。
8、不同环境里空气中的灰尘含量不同。减少空气中灰尘的办法：多栽花草树木等。
总序：46-47-48 编写时间：2016.12.20 复习内容：第六单元
1、我们的周围存在着许多不同种类的（材料）。材料分为（天然材料：棉 花做成的布）和（人造材类制造的材料叫做（人造材料）。
2、我们周围常见的材料有（木头）（纤维）（纸）（玻璃）（钢铁）（塑料）（橡胶）等。
3、在常见的材料中，如（煤）（棉花）（木材）是天然材料，（塑料）（玻璃）（桌 凳）是人造材料。
4、(造纸术)是四大发明之一，1900 多年前由东汉（蔡伦）发明。
5、蔡伦造纸的原料是（破布）（旧鱼网）（麻头）和（树皮）。
6、蔡伦用抄纸器将纸浆捞起，吸干水分（压平）（晒干）一张纸造好了。
7、宣纸、新闻纸、牛皮纸吸水性最强的是（宣纸）。
8、把下列用木材机械化造纸的流程编号按造纸的生产过程排列 ②④⑤⑦①③⑥ ①漂白纸浆②剥去树皮③沥干水分④将木头切成小片⑤将木头煮烂成浆⑥烘干水分压成纸 张⑦搅拌纸浆
9、人类生产技术的飞跃发展，材料的（开发）和（利用）起到了极其重要的作用。
10、我国商周时期，青铜是(用量)最多，（用途）最广泛的合金材料。
11、春秋战国时期，（铁）被广泛地应用在农田耕种，砍伐开采等工作上，大大地加速了 人类社会的进程。12、20 世纪中叶开始，（半导体）材料广泛应用于广播、电视、电脑
13、制造太空船需要特殊合金，有的要能耐（高温）而不（熔化），有的要很（坚硬）。
14、地球上可供人们利用的（材料）大部分是有限的，我们要尽量使用可再生的材料。
15、我们身边的物体是用各种各样的（材料）制作的。
16、工业革命后，钢铁、（合成纤维）（塑料）等新材料被广泛应用于电器、飞机、汽车。
第五篇：湖南科学技术出版社三年级上册科学全册教案
校园寻 宝”
教学目的：
（一）科学探究目标： 模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。教学过程： 教学导入
一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。教学新课
一、教师引导学生阅读 1、4 页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？ 认真观察—了解记录—采集标本 —整理资料—分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、交流寻“宝”发现，拓展延伸
教师检查“百宝箱”，总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
板书设计： 校园寻“宝”
1、了解科学家：达尔文
2、寻“宝”游戏
教学后记： 观察 宝贝”
教学目的：
（一）科学探究目标： 学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着 教学过程： 教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它 的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。板书：观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）
2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）
2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
4、讨论交流。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？(4)小结：哪个宝贝最有价值？ 拓展延伸
一、活动：认领宝贝
1、观察一颗宝贝石头
2、上交石头
3、认领宝贝
4、小结
二、全课总结
板书设计： 观察“宝贝” 观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好朋友 教学后记： 整理百宝箱
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。教学过程： 教学导入
学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。教学新课
一、给“宝贝”分类
1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸
一、标本展览，成果交流。
二、“走进科学”单元评价 板书设计： 整理“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本 教学后记：
第二单元 身边的动植物 身边的植物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。教学过程： 第一课时 教学导入
提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ 教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
二、教师小结。拓展延伸
继续了解认识本地的一些植物。第二课时 教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。教学新课
一、给身边的植物分类
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。拓展延伸
课后继续搜集了解植物的有关资料。板书设计： 身边的植物
一、认识周围的植物
二、明代医学家和药学家李时珍
三、有趣的植物 教学后记： 常见的动物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。教学过程： 第一课时 教学导入
1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。
2、我们认识哪些动 物呢？ l 教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特 征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延伸
指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。
第三单元 土 壤 1 本地的土壤
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。教学过程： 第一课时 教学导入
提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念 教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢？
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？
二、采集土样
1、想去看看土壤吗？
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法（18 页）
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。第二课时 教学导入
提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？解决这些问题我们该怎么办？ 要靠大家认真地、仔细地观察 教学新课
（一）观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西？
2、你是用什么观察方法发现的？
3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤？
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
要想6
（二）设计方法分离土壤
1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来？
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
（三）教师小结 拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。板书设计： 1 本地的土壤
（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等
（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法 教学后记： 土壤的种类
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。教学过程： 第一课时 教学导入
通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？ 教学新课
（一）认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、打开书 第21 页自行了解。
（二）鉴别土壤
1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？
2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。拓展延伸 小调查
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。第二课时 教学导入
大家的小调查进行得如何？ 教学新课
（一）科学调查讨论会
1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？
2、学生汇报，同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗？
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。（对比实验）
4、学生动手实验。
5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天察。拓展活动
1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。
2、教师补充说明相关知识。
板书设计： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中 教学后记： 教学目的：
（一）科学探究目标：
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。教学过程： 导入新课
我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。教学新课
（一）了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤？
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？
5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？
（二）保护土壤
1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤？
3、我们可以开展哪些活动保护土壤？ 拓展延伸
1、角色扮演（土壤的申诉）、小实验（埋垃圾）
2、校外宣传
3、土壤改良
板书设计： 3 土壤的保护
（一）了解土壤被破坏的方式
（二）保护土壤 教学后记：
第四单元 奇妙的水 认识水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。教学过程：第一课时 教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时 教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）
4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组 倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 1 认识水
一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状 教学后记： 流动的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。教学过程： 第一课时 教学导入
一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。
二、提问：水磨是怎样利用水力的？ 教学新课 自制小水轮。
1、教师出示一个小水轮范例。
2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。
3、学生动手制作。
4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。拓展延伸
鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。第二课时 教学导入
一、展示学生课后制作的作品。
二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？ 教学新课
一、研究讨论。
1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。
2、汇报交流，互相补充。
二、实验探究。
1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？
2、学生实验尝试，教师指导。注意引导学生思考如何控制变量。
3、汇报交流。通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。拓展延伸
1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有什么影响？
2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？ 板书设计： 2 流动的水
1、水磨是怎样利用水力的？
2、自制小水轮
3、流动的水有力量 教学后记： 溶解
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、控制单个变量，进行对比实验。教学过程： 第一课时 教学导入
一、教师出示一杯清盐水。提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）
二、请几个学生尝杯中的水。提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？ 教学新课
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？
1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求： 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确 定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水 中。
三、对比实验。
1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的现象。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易 溶解。拓展延伸
1、你还有什么问题？
2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。第二课时 教学导入
学生汇报交流上节课后深入研究的情况。教学新课
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料）
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？
1、教师提出实验要求： 1）实验过程中细心观察，并且做好实验记 录。（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的结论。
2、学生动手实验，教师巡回指导。
三、汇报交流。拓展延伸
1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？
2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法更好。
板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 教学后记： 浮与沉
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根 教学过程： 第一课时 教学导入
一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。
二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮？并说出预测的依据。教学新课
一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求： 1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。
2、学生准备实验材料。
3、学生进行分组实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。拓展延伸
你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。第二课时 教学导入
是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问 题。教学新课
学生动手实验，感知浮力。
1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢？
5、学生提出猜测。
6、学生进行实验验证。1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将 2~3 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学认真体验 1~2 次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。3）学生实验，教师指导。
7、学生汇报交流。拓展延伸
你还有哪些方法来对此进行验证？ 地球上的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。教学过程： 第一课时 教学导入
提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？ 教学新课
一、多媒体播放课件。地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生欣赏美丽的自然 水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）
二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？
3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的 缺乏，要节约用水。)
2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？ 你有哪些建议？ 学生讨论，发表自己的见解。拓展延伸
课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。板书设计：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命体内也有水，生命离不开水 三． 珍惜每一滴水 教学后记：
第五单元 空气 1 周围的空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。
2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。教学过程： 导入新课
谜语引入“围着我的身，无色又无形” 教学新课
（一）找空气
1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想办法 把空气找出来。①用塑料袋找空气 ②用扇子、气球找空气 ③说说你可以用什么方法观察空气。④观察空气。
2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？ ①猜一猜 ②动手实验证明你的猜想
3、你观察到的空气是什么样的？。
（二）吹气球
1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。
2、吹一吹，试着把气球吹大。
3、为什么吹不大，猜一猜。
4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？
5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。
6、说说你的发现。拓展延伸
留心观察生活中与空气有关的现象
板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透明的气体。2 空气存在于我们周围。3 空气要占据空间。教学后记： 流动的空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。教学过程： 导入新课
玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。教学新课
（一）制作纸风车
1、打开书第44 页看图学习纸风车的制作。
2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
（二）旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？
4、怎样使纸风车旋转得更快？
（三）研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么？ 拓展延伸
介绍走马灯、孔明灯
板书设计： １.热空气轻，冷空气重． ２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的 空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。3.风有力量。教学后记： 压缩空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验 能力。
2、学习用自己的实验结论 教学过程： 教学导入
演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。教学新课
（一）挤压空气
1、介绍实验器材和实验方法。
2、预测会发生什么现象。
3、提示操作注意事项，分组实验。
4、填写实验记录表。
5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一 实验现象。
（二）制作空气枪
1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。
2、教师讲解制作方法进行安全教育。
3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。
（三）压缩空气的应用
1、学生说生活中的例子。
2、看插图补充说明。拓展延伸
留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。
板书设计：
1、空气没有固定的体积。
2、空气能被压缩。
3、被压缩的空气有弹性 教学后记： 空气中的灰尘
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研 究中控制变量的方法。
2、培养学 教学过程： 第一课时 教学导入
每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘 从哪里来的？ 教学新课
（一）光柱中的发现
1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里 看见过空气中的灰尘？
2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗？试一试。
3、学生分组观察、记录。
4、你还有哪些办法可以找到空气中的灰尘？
（二）研究不同地点空气中的灰尘
1、空气中的灰尘会一样多吗？
2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少？
3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个实验方案。
4、汇报方案，教师指导完善。
5、分组实验，填写实验记录单。第二课时 教学新课
（一）汇报实验记录
1、分组汇报实验结果。
2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。
（二）比较不同环境下灰尘的多少
1、观看插图。
2、比较判断，分析灰尘多少的原因。
3、了解灰尘对人体的危害。
（三）判断图中的对错
1、观察图片。
2、判断并说明原因。
3、说说你平时是怎样做的。课后拓展
连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？发表你的看法，要使它减少我们该如何做？ 教学后记：
第六单元 各种各样的材料 形形色色的材料
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。教学过程： 教学导入
同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。教学新课
一、它是用什么做的
1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？
2、学生分组活动，指名回答。
3、把这些物体按不同的材料分一分类。
4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。
5、交流汇报。
6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离 不开材料。
二、了解天然材料和人造材料。
1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤 和石油。
2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。
3、说说你知道的天然材料和人造材料。拓展延伸
你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。我们的衣服
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能调查身边常见服装材料的种类。
2、教学过程： 第一课时 教学导入
1、P54 观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。
2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。教学新课
一、调查了解服装衣料的材料组成。
1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。
2、分组填写调查记录表。
3、交流汇报。
4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材 料混 合使用是否可以扬长避短？
二、衣料的研究。
1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。
2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨 论分析实验结果的方法。拓展延伸
课后，对小组的研究计划再做修改。纸
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3、第一课时 教学导入
请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。教学新课
一、提出问题。
1、欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
二、研究纸的相同特点。
1、这节课我们着重研究纸的相同特点。
2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3、还可以通过以下下两种方法观察纸。1）将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。2）把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
三、制定研究纸不同特点的研究计划。
1、关于纸，你有哪些问题？将它写下来。
2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划 第 组 研究的问题： 我们的猜想： 研究方法： 实验材料： 实验过程： 实验结论：
4、布置分组带好材料。第二课时 教学新课
一、制定研究计划。
1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2、各组修改完善研究计划。
二、实验探究。
1、交代实验的注意事项。
2、分组进行实验探究，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、总结。拓展延伸
说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？ 第三课时 教学导入
请一位同学说说蔡伦造纸的方法。教学新课
一、学习造纸的方法。
1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料 把原料捶捣或搅拌成纸桨 把我们抄好的纸晒干
二、自己造一张纸。
1、学生分组合作生动手造一张纸。
2、展示所造纸的原品。
3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点？
板书设计： 2 我们的衣服 １．常见的服装材料有棉、丝、毛、尼龙等 ２．调查我们自己的衣服 ３．衣料的研究 教学后记： 材料的应用
教学目标：
（一）科学探究目标： 会查阅书刊及其他信息源。教学过程： 教学导入
人类生产技术一次又一次的飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其 重要的作用。教学新课
一、阅读材料发展的历史。
1、学生阅读教材 P61 的史话材料。
2、教师做介绍、补充。
3、小结。
二、材料的回收利用。
1、请同学们阅读 P62 图片。你认为下图中谁做得对吗？谁做得不对？
2、如果人类无节制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你认为 会出现什么后果？
3、小结：地球上可供人们利用的材料大部分是有限的。我们要尽量使 用可再生的材料，节约资源。拓展延伸
第七单元 我学习了观察 我学习了观察
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。
2、在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础 教学过程： 教学导入
观察是科学研究的最基本的方法，几乎所有的科学研究 和过程都离不开观察，这一学期你经历了哪些观察活动？ 教学新课
（一）感官观察的总结
1、你们喜欢吃西瓜吗？你怎样才能选出一个又红又甜的 西瓜呢？
2、学生汇报。
3、总结用感官观察的方法，板书： 看 视觉 “形状”、“大小”、“颜色” 摸 触觉 “光滑程度”、闻 嗅觉 “气味” 尝 味觉 “味道” 听 听觉 “声音” 单个感觉器官只能判断事物某一方面的特征，只有将所有的单个感觉结 合起来，才会形成对事物的综合感觉，这样的了解才更全面。
（二）运用工具观察的总结
1、我们曾在哪些课上用到了这些工具，它们对我们的观察活动有些什么 帮助？
2、你还知道哪些观察工具？可以用它们干什么？
（三）对观察对象进行处理的观察方法的总结 观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理？说说这些方法的好处。
（四）思考与观察的总结
1、不断的思考，能让观察的发现更多，观察更深入。
2、有计划的观察使观察活动保持持续和有序。
3、坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势，发现隐蔽的规律。教学后记： 科学自己做，我也能成功
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、能综合运用所学习的观察方法，以岩石等为主题内容展开相对自主 的研究。
2、能以合适的方式，比较 教学过程： 第一课时 教学新课
研究岩石
（一）提出问题，研究问题
1、关于岩石你想研究哪些问题？小组讨论。
2、集中汇报，教师板书。
3、在教师指导下对问题进行选择。
（二）制定观察研究计划
1、出示 66 页研究计划样本。
2、学生了解研究计划的制定方法。
3、小组讨论选定研究方案，制定研究计划。
4、教师抽查研究计划，全班指正。
（三）收集岩石
1、课堂收集。
2、课外收集。第二课时 教学新课 观察研究岩石
1、拿出采集来的岩石标本。
2、检查研究计划，完善研究计划。
3、分工合作，观察岩石。整理记录，展示成果
1、整理记录。
2、全班交流汇报研究成果。
3、选择好的张贴展示。
4、小组之间展开互评。
5、教师总结评价。教学后记：
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