(修改后)李峰 讲我身边的教育故事

第一篇：(修改后)李峰 讲我身边的教育故事

讲我的教育故事 讲我身边的故事

晏城街道中心小学 李峰

说实话，能来南北从教是完全出乎我意料的！直到8月30日下午，我正在原单位-赵官镇中心小学办公室办公，校长打电话让我去他办公室，此时才得知自己被调到晏城街道中心小学。

于是，第二天赶忙去教育局人事科拿调令，赶紧去晏城镇教育办公室报到，正所谓来也匆匆，去也匆匆！9月1日第一天开学就正式去晏城街道中心小学上班了！

人生无常，世事变迁，昨日还在赵官，今日却在南北！晏城街道中心小学隶属晏城镇，位于南北社区。清清楚楚的记得，第一天上班是徐校长开车在前领路，我驱车紧随其后，那时直达学校的晏黄路正在维修，我们只得绕路而行，一路曲折颠簸，好不容易才抵达学校！

斗转星移，物是人非。从教于赵官二十一年，初到新环境自己总感觉到有些不适应。不适应的原因主要有一下几点：

一、原单位没有住宿生，而这儿四、五、六三个年级九个班住校，晚上盯自习、值夜班，事务繁多。

二、这儿离县城较近，又是晏城镇直属中心小学，配套设施比较齐全，是上级检查督导必到之处，所以，除教学之外的其它事务较多。

三、师资短缺。粗略一估，缺少近十余名老师！

面对新单位、新环境，新形势自己心里总象绷紧了的弦，时刻感觉到俩字“紧张”！

开学不久，徐校长就找我座谈，让我负责住宿生的生活，说白了就是月初收取生活费，管管伙食。这在赵官归总务处管，我没这方面经验，领导安排了就硬着头皮接过来，边干边学，这里面乱七八糟的事情还真不少，比如：某某同学交了一个月的生活费，中途跑校不吃饭了，还有的同学只吃中午饭了，得把每个班的订饭订奶情况一一统计汇总，很是让人头疼！但为了学校，为了整个晏城镇的教育事业，自己甘愿吃点苦，受点累，后来，教育办公室成立了膳食科，我才退了出来。学校安排我的另一项艰巨任务是分管功能室-学生阅览室，每周各班都有阅读课，阅读在学生阅览室进行，不上课的时候我就盯在阅览室看着学生阅读，刷卡借书，刷卡还书，等等等等，很是忙碌！但为了广大学生获得更多的知识，提高学生的阅读能力，值了！看着学生的作品上了报刊，感到无限欣慰！

再后来，学校分管安全的宋光辉老师有病急需动手术，校长又找我谈话，让我替宋光辉老师管学校的安全工作，为了学校全局，为学校安全不出事故，宁肯舍小家，顾大家。每周一次安全例行检查、每月一次安全疏散演练、安全月报表的上报、安全档案的整理、安排中午夜间值班、安排假期护校值班、重污染天气应急预案、这不！最近又要搞安全信息平台，网上进行安全授课，学生网上做安全作业等等，忙得不亦乐乎！忙就忙呗!为了学校不出事故，平平安安，为安全大计，舍我其谁?付出终有收获！

最使我庆幸的是来到南北加入了一个优秀的集体团队！在这里，老师们淳厚朴实，任劳任怨，对于我这个来自百里之外的普通老师安排的工作能接纳并善始善终的完成，给予大力支持，我表示由衷的感谢！

在这个优秀团队中有幽默诙谐做事细致周到的仇东昌老师，有披星戴月每天骑着自行车早来晚归的陈立军老师，有年老多病仍坚持一线工作的王爱新老师等等。正是全体老师们的齐心努力，劲往一处使，拧成一股绳，才创造了晏城街道中心小学的辉煌！佛学讲到了“缘”。我认为不管你是来自远方临沂、菏泽、济宁的，还是本乡本土的，有缘千里来相会！聚在一起坐在一块儿我们就是一个大家庭！就是缘份！我们要珍惜这份来之不易的缘！佛学还讲到了“放下”。我们要学会宽容，不要因为一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，要舍得“放下”，只有舍得放下才能海阔天空、和谐相处。不宽恕别人，不原谅别人，是苦了你自己！正所谓“命由己造，相由心生。心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。”其间深意全凭我们自己去领会。

总之，来到南北，我经历了我从未经历的，这些在不知不觉中历练着我的性格，涤荡着我的灵魂，使我变得更加成熟稳重，在奉献中活得更加洒脱自然！为学校而付出我无怨无悔！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第二篇：我身边的教育故事

我身边的教育故事

玉田三小 刘秀梅 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。即使做了坏事也不要恶语伤人，把他置于死地。

常听有些老师说：“现在的学生不如原来的学生好管理。”我觉得不管是现在的学生还是以前的学生，教师首先要了解孩子的家庭情况，对孩子的脾气有所了解；其次针对他所犯的错误，两项联合，因势利导，以理服人。我原来教过一个六年级的男生，他叫王得志，是一个很调皮的学生。有一次我正在讲课，四年级的老师说找王得志了解一些事，我就让他出去了，然后我继续讲课。过了一会儿，后面有学生举手告诉我说王德志与那位老师打起来了。怎么会呢？我的第一反应就是不可能。等我出去一看可不是嘛，王抓住老师的肩膀跟老师对峙着。看到这种情景，我大声地说：“王得志把手松开。”他很听话乖乖的把手放下来，可脸上一副不情愿的样子。我首先向韩老师了解了一下情况，她告诉我说，他们班的孩子在厕所大便，王得志进来小便，可他不是很守规矩的办事，而是在小便的时候轮了一圈，尿在了这个小同学的头上，再加上前几天泼了这个孩子一身水，所以两项

并在一起来找找他，跟他讲讲道理。我明白了事情的过程，然后就把王叫到办公室，跟他再了解情况，他说的跟韩老师说的基本上一致，王说泼水那件事是老师让做一个实验，他也是无意泼到他身上的。针对上述情况，我对他进行了批评教育。首先我肯定了他没有撒谎这一点，其次针对他的行为进行教育，先让他对自己的行为进行自省，找出不对的地方；第三结合家庭进行教育，要尊重长辈，即使长辈（老师）有说错的地方也不能动手不是。在我的耐心教育下，他向韩老师承认了错误，也向那位小同学承认了错误。

学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。

古人云:“人非圣贤,孰能无过。”更何况是认知水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给他宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。

《师说》：师者，传道、授业、解惑也。我说：师者，传道、授业、解惑、育人也。做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好效果。

第三篇：我身边的教育故事

指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我用思绪挽住它的臂膀，十六年的教学生涯已匆匆在我的生命中转瞬即逝，怀着太多的不舍与欣慰，送走一批又一批优秀的毕业生。回首我们师生一起走过的日子，从稚气未脱到坦率执着、从可爱顽皮到成熟稳重……总是那样历历在目……,每一天我似乎都是满怀欣喜的阅读着这一本又一本并不完美的小书……却充实了我的生命，坚定了我的信仰，使我无怨无悔的爱着自己的教育……去年那个金色的九月，当我再一次迎接了这一群欢呼雀跃的孩子，无法控制内心的情感,由衷地为孩子们写下了这一小文，作为新年的礼物。

孩子,你是我借来的一本书

——写给我的学生们

邢台市第十九中学刘淑贵

孩子，你是我借来的一本书，在去年那个金色的九月，我幸福的借到了你，从此，你翻开在我的生命里，三年亦或更短一些。

初翻开你的扉页：少年不经事的蓓蕾一般，摇曳在九月的阳光下，散发着淡淡的清纯气息。我满心欢喜而又极小心的，轻阅你：我是一个中学生啦…… 从此，我开始了我的阅读生涯，读欢呼雀跃的你、读秀外慧中的她、读调皮淘气的他……掩卷沉思，我恍若回到了自己遥远的中学时代，由于你们，我找回了久违的激情与感动，曾经的我似乎就生活在你们中间。

读薄了，又读厚了，感动与欢乐如涨潮的江水湮没了我的心中块垒，那可是沧桑磨砺出的最坚硬的一部分！

惶恐复惶恐，读你的过程中，我不断的修复着并不完美的自己，因为我也愿成为你眼中最美的引领着，让你永远记住目光交汇时我的美丽。

期盼复期盼，每一个你都值得我认真探寻，找到一个又一个更为广阔的包容你我的成长空间，因为化蛹为蝶是你的，也是我的追求。

读你复读你，你是清新的春，亦是热烈的夏，终将凝成秋的成熟；你有水的优雅，亦有土的敦厚，终将迎来金的灿烂。读你千回百转，读你千遍不厌倦。

在我们有限的时空里，有些事、有些人，一旦错过就永难再相会，而我们，却就在这时、就在这里，遇到了，我读到了你的每一页，不得不相信我们原本是三生有缘的，前生来世我们可以不必再说起，只是今生吧，注定了你是我人生旅途上一道亮丽的风景。

孩子，你是我借来的一本书，因为是借来的，到了期限就要还的，而老师拥有你们的期限却只有三年，让我们好好珍惜我们这段相携的岁月，老师希望每一天读到的都是一个崭新的你，满是激情的你，善良的你，朴实而又真诚的你，每一天都有进步的你……

孩子，你是我借来的一本书，那墨香，不绝如缕，已融进了我的生命里。在这新年之际，老师真诚的送给你，我可爱的孩子们！期待新的学期重新翻开你们崭新的一页。

第四篇：我身边的教育故事

我身边的教育故事

先盛里小学 李艳伟

有人说过这样的一句话：‚老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。‛老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。

现在的学生大多为独生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。

面对这种情况，采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。育人从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗!记得刚入新学期时，孩子们又开心又兴奋，但大多数同学还是能遵守学校纪律，只有A同学又说又笑，也影响周围学生的学习。这时我故意提高音量讲课，同时眼睛看着他，暗示他不要说了。可是，A看了看我照说不误，而且比刚才说得更历害，像在示威，你说可气不可气。我忍不住说：‚A‛。‚我咋了？‛他比我的声音还大。‚你做什么了还用我告诉你？是不是想让我当着全班同学的面说啊？‛‚我又没有说话。‛‚噢，你知道‘什么是此地无银三百两’吗？‛我说。‚我就是没有说话‛。‚B你跟谁说话了？‛我问与A说笑的女孩子。‚A‛B小声说。‚我就没有说话咋了？‛‚好，你如果还弄不明白，下课我慢慢再给你解释。‛唉!一点儿都不懂事，不知好赖，教这样的学生心寒啊。

这件事告诉我：学生学习怎么样先不管，最重要的是应该让学生知道怎么做人，知道做人的道德底线是什么？有人认为授课教师只要把书教好，传授知识正确无误就行了。德育工作是学校领导和班主任的职责，其实不然。教育对教学有指导作用，教育工作搞好了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。课后，我把A单独叫到办公室对他进行教育，让他认识到上次的事哪儿做得不好、不对，错在哪儿？使他明白这件事造成的影响，以后遇事应三思而后行。帮助他分析事情的利害关系，使他自己建立起正确的是非观。自从那次事的分析、推心置腹的交谈以后，上课再也没有发生过类似的事情，上课纪律改变很大，师生关系更融恰了。

学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。

古人云:‚人非圣贤,孰能无过。‛更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从‚自甘落后‛的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。

《师说》：师者，传道、授业、解惑也。我说：师者，传道、授业、解惑、育人也。做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好效果。

第五篇：我讲我的教育故事

我讲我的教育故事

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

人们常用“人类灵魂的工程师”“精神雕塑家”“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞美教师。这些美喻鞭策和鼓励教师努力进取，甘愿吃苦，乐于奉献，形成了人们常说的“教师精神”。这种精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的一往深情。讲台浸透着教师对学生的多少情和爱；讲台，凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执着的深情。这正是师德、师魂之所在！我们不妨说，这正是师德的基础和前提。

我是一名平凡的代课教师，刚刚从教的五年来，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

记得我刚踏上工作岗位的第一个月，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。当时班上有几名男生，由于学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。对有些学习习惯不好，不想学习的学生心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。怎么一回事？我陷入了沉思。找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通向教育成功的桥梁，我们每一位教师都应该是一名爱的艺术家，让学生在爱的海洋中健康地成长。正是昨天我们的老师们在日常教学活动中的一个善意的微笑，一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一声亲切的问候，才铸就了今天各行各业的栋梁之才。

所以在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫刘洪艺的学生，他在班级中数学成绩是不太好的。对数学没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对数学只是还没入门，对于学数学是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下数学中的所学，它的数学成绩会有很大提高。通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

乌市第113小学

马

会

婷