第一篇：我身边的信息化教育故事
我身边的信息化教育故事
上世纪九十年代，我的高中时代，进入高中我才真正摸到了电脑，记得那时学生电脑还是386，我那时是重点高中，条件算好的，可以两个同学公用一台电脑，电脑老师的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老师都不让我们摸。当时可不喜欢电脑了，因为上电脑课开机要开个半天，要打一大堆的httpC…什么的，对于这些我懵懵懂懂的，更因为嫌麻烦而不感兴趣，所以当时非常羡慕那些电脑通。还记得当时电脑老师对我们说了一句话：以后不用这么麻烦的输入地址了，可以一键进入页面；也可以不用学习打字了，可以手写或者语音输入，当时的我啊，就梦想着这一天早点到来。可是我又想电脑好贵呀，即使好用我也买不起啊！没曾想，信息化来得迅速，仅仅过了三年，电脑就变得不再神圣，大学时信息课人人一台电脑，我也能够自如地使用电脑了；工作第一年我自己就买了自己人生的第一台电脑，备课、写材料、查资料、都在电脑上。当时学校有一个多媒体教室，我偶尔轮到带着我的学生去里面过把瘾，多媒体课件，生动形象的画面、声音、视频让学生学英语更带劲了。
又过了四年，我所在的学校各个教室都备置了多媒体、并逐渐进入全面数字化，教师人手一台液晶电脑……信息设备的更新与发展迅速，催促着我不断学习，以跟上时代的步伐。在实践中学习，在学习中实践，将信息技术与教学紧密地结合起来，使信息技术成为教育教学的有效的、重要的辅助手段，让我的教学变得更加丰富多彩。
第二篇：模块一、身边的信息化教育故事
信息技术，深化课堂
——身边的信息化教育故事
作为新时代的人民教师，我想我们既要继承传统的精髓，使之在新时代能得以延续；同时也要跟得上时代的步伐，让传统文化能散发出时代的气息。社会的发展如此日新月异，我们的教学也要跟信息化紧密结合在一起，其效果往往事半功倍。
课堂，作为老师的主要阵地，它总是留下了许多的酸甜苦辣，让我们慢慢品味。记得前几年，刚接了一年级，周围那些稚嫩可爱又童言无忌的孩子们，总是会给我制造出一些让人措手不及的状况，尤其在课堂上。班上有个胖胖的小男孩，圆圆的脑袋，稚气的声音，十分可爱。可是，在课堂上他总爱分心，管不住自己的手和心，经常在下面做小动作，有时甚至还打起了瞌睡。找家长沟通过几次，也没什么成效。在一次秋游活动中，我与他有了一次近距离的沟通，得知他特别喜欢动画人物，喜欢立体声的效果，喜欢声色俱全的镜头……因此一道灵感瞬间萌发。在接下来的课堂上，我在课件设计中特别融入了动画的效果，在重要的拼音和汉字出示的时候，在同学们跟读正确的时候，在各项情景活动中。我发现不仅这位同学的兴趣被调动起来，其他同学也学得更起劲儿了。看来根据孩子们的兴趣，在课堂教学中运用了信息化的教学，因势利导，的确有效果。
其实在我们的教学中，还有更多的信息化教学值得我们去学习和运用，只要你用心去发掘，惊喜和收获总会在我们身旁。
第三篇：我的信息化教育故事
我的信息化教育故事
我是北坨小学的一名普通教师。
曾讲过一节名为《It’s hot and sunny today.》的公开课，现在仍记忆犹新。因为三年级的英语教材中有歌曲，诗歌部分，所以就萌发了新知识与歌曲结合的公开课。课前让学生做了充分的准备，我自己也做了大量的工作。课件也自认为做得很成功。画面精美，有配乐，有原音朗读。感觉上，应该会很成功。但是到了上课那天，还是出现了一些问题。
上课的本意是想让学生通过课件，图片，歌曲三部分，感知到本节课的知识，并能够与前一节课的知识相联系，学会如何用英语表达天气情况，并能够实际运用。上课之初，感觉很顺利。优美的图片，充满情感的原音朗读，激发了学生学习的兴趣，他们很乐意参与其中。但是由单词体会情感，学生只是对其中的某些学过的单词感兴趣，新知识的体现与巩固表达不到位。如《春夜喜雨》中的名家诵读，朗诵者对这首诗的最后一句，作了两次反复诵读处理。但是全班没有一位同学对此有疑惑：名家为何这样安排？这样读对表达情感有何作用？在教学中，我也忽略了对学生诵读方法的引导，所以，对领会诗人热爱生活这一点，学生并没有真正理解及掌握。这节课安排的内容较多，进行到第二组诗的时候，有些同学有点坐不住了。我就有意识地抓住诗中关键字词，由古典诗歌中经常出现的几个意象入手，如“大雁”，“月”，它就代表着思乡、怀人情感。因此，当PPT展示杜甫的《忆舍弟》和《月夜》时，部分学生也在我的示范作用下，发挥了他们的积极能动性，对其中的一些字词给予点评。此时的PPT很好地为学生的学习创设了情景，在感伤的配乐及名家低沉的诵读中，他们沉浸其中。
由于场地的限制，我在台上，一直忙于播放RRT，和学生的这种直接交流就少了很多，感觉游离于学生之外，学生的注意力有些分散。对于西川所作的那首诗《杜甫》，由于时间的关系，学生也没有很好地理解。我觉得以后在上课的时候，应适当安排教学内容，才能让信息教育取得更好的效果。
第四篇：我身边的教育故事
我身边的教育故事
先盛里小学 李艳伟
有人说过这样的一句话：‚老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。‛老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。
现在的学生大多为独生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。
面对这种情况，采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。育人从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗!记得刚入新学期时，孩子们又开心又兴奋，但大多数同学还是能遵守学校纪律，只有A同学又说又笑，也影响周围学生的学习。这时我故意提高音量讲课，同时眼睛看着他，暗示他不要说了。可是，A看了看我照说不误，而且比刚才说得更历害，像在示威，你说可气不可气。我忍不住说：‚A‛。‚我咋了？‛他比我的声音还大。‚你做什么了还用我告诉你？是不是想让我当着全班同学的面说啊？‛‚我又没有说话。‛‚噢，你知道‘什么是此地无银三百两’吗？‛我说。‚我就是没有说话‛。‚B你跟谁说话了？‛我问与A说笑的女孩子。‚A‛B小声说。‚我就没有说话咋了？‛‚好，你如果还弄不明白，下课我慢慢再给你解释。‛唉!一点儿都不懂事，不知好赖，教这样的学生心寒啊。
这件事告诉我：学生学习怎么样先不管，最重要的是应该让学生知道怎么做人，知道做人的道德底线是什么？有人认为授课教师只要把书教好，传授知识正确无误就行了。德育工作是学校领导和班主任的职责，其实不然。教育对教学有指导作用，教育工作搞好了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。课后，我把A单独叫到办公室对他进行教育，让他认识到上次的事哪儿做得不好、不对，错在哪儿？使他明白这件事造成的影响，以后遇事应三思而后行。帮助他分析事情的利害关系，使他自己建立起正确的是非观。自从那次事的分析、推心置腹的交谈以后，上课再也没有发生过类似的事情，上课纪律改变很大，师生关系更融恰了。
学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。
古人云:‚人非圣贤,孰能无过。‛更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从‚自甘落后‛的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。
《师说》：师者，传道、授业、解惑也。我说：师者，传道、授业、解惑、育人也。做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好效果。
第五篇：我身边的教育故事
指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我用思绪挽住它的臂膀，十六年的教学生涯已匆匆在我的生命中转瞬即逝，怀着太多的不舍与欣慰，送走一批又一批优秀的毕业生。回首我们师生一起走过的日子，从稚气未脱到坦率执着、从可爱顽皮到成熟稳重……总是那样历历在目……,每一天我似乎都是满怀欣喜的阅读着这一本又一本并不完美的小书……却充实了我的生命，坚定了我的信仰，使我无怨无悔的爱着自己的教育……去年那个金色的九月，当我再一次迎接了这一群欢呼雀跃的孩子，无法控制内心的情感,由衷地为孩子们写下了这一小文，作为新年的礼物。
孩子,你是我借来的一本书
——写给我的学生们
邢台市第十九中学刘淑贵
孩子，你是我借来的一本书，在去年那个金色的九月，我幸福的借到了你，从此，你翻开在我的生命里，三年亦或更短一些。
初翻开你的扉页：少年不经事的蓓蕾一般，摇曳在九月的阳光下，散发着淡淡的清纯气息。我满心欢喜而又极小心的，轻阅你：我是一个中学生啦…… 从此，我开始了我的阅读生涯，读欢呼雀跃的你、读秀外慧中的她、读调皮淘气的他……掩卷沉思，我恍若回到了自己遥远的中学时代，由于你们，我找回了久违的激情与感动，曾经的我似乎就生活在你们中间。
读薄了，又读厚了，感动与欢乐如涨潮的江水湮没了我的心中块垒，那可是沧桑磨砺出的最坚硬的一部分！
惶恐复惶恐，读你的过程中，我不断的修复着并不完美的自己，因为我也愿成为你眼中最美的引领着，让你永远记住目光交汇时我的美丽。
期盼复期盼，每一个你都值得我认真探寻，找到一个又一个更为广阔的包容你我的成长空间，因为化蛹为蝶是你的，也是我的追求。
读你复读你，你是清新的春，亦是热烈的夏，终将凝成秋的成熟；你有水的优雅，亦有土的敦厚，终将迎来金的灿烂。读你千回百转，读你千遍不厌倦。
在我们有限的时空里，有些事、有些人，一旦错过就永难再相会，而我们，却就在这时、就在这里，遇到了，我读到了你的每一页，不得不相信我们原本是三生有缘的，前生来世我们可以不必再说起，只是今生吧，注定了你是我人生旅途上一道亮丽的风景。
孩子，你是我借来的一本书，因为是借来的，到了期限就要还的，而老师拥有你们的期限却只有三年，让我们好好珍惜我们这段相携的岁月，老师希望每一天读到的都是一个崭新的你，满是激情的你，善良的你，朴实而又真诚的你，每一天都有进步的你……
孩子，你是我借来的一本书，那墨香，不绝如缕，已融进了我的生命里。在这新年之际，老师真诚的送给你，我可爱的孩子们！期待新的学期重新翻开你们崭新的一页。
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