和是6、7的教案

第一篇：和是6、7的教案

数学益智游戏

——5以内的加法

一、教学内容：5以内的加法

二、教学目标：

1、熟练掌握5以内的加法并运用到生活中去。

2、通过一系列的活动激发学生对数学的兴趣。

3、引导学生观察生活中有很多数学。

三、教学重难点

熟练掌握并运用5以内的加法。、四、教具准备：扑克牌，挂图, 棋子

五、教学过程：

（一）钓鱼游戏

学生已经熟练掌握了钓鱼游戏的游戏规则，为了激发学生对这个游戏的兴趣，我选择让学生通过翻牌的方式（1～5）选择钓几。为接下来的5以内的加法运算预热。

（二）看挂图，听儿歌

充分调动学生的视觉和听觉来记忆5以内加法的口诀。

（三）说一说，填一填

（四）看一看，写一写

(五)先画一画，再填得数

1+3=

2+3=

3+3=

4+3=

5+3=

（六）摆一摆，算一算

1+4=

2+4=

3+4=

4+4=

5+4=

(七)独立完成，并任选两道编个小故事（方法不限）

1+5=

2+5=

3+5=

4+5=

5+5= 例：小白兔帮兔爷爷收了3棵白菜，小灰兔收了5棵，他们一共收了多少棵白菜？

（八）找朋友

游戏示范：①选择卡片4；（4有几对好朋友）

②师：我是1，谁是我的好朋友？

③生：我是3，我是你的好朋友。<同样的方法找其他的朋友>

六、作业安排

2+1=

1+2=

2+2=

1+4=

0+4=

0+2=

1+3=

3+2=

5+4=

4+3=

第二篇：6、7教案

《

6、7的加减法》教案

教学目标：

1、能从熟悉的事物中发现数学信息。

2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

3、在教师的指导下，培养初步的问题意识。

教学重点：

正确计算得数是6、7的加法和相应的减法。

教学难点：

根据情境图提有价值的数学问题。

课前准备：

蝴蝶图片。

教学过程：

一、准备 ：游戏引入。

师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?

生：好!

师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)

生：我出“1”。(打出一的手势)

合：4+1＝5。……

二、观察情境图，发现数学信息，提出问题，解决问题。

师：我知道同学们特别喜欢做游戏，那么，在春暖花开的季节里，你们喜欢放风筝吗？同学们请看图片。（放风筝）

1、提问：你知道了什么？你还发现了什么？

生知道图上有大树、小树、男孩、女孩、风筝及形状、状态、小朋友的神态、服饰等。发现它们的个数，如：大树有几棵，男孩有几个等。

2、提问：同学们观察的可真仔细，那你能根据我们观察到的提一个数学问题吗？

生从多角度提出问题，列式计算，说明理由。如：一共有几个小朋友？一共有几棵大树？空中还剩几只风筝？

列式：5+1=6 1+5=6等并说明理由。

在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来。

三、看图计算：

师分别出示教材的直观图，师边出示边提问：

1、一共有几只蝴蝶？怎样列式？

2、总共6只，去掉4只，还剩几只？怎样列式。总共6只，去掉2只，还剩几只？怎样列式。

四、综合运用。

1、出示辣椒图，引导学生自己看图提问题，列式计算。

2、一小组合作的方式,进行数学游戏。

第三篇：公开课 和是6、7的加法

《和是6、7的加法》教学设计

江苏省泗洪育才实验学校小学部 邸海艳 223900

［课题(学科和年级)］： 《和是6、7的加法》 数学 一年级

［教材简解］：

本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学得数是6、7的加法。从课内容的整体来看，教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排，符合儿童的认知规律。首先，教材通过以学生生活熟悉的植树场景为例（例1：推车的1人，排队来的5人。）让学生借助具体情境来解决“一共来了多少人植树”的问题。理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式。接着又通过“试一试”让学生列出得数是7的两道加法算式。例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系。通过设置形式多样的“想想做做”练习，让学生结合学具操作、题组比较等方式，巩固和是6、7的加法计算，并感受方法与过程。

[目标预设]:

1、让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。

2、让学生通过一幅图列两道算式的学习，体会两道算式之间的联系。

3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

[重点、难点]：

重点：学会正确计算和是6、7的加法。

难点：明确图意，感受两道加法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。

[设计理念]：

根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。

[设计思路]：

从具体的生活情境出发，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系，体会“一图一式”到“一图两式”的过渡。本课第一次用文字的形式呈现问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的题意列出相应的和是6的加法算式。在例题的基础上，学生独立操作，小组合作讨论得出和是7的加法算式。教学有扶有放，实现课堂教学从“封闭型”到“开放型”的转化。充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正参与到知识的探究过程中，深刻理解算式之间的联系，发展思维，体会成功。

[教学过程]：

一、复习导入

师：老师知道大家喜欢小动物，今天呀，就有一只小动物来和我们一起学数学呢。瞧，它是„„（出示课件小猴）

师：小猴还给我们带来数学题呢，我们一起看看，你能快速地说答案吗？出示课件（生：依次说出6、7的分与合）。

师：小朋友们可真棒，今天我们就在学习了6、7的分与合基础上，一起来学习《和是6、7的加法》。（板书课题）

【设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。】

师：小猴呀想请大家到数学王国里去看一看，你们想去吗？（生：想）

二、探索交流

（一）创设情境

1.师：瞧，数学王国里的小朋友在干什么？（植树），从图中你看到了什么？（有5个小朋友去植树，又来了1个推车的小朋友）

2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友？）

3.师：谁能把这3句话连起来说一说？（2—3人说一说）

（生：原来有5个小朋友去植树，又来了1个推车的小朋友，一共有多少个下朋友？）

师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）【设计意图：从植树这个生活情景入手，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生的观察能力，以及数学语言表达的完整性，调动学生的学习积极性。】

（二）学习5+1和1+5 1.师：好，你会列式计算吗？（生：5+1）

师：这里的5表示什么？（原来的5个小朋友）；1表示什么？（后来又来的一个小朋友）。

2.师：为什么要用加法计算？

生：表示要把两部分合起来，所以用加法。

师：要把两部分合起来，我们要用加法。谁和他的方法不一样？（生：1+5）

3.师：这两个不同的算式表示的意思一样吗？请在四人小组中轻声地说一说。（生：都是表示把两部分合起来。）

4，师：说的真好！5+1与1+5都是表示把两部分合起来。既可以用原来的5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来的5个小朋友。那一共是几个小朋友呢？同学们，你会计算吗？（生：5+1=6，1+5=6）

5.师：你是怎样算出来的？把你的想法和同桌说一说。（生：同桌相互说一说。），6.师：谁来说一说5+1=6？（预设：生1：我是用数的方法。生2：我是想6的分成。6可以分成5和1。生3：我是用6的合成。5和1合成6。生4：我是摆圆片数出来的。）

7.师：小朋友的方法可真多啊，可以数一数，可以摆圆片，还可以利用分与合。你们觉得哪种方法比较简便啊？（集体说：分与合）8.师：小朋友们真棒，根据一幅图列出了2道不同的算式，我们来读一读。比较这两道算式有什么相同和不同的地方。

师：小结：如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少，求一共是多少，能列出两道算式，计算的结果是相同的。

【设计意图：学生第一次接触一图二式，从观察角度的不同，了解列出不同算式原因，再初步认识算式所表达的不同意思，及计算方法。】

三、尝试练习

1．师：下面我们到数学王国菜园里去看一看，仔细观察，你从图中看到了什么？（课件出示试一试）（生：左边有3个辣椒，右边有4个辣椒。）

师：你能提出一个数学问题吗？

师：谁能把这3句话连起来说一说？（2-3人讲）

2．师：要求一共有多少个辣椒，你能列出2道不同的算式吗？（打开书 46页找到试一试，填一填）我们一起来读一读。

3．师：4+3=7 得数7是怎样算出来的？（生：7的分与合）

4．师小结：小朋友在算这样的算式即可以想数的组成，也可以想有联系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

5．师：再请几位小朋友说说算式中3表示什么意思，4呢？7呢？ 【设计意图：放手让学生去说一说，做一做，主要是让学生彻底地感受一图二式的数学思想。】

四、巩固提升 1．摆一摆

师：刚才我们都是通过看一幅图列出两道加法算式，得数是6或7的。下面小猴呀想让我们动手摆一摆，愿意吗？跟老师一起摆一摆。师先在左边摆4个黄色，再在右边摆2个。生跟着摆。

师：摆好的小朋友说出两道加法算式给你的同桌听一听。每道算式又是什么意思呢？

师：谁来说一说？（指名说）

师：你能补充完整书上的算式吗？

师：我们继续摆一摆。左边摆2个圆 右边摆5个圆。

师：摆好后，看着图轻声的说说图意，会列式吗？（填书）你是怎样填的？

师：问为什么这两题得数相同？（生：这两道算式都表示把2和5合起来。）

师小结：根据一幅图我们可以写出几道加法算式？我们还可以根据其中一道算式想到另一道与它有联系的算式。

师：小朋友表现很好，小猴呀想带你们到动物园去轻松一下，好不好？ 【设计意图：让学生先跟着老师的提示摆，然后放手让学生自己摆，既巩固了和是6、7的加法，又培养了学生的理解能力和动手操作能力，并且老师也做到了教学过程的由引导放。】

2．青蛙跳伞。（“想想做做”第3题）

师：青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空中算出伞上算式的得数才知道该往哪个池里跳。聪明的小朋友，请你用刚才学过的方法帮帮小青蛙，用线连一连。【设计意图：通过帮助小青蛙跳伞表演，既培养了孩子的爱心，也引起学生的注意力，同时激发孩子的学习积极性，提高了教学效果。】

3.口算。（“想想做做”第4题）

师：小朋友们可真棒，帮助小青蛙准确地落入规定的池中，获得表演的成功。小猴继续带我们遨游数学王国。突然，几扇门挡住了我们的去路。我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码才能继续前进。

（1）出示第一组算式

学生观察讨论，猜测出规律。（加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。）（2）学生独立完成。

（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。师：通过尝试，小朋友终于找到密码，顺利过关了。4．“想想做做”第5题。

师：你能很快说出得数是6、7的算式吗？（一个学生说出4＋2=6，另一个学生要立即说出2＋4=6。）

5．“想想做做”第6题。

师：勤劳的小蜜蜂也赶过来了，试试看，你能够一下子找出得数是6的所有算式吗？得数是7的呢？

6．蚂蚁过河。

师：蚂蚁要过河，你能帮帮它们吗？（出示课件蚂蚁过河，学生快速口答。）

【设计意图：单调的计算题课对于一年级的小朋友来说，坐了大半节课，大脑已处于疲劳状态。适时的游戏将学生的注意力重新引到这里。让学生能在学中玩，玩中学。并将数学化的知识应用到了动物世界中，激发了小朋友学习数学的兴趣和和学好数学的信心。与分成相结合整理出得数是6、7的算式，帮助学生从宏观方面去总结这节课学习的计算，使学生在大脑中形成整体印象。搭建今天学习内容与前面学习的桥梁。】

五、总结评价

师：这节课你学到了什么？请你把这节课学到的知识讲给同桌听，好吗？你还有什么不懂的地方吗？

六、板书设计：

和是6、7的加法

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7 2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7 3+3=6 3+4=7 4+3=7 0+6=6 6+0=6 0+7=7 7+0=7

第四篇：6和7的加减法教案

《6和7的加减法》教学设计

皋兰县魏家庄小学 杨柳霞

教学目标： 知识与技能

引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

过程与方法

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

情感态度与价值观

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具准备

1、教师准备第42页情境图。

2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。

教学过程

一、复习1.口算。

2+l=

l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2.对口令。

二、讲授新课

1.谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：

6、7的加减法。

2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书： 5+l＝

1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

a学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

b引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。4.学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。5.学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

四、课堂作业

1.完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2.做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3.第5题。出示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？

4.第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、课堂总结

这节课你们有什么收获？ 板书设计

和7的加减法

第五篇：《6和7的认识》教案

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《6和7の認識》教學設計

教學目標：

1、使學生能正確數出數量是6和7の物體の個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數の數序，會比較7以內數の大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠の學習，培養學生創新意識。

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動の教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7の物體の個數。

2、體會6、7の基數及序數含義。教學準備：

課件、計數器、磁性教具等 課時：1課時 教學過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們の教室可熱鬧了，來了許多の老師，她們都是來看看我們班の小朋友上課紀律好不好，誰の表現最棒，讓我們都拿出最好の表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

二、新課導入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣の兒歌。（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五只編號の小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7並和他們成為朋友。

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三、創設情景，探究新知

（一）認識數字6、7

1、同學們,知道小松鼠要來，我們の小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時の照片。

師：同學們看見了什麼？數一數，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數字幾來表示？ 師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？

2、師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

（二）、教學認數（1）畫一畫

師：現在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你の本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：老師發現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示の圖形，那咱們現在一起來擺一擺。現在從文具盒裏拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡の圖形。

師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒裏）

（三）、教學數序

1、撥珠子

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

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Fpg 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢幕出示七只編號の小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排の？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1)出示缺數字の斷尺，填上空缺の2、6、7。(2)根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大の是幾？最小の是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5の兩個鄰居，也就是5の相鄰數。你知道6の相鄰數是誰嗎？

3.比較5、6、7の大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中の點數の？（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們の大小，用“＞”“＜”連接起來。

四、鞏固練習

1、做一做

小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

（課件出示練習題）小朋友們，請看大螢幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚の是第幾瓶? 第7瓶裏有幾條金魚？

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫

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Fpg 師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什麼？

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎麼寫の。

師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它の下半部分像個0，寫在下面の小格子裏，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

師：請大家在田字格裏寫2個6。

師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成の，從左邊起筆，快到豎中線の時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊の地方收筆。師：生書空。

師：生在田字格中寫2個7。

五、拓展延伸

同學們，在我們の生活中，到處都有數字寶寶の身影。我們來看看生活中の數。（課件出示）

今天放學後，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶の身影，請同學們搜集數量是6或7の事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

六、總結

師：小朋友們，這節課我們學了什麼內容？那你學到了哪些知識？ 師：今天，你們利用自己の聰明才智學會了這麼多の知識，你們可真棒！這節課就上到這裏，下課。

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