课时2-勤奋自学成大器_教学设计_教案

第一篇：课时2-勤奋自学成大器_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习文中字词，积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。

2、学习课文中的重点词句，把“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体,从中领悟华罗庚在自学道路上，尽力克服艰难困苦的顽强精神。

3、知道华罗庚能成为我国著名的数学大师，是与他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。

2.教学重点/难点

1、积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思，按要求把“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体。

2、学习课文第11节，通过默读、分析关键词句，了解华罗庚是如何勤奋自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们学习了课文10——14节。通过学习，知道了华罗庚是怎样“勤奋自学”的？板书：抓紧时间

克服困难

2、你能选择一个方面结合课文内容来说一说吗？

二、继续研读课文

1、“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上还遇到了哪些艰难困苦，他又是如何克服的？读10—12节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？（1）出示句子 板书：专心致志

从“不知道”“不停地，不停地”等词语中能看出华罗庚自学时十分专注，毫不分神。齐读句子。（2）出示句子 板书：坚持不懈

他自学的时间长，有持久性。如“看书写字到深夜”从“"深夜”“10个小时”“4个小时”等词语中看出。齐读句子

2、关注文章写作结构上的特点。（1）出示表格，引读板书小结：

华罗庚的自学条件如此糟糕，他要和许多困难作斗争„„但他顽强挑战„„一一克服了。这一学就是5年，他一年四季每天坚持自学„„，有时候„„这需要多大的毅力呀！他坚持不懈地自顽强地向命运挑战，最终在数学方面取得了成就。

（2）讲到这里我们再回过头去看看，课文（1—9节）所写的小故事与表达文章中心有什么关系？ 讨论，交流：

（因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10来岁时自学数学时专心致志的情景，作者以这样一个场景引出了对他勤奋自学情况的介绍，从而感了解到这个场景就是他平日里白天在店里边干活边自学的一幕。）

（3）复述1-9小节这一个故事。

3、许多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同，华罗庚也是如此。你知道这句话的意思吗？（1）出示句子（2）理解词语： 琢磨——思考、考虑。

呆头呆脑——这里并不是指华罗庚思维不敏捷，反应迟钝。指的是他思考起问题十分投入忘我，看起来呆头呆脑的样子。

4、课前老师布置你们再寻找一些华罗庚勤奋学习的其他资料。交流补充资料。

5、结合课文及补充资料写一段话。

6、全班交流。

正如华罗庚教授所说的：“天才出于积累，聪明出于勤奋。” 华罗庚凭借着他的勤奋好学成为了当代自学成才的科学巨匠，成为了一名蜚声中外的数学家。

7、齐读名言

课堂小结

三、复习巩固

有感情地朗读全文。说说当我们在学习上遇到困难时，该怎么做？

课后习题

四、作业

拓展阅读：我国还有哪些数学家？

第二篇：勤奋自学成大器_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习文中字词，积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。

2、学习课文中的重点词句，把“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体,从中领悟华罗庚在自学道路上，尽力克服艰难困苦的顽强精神。

3、知道华罗庚能成为我国著名的数学大师，是与他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。

2.教学重点/难点

1、积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思，按要求把“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体。

2、学习课文第11节，通过默读、分析关键词句，了解华罗庚是如何勤奋自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1、出示课题：

2、审题：

3、这个人是谁呢？今天，我们就来认识他——华罗庚（“华”字正音huà）

4、出示人物简介：

5、默读这段话，说说从这段人物介绍中，你对华罗庚有了怎样的了解。（身份、成就、贡献）

6、完整释题。题目的意思是“经过勤奋自学成了在事业上大有作为的人”。

二、整体感知，理清思路。

1、出示中心句引入：（1）

（1）读句子（2）

（2）质疑预设：

华罗庚自学的原因是什么？结果怎样？

为什么说这条路是“崎岖”的？“山顶”该怎样理解？

2、默读课文找出有关句子，体会华罗庚自学的原因及结果。交流：(1)华罗庚自学的原因(2)华罗庚自学的结果 小结：

3、华罗庚虽然家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的安排，通过自学最终发表了重要论文，登上了数学这座高峰。理解“山顶”：数学方面的成就。过渡：

为何说“华罗庚的这条自学之路是崎岖的？”他在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。让我们再来仔细读读课文第11节，看看课文是怎样表现这一中心的？

三、研读课文

学习课文第11节，品读关键词句，体会华罗庚是如何勤奋、艰难地自学的。1.默读课文，划出他在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？（1）出示自学表格：

（2）学生边说、边概括填空，体会华罗庚自学的艰难 2．体会华罗庚是如何顽强挑战的。

（1）指导学生抓关键词作批注理解感悟，教师及时帮助归纳总结。交流，出示句子：

①板书：抓紧时间

从“一„„就„„”关联词、“胡乱”“赶忙”“继续”等词语中看出，华罗庚对时间抓得紧，可以说是分秒必争、不浪费一点时间。齐读句子。交流，出示句子： ②板书：克服困难 理解词语：

全然不顾——什么都不考虑。挥汗如雨——形容汗出得特别多。

从“全然不顾”、“挥汗如雨”等词语可以看出华罗庚面对种种困难，他都不在乎，都能克服困难进行自学。齐读句子。

课堂小结

四、复习巩固

出示表格，引读板书小结：

华罗庚的自学条件如此糟糕，他要和许多困难作斗争„„但他抓紧时间„„坚持自学。鼻涕流下来、失学这些困难华罗庚又是如何克服的呢？我们下节课再学。

课后习题

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练习。

3、拓展作业

第三篇：1 勤奋自学成大器

1、勤奋自学成大器

教学目标：

1、知道华罗庚能成为我国著名的数学大师，是跟他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。

2、学习课文中的重点词句，从中领悟华罗庚在自学道路上，尽力克服艰难困苦的顽强精神。

3、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得‘呆头呆脑’”这句话写具体。

4、默读课文，注意有一定的速度。有感情地朗读课文第1~8节，体会这部分内容与表达文章中心的关系。

教学重难点：

1、通过读、分析关键词句，了解华罗庚是如何勤奋自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

2、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。

预习要求:

1、读课文，理解“琢磨、全然不顾、挥汗如雨”的意思。

2、“ 成大器”是什么意思？华罗庚是怎样“勤奋自学”的？请你带着问题，较快地默读课文，从文中找到答案。

3、查找资料，了解华罗庚的生平。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、师：同学们，“器”在字典上有4个义项，分别是（学生读），老师给“器”组词（大器），请你为“大器”的“器”选择正确的义项。

2、抽生回答

3、板书：大器，那么这个词是什么意思呢？

4、学生回答，归纳出示： 大器：能担当大事业的人

成大器：能担当大事业的人经过长期的锻炼，获得出色的才能、很大的成就。

5、师：同学们，一个人要成大器必定会付出长期的锻炼，通过本单元几篇课文的学习，你们会认识几位成大器的成功者。这节课，我们先来认识——（出示）华罗庚（“华”字正音huà）

6、师：让我们看看华罗庚有什么才能？获得了哪些成就？

板书：

华罗庚 新中国数学研究事业的创始人 著名的数学大师，7、师：这些才能的铸就，这些成就的取得都归功于他—— 补充课题：

1、勤奋自学成大器

8、指名读题，齐读课题。（勤奋自学：文章的中心词）

师过渡：他是怎样勤奋自学的？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。让我们再次默读课文，看看课文的哪些段落描写了华罗庚勤奋自学？

（10——12）

二、抓住关键词语，学习课文。

1、其中11节比较详细地描写了华罗庚勤奋自学的情况，指名读第11节，其他同学动笔划划写写，圈圈点点。

2、交流（随机出示）：哪些语句可以体现华罗庚的“自学成才”？（1）他抓紧时间自学：

“通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算”

“夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。”

朗读：读出华罗庚的争分夺秒、抓紧时间进行自学的模样。

（通过你的朗读，我看到了一个 的华罗庚；我听出了你对华罗庚抓紧时间勤奋自学的敬佩）

板书：抓紧时间

师：想一想，他还会怎样抓紧时间？（口渴时，他来不及喝点水；母亲问他话，他一边演算一边回答„„）齐读

（2）他专心致志自学：

“入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。” 师：这个句子表现的是华罗庚勤奋自学时的什么模样？

板书：专心致志

如此的神情专注、毫不分神，你能通过朗读来表现吗？并可以展开想象，他入迷时还会怎样？

学生朗读，教师评价。（关键词：不知道、不停地、不停地）

练习：入迷时，（）。（情绪变化、天气变化、亲戚来访等）师生配合读。

（3）他克服困难自学：

“没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。” “寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。” 穿插质疑问难：

 找出一组近义词（寒冬腊月、酷暑腊月）；  理解重点词 理解：全然不顾

（什么叫“全然不顾”？华罗庚对什么“全然不顾”？从中你看出了什么？）理解：挥汗如雨

（什么叫“挥汗如雨”？他“挥汗如雨”干什么？从中你看出了什么？）【勤奋、刻苦、不畏艰难困苦、顽强克服困难、惊人毅力、顽强意志】  谁能用你的朗读表现华罗庚的克服困难勤奋自学？

板书：克服困难

 设想一下，华罗庚在学习时还会碰到什么困难？他是如何克服的？ 【没有笔；没有油灯；碰到难题；酷暑难挡时；蚊虫来袭时；父亲阻挠时；】  让我们再来赞一赞华罗庚不畏艰难困苦、顽强克服困难的精神吧。（4）他坚持不懈自学：

“失学后，他一年四季每天坚持自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。”

从这些数据中，你看出了什么？

板书： 坚持不懈

一天24个小时，他——，一年四季，天天如此，有时候，一天只睡——，你想对华罗庚说些什么呢？

3、师：让我们再次有感情地朗读11节，体会一下华罗庚是如何勤奋自学的。

4、读后写作，迁移运用。

（1）师过渡：许多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同，华罗庚也是如此。你看文中有一句这样的描写——

出示：华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。你知道这句话的意思吗？（理解：琢磨、呆头呆脑）（2）交流。（研究数学；加引号表示特殊含义）引号的作用：

1.行文中直接引用的话。2.需要着重论述的对象。3.具有特殊含义的词语。

（3）师：你可以结合课文，也可以从搜集的资料中选取内容，将这句话说具体吗？

（可以用刚才语言训练；可以借鉴书上的例子：用数学题的答案回答顾客问的价钱，气跑了顾客；父亲火冒三丈，训斥儿子，华罗庚惶恐地看着父亲；写字、算题入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写；或课外资料中收集的内容。）

5、师过渡：是呀，自学是艰难的，华罗庚却以——（师引读最后两节），读到这里我们再回过头去看看，前面写的小故事与表达文章中心有什么关系？（1）指名读故事1—8节（2）讨论，交流。

（明确：这部分内容是全文的有机组成部分，因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10岁时就在自学数学，而且学得那么投入，那么专心致志。可以说是从小的爱好和兴趣使然。）（3）分角色朗读1——8。（4）引读9、10 他在初中毕业后，由于家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的安排，开始了自学生涯。

（5）现在我们明白了他为什么要勤奋自学？（6）那么勤奋自学的结果又怎样？

（一是他用5年时间自学了高中三年和大学的全部数学课程；二是他在《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》的论文，标志着华罗庚这颗中国数学界的光芒四射的巨星将要升腾起来了。）

三、感悟总结。

1、师：学完课文后，你有什么感受呢？

2、学生交流，教师总结：

“大器”一词源自《管子·小筐》“管仲者,天下之贤人也,大器也。”现在指能担当大事业的人，希望同学们学了今天的课文，记住华罗庚的故事，华罗庚正因为勤奋、刻苦，最后成了著名的数学大师。所以，老师要送大家一句话：大凡成大器者,聪明是其一,重要的还是勤奋。祝你们也能成大器、做大事。

作业设计：

1、在（）里填上合适的关联词。

（1）、孩子回答的（）他正在演算的一道数学题的答案，而（）顾客问的价钱。

（2）、初中毕业不久，（）家庭经济困难，（）华罗庚失学了。（3）、()自学是艰难的，（）华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。

2、按要求改变句式：

(1)、不好好招呼顾客，整天看书有啥用？（改为陈述句）

（2）、父亲说：“你还要吃饭吗？把这些‘天书’都烧了！”（改为间接引语）

3、把下面的一句话写具体：

华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。（可以结合课文内容，也可以从搜集的资料中选取内容）

（参考：围绕句子写具体 例1 华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。柜台上，他做数学题，顾客来问笔的价钱，他却误报了演算出的巨大数字；油灯下，他做数学题，鼻涕留下来，他却浑然不知；寒冬里，他做数学题，手冻得发僵还继续演算；酷暑中，他做数学题，写得汗流浃背都全然不顾。

简评：这段话围绕总起句，运用了排比的方法把句子写具体，在写作手法上胜出一筹。例2 华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。晚上，大伙已围坐在桌边吃饭，华罗庚连饭也不好好吃，扒了几口饭又扎入题海。算到入迷时，鼻涕流下来，好半天，他才感觉到，拿出纸来擦。到了冬天，可他照旧学习到深夜，似乎感觉不到手已发抖。夏天，屋子里热得像蒸笼，可他却一刻不停，只顾埋头算，任凭汗水直往下流。

简评：这段话，围绕“呆头呆脑”，从“吃饭马马虎虎、流鼻涕不知晓、冬天学习到深夜、夏天埋头演算”几方面写具体，在内容上胜出一筹。）

板书设计：

1、勤奋自学成大器

抓紧时间

专心致志 新中国数学研究事业的创始人

华罗庚 克服困难 著名的数学大师

坚持不懈

第四篇：说勤奋第二课时教学设计

《说勤奋》（第二课时）教案

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理性的文章，回忆一下，课文主要讲了一个什么道理？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献）

3．课文是怎样把这个道理说清楚的呢？（板书：举例证明）课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心论点，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）

4．由此作者得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。今天这节课让我们继续走进课文，学习作者说理的方法。

二、走近名人，读悟明理

（一）学习第一自然段

1．一起来看课文的第一小节，指名读

2.课文第一小节作者就开门见山地亮出自己的观点——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这里的桥梁是什么意思？（途径）这句话的意思是——勤奋是通往理想境界的途径 3.比较一下这两种表达方式，你觉得哪一种表达好？为什么？（设问，突出了勤奋之重要）4.所以作者说：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你觉得这一句话应该怎么读？（“古今中外——时间跨度、不同地域；每一个——包括了所有的成功者、都——无一例外”强调“勤奋成才”为古今中外无数事例所证明。）5．让我们一起把作者的观点牢记心中——齐读第一节

（二）学习第2自然段

事实胜于雄辩，作者例举了司马光和童第周的例子来加以证明。

1．自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？用直线画出。学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段）2．出示句子：（司马光取得成就的句子）

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。3．指名读

4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）

5.《资治通鉴》资料介绍

6．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”

（时间很长，非常的不容易、成就大）

7．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）8．学生默读课文

思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？用波浪线线画出 9．学生交流，出示相应句子：

(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

引导学生重点理解：一遍又一遍 滚瓜烂熟（指读到什么程度？记得非常牢固，念得或背得很流畅。）

（躲：惜时；一遍又一遍：读的遍数多；一直：时间长；滚瓜烂熟：程度深）师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）谁能读出司马光的勤奋 指导朗读（指名读、齐读）

(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警枕的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。指导有感情地朗读

（5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”（学生齐读）

（6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。

（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

2．学生自由读课文第3自然段

要求：找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出）

哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出）

3．学生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）

蛙卵剥离——资料拓展

童第周的勤奋又表现在哪些地方？

（2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。理解：“毫不气馁”：气馁：失掉勇气和信心。一点儿也不灰心，充满信心。表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神）

他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差）指名读句子

（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

（4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（）。晚上睡觉前（）。经过半年的努力（）。

5．师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

指名读句子（4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

（板书：基础差）

6．拓展升华，产生效应

（1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

（2）学生自由读，思考

（3）交流：

一个是古代的，一个是现代的。

一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

（板书：天资聪明）

不论是古代的还是现代的，不论是天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。

（4）你现在应该明白作者为什么要选这两个故事作为证明自己观点的例子吧（5）你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

指名读

理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋）

（四）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

三、总结全文，升华情感

师：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

四、作业：

练习有感情地背诵课文。

【板书设计】 说勤奋

论点：

勤奋是通往理想境界的桥梁。

举例论证：古

司马光（天资聪明）

编成了巨著《资治通鉴》

今

童第周（基础差）

完成蛙卵剥离手术

结论：

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

第五篇：说勤奋 第一课时 教学设计

说勤奋

主备教师：

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，其中两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

4、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学难点：

1、朗读课文，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

2、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学方法：

激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学准备：

投影仪、录音机、相应投影片 教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

课时编号：050

初读课文，了解内容，学习生字。课时目标：

1、初读感知，了解课文内容，理清段落。

2、学会生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利地朗读课文。教学进程：

一、扣题导入。

解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？

读了课题，你脑海里有什么问号？

二、初读课文，理清思路。

1、请同学们带着以上问题自读课文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音

（2）对于难读的句子，要反复多读几遍，直到读通为止。

2、检查学生初读课文情况。

（1）指名读课文，注意随时提醒、纠正。

（2）根据刚才纠正的情况再练读。

3、听课文录音，听后引导学生交流刚才审题时提出的问题。

如：这篇课文讲了一个什么道理？（不要求说全面）

作者是怎样来讲这个道理的？（培养学生独立思考的能力）„„

4、你理解了哪些词语的意思？让学生充分发言。

5、根据以上交流相机引导分段。

三、学习生字，指导书写。

1、指读要求会写的生字，区别易写混的字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、教师范写，指导描红、临写。随时纠正学生不正确的坐姿。布置作业：

1、继续完成描红、临写，2、正确、流利地朗读课文。

3、搜集有关勤奋学习的名言或事例