第一篇：《图形剪拼》教案
《图形剪拼》教案
教学目标：
1、平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆图案。
2、学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
3、通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。
教学重难点：
重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。
课前准备：
学生：蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具 教师：演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作
教学过程：
一、游戏与揭题
1、出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）
二、揭题
设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。
板书课题：《图形拼摆》
三、欣赏与评述（1）出示一组图形。
（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。
（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状。在生活中你还见到过类似的图形吗？
（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）
四、启发与尝试
（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。
（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。
学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？
五、谈话和分析
（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？
引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离„„（详见相关资料）（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。
生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合„„）
六、创作与指导
（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？（2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。（3）在创作过程中学习利用形与地的关系。
七、展示反馈，评价小结。
展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。（1）学生相互交流设计的感受。（2）小组评、集体评和教师评相结合。
八、提供主题，拓展思路。
（1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。
（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。
第二课时
课前准备：
学生：常规的作画工具。
教师：七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等。
教学过程：
一、复习引入
上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。
（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？
（2）师生互动，拼摆图形。
二、拼摆七巧板
（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。
七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎„„
（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）
（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）
（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。
小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
三、互动演练，激发创意。（1）出示一张方形图纸。（基本形）（2）分解基本形。（3次）（3）组合成新形态。（4）变换构成方法。
展示后，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。
四、欣赏作品，创作练习。
（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。（2）学生创作练习，教师巡视指导。
五、交流展评
（1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。（2）对作业中存在的问题作分析指导。
六、小结拓展
小结本课，请学生谈谈自己的收获。
第二篇：《图形剪拼》教学反思
1、对于“1分为2,2分为4”这句话，同学们并不能很好地理解。可以举“平均分”饼干的例子，让同学们复习“平均分”的概念，从而加深理解。
2、小狮子分底盘一块，同学们对条件的整体把控不深刻，既要形状相同、大小相同的地盘，还有每个地盘只能有一只狮子，所有条件都需要满足，可以给同学增加一个生活中养小猫做窝的例子，既拉近距离，同学们又能更好地理解。
3、4*3长方形的分割和4*4正方形的分割出现的情况有关联也有区别，一个单元是3个正方形组成的，另一个单元是4个正方形组成的，要和同学们总结归纳。
4、这节课同学们上来画图展示的时间非常多，同学们也容易激动，注意把控好课堂纪律。
第三篇：《图形剪拼》教学设计
图形剪拼
一、图形剪拼教学目标
1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点： 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
重点、难点。
重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。
课前准备
学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）
教师：课件,平面构成作品
教学过程
1.谈话导入，揭示课题。
请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。
让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）
圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。
学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。
2.引导欣赏，拼摆游戏。
（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）
（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）
（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。
在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。
3.联系生活，激发创意。
生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？
学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）
4.传授方法，创作表现。
（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）
（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。
（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。
（4）提出作业要求：
①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。
②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。
③利用形与地的关系构成新颖图形。
（5）学生创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。
（2）选出优秀作业，教师小结。
提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。
6.提供课题，研究拓展。
学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。
第四篇：《图形摆拼》教案
《图形摆拼》教案
教学目标：
1、学习用分割、组合的方法获得基本形。
2、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
3、培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。
教学重点与难点：
重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养。
课前准备：
教师准备：教学课件、七巧板、各种形状纸板等。学生准备：剪刀、彩纸等。
教学设计：
1、谈话导入，揭示课题。
（1）请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。
（2）让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。2.引导欣赏，拼摆游戏。
（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）
3、介绍七巧板。
（1）简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化.（2）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。
4、联系生活，激发创意。
生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？学生思考、讨论、回答。
5、课堂小结。
将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
第五篇：美术 图形拼车教案
美术 图形拼车（中班）
活动价值：
一个有价值的美术活动，必须以幼儿已有经验为起点，将来美术教育在生活中产生的兴趣，发现有效结合在一起，启发幼儿用绘画的方式表现生活中熟悉的事物，这也是对幼儿非成人式思维和表达的一种尊重。活动目标：
1、2、进一步了解车与人生活的关系，知道车给人们生活带来的方便。
感知车由不同的图形组成，乐于运用图形组合的方法大胆表现车的基本部分与主要特征。
教学重点：
大胆运用图形组合的方法变现车的基本部分如车身、车头等。教学难点：
图形组合时，能运用粘贴图形或添画图形的方法表现车的主要特征，如火车由一个车头拉着很多节车厢组成，警车顶上有警灯等。过程：
环节一：图形变魔术
初步感受图形组合的方法表现车的基本部分。
师：今天我带来了一个长长的、方方的朋友，大家猜会是谁呢？（长方形）师：长方形带来了两个好朋友，你们认识吗？（圆形、梯形）
师：长方形说我要和圆形、梯形两位朋友组合在一起给我们变一场魔术。你们仔细看看长方形和哪些图形组合起来，变成了什么？
（放映幻灯片）师：长方形和圆形组合在一起变成了什么？（卡车）师：长方形和圆形组合在一起变成了什么？（火车）师：长方形和梯形组合在一起变成了什么？（小轿车）
师：小朋友们你们看清楚了么？长方形和哪些图形组合起来变成了什么？ 幼回答
长方形和圆形组合在一起变成了火车 师：火车的车身是什么形状？
师：除了火车你们还看到长方形和哪些图形组合起来变成了什么？ 小轿车身上有几种图形？它们是怎样组合小轿车的？
师小结：长方形和梯形、圆形三种图形组合在一起变成了小轿车。
师：还剩下哪辆车？长方形和圆形组成了卡车，长方形是卡车的什么部位？（车头和
车身）
师：一个长方形是卡车的车头，另一个是卡车的车身。
师：长方形、梯形、圆形三种图形可以组合成车头，车身、车轮，这些都是车身上重要的部位。
环节二：图形变化多
——了解图形组合表现车的主要特征的方法
师：卡车和火车都是长方形和圆形组合起来的，怎么变出的车是不一样的呢？变魔术的时候，它们是怎么组合起来的？
（引导幼儿回答卡车车头的长方形竖起）
师小结：用一个长方形竖起来一个长方形躺下来的方法可以变出一辆身体长长的卡车。用许多长方形连起来的方法可以变出一辆很多车厢的火车。
师：长方形变换不同的位置，用到不同的数量，可以组合成不同特征的车。师：卡车要开了，大家有什么办法让卡车变得更像呢？ 幼儿讨论
用添画图形的方法能使卡车变得更像，谁能用到添画图形的方法让小轿车变成不一样的车？
引导幼儿把小轿车变成警车（在车头添画警灯）师：有什么办法让小轿车变成另外一种车？
师：除了长方形的顶灯，还有什么形状的顶灯？（TＡＸＩ）
师：添画形状不同、颜色不同、标记不同的顶灯，小轿车可以变成警车、出租车，添画图形的方法真神奇。
师：小轿车和卡车变得越来越像了，接下来火车啊它有点不高兴了，它说我喜欢开起来，可怎么开不起来，怎么回事呢？（没有车头）
师：很多图形都想来做车头，来了哪些图形？（师依次拿出三角形、半圆、梯形、正方形、长方形）
师：你们喜欢怎样的图形做车头？（幼回答并操作）师：选择不同形状来做车头会让火车看上去更特别。师：我们一起跟着长方形去马路边走一走、看一看。
三、图形拼拼车
——选用方法，大胆表现生活中重要的车
师：马路上发生了什么事？需要怎样的车来帮忙？ 幼儿去观察
师：你看到马路上有什么？发生了什么事？看看怎样的车来帮忙？（有拿拐杖的需要救护车，有小偷需要110）师：根据拿到的粘纸号码寻找对应的马路 小组商量，分工变出不一样的车 寻找需要的图形，先粘再贴
师：可以用变换图形位置请不同形状做车头，添画图形的好办法变出生活中需要的车。师：商量好了吗？有分工了吗？
师：先在桌子上将车组合粘贴起来，再粘到马路背景上。幼操作，师巡回指导
四、欣赏作品 提升经验并延伸活动 师：马路上开来了哪些车？ 谁来介绍你的车？
告诉我们，你用到了哪些图形？这辆车身上哪个地方你最满意？ 幼介绍
师小结：有的小朋友用了各种形状组合起来，有的小朋友用特别的形状做车头，有的小朋友用添画的方法让这辆车变得更特别……
师：有的小朋友作品还没有完成，想再做一辆车的小朋友可以等到下一节课继续完成。
点击咨询 