图形的拼嵌_教学设计_教案

第一篇：图形的拼嵌_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。

2、培养学生的观察和归纳能力。

2.教学重点/难点

认识正多边形。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 新课导入

师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。” 新课探索 探究一

师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗？” 生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。” 师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗?”

生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。” 生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。” „„„„ 探究二

师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗？” 录像：魔毯

师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么？”

生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”

师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。”

生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”

生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。” 师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。„„（不相同的也要交待一下）师：“这些正多边形还有什么秘密呢？” 生：“它们都是轴对称图形。”

师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。” 师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点？” 生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。” 探究四

师：“小朋友，生活中的这些图形美不美？老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么？”

出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么？” 生：“它由三角形和正方形组合而成。”

师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发现了什么规律？” 生：“两个不同的图形边的长度要一致。”

师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家准备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。”

学生独立完成，汇报交流，评选最佳！

课堂小结

今天你们又学习了哪些新本领? ⑴ 每条边长度相同的多边形是正多边形。⑵ 正多边形的对称轴条数和边的条数一样。

课后习题

练习册76、77页。

第二篇：《图形剪拼》教学设计

图形剪拼

一、图形剪拼教学目标

1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点： 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

重点、难点。

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

课前准备

学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

教师：课件,平面构成作品

教学过程

1.谈话导入，揭示课题。

请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。

学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3.联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

4.传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

（4）提出作业要求：

①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

③利用形与地的关系构成新颖图形。

（5）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

（2）选出优秀作业，教师小结。

提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

第三篇：《图形拼组》教学设计

一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册p.27《图形拼组》

二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

三、教学目标与策略选择：

（一）、教学目标：

1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注有趣、好玩、新奇的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

（一）、情境导入，活跃气氛。

1、课件出示聪聪、明明两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。

学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。

2、认识聪聪、明明家门口的图形娃娃

学生观察回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。

3、研究长方形的秘密。

师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。(学生自主学习、反馈1)

生1：我发现了长方形有四条边。

生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

......师：谁还有不同的发现？（反馈2）

生：我发现长方形的上、下两条边是一样的。

......学生之间可以有疑问地进行自主评价，同时让学生通过动手操作得到验证。

4、学生研究正方形的特征。

学生四人小组合作交流自己的发现并上台演示正方形的特征。

师：小朋友们，刚才你们一起用自己的小手玩了玩图形，发现了图形里藏着好多好多的秘密，其实我们还可以让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。今天我们就来学习图形变变变(课题出示)。

（二）、动手操作，自主探索

1、今天，聪聪、明明的妈妈准备了一顿丰盛的午餐，可是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗？

2、出示第一道菜，叫月饼拼盘。要求学生用圆形变成一个正方形的月饼？请小朋友们打开我们的书第28页自己看一看做一做，同桌讨论一下应该怎么做？一生上台讲解。学生自主学习。

3、出示第二道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生动手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么？

4、聪聪明明的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小朋友们准备了一个好玩的游戏----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家认真的观察七巧板是由几块什么图形组成的？现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。

5、刚才小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。

这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创造力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。

（三）、总结反思，拓展延伸

今天，这节课我们去了聪聪明明的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的秘密，也用图形拼出了很多好看的、有趣的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明明家也玩了一天了，应该要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。(放音乐)

上课开始，教师通过创设情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。

让学生自主去评价，并不意味着放弃教师必要的指导。教师不仅要要求学生注意去倾听，而且自己也要注意去倾听。在倾听的过程中发现评议点，从而适时引导学生介入评价。如长方形的上下、左右两条边是否一样长，需要动手折一折，这些都是要教师加以肯定的评议点。

这部分内容教学中，教师把课堂中更多的时间与空间留给学生，大胆放手，让学生通过观察、比较、自主探索、合作与交流，发现了正方形的特征，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。

教师创设让学生帮助别人做菜的情境，激发学生在动手操作中探究感受图形之间的相互转化，沟通几种图形之间的联系及做家务的乐趣。

通过不同形式、不同层次、不同类型的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学知识解决问题的能力。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆七巧板的图案，使学生的个性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到图形的拼组在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

这一环节与课的开始相互照应，使数学活动从生活中来，到生活中去，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。

五、教学片段实录：

师：好，聪聪、明明的家到了。今天他们家打扮的真漂亮，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗？他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形？(出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形)

师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么秘密。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么？自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。

生1：我发现了长方形有四条边。

生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

师：谁还有不同的发现？

生3：我还发现长方形的上、下两条边是一样的。

生4：(学生站起来问)生3，你是怎么知道的？

生3：我刚才把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是一样的。

生4：我也试一下，(学生自己动手操作，高兴的笑着说)是啊，是啊，我也发现了。

生5：陈老师，我也用生3的方法，发现了长方形的左右两条边也是一样长。

师：是嘛，那我们大家一起来试一试吧。

生6：陈老师，我刚才通过对折，发现了一个长方形可以变成两个正方形。

课堂上出现一阵混乱，有个小朋友说是，有的小朋友说不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的这个长方形对折之后，不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。(如下图：)

生8：我刚才把长方形剪一剪，可以分成两个三角形。而且可以摆出不同的图形。(如下图：)

在这个学生的启发之下，其他的学生纷纷拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜欢的图形。

六、教学反思：

小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。对图形拼组(人教版一年级数学下册)的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。

从上述案例可以看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，放手让学生自主评价，知道了长方形有哪些特点、长方形可以通过折一折、剪一剪、拼一拼变成其它图形，使知识逐步趋于完善。正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反思，展开了积极的讨论甚至争论，真正使学生介入了思维活动。学生也再次切身感受到在实践中动手操作的乐趣。这无疑对发展学生的动手操作能力大有裨益。

那么，为什么引导学生自主评价可以促进学生动手操作能力的发展呢？从上述案例中我们可以得到这样几点启示：

1、引导学生进行自主评价，不仅能真正确立起学生在动手操作中的主体地位，也能确立他们评价主体的地位，使他们能摆脱习惯于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得我能行的体验。

2、引导学生自主评价，要求学生关注自己或他人的学习过程，能有效地引发学生对动手操作进行深入地反思。要对自己或别人的发现进行有针对性的评价，必须去倾听，去思索，哪些是好的，哪些还需改进。这种思维活动的真正介入，可以使学生对图形的特点不仅知其然，而且知其所以然。这是培养其动手操作能力的一个好方法。

3、引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。上述案例清楚地表明，一个人的发现也许是不够完善的，但大家都来动脑筋，都来参与，就可能得到一个比较完善的发现。所谓三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。对学生自主评价的过程就是一个调动大家都来参与动手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝炼思维，发展能力。

在数学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，在教学中学生的自主评价是评价的最重要的一种，教师在课堂里应充分利用，但是在课堂实践中，实施自主评价也会遇到一些问题，需要在今后逐渐改进。

自主评价比较费时，因此进行一次自主评价，需要教师花较大的精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评价教学，就需要平时多积累对学生个体的了解程度，做到教学自主评价时能有的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显得手足无措。因此在新课改教学中，提高自主评价质量，对教师而言，是一个全新的挑战。

在学生方面来说，自主评价的一个问题是有的时候学生往往说不到点上，有时甚至会离题很远。虽然促进学生的扩散性思维是新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应该及时的予以补救，把学生的思维引向课堂主题上来。这时候教师就要把握一个度。合理地运用这种评价方式，既不能把学生的思维固定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。这方面也给教师提出了比较高的要求。

总之，自主评价教学应该由学生与教师共同来完成。在自主评价中，提高学生的动手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应该引起教师的充分重视。

第四篇：1.2 图形的拼组 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

1.2过程与方法：通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。1.3情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.教学重点/难点

2.1教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.2 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。

2.3 考点分析：能够正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所学平面图形之间的关系。

3.教学用具

课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。

4.标签

教学过程

复习旧知

（一）课件出示：几种平面图形，让学生说出名称。

（二）点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】

操作感知：

（一）折一折： 1.长方形边的特征：

（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？（2）学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现？

（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。

（4）板书归纳：长方形对边相等。

【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】

2.正方形边的特征：

（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。

（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。

（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。

（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。

（5）板书归纳：正方形4条边都相等。

【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】

（二）拼一拼： 1.引导探究长方形拼组；

（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？

（2）学生自己独立完成拼组；

（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。

（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。（5）小结： 【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】

2.自主探究正方形的拼组：

（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？

（2）拼一拼：利用学具拼一拼；

（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。

（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？

【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼组：

（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？

（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？

（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。

【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。】

巩固应用

（一）基本练习：

1.“做一做”

（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？

（2）用准备好的三角形（附页提供）拼组出其他平面图形。

（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。2.出示练习一第4题

（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。

【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。】

（二）拓展练习：

出示练习一第5题，1.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。

2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。4.学生汇报，演示。

【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】

课堂小结

这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等；正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。

板书

第2节拼一拼 1.复习近平面图形 2.学习习近平面图形的特征 长方形：对边相等。正方形：4条边都相等。3.动手拼一拼

第五篇：《拼图形,比创意》教学设计

闽教版信息技术四年级上册

8.拼图形，比创意

一、教材简析

本课内容选自福建省小学信息技术四年级上册第八课——《拼图形，比创意》。这节课是在学生掌握了在Word软件中插入图片、插入文本框及填充设置的基础上,进行的拓展延伸的内容。本课通过猜图游戏、趣味的任务驱动，让学生在创设的情境中轻松的掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情。《钱学森》一课生动地记叙了我国著名的科学家、中国导弹之父、中国航天科技事业的先驱和杰出代表钱学森虽然在美国享受优厚的待遇，却一刻也没忘记祖国。他冲破重重阻挠，在周总理的关怀下，终于回到了祖国的怀抱，并为祖国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，体现人物思想感情，塑造人物形象。因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。

二、学情分析

学生在理解钱学森放弃优越的条件回国搞研究有一定的难度，要通过朗读从简洁朴素的文字中感悟钱学森的爱国情怀。

学生由五年级年级升入六年级学习，已经养成了一定的学习习惯，阅读方面虽然有了一定的方法和速度，具备了一定的理解能力，但阅读理解和感悟能力还不够。《钱学森》这一课距离学生生活比较遥远，钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？这对于刚刚步入六年级学习的学生来说仍有有一定的难度。这就要求我们在教学中精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而感受到钱学森爷爷炽热的爱国心。

三、教学目标

1．学习“额”、“裕”等5个生字，会用多种方法理解“广阔无垠、魂牵梦绕”等词语，并能用上其中一些词语概括课文主要内容。

2．指导学生抓住“魂牵梦绕”“ 卓越”等关键词语，正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生从人物语言入手，揣摩人物的心理，从而感受钱学森的拳拳爱国心。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的炽热爱国热情和拳拳报国志。

2.教学难点：钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国？

五、教学用具：多媒体课件

六、教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、名言导课，了解钱学森生平

1．出示钱学森简介：我国航天科技事业的先驱和杰出代表；中国航天之父和火箭之王；中国导弹之父。

2．揭示课题，读题质疑：这是一篇写人的文章，刚才我们是从别人对他的评价来了解的。还可以从那些方面来了解一个人呢？

3．出示钱学森名言，让学生品读感悟：我本人只是沧海一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国共产党，是中华人民共和国。你认识了一个怎样的钱学森爷爷？

二、初读课文，感知钱学森形象 1．检查预习，扫除生字障碍。

前额、稳健、奔赴、富裕、诚恳、卓越、贡献、裸露、广阔无垠、劈波斩浪、屈指一算、魂牵梦绕、运载火箭（1）指读正音。

你理解了哪些词语？用什么方法理解的？

2．概括主要内容：默读思考，用上其中的几个词来介绍介绍你所认识的钱学森爷爷。

三、品读感悟，触摸钱学森心灵

1．自由读课文，找出钱学森爷爷讲的话多读几遍，看看你读出一个怎样的人物。2．师生交流读书收获。

3．学习第一句话：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

（1）指读评价

（2）这句话是在什么情况下说的。

（3）想象说话：猜猜看，钱学森在美国享受着哪些优厚的待遇？从富裕的生活、优越的工作条件、取得的成就三方面引导学生想象。

（4）再读思考：他在美国享受荣华富贵，前程似锦。请同学们再自由读读这句话，看看有什么新的感悟。

（5）交谈体会，相机进行朗读指导。（6）引读：多么震颤心灵的一句话，女生读；

（7）过渡语：人物语言如同解读情感的密码，一下就被勤于思考的同学破译了。你还找到了钱爷爷说的哪句话？ 4．学习第二句话：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

（1）自由读读，你读懂了什么？（2）畅谈体会

（3）师范读，理解“应当”。“应当”是什么意思？在家我们是子女，应当干什么？在校是学生，我们应当干什么？在社会上我们是小公民，又应当干什么？从应当中我们感受到什么?（4）齐读：天下兴亡，匹夫有责。钱学森把建设祖国当作是理所当然、天经地义的事，让我们一起感受这份沉甸甸的爱吧！

（5）新中国刚成立，他意识到现在回国搞科学研究有困难吗？

（6）出示留学生的话：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。小组读，谈体会。

（7）对比感受美国的优厚待遇和新中国的贫穷落后，体会钱学森炽热的爱国心。3．随文练笔：钱学森选择了回国，就是选择了从头开始，放弃了美国的大好前途；就是选择了____________________________________；就是选择了_____________________，放弃了___________________„„

4．引读：钱学森爷爷，你在美国享受着优厚的待遇，现在回国太可惜了。引读“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”；祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，你还是不要回去了吧！引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。

5．小结：平凡而伟大的两句话，让我们真切的感受到钱学森爷爷的拳拳爱国心。这感人肺腑的话说什么时候说的？

6．学习课文第三段，体会浓浓骨肉情。（1）学生默读思考。（2）学生谈体会。

（3）导语：年年中秋，今又中秋。从1935年出国留学到1949年，有多少年没有回家了？14年，五千多个日日夜夜，该有多少乡愁占满游子的心房，又该有多少泪水打湿了游子的衣裳。

（4）出示钱学森家书，学生自由读谈体会：儿唯一深感遗憾的是已经有十来个春节不能陪伴于二老身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身旁，与二老共进年夜饭，共度团圆节„„

（5）今夜，他们的心情为什么格外兴奋？

四、回归全文，领会钱学森精神

1．此生唯愿长报国。钱学森饱含深情的一番话道出了多少炎黄子孙的心声。引读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的”。

2．总结全文：浓浓骨肉情，拳拳爱国心，使钱学森爷爷毅然选择了回国。那他的回国之路是一帆风顺的吗？请听下回分解。

五、拓展延伸，升华内心情感 1．抄写课文中的生字新词。

2．推荐阅读《钱学森书信选》或《中华名人传》，看看钱学森爷爷的归国之路遭遇了哪些不平事？回国后，他为祖国作出了哪些卓越贡献？钱学森 拳拳爱国心 浓浓骨肉情