月下桨声说课稿

第一篇：月下桨声说课稿

《月下桨声》说课稿 湖屯镇中心小学 张秀丽 u 计划课时

一课时 u 教学内容分析

《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。u 教学目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

u 教学重点：

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学难点：

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。u 教具学具准备

教 师：做相关的课件。学生准备：预习课文。

u 教学设计思路(含教法设计、学法指导)

1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。

2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。

3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。u 教学环节

一、导入

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。读了课题你想说些什么？

学生读课题并质疑。

（培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，认识生字

1．让学生读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？ 教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。2．检查字词

（1）“ 吆喝”读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？ 3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

学生回答课文写了一件什么事。

三、读课文，分段

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。

学生读课文，并给课文分段。

培养学生的分段能力。

四、读课文，初步了解小女孩的品行

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段 1．默读

（1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。（2）．小组合作交流自己的感受。

2、全班交流

引导学生抓住重点语句理解课文内容，并指导

六、学习第三段

1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？ 2．我想念小女孩，我还想念什么？ 七．拓展联系。

学完文章，你此时有什么感受？说一说

学生谈感受。

拓展学生的知识面，加深学生对课文的理解。赞同

第二篇：《月下桨声》说课稿

《月下桨声》说课稿

湖北省麻城市顺河镇垸店小学 谢咏华

《月下桨声》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。

首先我来说说教材—— 教材分析

《月下浆声》选自语文出版社S版五年级上册第18课，讲的是“我”买一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。

接下来，我来谈谈学生的情况—— 学情分析

对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。

根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标—— 教学目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

这节课的重难点是—— 教学重难点

1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法—— 教法学法

教师重点点拨，学生随文识字； 教师创设情景，学生角色体验； 教师范读铺情，学生读中悟情；

我设计了一下五个环节来完成本课教学—— 教学流程

第一环节、启发谈话，导入新课

开课伊始，对学生说：同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨” 吗？你听见过“桨声”吗？你听见过“月下桨声”？完成板书课题后，我又进一步追问：看到这个题目，你想知道什么？之后，我课件出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说自己看到了什么？又似乎听到了什么？接着，教师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进课文。这样的开课，可以为学生制造轻松、愉快的课堂氛围，学生的情感被激发了，自然而然的投入到学习中去。

课后我在想：如果在开课时播放一段划船的动画，再配以音乐，也许会更能激起学生的学习兴趣，让学生更快的走进课文的学习。

第二环节、初读课文，感知人物

这个环节中，我先课件出示读书要求，学生根据要求，用自己喜欢的方式自读课文，然后，采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。接着，让学生用抓住事情起因、经过和结果的方法，说说课文讲了一件什么事。最后再谈谈小女孩儿给自己留下的印象，为深入理解课文内容做了铺垫。

第三环节、走进文本，自主探究 这一环节主要是让学生默读课文，找出课文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会，互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。这环节贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能走进文本，对课文有所得，有所悟，同时有助于独立阅读能力的培养。

第四环节、品读文本，感悟人品

这一环节中，我让全班汇报交流上一环节中找到的有关语句，结合这些句子来体会小女孩儿身上所体现出来的品质。

首先是品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。在交流过程中，我发现学生只找出了一句，并且理解得也不够好。我就引导学生抓住句子中的关键词语以及写他们的动作的词来理解。之后，我问了一句：“还有那句话也在写他们的勤劳？” 这样学生很自然的就找出了“他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。”然后，我让学生用“总······也······”练习说话，并指导学生通过朗读来体会他们的勤劳。其次是品读课文中描写小女孩儿淳朴、诚实的语句时，我也是让学生先说找到了哪个句子，然后，我课件出示这个句子，在让学生说自己从哪些词语中体会到了小女孩儿的什么品质，最后再指导他们通过读来表达自己的理解。

最后是解读文题，升华感情。我先用“小女孩儿的勤劳、淳朴、诚实使我感到，令我无法忘记，从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩儿呢？”学生一下子就找出来了课文最后三段，在学生朗读的基础上，我又这样问道：“作者的脑海中一直萦绕着桨声的原因是什么？此处的桨声真的只是桨声而已吗？”在理解了“桨声”的含义之后，我让学生联系课文内容，说说课文取名月下桨声，实则写的是什么，听到桨声你会想到什么，并且在此课件出示文中插图，加深学生的理解。

在交流过程中，我发现，学生所找的语句大多是关于诚实方面的，而对于小女孩儿勤劳、淳朴方面很少有人找到。由于我在制作课件时是按照勤劳、淳朴、诚实这样的顺序来安排内容的，而这个顺序恰好也是按课文的段落顺序安排的，所以，在学生汇报时，我一再要求学生按照课文段落的先后顺序来谈，致使学生不敢大胆回答，气氛不活跃。

课后我在想，如果再上这篇课文，在这个环节中，我一定不会再三强调学生要按课文段落的顺序来回答问题。我会循着学生的回答，相机出示学生找到的语句，然后引导学生理解、体会、感悟，在通过朗读去品味。在学生领悟完小女孩儿“诚实”的品质后，我会问：“除了诚实外，小女孩儿身上还有哪些品质呢？”甚至可以让学生专门读那几段，让学生想想从哪些语句中读出了什么，体会到了什么。如果学生还是不能找出来，我可以用课件出示小女孩儿勤劳、淳朴的语句，引导学生抓住关键词语来理解体会，我想，这样来处理，效果一定会比现在的要好得多。至少课堂气氛不会这样沉闷，学生一定会敢于积极大胆发言的，并且也能体现出老师在课堂上的应变能力和驾驭课堂的能力。

第五环节、走出文本，拓展延伸

我先总结：《月下桨声》让我们看到了生活的真、善、美，听到悠悠的桨声，我们会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩儿，她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了课文之后，你想对小女孩儿说点什么呢？你是否有过类似的经历呢？让学生把学习语文知识和生活联系起来，把语文的听、说、读融为一体，学生各方面的能力都得到了锻炼。

根据这节课的内容，我是这样设计板书的—— 板书设计

18、月下桨声 问购

送鱼 勤劳、淳朴、诚实 退钱

这样的板书，简洁明了，既有课文主要内容的概括，又有人物品质的体现，让学生一目了然，为教学目标的达成构建视觉框架，达到知行统一。

第三篇：《月下桨声》读后感

《月下桨声》读后感1

学了《月下桨声》这篇课文，我深有感触。这篇课文主要讲了“我”向一对姐弟俩问购鱼，第二天小女孩儿把鱼送到“我”的家门口，“我”买下了她的鱼，却多给了她一元钱。小女孩儿发现后连忙跑来给“我”退钱。但由于“我”和小女孩儿凑不齐一元钱，无法做到两清，我只收下了七角钱，小女孩多拿了三角钱，好像做了什么亏心事似的，浑身不自在，低头而去。傍晚时小女孩把一把葱留在了“我”的院门前，作为鱼款的补偿。

学完这篇课文，我被小女孩儿的勤劳、诚实、淳朴的品质而感动，不禁面红耳赤，想起了我在罗依完小读书时发生的一件事。

那天，我们上晚自习前，老师说要听写课文的生字新词，叫我们好好记一下。在记生字的时候，我遇到了好几个不写的字，担心在听写时写错，于是我就把它们写在课桌上。上晚自习时，老师来到教室，开始念生字新词。前面几生字我都会写，当念到了那几个我不会写的生字时，我心里产生了矛盾：是抄还是不抄呢?如果抄的`话就可以得满分，如果不抄的话，不但得不到满分，还要重新听写。最后我还是决定抄写，反正没有人看见，也没有人知道。

第二天，老师把听写本了下来，我打开一看，得了100分，老师还表扬了我。可是怎么也高兴不起来，耷拉着脑袋，愁眉不展。因为这个100分不是自己真正的成绩，而是通过作弊得来的。它就像千万把利剑刺入我的心里，非常难受。

通过学习这篇课文，我知道了做人要诚实，今后我一定要向那个红衣小女孩儿学习，做一个诚实的好孩子。

《月下桨声》读后感2

诚信是最可贵的。

古人云，民无信不立；现代人说，诚信是金。今天我读了一篇关于诚信的文章——《月下桨声》，我对诚信有了更深的理解和认识。

文章讲的是“我”看见姐弟俩在水上捕鱼，并向他们求购鱼。第二天，女孩来送鱼，“我”留下了鱼，并付给她鱼款。事后，女孩又来退还多收的鱼款，最后用一把葱作为对所差鱼款（三角钱）的补偿。

故事中小女孩的勤劳、诚信和淳朴的品质深深感染了我，让我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟争电脑玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水洒在了键盘上，叔叔问我们是谁弄倒的，我和弟弟互相推卸责任，都说是对方弄的。最后弟弟说不过我，只好委屈的承认了，叔叔严厉地批评他，弟弟很委屈的哭了。现在想起这件事我就脸红，而故事中的小女孩，为了区区一元钱，第二天专门跑一趟退钱，又由于凑不够零钱，“我”只收了七角，小女孩“浑身不自在”，晚上又专门跑一趟送了一把葱到“我”家，作为三角钱的.补偿。多么诚实淳朴的好女孩！

通过读了这篇文章，我深刻的认识到诚信的意义，诚信是我们每个人修养的基本要求，是公民基本道德规范。如果没有了诚信，就像小鸟失去翅膀，它也许在我们眼里是微不足道的，但在小鸟眼里如果没有了便失去了一切。如果世界没有了诚实，没有了信任，人人都丧失了诚信，那么到处都是欺骗，世界上将不会再出现真挚的感情，我们终日生活在黑暗的世界，永无见光之日。只有人人讲诚信，我们的社会才和谐，我们的社会才进步！诚信是我们中华民族的优良传统，我们要从小做起，从我做起，从现在做起，发扬光大，诚信做人，诚信做事，走正直诚实的生活道路，必有一个问心无愧的归宿！

第四篇：《月下桨声》练习

《月下桨声》练习

一、分别找出一处课文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，抄写下来。

神态：_________________________________________________________________ 外貌：________________________________________________________________ 动作：_________________________________________________________________

二、课文中的小女孩儿给你留下了怎样的印象，你对这个故事有什么想法或感受吗？试着写下来。

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第五篇：《月下桨声》教学反思

《月下桨声》教学反思

《月下浆声》讲的是“我”买一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿。

多么高尚的、诚实的、淳朴的品格呀！一块钱，对于“我”来说，不值一提，对于穷困的需要出来打渔补贴家用的小小的姐弟俩来说，可是一个不小的意外之财呢！再说，对于这多收的一元钱，买鱼的“我”根本不知道，姐弟俩完全可以据为己有，但他们没有这样做，甚至连这样的念头都没有。而是立即匆匆地送来，在因为没有零钱无法做到两清时，像做了亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫离去之后，又送来了一把葱。多么难得的诚实啊！

对于如此简单、生动，贴近学生生活的故事，在教学时，我让学生找出描写小女孩儿的神态、外貌、动作、语言的语句这些具体的描述，通过反复的朗读，感受和领会文章中所蕴含的诚实、淳朴的情感因素，受到了一次关于诚信的教育。之后，为了加深学生的理解和认识，我在班里进行了一个小调查：“谁今天带了一块钱？”“谁这一周带过一块钱？”哗，几乎全班都举起了手。“那这一块钱你准备做什么呢？”只有几个同学说准备买学习用品，绝大多数同学是准备买零食的。对照小女孩的的行为，学生们感到了羞愧，教室里此刻安静极了。“买零食，很好！”学生们莫名其妙地望着我，他们的眼睛中写满了疑问，买零食怎么老师还夸他们好呢？

看着他们的表情，我笑了，“这就是诚信！”我加重语气说，我肯定了他们实话实说的精神，但又话锋一转：“这一块钱能不能做点儿更有意义的事儿呢？”我适时地提出了这个问题，学生们陷入了沉思。“可以买两根铅笔。”“可以买三块儿橡皮。”“可以攒起来买书。”“可以捐献给灾区的小朋友。”“可以……”学生们一下子又活跃起来。

下午，我又进行了一次调查，“谁今天没有买零食？”哗，教室里小手林立，这一次孩子们的脸上洋溢着得意和骄傲。是啊，他们有理由得意，学有所获，并节省下了一块钱将它用在更加有用的地方。课后,不少孩子自发地写了一篇日记《一块钱》，对自己一天的情感经历进行了详尽的描述。读着这些发自内心的感受，我不禁感叹：“经过这样的洗礼，孩子们又长大了不少！