论当代大学师生关系(修改版)

第一篇：论当代大学师生关系(修改版)

论当代大学师生关系

***（三亚城市职业学院 海南 三亚）

摘要：建立良好的师生关系不论是对于学生还是对于教师，都具有非常至关重要的作用，构建当代大学新型师生关系无疑会加强师生之间的互动，对于教育主、客体的影响都是非常关键的。本篇文章针对当代新型的大学师生关系展开了深入分析，发现了大学师生关系中存在的一些问题，并对出现的问题的原因进行了分析与解剖，最后得出一些出现问题解决的建议，目的在于引起全社会各基层的广泛重视，高校全体师生需要共同构造和谐、稳定、平等的当代大学师生关系。关键词：当代大学；师生关系

一、当代大学师生关系现状

随着高校扩招，大学生数量大幅度增加，但是与此同时教师的人数、教学设备等没有相应的及时配套，师生比加大。在这种情况下，教师的负担加重，高校教师的工作量大大加大，必然影响到了教学的质量，教师教学和科研的精力、时间不足。师生比过高也造成了高校师生的关系日益的淡漠。由于一些政策的导向，高校教师的晋升往往以教师的科研课题立项、科研成果、论文的发表等作为重要参考指标，教书育人却没有真正成为评价教师教育行为的统一标准。因此，很多教师把上课之于的大部分精力和时间投入到科研工作、论文的写作上。这也造成高校教师课下与学生交往的意识淡薄，沟通交流的时间非常有限，在大学校园里“课上是师生，课下成陌路”的说法丝毫不夸张。

师生之间互不理睬，甚至是相互冷漠是现在高校普遍存在的现象。学生对老师或者老师对学生的认同感缺失使得教育被无奈的分解成“教”和“育”两个部分，而且“教育”中“育”的成分越来越少，甚至只剩下“教”本身。学生数量的剧增，教师无暇顾及到每一位学生。大部分的高校教师，除了按时上好自己该教的课外，课下几乎没有和学生有交流。上完课就走人，几乎没有参与学生管理的工作，这是普遍的现象，因此教师也几乎没有参与育人的工作。同时，随着高校扩招，大学生的就业压力越来越大。面对这样的现实，毕业后找到一份好工作成了一部分大学生的最高追求，一切围绕毕业后利于找工作来学习。尤其在一些民办学校，由于学费的昂贵，使得学生觉得自己是在花钱买知识，教育成了赚钱的机器。金钱和利益关系冲击了师生关系，学生对老师没有了敬畏感，老师没有神圣感，使得师生关系演变成了商家和消费者的关系。这严重影响了师生关系的发展，应该明确师生关系不是买卖关系。

二、当代大学师生关系的问题分析

（一）宏观层面

首先，从文化环境方面来说。当代由于愈加开放的文化环境，多元文化不断冲击着大学师生的思想，在多元文化环境的冲击下，由于文化程度的不同导致师生之间出现文化冲突，从而导致师生关系的不和谐。其次，从时代背景方面来说。在市场经济的主导下，教育产业化导致社会将教育看作是一种经济手段，而教育的真正职能也发生偏离。越来越发达的信息时代大学的教学方式也发生了巨大的转变，大学生接受新知识、新信息更加快捷，老师不再是知识的垄断者，教师的权威减弱，师生之间出现隔阂。最后，从大学自身方面来说。由于近年来高校不断扩招，而教师队伍的壮大远远赶不上学生队伍的发展速度，导致师生比例严重失衡，教师对于学生的关注无法像以往那么精细，师生之间的互动也被分离，师生交流愈发减少。

（二）微观层面

从微观层面来探究当代大学师生关系存在的问题及其原因应该从作为教育的主客体教师和学生两方面来进行全面分析。一方面，当代大学教师普遍存在科研轻教学的工作态度，导致师生之间的交往较少；许多大学教师仍然坚持陈旧的师生观，认为教师就是权威的代表，导致与思想行为更加自由发展的当代大学生之间产生隔阂；大学教师责任感降低，不愿意将更多的时间花费到改善师生关系上来，导致师生关系向更为恶劣的方向发展。另一方面，由于大学生刚刚从严格的制度化管理的中学校园踏入更推崇自由发展的大学校园，对于教师的心理期望值与现实之间存在差距，这种差距也导致大学生逆反心理的产生，不利于师生关系的改善；由于家庭和文化背景的不同，学生的个体差异愈发明显，性格各异的大学生在各不相同的交往对象面前都不愿意妥协，导致交往能力下降；在信息化社会和功利主义思想的影响下，大学生的思想发生偏差，对师生之间的交往非常淡漠。

三、师生关系问题解决的方法

（一）师生相互尊重、互相平等

目前的教育基本沿袭了传统教育的方式。传统的师生关系中，教师有道德上的权威，学生只能听从教师的，而这往往会导致师生之间的矛盾。学生和教师虽然有权力和义务的分工不同，但是在人格上两者是完全平等的，没有尊卑、高低之分。理想的和谐师生关系应该是建立在双方真正平等、民主、互相尊重上的。师生间互相尊重这是教育的前提和手段。尊重具体表现在对别人的言行保持宽容和大度，对别人能做到将心比心。平等是当代和谐师生关系的基点，师生双方在平等、民主的基础上进行交流和沟通，实现彼此与对方的认同和接纳，更好的共同完成教育教学任务。教师要认识到对学生的误解和不尊重会导致学生对自我的认识产生偏差或者对老师产生误解，这直接导致了学生学习的失败、教育的失败。师生之间应该建立起一种平等对话、相互尊重的新型师生关系。

（二）师生增加沟通，共同成长

以当今的情况来说，大学生的理想信念总体来说是健康积极的。但同时，大学生的理想信念也呈现日益多元化的倾向。大学生个性独立，善于接受新鲜事物，但辨别能力不强，在当今社会一些浮躁的风气影响下大学生对一些传统的美德如惩恶扬善、团结互助、奉献精神等产生了困惑，中华民族优秀的传统在一部分大学生心中的地位日渐衰落，出现了以自我为中心的利己主义、缺乏社会责任感的现象。随着社会的发展一部分人先富起来，出现了一个“富二代”的群体，对一部分大学生的价值观形成造成了负面的影响。一些大学生会认为在找工作、职业发展、买房子方面靠的不是自己的个人能力，而主要是看自己的父母，只要父母有钱有势，就得来全不费功夫，如果自己的父母无权无势，即使自己再努力再有能力也是徒劳。这种思想严重的蚕食了大学生奋发图强、自力更生的精神。一部分大学生在大学时期倍感迷茫，对于为什么读大学，将来希望成为一个什么样的人，都没有清晰的认识，没有明确的目标。因此，作为高校教师，对学生理想信念及价值追求的教育不仅仅是课堂上的道德说教，要在课下多与学生进行交流，了解他们内心的想法、困惑和迷茫，把握他们成长的变化和思想的转变，帮助大学生进行正确的价值选择和判断，有针对性的开导和教育。高校教师要多重视大学生中普遍存在的问题，比如考研、就业、人际关系等问题，以及来自贫困地区或贫困家庭的学生进入大学后所遇到的心理问题。要准确了解教育对象，要深入到学生的学习和生活，了解他们学习生活及成长过程中所遇到的问题，并加以教育引导，这样教师才能给学生解答实际问题和思想困惑，才能成为学生的良师益友，参与学生的成长。避免学生在大学这个关键的成长过程中孤立无援，独自迷茫彷徨，以致走入社会后漫无目标，在经历挫折后容易自暴自弃。高校教师要引导学生在中华民族伟大复兴的道路上实现个人价值，将实现个人价值同中华民族的伟大复兴结合起来，以所有中华儿女的个人理想的实现来推动“中国梦”的实现。

（三）教师加强自身的素质

提高大学生教育质量的关键是加强高校教师自身素质的建设。教师是人类灵魂的工程师，是学生健康茁壮成长的引路人，教师有着特殊而神圣的使命。要培养出具有优秀品格、志存高远的学生，首先教师要树立自身正确的人生观、价值观、世界观。高校教师应当在学术上不断钻研，在业务上不断提高自身能力。教师必须努力学习教育科学并掌握教育方法和教育规律，精心设计每堂课，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。教师还要树立终身学习的观念，不断更新知识，真正做到“活到老学到老”。科学研究是当代大学生的重要职能，教师要平衡好科研和教书育人的关系，要做到会搞科研，能教书，善育人。

四、小结

良好的大学师生关系是学生学习环境和成长氛围的重要组成部分，对于学生未来的人生长路上的成长具有举足轻重的影响。现在，改变当今各大高校不和谐的师生关系已是迫在眉睫的严肃问题，我们必须要任重而道远。同时，要建立新型大学师生关系的影响因素也是变化的，多元的，绝不仅仅局限于以上所探讨的几个方面，如何建立长期、良好、稳定的师生关系，有待于我们在今后的实践教育教学中进一步研究讨论。

参考文献: [1]张忠华，赵明星 现代大学教学方法存在的问题与改革路径探析［J］湖北函授大学学报 2010.[2]张小红 当代大学生的学习动机现状和原因分析［J］成都信息工程学院学报 2006.[3]邓显波 高校师生关系现状分析［J］经济与社会发展，2008.[4]叶飞 师生交往的对话性建构，超越技术理性主义的旨趣［J］教育理论与实践，2014.[5]李其龙，建构主义教学哲学依据探讨 [J] 教育参考,2000.[6]白桂香，北京教育学院心理系教师实用心理学[M].开明出版社，2000.

第二篇：论师生关系

论师生关系

师生关系是指：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。所以，搞好师生关系尤为重要。

通过调研，我认为，师生关系分为三种。教育关系、心理关系、伦理关系。教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者、倾听者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展和锻炼。师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感之间的深入交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着很重要的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学习情况和教师的授课情况，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范的作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅要有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键所在。

同时，我认为，建立新型的师生关系很重要。其中，应该遵循以下两点原则。1．遵循理解原则。2。坚持尊重原则。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的效果。举一个例子：一位教师发现一个学生故意让旁边的一个同学抄作业，便在全班同学面前严厉地

批评了他，说他这样做是害了那个同学。挨批评的学生很不服气，下课后，主动找到老师进行谈话：“我知道让他抄作业不好，可是他说看看我怎么做的。我想让他看看也没什么不对。”听学生一说，老师意识到自己调查了解不够，没完全弄清楚事情的真相就批评他是不对的。便诚恳地做了自我批评，及时解决了矛盾。学生认为让同学“参考”一下自己的作业“没什么”，教师却把这类事看得很严重，这就是成人与孩子间认识上的差异。其实，学生实在不会做作业，看看别人怎样做的，再动脑思考不是坏事，学生的学习愿望还是值得肯定的。不过对于一点不动脑筋、完全照抄别人作业的学生还是要适当批评，绝不能听之任之。

我觉得，如果在未来，我能够有幸成为一名教师，我一定会提高师德修养，塑造高尚的师德形象。争取培养良好的师生关系。

教育学论文：

论师生关系

第三篇：论师生关系

论师生关系

一、师生关系的定义

人是一种情感性的动物，情绪会影响到人的社会活动，而这种情感来源于主体与环境的关系。在教学过程中，师生关系是影响学生发展的重要关系。师生关系是指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的、决定着彼此所处的地位、作用和相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系、心理关系等。

教育关系是指师生在教育活动中为促进学生全面发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系，是师生关系的主体。教育关系建立的好坏一方面受教师的专业能力影响，另一方面也受到师生间的心理关系的影响。师生间的心理关系是指教师和学生为维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际关系、感情关系、个性关系等。师生间良好的心理关系，能促进双方缩短心理距离，获得安全感、自由感，有利于学生主动学习、独立思考、敢于发表自己的观点和表达自己的情感，能够积极地参与教学活动，提高教育教学质量和效果。

二、师生关系的意义、1、良好的师生关系有利于学生全面发展

根据布鲁姆教育目标分类学，教育目标可分为认知、技能、情感三个领域，良好的师生关系有助于完成对学生在这三个领域教育目

标的要求，促进学生全面发展。

教育教学活动是在师生关系之上完成的，如果师生关系不和谐，相互不信任、彼此戒备防范，处于敌对状态，势必降低学生兴趣，教师对教学活动的反应也是消极的，甚至有抵制情绪。在教学方面，由于紧张的关系很难开展互动教学，调动教师的工作激情，往往使教师处于“唱独角戏”，还缺乏真实的听众的状态；反之，教师与学生群体建立良好的关系密切，融入学生中，这有利于教师传授专业知识与技能，热情地工作，学生也容易产生心理上的安全感，乐于接受教师的教育和影响，表现出学习兴趣浓厚、注意力集中、思维活跃、掌握知识和技能的同时，产生一些顿悟或感情，使师生享受教学过程。

高质量的师生关系不仅有利于认知、技能领域教育目标的完成，对我们一般比较忽略的情感领域教育目标的达到也有很大的作用。高质量的师生关系，便于教师了解学生的身心特点。在开展学生情感领域的教育和培养时，能够以一种平等的学生能够理解接受的方式开展，而不是简单的说教方式进行，这一点在对追求个性的中学生的情感道德教育显得更为有效。同时高质量的师生关系能够让学生充分地信任教师，教师能够进入学生的情感世界，并以此为基础去解决学生之间、班级内的各种问题，引导学生相互建立深厚的友情，构建和谐的班级氛围，为学生情感领域的发展营造一个健康的班级环境，进而促进情感领域的教育目标的完成，达到教育促进学生全面发展的最终目标。

2、师生关系是衡量教师学生学校生活质量的重要指标 在爱波斯坦与麦克兰德提出的学校生活质量概念中，学生对学校生活质量包含三个维度，其中一个维度就是师生关系的融洽度，可见师生关系是衡量学生学校生活质量的重要指标之一。

在理想的师生关系中，教师和学生既是相互独立而完整的个体，又以合作者、共享共创者并存，彼此间相互理解的、相互尊重、相互信任、相互合作、人际关系亲密和谐、学生在这样一种人际氛围中感受到人格尊严，体会着自主、张扬个性的乐趣，体验着人生的价值和人生幸福，进而言之发展自由的个性，形成健康的价格。教师在与丰富多彩的年轻生命的交往中，感受着生命的可敬与社会的进步，体验到将自己的生命融入人类历史长河中的荣誉和教师工作的价值。

三、理想、和谐师生关系的建立

理想的师生关系应该是一种民主型师生关系。师生间民主平等，尊师爱生，教学相长。即师生之间是一种社会主义民主平等的关系，教师尊重学生的人格，对学生坦诚，发扬教学民主；学生尊敬教师、信赖教师，教师对学生充满发至内心的爱，引导学生解决学习生活中的各种问题；教师、学生充分了解对方的特点，使教与学的过程相互促进，彼此推动。

影响师生关系的因素大体可以分为三个方面：教师方面，学生方面，环境方面。教师方面主要是教师对学生的态度、教师的领导方式、教育智慧和人格物质等；学生方面主要是学生对教师的认识和自身的性格特点，如果学生性格开朗、活泼外向且学生欣赏教师的外在言谈举止和内在的气质才情，那么学生与教师在学习生活中就会充满互动；此外学校的环境，如人际环境和课堂组织环境也会对师生关系有一定影响。在这些因素中，师生关系的质量更多的取决于教师方面。那么怎样才能建立和谐民主的师生关系呢？

首先，教师应该了解自己的学生，教师要与学生完成心灵的的沟通，使教育延伸到学生的灵魂。教师必须在课堂教学活动、课外活动，校外活动和学习生活中去了解研究学生，掌握学生的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征等，读懂学生的心。

其次，教师应树立正确的学生观，学生观是教师教育理念的重要组成部分，它影响着教师对学生的态度与行为，进而影响学生的发展。学生做为一个不成熟但同时具有巨大发展潜能的、富有创造性、对未来充满渴望的主体，有着自己独特的生活经验和人格特质。教师应看到学生的这种发展空间，保护学生的自尊心和积极性，促进其发展。

最后教师应注意提高自己的修养，教师素质是影响师生关系的核心要素。教师的道德修养、知识能力、教育艺术、个性心理品质无不对学生产生深刻影响。因此教师应不断加强学习研究，更新自己的知识体系；经常进行自我反思；完善自身的教学行为；克服个人偏见和定势；培养自己多方面的兴趣，学会用艺术陶冶自己的情操，懂得欣赏生活中的美；形成积极的人生观；加强自我修养，学会自我情绪控制，养成耐心、豁达、宽容良好的个性品质。

师生关系是开展教育活动的情感基础，影响着教育活动的质量。和谐的师生关系能促进学生全面发展，对达到教育目标有十分重要的意义。

第四篇：论新型师生关系

目录

内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、师生关系的内涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）教育关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（二）心理关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（三）伦理关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、传统师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）传统师生关系的表现„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（二）传统师生关系的问题探究„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

三、新型师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（一）新型师生关系的特征„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

（二）构建新型师生关系的重要意义„„„„„„„„„„„„„„„„5

（三）构建新型师生关系的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

四、结语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10

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论新型师生关系

内容摘要：随着教育改革的推进，师生关系正在发生着深刻的变化。良好的师生关系是创造学校良好的教育教学氛围，是做好各项工作的前提和保障。在新课程理念指导下,结合师生关系的现状,认识师生关系的概念和内涵,分析新型师生关系的基本特征,论述构建新型师生关系的重要意义和应遵循的原则,探讨建立新型师生关系的具体措施,让祖国的教育在和谐、融洽中发展。

关键词：新课改；

应试教育；

新型师生关系；

平等关系；

和谐

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一、师生关系

师生关系即教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。

（一）教育关系

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。

（二）心理关系

师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教

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师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。

（三）伦理关系

教育作为一种特殊的社会活动，不仅折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。

二、传统的师生关系

（一）传统师生关系的表现 1.知识的传授者

“师者，传道、授业、解惑也”，这是韩愈在《师说》中的论断，在传统教育中，由于教育尚不普及，传授知识的途径非常有限，教育资源不充足，教师是传播圣贤知识的主要者。

2.道德象征者

我国的传统文化是一种以道德为文化的中心。在很大程度上教师等同于道教的化身。因此教师以高尚的道德标准和纯洁的道德操守出现在学生面前，从而给学生提供一个切实可见的道德楷模，影响学生的价值观。

3.等同父母者

在我国传统文化里，有“一日为师终生为父”的说法，这就把教师摆在了与学生有血缘关系的角色位置上，在学生心目中扮演了极其重要的不可或缺的角色，从而要求学生对教师的服膺和尊敬。4.绝对权威者

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受传统文化的熏陶，使人们认为教师是无所不知、无所不能、无所不为的“圣人”、“完人”，这就在无形中使教师成为高高在上的绝对权威，教师的所讲所作所为是绝对权威的象征。

5.非人道管理者

由于在传统的文化中教师的权威地位得到了社会和学生的肯定，教师对学生作出的安排和处置缺乏人道和管理艺术，以管带教和以批评提法代替教育的做法已经深入人心，并得到承认。

（二）造成现阶段师生关系的原因探究

从制度上来看,在传统的应试教育及班级授课制的影响下，教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造，教师与学生的关系也会成为加工与被加工，制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品，把教育过程认为是加工和制造过程的话，那么，在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心，以师为本，从根本上抹煞了师生的平等原则，导致师生关系失调。

从教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些教师个人素质偏低，求低级趣味，钟情个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。

三、新型师生关系

新型师生关系即和谐的师生关系，和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。和谐的师生关系对于学生的发展和教育教学的顺利进行有着重要的作用。

（一）新型师生关系的特征

1.民主平等

是把教师和学生看成是平等意义上的“人”，即师生是价值平等的主体，没有高低、强弱之分。师生之间是一种平等、民主、信任的关系。

2.尊师爱生

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爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。

3.和谐相融

它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。

4.教学相长

知识不是教师的单向传递，还需要学生的领悟、体验、反馈。教师在与学生的互动中丰富教法，提高水平能力；同时信息的渠道拓宽，使得教师某些方面的知识和能力不一定超过学生，教师也需要了解学生，从学生中汲取智慧和营养，不断补充自己，不断完善自我。

（二）构建新型师生关系的重要意义

1.新型师生关系左右教学过程

（1）师生关系影响教与学的积极性。新课改后师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，从而提高学习效率。

（2）师生关系影响课堂教学与管理。美国心理学家帕里克的一项实验研究表明，在积极正常的教学气氛下，学生的理智反应大大超过机械重复和混乱的反应，而在压抑对立的教学气氛下，却恰恰相反。有效的课堂管理是教学顺利进行的保证，民主平等的师生关系可以加强师生间的情感交流，减少学生消极对抗的态度，教师做到尊重与信任每一个学生，有利于维护课堂教学秩序，从而有利于对学生班级实施以有效的管理。

2.新型师生关系对学生成长起重要作用

（1）对学生性格发展的影响。良好的师生关系能为学生的安全需要、爱和归属的需要以及尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的前提下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自爱、自信等。在新乡学院毕业论文

此基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也会向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的良好师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展开来，从而形成爱他人、爱集体、爱祖国等优良的心理品质。

（2）对学生心理健康的影响。人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，对于中小学生而言，他们特别重视与教师的关系，有时甚至会超过对父母亲的关系。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们感受到自己的存在，也体验到师爱的温暖，得到教师的支持和鼓励，学生会充满自信。师生间的真诚相处和智慧感情的交流，会培养出学生的各种优良品质，从而使得学生在良好的师生关系中能逐渐养成健康的心理。

（三）构建新型师生关系的方法

1.树立正确的教育观念

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育观念，它们对师生关系的要求是相反的。在应试教育背景下，师生关系是服从型的。它只需要学生无条件地、被动地接受，学生被当作贮存知识的容器。而素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息，主动获取新知识，合作分析和解决问题，运用语言文字表达以及团结协作和社会实践的能力。由此可知，正确的教育观倡导创新教育，注重能力的培养。所以教师就必须摒弃那种枯燥的灌输式教学观念，充分激发学生的兴趣，让课堂充满生机和活力。

2.要尊重和热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一

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切的方式肯定学生、赏识学生。

3.深入了解学生的内心世界

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。新课程下教师的角色正在发生深刻的变化。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，这是新课程对教师提出的明确要求。即新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在此过程中，教师不是统治者或权威者，而是学生学习的指导者、交流者和合作者，应与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理。通过交往与合作，重建民主和谐的师生关系，建立起新的“学习共同体”。为此，教师要主动与学生交流沟通，了解他们的需要，走进学生心灵。

交流是形成良好师生关系的重要特征。教师如果没有深入到学生中间去交流、沟通，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触、亲近、共鸣、信赖。初次接触，难免有生疏之感，学生有敬畏的心理。通过多次交往之后，学生感到教师平易近人，从而产生愿意同教师亲近的感情；有了亲近感，在学习和生活中教师的诚挚关怀，耐心引导被学生理解，或在共同活动中激发起学生浓厚兴趣，从而产生感情上的共鸣；有了师生感情上的共鸣，再坚持情感交流，学生便愿意向教师敞开心扉，畅所欲言。因此，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，了解他们的真情实感，聆听他们的心声；教师更要善于引导学生和自己交流，让学生向自己倾吐真情。总之，只有坦诚相待、平等交流，才能相互了解，达成共识，形成良好的师生关系。

4.让学生成为学习的主人

知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。只有让学生参与民主管理，才能获得了学生的好评，收到良好的效果，避免师生间被动的关系。课程改革的重点之一，是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。就教师而言，教师是课程改革的实施者，在整个教育教学过程中起主导

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作用。学生虽然是学习的主人，但由于不成熟，他们离不开教师的指导和帮助，很大程度上要信赖教师、依靠教师。因此，教师应注重培养学生的独立个性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师还应尊重学生的人格，关注个体差异，激发学生的学习积极性。就学生而言，学生既是教育的对象，也是学习的主体。教师的教育是学生成长的外因，教师只能指导、帮助、促进学生的发展，而不能也无法替代学生的发展。学生根据自己已有的知识和经验水平，通过自身积极的矛盾运动，去接受教育和发展自己。因此，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。

5.提高教师的自身修养

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。

四、结语

构建新型的师生关系不仅是提高教学质量的重要保证，也是我国实现基础教育新课程改革目标的必然要求。作为实施新课程改革主体的教师，应该从自身做起，以转变观念为突破口，走进学生心灵，主动与学生交流沟通，让学生成为学习的主人，加强自身的修养，从而在教学实践中不断完善和调整教师与学生的关系，以新的师生关系去适应课堂教学改革，努力创建民主、平等和促进学生个性发展的师生伦理关系和情感关系，真正使师生关系走向和谐的新型师生关系。

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参考文献：

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致谢

论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢赫兴无老师，因为论文是在赫老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在赫老师的指导下完成的，倾注了赫老师大量的心血。赫老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他的循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他的严谨细致、一丝不苟的作风，将一直是我工作、学习中的榜样。在此，谨向赫老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢赫老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。

论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，在他们的帮助下，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整篇论文。

第五篇：当代高校师生关系

当前中国高校师生关系存在的问题及对策

摘要：

教师和学生，是教育教学过程的两个最基本的组成要素，是教育教学活动的主体。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是其它一切关系的基础，是建构和谐文明校园和提升高校实力的基础，是培养高素质人才的基础。但是，当前我国高校师生关系存在着诸多急需改善的问题。在当前的大学校园里,师生之间总体上能够体 现积极向上的、和谐的交往关系,但师生交往频率不高,师生关系中也存在一些不容忽视的问题。这 些问题不仅影响了教育功能的发挥和教育事业的 发展,还对大学生的身心发展、人际关系、未来生存 发展等方面产生重要影响。所以,分析当下高校师生关系中存在的问题并寻求改进的策略是必要而有意义的。

关键词： 中国 高校 师生关系 问题 对策

一、绪论：

（一）研究背景：

2004年10月14日中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生的健康发展每个时代人们的关注点。

教师和学生，是教育教学活动中最基本的组成要素。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是一切关系的基础，是培养高素质人才的基础。和谐的师生关系对教育教学活动具有积极地促进作用，不和谐的师生关系会影响教育教学活动向不良方面发展。随着我国的经济发展，信息技术的发展，知识经济时代的到来，高校扩招，高等教育不断发展，高等教育发展出现黄金发展时期，高校师生关系更加受到重视。

我国的教育现状具有特殊性。大学生习惯了中小学班主任各科任课老师的跟班，进入大学后不适应大学特殊的师生关系，教育教学方式，公共课、选修课、必修课等方式多样的课程也导致了与各个任课老师不同模式的师生关系，大学教师职业的特殊性，大学教师基本上都承担着教学和科研的双重任务，照顾学生不像中小学那样周全，大学生都已经具备独立思考的能力。大学生能否转变思想，适应大学模式也是影响高校师生关系的重要因素。当前我国独生子女较多，独生子女这一群体如何看待师生关系，独生子女的性格是否会影响高校师生关系也是一个重要方面。

（二）研究背景及意义

1、理论意义

首先，教师和学生是教育教学活动的基本组成要素，是教育活动的主体。高校的发展离不开和学的师生关系，进而推动高等教育的发展。教育的发展可以促进社会的发展，教师、学生、学校、社会是相互促进发展的，因此，师生关系的研究具有重要意义；其次，探讨和研究高校师生关系，使人们从更多层面和角度来认知和理解师生关系，不断地丰富和完善师生关系内涵，丰富高等教育理论成果。

2、现实意义

首先，通过对高校师生关系的研究，可以更加准确把握教育实践活动中出现的问题，促进教师和学生共同发展，形成良好的师生关系，更好的指导实践，从而有利于师生树立正确的观念；其次，当前我国的教育改革进入到一个全新的领域，高等教育的改革尤其引人注目，研究高校师生关系对于提高教育水平、改进教育体制，提高高校管理水平，制定正确合理的教育政策方针，都起着至关重要的作用。

3、目的

建立良好的师生关系，是学校教育目的得以实现的重要条件，是教育工作者努力的目标，探索和研究高校师生关系，分析高校师生关系存在的问题及原因，提出自己的解决对策，构建有利于高校高等教育乃至社会和谐发展的和谐的高校师生关系。

二、关于高校师生关系现状的发展状况与评价

（一）师生关系的界定

我国教育理论界关于“师生关系”含义包括：

(1)师生关系(teacher-student relation),是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系 ,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

(2)师生关系就微观而言 ,主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联 系。包括为完成教育任务而发生的工作关系；以满足交往而形成的人际关系;以组织结构形式表现的组织关系；以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。（3）师生关系是教师和学生为实现教育目标 ,以其独特的身份和地位 ,通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中以教育与被教育、促进与发展为最高核心层次 ,由它制约着师生间的管理关系、人际关系、伦理。

进入新世纪以来，随着我国教育改革的深入发展，研究者对师生关系的认识也逐渐从单一的教育教学领域走出，从教育、心理、社会、文化、哲学等多学科、多领域、多维度、多层次领域中审视师生关系，将其置放在一个立体的空间来展开研究，如周新林就认为“师生角色关系的本质内涵是学习——促进关系”；陈桂生认为:“师生关系有三重性质:教育工作关系、社会关系和自然的人际关系 ,而社会关系的根本性质决定师生关系的性质 ,民主平等是现代师生关系的主要标志”；金生鈜认为师生关系的本质是教育性的,“师生关系是学生人生初期的人际交流的一部分 ,也就是从属于学生的‘生活世界’的一种 ‘生活关系’”；师生关系不仅仅是简单的 “主体——客体关系 ,或手段——目的关系”,而是互为主体间的“人与人”的关系；何素萍从客观性和媒介特殊性 ,师生之间交往的需要性和个人性、直接性和可感性、情感性和多样性探讨了师生人际关系的特征 ,认为“教师与学生在教育过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互联系就是师生之间的人际关系 ,它体现着师生间的心理距离或心理关系”。

（二）国内关于师生关系的研究现状

我国学者，对于师生关系问题，曾长期争论教师和学生到底谁为主客体，师生关系理论一直不能有新发展。“学生主体说”、“教师主体、学生客体说”、“师生双重主客体说”、“交互主客体说”等先后出现。改革开放以来，知识在经济发展中重要性的不断提升、社会与经济发展对教育的要求不断提高，师生关系的重要性也越加突显出来，师生关系的研究角度、研究方向、研究思路呈现发散的态势。

孙俊三教授指出“一种全面超越的师生关系研究范式开始迅速生长，这种研究范式有很强的开放性和现代性，注重师生之间在现代意义上的教学相长，注重师生自我生命价值的实现①”

1、关于新型师生关系的特征研究

高等教育作为整个社会运行系统的一部分，应当与社会发展的总体要求相一致。在当前我们建设社会主义和谐社会的时代背景下，高校也应当是安定有序、富有人本精神的和谐校园。学者徐洁则主张新型师生关系将以民主、平等、对话为特点，师生关系的作用至关重要。

杨元业以社会主义和谐社会建设理论为基础，认为完善和建构和谐师生关系，“是时代和师生关系发展的必然要求和归宿，是建立民主、平等、对话与合作的新型师生关系时必然诉求。”

2、关于高校师生关系的研究

这个方向的研究内容多集中在影响因素、现状、重要性以及建立高校良好师生关系的对策等方面。具体研究成果如下：

(1)关于高校师生关系的现状研究一些研究者们的研究显示，目前我国高校师生关系总体令人满意，但也存在着异化，甚至扭曲现象。

李院莉认为，目前我国大学师生关系好的一面为：“教师与学生相处和谐”“学生也尊敬、崇拜教师”。但也存在着“师生交流被动、感情转淡等一些不和谐的方面。②

何莉的研究表明，有部分教师很少和学生进行沟通和交流，师生感情淡漠。不少教师不能正确认识自己的教师权威，师生之间缺乏平等的思想交流、忽视了对学生主体的尊重，导致师生关系紧张、异化。

蒋思勤的研究则表明，在师生之间的人际和谐程度中，在招呼问候、平等身份尊重、观念与时俱进着三项都显示师生关系基本和谐。但由于师生双方在交往中情感投入比较少，所以教师和学生之间的人际关系和谐深度不足，层次不高。所以教师和学生之间的人际关系和谐深度不足，层次不高。

(2)关于高校师生关系影响因素的研究

学生、教师、高校以及社会都对师生关系有着不同程度的影响。何莉认为，由于师生比例过大、高校过度重视对教师科研工作的考核等因素的影响，师生关系出现了许多问题。唐清云认为，影响大学师生关系的因素有：学生的个性因素、学生的学习状况、教师因素和年级因素③。郑少君从教师和学生两方面探讨了影响高校师生关系的因素，认为教师方面的原因有：教师重教书，轻育人；政治工作人员重管理，轻交流，重惩罚，轻疏导。学生方面的原因有：大学生对高校的期 ①② 孙俊三：《我国当代师生关系研究范式的扬弃和超越》[J].《中国教育学刊》，2004（4）：44—47 李院莉.大学和谐师生关系的构建研究[D].南昌：江西师范大学，2007 年 5 月

③ 唐清云.对大学师生关系的调查分析[J].统计与决策,2003(7):49-50 望值同现实的差距、大学生自身的个性差异、功利主义在大学生中的滋长①

(3)关于构建高校良好师生关系的意义研究 研究者们认为，良好的师生关系有着极其重要的作用，师生关系在教育活动中扮演着非常重要的角色。江易华认为，高校思想政治教育过程，只有通过教师与学生的双边活动，才能使各要素间发生一定的联系和作用，从而使教育过程得以实②现。刘岩认为，师生之间的感情良好，学生心理上就会把教师的管理较快地内化为自己的需求，进而大大地提高学生管理工作的效果(4)关于建立高校良好师生关系的策略研究

对于如何建立高校新型师生关系，研究者们从不同的角度提出了建议。从学生的角度，田园认为，学生应尊重教师的人格和学识；主动与老师沟通，消除误解。从教师的角度，李院莉认为，要加强大学教师的职业修养，大学教师要塑造自己的人格魅力，明确自己的职责和使命。从学校和社会角度，罗锦银认为：“学校必须深刻认识到学生是学校的根本”，“学校要主动关心学生、服务学生”，“为了一切学生和为了学生的一切”。(二)国外关于师生关系的研究现状

国外学者比较注重师生之间的相互影响和交往过程，不局限于师生何为“主客体”、何为“中心”，比较偏重于实证性研究，大多通过调查问卷、实验观察师生交往的微观方面，分析实验结果，最终形成相关的师生关系理论。

1、从教育心理学的视角

心理学学者，主要研究教育与心理发展的相互作用、研究受教育者的心理规律。“教师期望”的研究者罗伯特与勒诺发现，教师期望会影响学生的学习成绩，并于 1968 年提出了皮格马利翁效应。罗杰斯从心理学研究角度出发，提出良好的师生关系应该具有真实、接受、理解三种品质。

2、从教育社会学的视角

老师和学生都是社会成员的组成部分,因此师生关系也可以看作是一种社会关系。教育社会学可分为两大学派：和谐理论学派和冲突学派。其中关于师生关系的研究，有两大模式：社会体系模式和交互作用模式（1）社会体系模式

① 郑少君.高校师生关系影响因素与构建对策初探[J].黑龙江高教研究,2004(4):67-69 江易华.高校思想政治教育效益的影响因素研究[D].武汉：华中师范大学,2002 年 5 月 ② 具有代表性的有盖泽尔、塞伦的班级师生社会体系模式，认为社会行为受到仆人因素和制度因素的影响，并强调班级团体的气氛。阿什勒（B.J.Ashleg）的班级师生关系模式。他认为师生关系可分成三种类型：教材中心型师生关系、教师中心型师生关系、学生中心型师生关系。（2）交互作用模式

具有代表性的有李威德的小团体沟通模式以及佛朗德斯的师生交互作用模式。交互作用模式认为教师对学生的适时指导、沟通、评价，才会形成良好的团体气氛。教学过程中，教师的行为会对学生的学习态度和学习成果产生影响。

3、后现代主义教育者关于师生关系的理解

二十世纪后半叶，后现代主义教育者通过自身对教育问题的研究，对师生关系有了独特的认识。利奥塔认为，随着后现代的来临，一场革命在知识领域不可避免，教育的本质发生了改变:学生不再是关注社会的“自由精英分子”，而变成主动的信息获取者;教师则成为信息控制专家，不再仅是传授知识解决困惑①;弗莱雷指出，“教师不再仅仅是授业者”、“学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长”②;理查德·罗蒂强调教师的作用不在于传递真理，而在于激发学生的想象力;教师必须能够使学生产生对话③。

4、德国教学论流派关于师生关系的探析

德国教学论专家 K.沙勒与 K.H.舍费尔，于二十世纪七十年代提出了 “教学过程是一种交往过程”，“教育者已注意把师生关系作为一种重要的教育资源来认识和开发，并形成了一个独立的学派—交往教学论学派。交往教学论非常重视师生关系的重要性，认为在教学过程中师生应当是平等的。

三、当前研究状况及评价

我国学者，对于师生关系问题，曾长期争论教师和学生到底谁为主客体，师生关系理论一直不能有新发展。“学生主体说”、“教师主体、学生客体说”、“师生双重主客体说”、“交互主客体说”等先后出现。改革开放以来，知识在经济发展中重要性的不断提升、社会与经济发展对教育的要求不断提高，师生关系的重要性也越加突显出来，师生关系的研究角度、研究方向、研究思路呈现发散的态势。

近年来，我国独生子女家庭越来越多，关于高校独生子女与教师的关系方面研究甚少，经济的发展，科技知识的进步对我们的生活产生了很大的影响，大学 ① [法]让—弗朗索瓦·利奥塔著,岛子译:《后现代知识状况:关于知识的报告》[R],湖南：湖南美术出版社,1996:153 ② [巴西]保罗·弗莱雷著,顾建新等译:《被压迫者教育学》[M],上海：上海师范大学出版社,2001:53-55 ③ 顾明远、孟繁华主编.《国际教育新理念》[M],海南：海南出版社,2001:173 生日渐享受着前人享受不到的，因此，独生子女与教师的关系应当更加受到重视。

四、关于高校师生关系的研究方案

关于高校师生关系的研究，目前研究的学者较多，研究成果显著，多数学者采用文献法，调查法，访谈法等研究方法，对于我国高校师生关系的发展有重要意义，然而，我个人认为研究存在一些不足。

首先，高校师生关系是一个大范围的概念，我国人口众多，研究大多数情况的同时不能忽视一些特殊的人群，目前的80后90后，独生子女都呈现出其群体内的特殊特点，对此应当重视；其次，大多数学者的问卷采用的是已有的问卷，再将之修改，而这些原始问卷已经不适应当前的社会状况；最后，关于问题与对策方面，不同的学者有不同的观点，不能说谁对谁错，但是，怎样评价最合适的对策是最重要的，因此，学者应当更加重视实践，以获得最有价值的对策。

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